《人教版七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1.1 人類的起源和發(fā)展教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1.1 人類的起源和發(fā)展教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、知識(shí)像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無數(shù)的人。--培根
課題：《第一章 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展》
教學(xué)內(nèi)容：
《人類的起源和發(fā)展》
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉人類起源于哪一類生物？ 2.了解人類和類人猿的根本區(qū)別？3.熟悉從猿到人的進(jìn)化歷程；4.學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解從猿到人的進(jìn)化具體歷程；2.培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)的能力
教學(xué)過程：
集 體 備 課
個(gè)案設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：
新課第一問：大家知道最早的人類來自于哪里嗎？
播放1：中國遠(yuǎn)古神創(chuàng)論的圖片和文字；
播放2：一段視頻內(nèi)容為黑猩猩的生活習(xí)性及與人相處的畫面。
過渡句：
1.大家覺得黑猩猩的行為跟
2、哪一類生物很像？（人類）
2.人類是不是黑猩猩變成的呢？如果不是，那么人類到底起源于
哪一類生物呢？
自學(xué)環(huán)節(jié)1：
自學(xué)教材P2-3，嘗試解決以下問題：
1. 人類起源于哪一類生物呢？（森林古猿）
2. 現(xiàn)代類人猿的分布和生活方式是怎樣呢？（教材P3）
3. 人類和現(xiàn)代類人猿的根本區(qū)別？（教材P3）
4. 隨著人類數(shù)量的不斷增加，類人猿的數(shù)目卻日益減少的原因。
小組討論1：
小組成員各抒己見，互動(dòng)討論，并派代表闡述本組的觀點(diǎn)。教
師作補(bǔ)充，并帶著學(xué)生畫人類和現(xiàn)代類人猿區(qū)別對(duì)照表。
過渡句：
通過達(dá)爾文的進(jìn)化論，我們了解到人類和現(xiàn)代類人猿都是起源
于森林古猿
3、。那么，距今1200萬年前的森林古猿，是如何分
別逐步演化成現(xiàn)代類人猿和人類的呢？
自學(xué)環(huán)節(jié)2：
自學(xué)教材P4-5，回答以下問題：
1. 森林古猿一支為什么會(huì)演化成現(xiàn)代類人猿呢？森林古猿的另一支為什么會(huì)向人類進(jìn)行演化呢？
2. 從猿進(jìn)化成人的具體歷程是怎樣呢？并嘗試畫出進(jìn)化階段圖。
小組討論2：
小組成員各抒己見，互動(dòng)討論，并派代表闡述本組的觀點(diǎn)。教
師作補(bǔ)充，并帶著學(xué)生畫出從猿進(jìn)化成人的歷程圖。
補(bǔ)充提問：
1.從猿進(jìn)化成人的直接證據(jù)有哪些呢？
直立行走的證據(jù)：露西化石；使用工具的證據(jù)：石器化石等。
2.為什么露西能直立行走呢？
露西髖骨較寬闊；下
4、肢骨更加粗壯
3.產(chǎn)生語言的內(nèi)因和外因分別是什么呢？
內(nèi)因：大腦越來越發(fā)達(dá)；外因：群居生活。
4.現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人類嗎？
因環(huán)境不能重演，現(xiàn)代類人猿難以進(jìn)化成人類。
合作探究1：
在生活中，我們的身邊有原本客觀存在的東西，也有一些我們是我們的一個(gè)想法，自己認(rèn)為的東西。對(duì)于這種客觀存在的，可以用證據(jù)證實(shí)的東西，我們稱為“事實(shí)”；相反，對(duì)于主觀的想法，或者通過事實(shí)提出的觀點(diǎn)，但沒有證據(jù)證實(shí)的事務(wù)。
大家思考一下：我們發(fā)現(xiàn)了距今300萬年前的少女露西化石，這是事實(shí)還是觀點(diǎn)呢？ （事實(shí)）我們找到了距今175萬年前的古人類遺物-石器，這是事實(shí)還是觀點(diǎn)呢？（事實(shí)）岳陽地區(qū)沒有更早的人類的化石？（觀點(diǎn)）等等，這些都是可以幫助理解事實(shí)和觀點(diǎn)的概念。
嘗試完成教材P6技能訓(xùn)練，判斷五個(gè)陳述中是事實(shí)還是觀點(diǎn)。
1、2、3：事實(shí)； 4、5：觀點(diǎn)
課堂鞏固：
完成教材P6-7的課后練習(xí)題，教師講解。
板書設(shè)計(jì)：
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人教版七年級(jí)生物下冊(cè) 4.1.1 人類的起源和發(fā)展教案
