七年級語文下冊5傷仲永學(xué)案3新人教版新人教版初中七年級下冊語文學(xué)案

《七年級語文下冊5傷仲永學(xué)案3新人教版新人教版初中七年級下冊語文學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊5傷仲永學(xué)案3新人教版新人教版初中七年級下冊語文學(xué)案（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5 傷仲永 一、課前自學(xué) （一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。 隸(lì)：屬于 泯然(mǐnrán)：消失。指原有的特點(diǎn)完全消失了 扳(pān)：通“攀”，牽，引。 稱（chèn）：相當(dāng) 邑人（yìrén）：同縣的人 乞（qǐ）：求取，意思是花錢求仲永題詩 耶（yé）：文言疑問詞，相當(dāng)于“呢”或“嗎”。 謁（yè）：拜訪 夫（fú）：文言發(fā)語詞 （二）知識積累 王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之?一，晚年封為荊國公，謚號“文公”。著有《王臨川集》、《王文公文集》?。他年

2、輕時(shí)候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被害，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 朗讀課文，梳理天意，積累重點(diǎn)文言詞匯。 2. 理清思路，學(xué)習(xí)本文借事說理的寫法。 3. 了解文章所闡述的“理”，認(rèn)識后天教育的重要性。 4. 注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。 三、課時(shí)安排：2課時(shí) 四、學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí) 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、給下列的字注音 隸（ ） 邑（ ） 泯（ ） 扳（

3、 ） 謁（ ） 稱( ) 2、本文的作者是 ，他是北宋著名的 、 、 。字介甫，晚號半山，撫州臨川（今江西臨川）人。 之?一。 3、解釋下列的方言詞 書具 ： 文理： 稍稍： 通悟： 奇： 賓客： 利：

4、 異： 4、文言虛詞“之”“于”整理歸類： 之： 忽啼求之 之： 借旁近與之 之： 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 之： 余聞之也久 之：

5、 不能稱前時(shí)之聞 之： 卒之為眾人 之： 于： 日扳仲永環(huán)謁于邑人 于： 于舅家見之 于：

6、 賢于材人遠(yuǎn)矣 于： 則其受于人者不至也 于： 【研習(xí)課文】 1、整體感知 （1）朗讀課文，用“/”給下列的句子劃分停頓。 ①借 旁 近 與 之,即 書 詩 四 句,并 自 為 其 名 ②其 詩 以 養(yǎng) 父 母、收 族 為 意 ③自 是 指 物 作 詩 立 就,其 文 理 皆 有 可

7、 觀 者 ④余 聞 之 也 久 ⑤賢 于 材 人 遠(yuǎn) 矣 ⑥則 其 受 于 人 者 不 至 也 （2）文章三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？請用自己的話歸納。三個(gè)自然段又各以哪一種表達(dá)方式為主？ （3）方仲永的變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？有哪些語言標(biāo)志？

8、 （4）“余聞之也久”這句話在內(nèi)容上有何作用?

9、 （5）作者想表明一種什么樣的觀點(diǎn)？對仲永的感情態(tài)度如何？ 第一課時(shí)參考答案 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、lì yì Mǐn pān y

10、è chèn 2、王安石 政治家、思想家、文學(xué)家 唐宋八大家 3、書具 ：書寫工具，指筆、墨、紙、硯等 文理：文采和道理 稍稍：漸漸 通悟：通達(dá)聰慧 奇：對……感到驚奇 賓客：以賓客之禮相待，把……當(dāng)作賓客 利：認(rèn)為……有利可圖 異：對……（感到）驚異 4、之： 忽啼求之 代詞，指“書具” 借旁近與之 代詞，指“仲永” 傳一鄉(xiāng)秀才觀之

11、 代詞，指“四句詩” 余聞之也久 代詞，指“這件事” 不能稱前時(shí)之聞 助詞，“的” 卒之為眾人 語氣助詞，不譯 于： 日扳仲永環(huán)謁于邑人 到，介詞 于舅家見之 在，介詞 賢于材人遠(yuǎn)矣 比，介詞 則其受于人者不至也 從，介詞 【研習(xí)課文】 1、整體感知 （1）朗讀課文，用“/”給下列的句子劃分停頓。 ①借旁近/與之,即/書詩四句,并

12、/自為其名 ②其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 ③自是/指物作詩/立就,其文理/皆有可觀者 ④余聞之也/久 ⑤賢于材人/遠(yuǎn)矣 ⑥則/其受于人者不至也 （2）全文共三個(gè)自然段，前兩個(gè)自然段簡敘方仲永才能變化的三個(gè)階段，以記敘為主；第三自然段作者闡明自己的觀點(diǎn)看法，以議論為主。 （3）仲永的變化有三個(gè)階段：從童年時(shí)的“文理皆有可觀”到少年時(shí)的“本能稱前時(shí)之聞”，最后到青年時(shí)的“泯然眾人”。第一自然段是“聞”，第二自然段是“見”。 （4）“余聞之也久”句中“之”字承前，指仲永才能初露時(shí)期的情形，“聞”“久”則表明作者長期不在家鄉(xiāng)，僅從傳聞中得知，這樣下文說“見”就自然了，由此可知，本句是敘事

13、部分的過渡句。 （5）作者認(rèn)為后天教育對一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。對仲永有的只是遺憾與惋惜。 第一課時(shí)隨堂抽測題 閱讀下面文字，回答后面問題。 ? 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 ? 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“混然眾人矣。” ? 王子曰：仲

14、永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之入，得為眾人而已耶？ 1、解釋下列字詞。（每小題5分，共20分） ? ⑴ 邑人： ⑵ 利其然： ??⑶ 扳： ⑷ 環(huán)謁： 2、解釋下列字詞并給畫線字注音：（每小題10分，共20分） ? ⑴ 稱（ ）：

15、 ⑵ 泯然（ ）： 3、下列譯文的意思正確的一句是（ ）。（10分） ??A、余聞之也久：我聽說他也很久了。 B、從先人還家：從父親那里回家。 ??C、還自揚(yáng)州：還自己到了揚(yáng)州。 D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個(gè)普通人了。 4、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。（15分）

16、 5、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是________________________,其具體做法是 。（每空10分，共20分） 6、從最后一段的議論看，作者通過方仲

17、永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？（15分） 【第一課時(shí)隨堂抽測參考答案】 ? 1、⑴ 同鄉(xiāng)的人 ??? ⑵ 就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖 ??? ⑶ 同“攀”，牽、拉 ??? ⑷ 四處拜訪 ? 2、⑴ chèn 相當(dāng)

18、 ??? ⑵ mǐn 消失的樣子 ? 3、D ? 4、三次敘寫仲永才智超常、聰明過人。一是“未嘗識書具”卻“忽啼求之’；二是“即書詩四句，并自為其名”；三是“指物作詩立就”。 ? 5、父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人 ? 6、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。 第二課時(shí) 【合作探究】 1.文章的敘事與議論之間有何內(nèi)在的聯(lián)系？

19、 2.仲永“泯然眾人”的原因有哪些？仲永天天寫詩為何學(xué)問沒有長進(jìn)呢？

20、 3.敘事部分的詳略是如何處理的？是否合理？

21、 4.本文作為文言文在語言上有什么特點(diǎn)？

22、 【體驗(yàn)拓展】 1.寫出幾句與《傷仲永》觀點(diǎn)一致的名言警句

23、 2.如何理解文章最后提出的“受之天”與“受之人”的關(guān)系？結(jié)合名人成才的故事及自身體驗(yàn)談成才的條件。

24、

25、 第二課時(shí)參考答案 【合作探究】 1、敘事與議論是材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，是證明與被證明的關(guān)系，也是本文借事說理寫法的具體運(yùn)用，借事說理往往有畫龍點(diǎn)睛之效。 2、父親的“不使學(xué)”讓仲永失去了后天教育的機(jī)會，他根本無從學(xué)習(xí)，無從努力，所以也就不可能有什么進(jìn)步。 3、敘事部分對仲永初露才華及其父“不使學(xué)”的敘述是詳寫，后兩個(gè)階段幾筆點(diǎn)出，是略寫，如此能更鮮明地突出仲永的“神”與最終的平庸，對比強(qiáng)烈，與文題中的“傷”呼應(yīng)，揭

26、示中心。 4、本文篇幅短小，可語言十分精當(dāng)并富有感情色彩，如“啼”“忽”“即”“立”幾個(gè)詞就將人物的情態(tài)刻畫的畢露無遺，極為形象。 【體驗(yàn)拓展】 1、①哪里有天才,我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上了。——魯迅 ②天才就是這樣,終身勞動便成了天才。——門捷列夫 ③天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九勤奮。——愛迪生 ④人們把我的成功歸因于天才,其實(shí)我的天才只是刻苦罷了。——愛因斯坦 ⑤人生在勤，不索何獲？ —— 張衡 ⑥業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。——韓愈 2、 （答案略） （有了自身的體驗(yàn)才有最深的感悟，誰都想成為天才，只是想走捷徑的人太多，他們總會抱怨自己沒有

27、上天恩賜的天賦而忽視了后天的教育，忽視了自己的主觀努力，于是最終一事無成。學(xué)生在討論的時(shí)候也不可太偏激，對全然否認(rèn)其中一點(diǎn)的看法老師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，看問題應(yīng)該辯證些，要抓主流。如果有可能，還可讓學(xué)生自由辯論，要言之有據(jù)，言之成理，盡量與自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐相聯(lián)系，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生在成長路上更好地前行。） 第二課時(shí)隨堂抽測題 閱讀下面文字，回答后面問題。 革（人名，江革）幼而聰敏，早有才思，六歲便屬文（寫文章），柔之（江革之父江柔之）深加賞器，曰：“此兒必興吾門?！本艢q丁父艱（父親去世），與弟觀（江觀）同生（孿生兄弟），少孤貧

28、，傍無師友（讀書沒有師友指點(diǎn)），兄弟自相訓(xùn)勖（xù）（督促、勉勵(lì)），讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋（服孝期滿）與觀俱詣太學(xué)，補(bǔ)國子生，舉高第。齊（南朝齊）中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重（敬重）。朓嘗宿衛(wèi)（值夜班），還過江革，時(shí)大雪，見革弊絮單席，而耽學(xué)不倦，嗟嘆久之，乃脫所著襦，并手割半氈與革充臥具而去。 （《梁書?江革傳》） 1．解釋句中加線字的意思。 （1）柔之深（ ）加賞器 （2）服闋與觀俱（ ）詣太學(xué) （3）還過（ ）江革 （4）見革弊（ ）絮單席 （5）耽（ ）學(xué)不倦 （6）乃脫所著（

29、 ）襦 2．幼年的江革與幼年的方仲永個(gè)人天賦是否相同？請簡述理由。 3．長大后的江革和方仲永情況是不相同的，請具體說說不同點(diǎn)體現(xiàn)在哪幾方面？

30、 4．從江革和方仲永的相同和不同之處來看，你最受啟發(fā)的是什么？

31、 【第二課時(shí)隨堂抽測參考答案】 1、（1）很，十分 （2）都，一起 （3）看望 （4）破舊 （5）入迷、專注 （6）穿 2、不完全相同。都是年少有才，有較高的文學(xué)天賦，這是相同的；但相比之下，仲永的天資比江革更高一些，未識書具即能詩。 3、不同點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，家境不同；第二，江革與弟“自相訓(xùn)勖，讀書精力不倦”，而仲永卻被父親拉著“環(huán)謁于邑人”，不學(xué)習(xí)；第三，江革后學(xué)有所成，而仲永卻“泯然眾人”。 4、“種豆得豆，種瓜得瓜?！薄耙环中羷谝环植??！?