七年級(jí)語文上第3課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版

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1、七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 海鷗喬那坦導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包 一． 課文導(dǎo)學(xué) 【基礎(chǔ)知識(shí)及有關(guān)背景】 一、字音及詞義： 波光粼 l?n 粼：波濤的色彩很明亮的樣子。粼粼：形容水、石等明亮。 文質(zhì)彬彬：態(tài)度平易，舉止高雅。 自始自終：完好跟過去相同。 有條不紊：形容齊整，有條理。 亙古未有：歷史上素來沒有過；亙古未有。 不認(rèn)為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不一樣意。（多含小看意） 游手好閑：指不從事正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)；亦指丟掉本員工作，去做其余事情。 一無所有：什么都沒有。本文中形容精神世界特別貧困。 無以復(fù)加：達(dá)到極點(diǎn)，不可以能再增添。 褒 b o 貶 bi?n

2、不一：談?wù)摾Φ慕ㄗh不一致。褒：贊譽(yù)，夸耀。貶：這里指賜予不 好的談?wù)摗? 活力蓬勃：精神抖擻、力爭(zhēng)進(jìn)步的氣派很旺盛。 縈 y?ng 繞：縈回波折圍繞。 取悅：獲得他人的喜愛；討好。 沉醉 j?n ：浸入水中。多比喻處于某種境地或思想活動(dòng)中。 二、有關(guān)背景： 1、對(duì)于作者： 張燈，教師，研究方向：跨文化社交、教課法。主要成就：《海鷗喬那坦》，短篇 小說， 2000 ，《女友》雜志第 9 期，轉(zhuǎn)載至 2000 年《讀者》第 12 期；《外教在中 國(guó)之德國(guó)版》，紀(jì)實(shí)文學(xué)， 2001 ，《女友》雜志；《哥特亞文化——從社會(huì)學(xué)的角 度剖析其產(chǎn)生與存在的意義》 ，學(xué)士論文， 2002 ；《外

3、國(guó)人看中國(guó)文化 (訂正版)》， 旅行教育第一版社，待第一版。 2、有關(guān)知識(shí)： (1) 對(duì)于童話 童話是小孩文學(xué)的一種。這類作品經(jīng)過豐富的想像、想象和夸張來塑造形象，反應(yīng) 生活，對(duì)小孩進(jìn)行思想教育。語言平常、生動(dòng)，故事情節(jié)常常離奇、波折、引人人 勝。童話經(jīng)常采納擬人的手法，舉凡鳥獸魚蟲，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、 玩具都可給予生命，注入思想感情。 (2) 安徒生論童話 最巧妙的童話都是從真切的生活中產(chǎn)生出來的，不然我的漂亮的接骨樹叢就不會(huì)從 茶壺里冒出來了。 3 / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 我用我的全部感情和思想來寫童話，但

4、是同時(shí)我也沒有忘掉成年人。當(dāng)我在為孩子 們寫一篇故事的時(shí)候，我永久記著他們的父親和母親也會(huì)在旁邊聽。 童話中的形象是從生活中來的，但是，其實(shí)不是生活中實(shí)質(zhì)存在的，甚至也不是生活 中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且擁有極大的夸張性。 (3) 對(duì)于海鷗 海鷗是一種漂亮的鳥，也是人類的朋友。因?yàn)槿藗兣c海鷗在海洋上“和平共處”、 “人愛鳥，鳥知情”，海鷗即是船員、水兵的忠實(shí)朋友。對(duì)艦船來說，一旦在航行 中碰到不測(cè)，沉船出事，海鷗會(huì)馬上集成大群，在出事艦船上空大聲吼叫，以指引 營(yíng)救艦船來援救。' 海鷗仍是海上航行安全的“預(yù)告員”。乘艦船在海上航行，常因不熟習(xí)水域環(huán)境而 觸礁、擱

5、淺，或因天氣忽然變化而發(fā)生海難事故。富裕經(jīng)驗(yàn)的船員都知道：海鷗常 下落在淺灘、 巖石或暗礁四周， 群飛鳴噪， 這無疑是對(duì)航海者發(fā)出防備觸礁的信號(hào)； 同時(shí)它還有沿港口進(jìn)出翱翔的習(xí)慣，每當(dāng)航行迷路或大霧洋溢時(shí)，察看海鷗翱翔方 向，亦可作為找尋港口的依照。 其余，假如海鷗切近海面翱翔，那么未來的天氣將是晴好的；假如它們沿著海邊徘 徊，那么天氣將會(huì)逐漸變壞。假如海鷗走開水面，高高翱翔，成群作隊(duì)地從海洋遠(yuǎn) 處飛向海邊， 或許成群的海鷗齊集在沙岸上或巖石縫里， 則預(yù)示著狂風(fēng)雨馬上到臨。 海鷗之所以能預(yù)示狂風(fēng)雨， 是因?yàn)楹ｚt的骨骼是空心管狀的， 沒有骨髓而充滿空氣 這不單便于翱翔，又很像氣壓表，能實(shí)時(shí)

6、地預(yù)知天氣變化。其余，海鷗翅膀上的一 根根空心羽管，也像一個(gè)個(gè)小型氣壓表，能敏捷地感覺氣壓的變化。 海鷗身姿健美，引人喜愛，其身體下部的羽毛像雪相同晶瑩潔白，曾為人們所敬羨 而招來殺身之禍。早在上世紀(jì)中葉，歐美上層社會(huì)的貴婦人都敬愛有白羽毛裝修的 帽子。為此，海鷗成了獲得高利獵手的眾矢之的，使其瀕臨絕種。幸虧當(dāng)時(shí)英國(guó)波 士頓一個(gè)生物研究所的幾位女研究員實(shí)時(shí)經(jīng)過報(bào)紙等宣傳渠道號(hào)召保護(hù)海鷗，并得 到很多上層開通婦女的鼎力支持，爾后又在美國(guó)馬薩諸塞州建立了一個(gè)保護(hù)海鷗的 協(xié)會(huì)，進(jìn)而惹起世界各國(guó)的重視， 才使海鷗“家族”得以逐年恢復(fù)活力， 繁衍生息 近幾年，因?yàn)槲覈?guó)注意環(huán)境保護(hù)和展開“愛鳥周”

7、的宣傳活動(dòng)， 來我國(guó)“安家落戶” 的海鷗數(shù)目逐年增加。海鷗在我國(guó)是“寒來暑往”的候鳥。希望此后海鷗在我國(guó)沿 海與江河湖泊常駐。 【整體感悟】 一、謀篇立意 這篇寓言故事寫喬那坦海鷗不甘于那種為覓食而失掉歡喜的生活，盼望飛上更高更 遠(yuǎn)的藍(lán)天，創(chuàng)建一個(gè)記愛自由翱翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最后被 驅(qū)趕出海鷗群落。文章啟迪人們思慮：什么才是生命的所有意義？“生計(jì)”和“生 活”有什么差別？如何才能使自己的生活更有質(zhì)量？ 作者試圖告訴讀者， 一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)高出常人的更高理想， 變“生計(jì)”為“生活”， 剛開始老是不被人們理解的，需要經(jīng)過長(zhǎng)遠(yuǎn)地、孤單地奮斗。但是，不論環(huán)境多么 邪惡，我們也

8、不可以消極絕望，更不可以放棄努力，因?yàn)闀r(shí)代老是向行進(jìn)的，新一代會(huì) 跟上來。 二、文章脈絡(luò) 全文自分“一至四”部分。 第一部分，孤單的喬那坦。共 17 節(jié)，可分三層。 第 1 層（ 第 1－5 節(jié) ） 喬那坦說自己的理想，遇到父親的反對(duì)。 第 2 層（ 第 6—10 節(jié)） 喬那坦說自己的夢(mèng)想，可連他的夢(mèng)中情人 （ 海倫 ） 也拒絕了他。 第 3 層（ 第 11—17 節(jié)） 孤單的喬那坦清除失意感，信心學(xué)雄鷹，長(zhǎng)遠(yuǎn)的磨煉。 第二部分，快樂的喬那坦。共 12 節(jié)，可分三層： 第 1 層： （ 第 1、 2 節(jié)） 喬那坦熱愛逍遙自在的生活。 第 2 層： （ 第 3— 10 節(jié) ） 喬

9、那坦不再孤單，應(yīng)小喬伊斯懇討教他學(xué)翱翔。 第 3 層：（ 第 11、12 節(jié) ） 喬那坦創(chuàng)建成了一個(gè)海上充滿愛的自由世界， 成為新興起群 落的中心人物。 第三部分，震撼的喬那坦。共 9 節(jié)，分兩層。 第 1 層（ 第 1－6 節(jié) ） 長(zhǎng)老院招集成年海鷗大會(huì)，喬那坦等候著法官的宣判。 第 2 層（ 第 7－9 節(jié) ） 喬那坦遇到不公正的被“驅(qū)趕”的裁決， 他呼叫抗?fàn)?，但?huì)場(chǎng)一 片緘默。 第四段： （ 第“四”部分 ） ：新的“喬那坦”。共 2 節(jié)：小海鷗們 （ 包含已成長(zhǎng)的小喬 伊斯 ） 沒有忘掉喬那坦哥哥像雄鷹相同在高空自由回旋的身影。 三、寫作方法 1．巧用擬人手法，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生

10、活。 文學(xué)作品都是生活的一面鏡子，作者帶著自己對(duì)生活的獨(dú)到感覺和思慮，運(yùn)用擬人 的手法創(chuàng)建了這么一個(gè)童話故事。在這個(gè)童話世界里，海鷗們有著人的感情，有著 人的思慮，有著人的追求，有著人的迷茫，從他們身上折射出理性的光輝。這樣寫 作，既生動(dòng)形象，又委婉婉曲，比斬釘截鐵地道出要旨更耐咀嚼，更顯深刻。 2．細(xì)膩真切的心理描繪，顯現(xiàn)主人公的美好意靈。 本文對(duì)喬那坦的心理活動(dòng)描繪得十分細(xì)膩、真切，形象地表現(xiàn)了它的追求、迷茫和 孤寂。當(dāng)他的美夢(mèng)被搶奪魚食的海鷗的喊聲打破后，他是那樣的悲傷：“為了食品 而失掉樂趣的生活還有什么意義呢 ?”喬那坦悲痛的想著， “看來我只有和海倫遠(yuǎn)走 高飛了”。但是海倫

11、其實(shí)不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識(shí)到自己的失 落”，“為何我老是顯得這樣的不合群 ?”“為何大家都會(huì)知足于這類以生計(jì)為 獨(dú)一目的的生活呢 ?”“為何沒有人和我相同，盼望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢 ?”這 一連串的“為何”道出了喬那坦深深的迷茫和孤單。當(dāng)小海鷗要求喬那坦教自己 翱翔時(shí)，他“喜悅得無以復(fù)加”，“終于發(fā)現(xiàn)自己真切的價(jià)值所在：他不要做一個(gè) 孤單的出生者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開始，完全地改變這 愚笨的海鷗世界 ! ”最出色的莫過于他被法官叫到巖石前時(shí)的那段心里獨(dú)白： “我還 太年青，還需要好多的磨煉，還需要做更多的事來造福我們的群落，只有這樣，才 有資格擔(dān)當(dāng)

12、這個(gè)職位 ”將他心里的激動(dòng)和猜想栩栩如生地顯現(xiàn)出來，讓我們感 遇到他那一天真、和善、誠實(shí)而又有著遠(yuǎn)大志向的美好意靈。 3．運(yùn)用烘托手法，突出主要形象。 8 / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 文章以海倫、喬那坦的爸爸媽媽、長(zhǎng)老院的長(zhǎng)老們、法官的語言以及其余海鷗搶奪 食品的行動(dòng)，烘托了喬那坦對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著而孤單的追求，突出了主要形象。 4．頻頻響應(yīng)、首尾圓合。文章開頭描繪海鷗爭(zhēng)食時(shí)的兇悍，不惜撲落同類的很多翎 毛；后文又多次出現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面。每出現(xiàn)一次，喬那坦的追求就更為堅(jiān)定一次。這樣 頻頻響應(yīng)，推進(jìn)了故事情節(jié)的層層發(fā)展。其次，文章第二段，以“一只年青的

13、海鷗 正在從空中向下奔馳 距海面愈來愈近—－ 30 米， 20 米， 10 米——忽然一個(gè)急 轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)開端又沖上了天空”的描繪，刻畫了喬那坦對(duì)理想不懈追求的形象。文章 結(jié)尾，以幾乎完好相同的語言描繪了一只小海鷗的翱翔，再現(xiàn)了喬那坦的形象，深 化了文章的主題。 四、重難點(diǎn)導(dǎo)析 如何談?wù)搯棠翘沟乃枷牒托袆?dòng)， 如何理解“生計(jì)”和“生活”的內(nèi)涵呢 ?不一樣的人可 能有不一樣的見解。 有人會(huì)認(rèn)為，喬那坦的思想看法和言行完好正確。其原由是，他不知足以生計(jì)為惟 一目的的生活現(xiàn)狀，認(rèn)為生活的意義，不單在于生計(jì)，而應(yīng)有更高更遠(yuǎn)的理想，應(yīng) 改變陳腐的惡習(xí)和愚笨的世界。 這無疑是一個(gè)崇敬的理想， 是對(duì)高質(zhì)量

14、生活的追求。 有人則認(rèn)為， 喬那坦追求理想固然不錯(cuò)， 但他不習(xí)糊口之道是不值得倡導(dǎo)的。 因?yàn)椋?不論是誰， 都第一要學(xué)會(huì)生計(jì)。 假如不可以生計(jì)， 如何追求更高品位的生活 ?正如喬那 坦的父親所說的：“翱翔不過生計(jì)的手段而已。假如你不可以經(jīng)過翱翔找到食品，再 好的技巧都是沒存心義的。”不求糊口之道就是游手好閑，眼高手低。 從閱讀學(xué)角度看，對(duì)文本有不一樣的見解都是能夠理解的，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè) 哈姆雷特”。但是，我們?cè)诮庾x文本時(shí)，第一應(yīng)認(rèn)識(shí)作者的寫作企圖是什么，他心 目中的喬那坦是一個(gè)如何的形象。 作者筆下的喬那坦是一個(gè)誠實(shí)和善、擅長(zhǎng)思慮、勇于實(shí)踐并能執(zhí)著追求遠(yuǎn)大志向的 形象。作者將他

15、的心理活動(dòng)描繪得十分細(xì)膩、真切，形象地表現(xiàn)了喬那坦的追求、 迷茫和孤寂。當(dāng)他的美夢(mèng)被搶奪魚食的海鷗的喊聲打破后，他是那樣的悲傷：“為 了食品而失掉樂趣的生活還有什么意義呢 ?”喬那坦悲痛地想著， “看來我只有和海 倫展翅高飛了”。但是海倫其實(shí)不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識(shí)到了自 己的失意”，“為何我老是顯得這樣的不合群 ?”“為何大家都會(huì)知足于此刻這 種以生計(jì)為獨(dú)一目的的生活呢 ?”“為何沒有人和我相同， 盼望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán) 天呢 ? ”這一連串的“為何”表現(xiàn)了喬那坦深深的迷茫和孤單。 當(dāng)小海鷗要求喬那 坦教自己翱翔時(shí)，作者是這樣描繪的：“喬那坦喜悅得無以復(fù)加，他終于發(fā)現(xiàn)了實(shí)

16、 現(xiàn)自己真切價(jià)值的所在：他不要做一個(gè)孤單的出生者、可恥的逃兵，而是要以自己 的力量，從孩子們開始， 完全地改變這愚笨的海鷗世界 ! ”特別是喬那坦被群落法官 叫到巖石前方來的那，一頃刻，他的那段心里獨(dú)白將他的激動(dòng)和猜想描繪得多么惟 妙惟肖啊 ! “我還太年青， 還需要更多的磨煉，還需要做更多的事來造福我們的群落， 只有這樣，才有資格擔(dān)當(dāng)這個(gè)責(zé)任 ”這段生動(dòng)的描繪將喬那坦那顆天真、 和善、 誠實(shí)而又有著遠(yuǎn)大志向的美好意靈展此刻我們眼前。 喬那坦又是孤寂的。他的夢(mèng)想不單不被其余的海鷗們所理解，甚至連自己的爸爸媽 媽和他心愛的海倫也不理解。 爸爸媽媽從愛他的角度出發(fā)， 勸他學(xué)一點(diǎn)生計(jì)的本事， 不要

17、“游手好閑”；海倫則安于“富裕又安適”的生活，不肯與他一同展翅高飛； 其，他的海鷗們不是嘲諷他的夢(mèng)想“不的確際”，就是譴責(zé)他教壞了“聽話的孩子 們”，對(duì)群落的團(tuán)結(jié)、平易和穩(wěn)固造成了極大的損壞。在知足于以生計(jì)為唯一目的 的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和行為幾乎是不可以思議的，這正是作者 為何多次用“孤寂”“孤單”來形容喬那坦的心境和處境的原由，字里行間流露 出作者對(duì)喬那坦的憐憫和理解。 所以，作者在文章的最后一部分給了一點(diǎn)“亮色”： “幾十米外的海面上，一只小海鷗正從空中向下疾飛?？拷Ｃ娴臅r(shí)候，他忽然轉(zhuǎn) 身，揚(yáng)開端又沖上了天空。”他是新一代的“喬那坦”，他激發(fā)我們?nèi)ニ紤]、去想

18、象：海鷗群落那死水般沉靜的生活還可以保持多久呢 ?一只只“喬那坦”正在成長(zhǎng)， 他 們是決不會(huì)甘于“生計(jì)”的，他們要像喬那坦那樣去創(chuàng)建“讓愛自由翱翔”的更有 意義的生活。 【練習(xí)解答】 第一題： 1．孤單的喬那坦 2 ．快樂的喬那坦 3．震撼的喬那坦 4．新的 “喬那坦” 第二題：“永久的夢(mèng)”是：練就一對(duì)強(qiáng)壯的翅膀，走開那除了食欲而一無所有的地 方，去創(chuàng)建自己的世界，一個(gè)讓愛自由翱翔的世界。為了實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，它在無數(shù) 次的不解與嘲諷中，以致審訊中孤單地奮戰(zhàn)。他教小海鷗們翱翔的技巧，還教他們 從中領(lǐng)會(huì)自由的感覺；他告訴小海鷗們，假如將覓食視為獨(dú)一的目的，那只好叫做 “生計(jì)”而不是“生

19、活”。 11 / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 第三題：?jiǎn)棠翘拐J(rèn)為假如將覓食作為生命的所有意義，且為了覓食而相互殘殺，那 只好叫做“生計(jì)”；而不安于現(xiàn)狀，去追求更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)，去追求更大的自由 和幸福，那才叫生活。他所追求的就是這樣的生活。 第四題：鼓舞大家暢所欲言。注意指引：長(zhǎng)老們懼怕打破表面的沉靜、平定，更不 愿改變陳腐的生活模式，所以不容喬那坦。反應(yīng)出他們的愚笨、守舊、關(guān)閉和落伍 的思想看法。 【類文品讀】 小丑 人間曾有一個(gè)小丑。 他長(zhǎng)時(shí)間都過著很快樂的生活；但逐漸地有些流言傳到他的耳里，說他各處被公認(rèn) 是個(gè)極其愚笨

20、的、特別鄙俗的家伙。 小丑窘住了，開始郁悶地想：如何才能遏止那些厭煩的流言呢？ 一個(gè)忽然的想法，終于使他愚笨的腦袋瓜開了竅 于是，他一點(diǎn)也不遲延，把他 的想法付諸推行。 他在街上遇見了一個(gè)熟人——接著，那熟人夸起一位有名的色彩畫家 “得了吧！”小丑提大聲音說道?！斑@位色彩畫家早已經(jīng)不可以了——您不不知道這 個(gè)嗎？我真沒想到您會(huì)這樣 您是個(gè)落伍的人啦?！? 熟人感覺驚訝，并馬上贊成了小丑的說法。 “今日我讀完了一本多么好的書??！”另一個(gè)熟人告訴他說。 “得了吧！”小丑提大聲音說道：“你怎么不害羞？這本書一點(diǎn)意思也沒有；大家 早已經(jīng)不看這本書了。您還不知道這個(gè)？您是個(gè)落伍的人啦?！?于

21、是，這個(gè)熟人也感覺驚訝——也贊成了小丑的說法。 “我的朋友某君是個(gè)特別好的人?。　钡谌齻€(gè)熟人告訴小丑說。“他真切是個(gè)崇高 的人！” “得了吧！”小丑提大聲音說道：“某君明顯是個(gè)下賤東西！他強(qiáng)搶過所有親戚的 東西。誰還不知道這個(gè)呢？您是個(gè)落伍的人啦！” 第三個(gè)熟人相同感覺驚訝， 也贊成了小丑的說法， 并且不再同那個(gè)朋友來往。 總之， 人們?cè)谛〕笱矍安徽撡澴u(yù)誰和贊譽(yù)什么，他都一個(gè)勁地辯駁。 不過有時(shí)，他還以責(zé)怪的口氣增補(bǔ)說道： “您到現(xiàn)在還相信威望嗎？” 好一個(gè)壞心腸的人！一個(gè)好狠毒的家伙！他的熟人們開始談起小丑了?！翱墒牵?的腦袋瓜多么不簡(jiǎn)單！” “他的舌頭也不簡(jiǎn)單！”另一些人又

22、增補(bǔ)道?！芭叮麕缀跏莻€(gè)天才！” 最后，一家報(bào)紙的第一版人，請(qǐng)小丑到他那邊去主持一個(gè)談?wù)搶凇?于是，小丑開始批評(píng)全部事和全部人，一點(diǎn)出沒有改變自己的手法和自己的趾高氣 揚(yáng)的神情。 此刻，他——一個(gè)以前大喊大喊反對(duì)威望的人——自己也變?yōu)榱艘粋€(gè)威望了，而年 輕人正在崇敬他，并且懼怕他。 他們，可憐的年青人，該怎么辦呢？固然一般地說，不該當(dāng)崇敬 但是，在這兒， 你試一試不再崇敬吧——你就將是個(gè)落伍的人啦！ 在膽怯的人們中間，小丑們是能很好地生活的。 1、文中的“小丑”開始是一個(gè)什么樣的人， 以后又成了什么樣的人， 請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語 言介紹。 2、文中寫“小丑”對(duì)三個(gè)“熟人”說話時(shí)都是“提大聲

23、音說道”，小丑為何要 “提升”聲音？ 3、為何人們一聽到小丑的說法就感覺驚訝？ 4、人們寧愿相信小丑的說法，也不相信自己的認(rèn)識(shí)，這說了然什么？ 5、小丑對(duì)威望的態(tài)度能否可??？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采納如何的正確態(tài)度？ 6、說說對(duì)文章最后一句話的理解。 7、你認(rèn)為作者對(duì)“小丑”的態(tài)度是如何的？ （參照答案： 1、“小丑”開始被公認(rèn)是個(gè)“極其愚笨的、特別鄙俗的家伙”，以后 卻成了“天才”“威望”。 2、為了掩蓋心里的衰弱。 3、因?yàn)樗麄儜峙卤划?dāng)作 是落伍的人。 4、說明人們?nèi)狈σ环N敢于堅(jiān)持真諦的精神。 5、不可以取。對(duì)待權(quán) 威，我們應(yīng)不盲目批評(píng)也不盲目隨從。 6、委婉地告訴人們， 要敢于同錯(cuò)誤

24、的看法、 錯(cuò)誤的人和事件斗爭(zhēng)。 7、嘲諷、批評(píng)） 二． 同步練測(cè) 一、基礎(chǔ)知識(shí) 15 / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 1、給以下加點(diǎn)字注音： 粼粼（ ） 稚嫩（ ） 惡劣（ ） 覓食（ ） 兇悍（ ） 16 / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 # / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 2、以下詞語中字形不全對(duì)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A、游好好閑 游手好閑 極其惡劣 活力蓬勃 B、有條不紊 史無前列 不認(rèn)為然

25、 一如即往 C、再接再礪 文質(zhì)彬彬 富裕安適 不解之謎 D、一望無際 逍遙自在 無以復(fù)加 褒貶不一 3、指出以下句子的表達(dá)方式 ⑴太陽沉落了，最后一片紅云輕輕托看孤單的喬那坦，托看他那在所有人眼中都不 的確際的夢(mèng)想，逐漸消逝。（ ） ⑵無際的海洋上，喬那坦奮力地扇動(dòng)著翅膀，想擺脫一望無際的牢籠，卻找不到方 向。（ ） ⑶他不要做一個(gè)孤單的出生者、 可恥的逃兵，而是要以自己的力量， 從孩子們開始， 完全地改變這愚笨的海鷗世界。（ ） ⑷幾十米外的海面上，一只小海鷗正從空中向下疾飛。靠近海面的時(shí)候，他忽然轉(zhuǎn) 身，揚(yáng)開端又沖上了天空。（ ） 4、解說以下句子

26、中的詞語。 ⑴這里的全部都顯得有條不紊、快樂而平易。 有條不紊： ⑵貌似文質(zhì)彬彬的海鷗此時(shí)都非常兇悍起來。 文質(zhì)彬彬： ⑶有的喜悅，有的震撼，有的不認(rèn)為然。 不認(rèn)為然： 5、 依據(jù)文中內(nèi)容，簡(jiǎn)要說明喬那坦心目中的“生計(jì)”和“生活”各是什么意思。 生計(jì)： 生活： 6、 依據(jù)文章內(nèi)容，回答下邊的問題。 ⑴群落的長(zhǎng)老院為何忽然宣告召開全體海鷗大會(huì)？ ⑵群落法官的宣判說了然什么？ 二、同步解讀 清早的海面波光粼粼，一艘早航的漁船撒向海面的網(wǎng)，引來了成群的海鷗。誘人的 食品惹起了雜亂，貌似文質(zhì)彬彬的海鷗此時(shí)都非常兇悍起來，為搶奪一條小魚不惜 撲落很多羽毛。 “沒方法，這就是生

27、活?！币恢荒觊L(zhǎng)的海鷗惋惜道，“可喬那坦為何就是不懂 呢？”幾十米外的海面上， 一只年青的海鷗正從空中向下滑翔。 “啊——”他喊著， 18 / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 距海面愈來愈近——三十米、二十米、十米——忽然一個(gè)急轉(zhuǎn)身，揚(yáng)開端來又沖上 了天空。 “喬那坦，你也不小了，該和叔叔伯伯們學(xué)一些糊口之道了。今日你最小的弟弟都 銜了一條魚回家，你卻成天只知道飛來飛去，游手好閑。” “爸爸，我又發(fā)現(xiàn)了很多新的翱翔技巧，沒有哪一只海鷗能比我飛得更好。我要讓 海倫看看，我是世界上最棒的海鷗?！? “喬那坦，你要記著，對(duì)于我們海鷗來說，翱翔不過生計(jì)

28、的手段而已。假如你不可以 經(jīng)過翱翔找到食品，再好的技巧都是沒存心義的?！? 喬那坦極不寧愿地拍拍翅膀，飛回群落中。他偷偷地瞟了一眼正在不遠(yuǎn)處梳理翎毛 的海倫——群落中最漂亮的海鷗，他的夢(mèng)中情人。他不由又沉醉在那個(gè)向來繚繞在 腦海里的漂亮夢(mèng)幻中： 他和海倫一同飛離這喧雜的一群， 到最高、最遠(yuǎn)的天空遨游， 像雄鷹相同地遨游；他們將是最棒的翱翔大師，他們的孩子也是 “吱——”一支尖厲的喊聲打破了喬那坦的美夢(mèng)。本來，一只海鷗為了強(qiáng)搶另一只 海鷗嘴里的魚，竟把他臉上的毛也啄了一撮，而魚卻掉進(jìn)了海里。 “為了食品而失掉樂趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲痛地想著，“看來我只 有和海倫展翅高飛了。

29、” 喬那坦輕輕地落在海倫身旁，用充滿希望的眸子凝望著她：“海倫，可愛的女孩， 你愿意跟我走嗎？走開這個(gè)除了食欲一無所有的地方，去創(chuàng)建我們自己的世界，一 個(gè)讓愛自由翱翔的世界?！? “別傻了，喬那坦?！焙悘淖约贺S滿的羽毛中抬開端來，“我們此刻的生活又富 足又安適，你還想要些什么呢？”說罷，她張開翅膀，飛回到家人們身旁，那邊有 很多魚等著她去品味，此中多數(shù)自然是追求者用來取悅她的禮品。 喬那坦又一次地意識(shí)到了自己的失意。 “為何我老是顯得這樣不合群？” “為何大家都會(huì)知足于此刻這類以生計(jì)為獨(dú)一目的的生活呢？” “為何沒有人和我相同，盼望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢？” 太陽沉落了，最后一

30、片紅云輕輕托著孤單的喬那坦，托著他那在所有人眼中都不切 實(shí)質(zhì)的夢(mèng)想，逐漸消逝。 閃亮的星光在喬那坦眼中織成一張網(wǎng)，憂如又網(wǎng)出了幼年時(shí)的自己，睜著好奇的眼 睛，四周探訪世界的神秘：“為何我會(huì)長(zhǎng)著翅膀在天上飛，而魚類卻只好在水里 游？”“相同長(zhǎng)著翅膀，為何鷹能飛上高空，而我們海鷗的活動(dòng)卻永久只在海 面？”喬那坦憶起小時(shí)候一次很有時(shí)的所見， 一只鷹從幾乎看不到的高度奔馳下來， 正確地抓起獵物又快速消逝在高空中。他被這情景驚呆了，那對(duì)激烈的翅膀于是成 了小喬那坦心中永久的夢(mèng)。此刻他那稚弱的翅膀已經(jīng)在無數(shù)不解和嘲弄之中成長(zhǎng)起 來，經(jīng)過長(zhǎng)遠(yuǎn)的磨煉，已擁有同類所無法超越的堅(jiān)固與靈巧。但支持他成長(zhǎng)的那顆 心

31、靈，卻仍是自始自終地孤寂。 20 / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 7、“沒方法，這就是生活。”一只年長(zhǎng)的海鷗惋惜道，“可喬那坦為何就是不懂 呢？”“年長(zhǎng)的海鷗”所說的“生活”是一種如何的“生活”？ 8、“為了食品而失掉樂趣的生活還有什么意義呢？”說說你對(duì)這句話的理解。 9、海倫是個(gè)如何的形象？你贊成他的生活方式嗎？為何？ 10、為何喬那坦老是這樣的顯得不合群？ 11、海鷗喬那坦是個(gè)如何的形象？說說你對(duì)他的見解。 三、美文賞讀 地球上還剩一個(gè)雞蛋，整個(gè)雞家族都不甘愿自己在地球上的地位——任人宰割，供 人食用。 從一百年前起，雞家族

32、的有識(shí)之士就試圖擺脫雞家族的窘境。但每次行動(dòng)都以雞的 失敗告終。人類大獲全勝，還不停完美著吃雞的藝術(shù)：現(xiàn)代化養(yǎng)雞場(chǎng)、填雞、肯德 雞、扒雞、燒雞等等，真是到了出神入化的境地。這還不算，雞被人類吃得最多， 可人類卻發(fā)明出“黃鼠狼給雞賀年”的成語移禍于黃鼠狼， 雞們的確咽不下這口氣 雞王決定在本世紀(jì)初扭轉(zhuǎn)雞家族的處境，他招集幕僚想方法。 “要想讓人類放棄吃雞很難。”一位幕僚說。他以前用十斤雞蛋收買了人類中一位 寫東西的人，讓他在報(bào)上寫文章說，吃雞簡(jiǎn)單患癌癥，可人類照吃不誤。 “依我看，人吃我們其實(shí)不是因?yàn)楹尬覀?，而是說明他們離不開我們?！绷硪晃荒挲g 大一些的幕僚說，他以前發(fā)明過雞瘟，但被人類

33、用藥物治住了。 “有道理?！彪u王點(diǎn)頭，表示這位幕僚持續(xù)往下說。 “大王下一道圣旨，命令所有母雞停止下蛋。保準(zhǔn)人類不會(huì)再像此刻這樣對(duì)待我們 了。” “停止下蛋？”雞王吃了一驚，這但是斷子絕孫的行為呀。 “沒有雞蛋，就不會(huì)再有新的雞出生，光這一點(diǎn)，就夠人類傷腦筋的。”幕僚說。 雞王點(diǎn)點(diǎn)頭。 五分鐘后，雞王向整個(gè)雞家族下達(dá)了圣旨：停止下蛋。 當(dāng)人類發(fā)現(xiàn)全世界所有的母雞都不下蛋了時(shí)，地球上只剩下一個(gè)雞蛋了。人類意識(shí) 到問題的嚴(yán)重性了， 地球上的雞將吃一只少一只， 最后滅絕。人們將不再有雞肉吃， 不再有雞蛋吃。 科學(xué)家們想盡全部方法動(dòng)員母雞們恢復(fù)下蛋，什么音樂刺激啦，紅外線紫外線這線 那線

34、照耀啦，遺憾的是母雞們不為所動(dòng)，不論科學(xué)家們想出什么絕技兒，她們就是 不下蛋。人類特意為此召開了一個(gè)緊迫會(huì)議，會(huì)議的結(jié)果是擬訂了一部對(duì)于保護(hù)珍 貴動(dòng)物——雞的法律。雞終于改變了低微的地位，加入進(jìn)寶貴動(dòng)物的隊(duì)列。 人們以擁有一只雞為榮，狗和貓的地位一瀉千里。在公園里經(jīng)常有到牽著雞漫步的 王侯將相。一只雞的售價(jià)已高達(dá)上千美元。科學(xué)家們研制的延伸雞的壽命的藥物剛 一問世就被搶購一空。有幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗上出現(xiàn)了雞的圖案。這全部都因?yàn)槟鸽u不 下蛋了，經(jīng)營(yíng)炸雞的快餐店通通破產(chǎn)，老板不是跳樓就是離婚。 地球上唯一的那個(gè)雞蛋更是價(jià)值千金，光是守衛(wèi)它的軍隊(duì)就有兩個(gè)公司軍之多。這 個(gè)雞蛋的媽媽是最后一個(gè)聽到雞王

35、的圣旨的，當(dāng)時(shí)她正在下蛋，想把這個(gè)蛋退回到 肚子里已經(jīng)不可以能了，于是她成了地球上唯一的雞蛋的母親。她所以聲譽(yù)鶴起，人 們將持續(xù)雞的生命的希望寄望在她身上，人們把最好的食品給她吃，為她建筑了超 豪華住所，還讓她上報(bào)紙上電視上電影。雞王的臣民們不再被人類殺戮，不再供人 類食用，人類視他們?yōu)楣鍖?。雞王滿意了。那個(gè)唯一的雞蛋的母親的顯赫地位逐漸 惹起了雞家族成員的注意，他們敬羨她妒忌她。相同是雞，為何她住的房屋比同 類的好？為何她的食譜比同類的高級(jí)？為何她能上電視還享有雞皇后的稱呼？ 就因?yàn)樗说厍蛏献詈笠粋€(gè)雞蛋！ 沒人甘愿比同類活得差。 于是，在一個(gè)上午，一只母雞違背雞王的圣旨，她公

36、開下了一個(gè)蛋。 這只母雞馬上成為全世界新聞的焦點(diǎn)，她的待遇馬上超出了那只“雞皇后”。 雞家族遇到了激烈的震動(dòng)。 第三個(gè)雞蛋 了。 第四個(gè)雞蛋 了。 第五個(gè)雞蛋 了。 雞王感覺大事不妙，他連降圣旨遏止母雞們下蛋，但他已經(jīng)控制不了他的臣民了。 所有的母雞都想當(dāng)雞皇后，所有的母雞都想比其余雞活得好，她們玩命地下蛋。 當(dāng)雞蛋的數(shù)目多到派可是來用軍隊(duì)保護(hù)時(shí)，人類覺悟到雞不會(huì)滅絕了。人們嘴里出 現(xiàn)了口水，他們憂如又聞到炸雞的香味了。 保護(hù)雞的法律撤消了。雞又從頭出此刻餐桌上。沒人牽著雞逛公園了。 雞王想再發(fā)一道不下蛋的圣旨，幕僚進(jìn)諫勸住了他。幕僚告訴雞王，人類已經(jīng)有了 應(yīng)付雞不下蛋的方法

37、：他們留出了一個(gè)雞蛋，只需雞們?cè)俨幌碌?，他們就拼死始舉 這個(gè)雞蛋和它的媽媽。 “雞家族算是沒有出頭之日了。”雞王哀嘆。 12、依據(jù)以下解說寫出在文中出現(xiàn)的成語。 ⑴（）：理解事理的人。 ⑵（）：比喻學(xué)識(shí)、技術(shù)或做事達(dá)到了熟練完滿的地步。 ⑶（）：形容地位、景況、名譽(yù)等降落得很厲害。 如（）：形容物件極其責(zé)重。 13、 “這全部都因?yàn)槟鸽u不下蛋了”中的“這全部”指的是什么？ 14、 第三部分中有一句發(fā)布談?wù)摰脑?，?qǐng)指出是哪一句？ 15、 文中有有三條橫線，請(qǐng)?jiān)谒鼈兩线叿謩e填上三個(gè)同義詞。 挨次是： 。 16、 文章寫到倒數(shù)第 3 自然段，情節(jié)已經(jīng)很完好了。假如把倒數(shù)第 2

38、自然段刪除， 可不可以夠？為何？ 17、 全文的線索是什么？ 18 、判斷以下有關(guān)文章思想內(nèi)容的表述能否正確。 ⑴雞家族假如同心合力是有時(shí)機(jī)擺脫窘境的。（ ） ⑵本文嘲諷了那些因顧及私利而遭致更大損失的行為。（ ） ⑶本文中心是再狡猾的動(dòng)物也勢(shì)必?cái)≡谌祟愌矍啊＃?） ⑷本文中心可這樣歸納：“物以稀為貴。”（ ） （參照答案：1?略 2. B 3 ?⑴抒懷⑵描繪⑶談?wù)摙让枥L 4 ?略 5 ?生計(jì)指把 覓食作為生命的所有意義，且為了覓食而至相互殘殺；生活指不安于現(xiàn)狀，云追求 更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)，云追求更大的自由和幸福。 6 ?⑴因?yàn)閱棠翘沟男袨榇蚱屏伺f 思想、舊次序下的平易、安靜

39、，對(duì)群落長(zhǎng)老所代表的舊思想、舊次序、舊權(quán)力形成 了巨大沖擊，所以他們要采納舉措鎮(zhèn)壓?jiǎn)棠翘?。⑵新舊思想、次序、權(quán)力的矛盾不 可調(diào)解，舊權(quán)力殘忍、固執(zhí)。 7 ?是一種為“生計(jì)”而生計(jì)的生活，這類生活只滿 足于對(duì)食品的追求，使海鷗們喪失了理想，也喪失了本該有的親情。 8假如不過 是為了食品，不過是為了生計(jì)，這樣的生活缺乏激情、缺乏理想、缺乏全部?jī)?yōu)美的 精神生活的享受，是沒有多少人生的價(jià)值和意義的。 （意近即可） 9 .是一個(gè)知足 于現(xiàn)狀、安適享福、俗氣不堪的形象。不贊成她的生活方式。這類依賴他人生活， 缺乏獨(dú)立的人早晚有一天會(huì)被人扔掉的。 10 ?海鷗中有貪戀安適的，有眼光短淺 的，有

40、膽怯怕事的，還有傳統(tǒng)權(quán)力的巨大影響，使海鷗們不理解、不相信、不敢支 持追求重生活的喬那坦。 11 ?合理即可。 12 ?⑴有識(shí)之士⑵出神入化⑶一落千 丈⑷價(jià)值千金 13、人們以擁有一只雞為榮， 有幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗上出現(xiàn)了雞的 圖案。 14、沒人甘愿比同類活得差。 15、出生、問世、降臨（其余切合要求也 可） 16、不可以夠刪除。因?yàn)檫@一內(nèi)容是前文情節(jié)發(fā)展的一個(gè)必定結(jié)果。有了它， 26 / 22 七年級(jí)語文上：第 3 課《海鷗喬那坦》導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包鄂教版 雞家族為挽救自己命運(yùn) 文章的主題獲得了進(jìn)一步的深入，加強(qiáng)了嘲諷意義。 17、 和人類做的斗爭(zhēng)。 18> Wxx) 27 / 22