七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24晏子使楚導(dǎo)學(xué)案新版鄂教版新版鄂教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24晏子使楚導(dǎo)學(xué)案新版鄂教版新版鄂教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24晏子使楚導(dǎo)學(xué)案新版鄂教版新版鄂教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、晏子使楚 備課時(shí)間 ____周星期_____ 主備人 審核人 授課時(shí)間 ___周星期___需 課時(shí) 第六單 第24課 晏子使楚 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組長(zhǎng) 組 員 班級(jí) 評(píng)價(jià) 教師 評(píng)價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、 核心目標(biāo) 精讀細(xì)嚼 明確目標(biāo)：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點(diǎn) 定向?qū)Ш健? 1.品言得意，積累文言實(shí)詞，直譯并背誦全文。 2.找出本文中采用了比喻論證手法的句子并說(shuō)出其意義

2、和作用。 二、目標(biāo)鏈接 梳理知識(shí) 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識(shí) 獲取方法。 1．關(guān)于比喻論證 比喻是最常見(jiàn)的一種修辭手法，即用某一個(gè)事物或情境來(lái)比另一個(gè)事物或情境。這種打比方的修辭手法，即叫比喻。它的作用往往是生動(dòng)形象地表現(xiàn)了某一對(duì)象的某一特點(diǎn)。使抽象的事理具體化、形象化。判斷比喻句關(guān)鍵是看有沒(méi)有本體和喻體，簡(jiǎn)言之，就是把某一對(duì)象比作另一種事物、現(xiàn)象或事理。運(yùn)用比喻的基本原則是用熟悉的東西比喻陌生的東西；用淺顯的事理比喻深?yuàn)W的道理；用形象具體的事物比喻抽象的事物。 2．比喻論證的特點(diǎn) 比喻論證的特點(diǎn)是深入淺出、化無(wú)形為有形、化抽象為具體，使說(shuō)理更清楚明白、形象生動(dòng)，

3、能充分顯示語(yǔ)言智慧與風(fēng)采，增強(qiáng)說(shuō)服力。 比喻論證將抽象的、不熟悉的事物比喻為具體的 、可感的、熟悉的事物，讓讀者今天可感，通俗易懂。用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)理，喻巧而理至，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力與感染力。 比喻論證作為一種論證方法，在古代的議論性文章中屢見(jiàn)不鮮，很多流傳至今的、膾炙人口的作品，就是因?yàn)槠渚实谋扔髡撟C手法的運(yùn)用放出了熠熠光彩。 3．運(yùn)用比喻論證的作用分析方法 比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化生僻為通俗，同時(shí)能啟發(fā)人們豐富的聯(lián)想，使自己的論證如虎添翼，效果倍增。。?? 格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點(diǎn)

4、，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。 三、閱讀過(guò)程 1．走近作家及作品 《晏子春秋》是記述春秋末期齊國(guó)著名政治家晏嬰言行的一部著作。 晏子 名嬰，字平仲，齊國(guó)夷維（今山東省高密縣）人，生年不可考，卒于公元前500年。他繼任齊卿，歷仕靈、莊、景三朝，長(zhǎng)達(dá)五十四年。這五十四年，正是齊國(guó)不斷走向衰落的年代，晏嬰憑借著自己的聰明才智，盡力補(bǔ)天，力挽狂瀾。使齊國(guó)在諸侯各國(guó)中贏得了應(yīng)有的地位，他本人也成為齊國(guó)歷史上與大政治家管仲并稱的聲譽(yù)。對(duì)于他的人品和政治才能，司馬遷贊嘆不已，表示“假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉?！? 2.導(dǎo)入語(yǔ)推薦 你最喜歡的外交家是誰(shuí)，你能說(shuō)一件他的外交

5、成功的案例嗎？（說(shuō)說(shuō)你印象最深的外交事例） 讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國(guó)著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采。 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25分鐘） 環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想 用心十注 提要勾玄 卒章反芻chú 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.初讀課文完成下列問(wèn)題 （1）解釋下列加點(diǎn)的詞 ①晏子使楚 出使 ②楚王聞之，謂左右曰 代詞，這件事 ；對(duì)③晏嬰，齊之習(xí)辭者也 熟練 ④王曰：“何坐？” 因犯……罪 ⑤吏二縛一人詣王 捆綁 ；到……去 ⑥晏子避席對(duì)曰 離開(kāi)座位 ⑦圣人非所與熙也 同“嬉”，戲弄

6、，開(kāi)玩笑 ⑧葉徒相似，其實(shí)味不同 只，僅；果實(shí) 2.翻譯下列句子 ①齊人固善盜乎？齊國(guó)人本來(lái)就喜歡偷盜嗎？ ②得無(wú)楚之水土使民善盜耶？莫非楚地的水土使人愛(ài)偷盜嗎？ ③縛者曷為者也？綁著的人是干什么的？ ④圣人非所與熙也，寡人反取病焉。 _圣人是不能同他開(kāi)玩笑的，我反而自討沒(méi)趣了。 3.整體感知 《晏子使楚》選自__《晏子春秋.內(nèi)篇.雜下》__ ，這是___春秋___ 時(shí)期一部記載? _晏嬰（晏子）言行___ 的著作。面對(duì)楚王的侮辱，晏子是這樣回?fù)舫醯模篲晏子引用橘化為枳的故事，針?shù)h相對(duì)地予以反擊，取得外交斗爭(zhēng)的勝利 ?，表現(xiàn)了晏子的__機(jī)智勇敢，剛正不阿__ 精神。

7、 （二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 1.楚國(guó)君臣是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎樣回?fù)舻模磕阌X(jué)得晏子的哪些說(shuō)話技巧對(duì)你深有啟發(fā)？ 楚王聽(tīng)說(shuō)晏子是善于辭令的人，想借機(jī)刁難他，楚王君臣商議，通過(guò)污蔑齊人為盜，進(jìn)而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱表面上是沖著晏子個(gè)人，實(shí)則矛頭直指齊國(guó)。||面對(duì)楚國(guó)君臣的挑釁，晏子臨正不亂，巧妙辯辭，應(yīng)付裕如。針對(duì)楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事 ，采用類比推理，指出齊人在齊不盜，入楚則盜，正是楚之水土、地氣，即社會(huì)環(huán)境使然，讓楚王“反取病焉?！眧|一是他將計(jì)就計(jì)的智慧，

8、和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，二是他?duì)說(shuō)話分寸的把握。 2.閱讀課文第二段，完成下列問(wèn)題。 （1）找出比喻句，談?wù)勊鼘?duì)于晏子駁倒楚國(guó)君臣的作用。 橘樹(shù)生長(zhǎng)在淮河以南的地區(qū)就長(zhǎng)出橘子。生長(zhǎng)在淮河以北的地區(qū)就成了枸枳。（兩者）只是葉子外形相似，它的果實(shí)的味道卻不相同。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗敛幌嗤健? （2）晏子的言行表現(xiàn)他是一個(gè)什么樣的人？ 靈活機(jī)智，嫻于辭令。不懼大國(guó)，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。 3.朗讀品鑒 小組分角色表演朗讀全文，著重體會(huì)雙方的語(yǔ)氣及其變化（注意讀者表情），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作最后矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有朗讀才能的組（員）。 （1）評(píng)選的結(jié)果是

9、 （2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是 4.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 你校準(zhǔn)備在七年級(jí)學(xué)生中舉行生活技能比賽，消息一出，同學(xué)們躍躍欲試，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此反響不一。 （1）作為本校七年級(jí)一名參賽學(xué)生，請(qǐng)你為此活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。 生活能力讓我們受用一生；學(xué)習(xí)，我行！生活，我更行；知識(shí)需要學(xué)習(xí)，生存更需要學(xué)習(xí)等。 （2）請(qǐng)你根據(jù)比賽宗旨，為此比賽設(shè)計(jì)幾個(gè)題目。（至少設(shè)計(jì)出三個(gè)項(xiàng)目） 示例：穿衣服比賽，刷盤子比賽，炒雞蛋比賽，洗襪子比賽等。 評(píng)分說(shuō)明：（3分）設(shè)計(jì)出一個(gè)項(xiàng)目給1分

10、，得滿3分為止。 （3）如果你是這次活動(dòng)的主持人，在此比賽開(kāi)始時(shí)你準(zhǔn)備做怎樣的動(dòng)員發(fā)言？ 示例：親愛(ài)的同學(xué)們，在考場(chǎng)上面對(duì)試卷我們個(gè)個(gè)都是好手，在生活中面對(duì)生活的細(xì)節(jié)，我們豈甘示弱？讓我們走進(jìn)今天的生活大賽場(chǎng)。 評(píng)分說(shuō)明：（3分）稱呼1分，動(dòng)員詞2分。言之有理即可得分。 （4）如果你的家長(zhǎng)反對(duì)你參加這次活動(dòng)，你打算如何說(shuō)服他們？ 示例：爸爸（或媽媽）：學(xué)校開(kāi)展這次活動(dòng)的初衷是為了緩解我們備考的壓力，也是為了培養(yǎng)我們的生活能力，這樣的活動(dòng)對(duì)于缺少生活鍛煉的我們有意義，希望您能支持我。

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15、 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見(jiàn) 組間論辯 教師點(diǎn)撥 1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)與收獲（或教師對(duì)學(xué)案的修改意見(jiàn)）

16、 2.學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問(wèn)題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)）

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18、 （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘） 環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 晏子使楚（一） 晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏于不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺撷俑愧趶拇箝T入。見(jiàn)楚王，王曰：“齊無(wú)人耶?使子為使?！标套訉?duì)曰：“齊之臨淄三百閭②，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?”王曰：“然則何為使予?”晏子對(duì)曰：“齊使使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖⑤主。嬰最不肖，故宜使楚矣。” 注：①儐者：接引賓客的人；②更道：改

19、變道路；③閭：古代二十五家為一閭；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。 （五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師驗(yàn)證 目標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展延伸（50分） 1、 基礎(chǔ)知識(shí)堂清檢測(cè)（30分） （1）給劃線字注音（4分） 酒酣（hān） 詣（ yì）王 曷（hé）為 枳（zhǐ） （2）解釋下列的多義詞：（8分） ①使：得一人之使（勞動(dòng)力?）　晏子將使楚（出使）使民善盜耶（讓） ②以：何以也（用）以故東徙（因?yàn)椋┪乙匀帐汲鍪侨ト私ㄕJ(rèn)為） ③為：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）　生于淮北則為枳（成為） （3）選出與“

20、齊人也，坐盜”中“坐”字意義用法完全相同的一項(xiàng)是（　B?。?分） A．停車坐愛(ài)楓林晚　　　　B、族誅連坐 C．其一犬坐于前　　　　　D、坐視不理 （4）選出對(duì)下列加線的詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是（C）（4分） A．吾欲辱之，何以也？（疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“呢”） B．齊人因善盜乎？（疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”） C．圣人非所與熙也。（陳述語(yǔ)氣，相當(dāng)于“吧”） D．寡人反取病焉。（感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啦”） （5）選出下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（ D ）。（10分） A．針對(duì)楚王的發(fā)難，晏子運(yùn)用了類比推理的方法進(jìn)行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。 B．晏子在席間的對(duì)話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽

21、識(shí)。 C．從文末楚王的話語(yǔ)可以看出，楚王尚能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。 D．晏子用“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著決定性的作用。 2．閱讀《晏子使楚（一）》完成下列題目 （1）翻譯以下句子。（10分） ①?gòu)堮浅申帲瑩]汗如雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人? 大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？ ②其賢者，使使賢主。 那賢明的人被派遣出使賢明的君主。第一個(gè)“使”字意為“被派遣”，第二個(gè)“使”字意為“出使”。 （2）面對(duì)楚王的戲弄，晏子是怎樣回?fù)舻?用原文回答。（10分） _“齊使

22、使各有所主，其賢者，使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) 聲名歸君 《晏子故事》 　　在晏子出使魯國(guó)期間，齊景公在全國(guó)征集了一些人，開(kāi)始起造大臺(tái)之館，以供游玩、休息之用。到了年底，天氣已經(jīng)變得很寒冷了，工程卻仍在進(jìn)行，因此而受凍挨餓的大有人在。大家不免都有抱怨，國(guó)君不能體恤百姓，也一致盼望著晏子能早點(diǎn)兒回國(guó)，以解救他們的困苦。 　　晏子回到齊國(guó)后，聽(tīng)聞了景公大造臺(tái)館，使百姓很多挨凍受餓的事，但并未對(duì)此有什么表示。當(dāng)晏子前往復(fù)命時(shí)，景公特意設(shè)宴慰勞他，隨后，景公請(qǐng)晏子入座，兩人飲酒暢談，非常愉快。 　　待酒酣盡興時(shí)，晏子起身對(duì)景公請(qǐng)求道：“君王

23、若要賞賜微臣，臣請(qǐng)高歌一曲?！苯又?，晏子便唱了起來(lái)：“百姓們唱道：冷水淋濕了我的衣襟，寒徹骨髓，該怎么辦呢？朝廷侈靡，民生凋敝，不容我生存，該怎么辦呢？”歌聲悲泣，不免使人心酸。唱完后，晏子自己喟然長(zhǎng)嘆，流下眼淚。 　　景公看到晏子如此，馬上離席而起，走到他身旁，勸他說(shuō)：“先生為何這般呢？莫非是因?yàn)榇笈_(tái)的工程嗎？寡人叫他們停工就是了。”晏子聽(tīng)到景公這么說(shuō)，便起身向景公再三禮拜致謝。 　　之后，晏子辭別景公，并沒(méi)有馬上回家，卻悶聲不響直接走到大臺(tái)工地。到了工地，晏子竟二話不說(shuō)，拿起藤條就打起那些工作不努力的人，一邊打，一邊還念叨著：“我們這些升斗小民，都有自己的房屋以避燥熱潮濕，現(xiàn)在，國(guó)君叫大家合力造一座大臺(tái)之館，還不能迅速完成，以后還能做什么事呢？” 　　如此一來(lái)，所有的人都認(rèn)為，晏子傷天害理，幫助君王虐待百姓，因此都說(shuō)：“晏子助天為虐！” 　　等晏子回去，還沒(méi)到家門口，景公就發(fā)出命令，叫迅速停工。于是整個(gè)工地的人歡喜非常，有車的駕車，沒(méi)車的就趕快走，一下子都一哄而散了。 當(dāng)孔子聽(tīng)聞此事后，不禁喟然感嘆說(shuō)：“古之善為人臣子的，聲名歸之君王，禍災(zāi)歸于己身，在朝廷上就幫助君主去其不善，在外則高歌君王的德義。因此，雖然事奉的是無(wú)能的君主，卻可以使周邊各國(guó)朝拜順?lè)约喝蕴搼讶艄?，不夸耀是自己的功勞，時(shí)居今日，能當(dāng)此無(wú)愧的，恐怕就是齊國(guó)的晏子吧！