畢業(yè)論文范文-教育專(zhuān)業(yè)范文兩篇

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1、畢業(yè)論文-教育專(zhuān)業(yè)范文兩篇 電子白板在幼兒園 集體教學(xué)中的應(yīng)用研究范例 摘要：隨著我國(guó)信息化和科技化的不斷深入，電子白板作為一種新型的教育技術(shù)得到越來(lái)越多教師的青睞。電子白板融合了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)，將會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更加直觀和具體的幫助。本文以幼兒園集體教學(xué)為例，簡(jiǎn)單分析一下電子白板在幼兒園教學(xué)中的實(shí)效性。 關(guān)鍵詞：幼兒園 多媒體 互動(dòng) 電子白板 電子白板是近年來(lái)興起的一種匯聚高端電子技術(shù)、軟件技術(shù)以及多種高科技手段的產(chǎn)品，它可以讓教學(xué)變得更加輕松，讓課堂變得更加活躍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。越來(lái)越多的教師開(kāi)始喜歡用電子白板進(jìn)行授課，無(wú)論是公開(kāi)課還是普通課電子白板的利用

2、率都很高。電子白板可以將文字、動(dòng)畫(huà)或者課件等教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然黑板是課堂教學(xué)必不可少的，但是黑板上的知識(shí)保存時(shí)間短，信息量小，無(wú)法呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，教學(xué)要求引進(jìn)具有時(shí)代特點(diǎn)的設(shè)備，填補(bǔ)黑板無(wú)法實(shí)現(xiàn)的空白。在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用電子白板是勢(shì)在必行的，幼兒園教師可以通過(guò)電子白板將復(fù)雜的知識(shí)變得淺顯易懂，符合兒童的心理發(fā)育和年齡特點(diǎn)。小朋友都具有活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們向往新鮮的課堂，他們喜歡有趣的事物，所以幼兒園教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，給小朋友提供更多發(fā)展的空間，讓小朋友在幼兒園里度過(guò)美好的時(shí)光。 一、整合教學(xué)資源，豐富幼兒的想象空間 在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)

3、中，幼兒教師往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間給每位小朋友制作教具，而這些教具大部分都是一次性的，不能二次使用，這不僅耽誤幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間，還降低了教學(xué)效率。隨著電子白板的推廣，幼兒教師只需要通過(guò)電腦制作課件，然后通過(guò)投影技術(shù)傳輸?shù)诫娮影装迳?，就可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合和利用，大大節(jié)省了時(shí)間。由于黑板的局限性，很多幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)都無(wú)法全部存在，只能是擦掉舊知識(shí)去書(shū)寫(xiě)新知識(shí)，這樣不利于幼兒溫故知新。而電子白板能夠很好地將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，所以在幼兒園集體教學(xué)中引入電子白板是非常有必要的。比如在教小朋友如何進(jìn)行物品分類(lèi)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是在課本上告訴小朋友什么物品是食物，什么物品

4、是水果，什么物品是蔬菜，利用電子白板可以將各種物品進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，利用聲音和動(dòng)畫(huà)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)物品自動(dòng)分類(lèi)。不但可以將教學(xué)變得生動(dòng)形象，還能夠提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 二、知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，提高幼兒的理解和記憶 由于幼兒的心態(tài)還不成熟，他們的心態(tài)往往是極易變化的，因此幼兒教師在組織教學(xué)時(shí)要根據(jù)小朋友的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)小朋友能夠在幼兒園里健康快樂(lè)成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)全班幼兒的共同實(shí)踐和分享，即使利用了多媒體技術(shù)也是范圍比較小，缺乏與幼兒的互動(dòng)。電子白板可以最大程度的吸引幼兒的注意力，簡(jiǎn)化操作步驟，將繁瑣難懂的知識(shí)變成易于幼兒接受的知識(shí)。比如教幼兒選擇圖形配對(duì)，教師通常在黑板上繪制三排

5、圖形，然后每一排都有兩個(gè)相同形狀的圖形，讓幼兒進(jìn)行區(qū)分和選擇。但是實(shí)際教學(xué)時(shí)幼兒很容易看錯(cuò)，將從第一排和第二排中找相同的圖形，或者從第二排和第三排中找相同的圖形。因此，可以利用電子白板的屏幕遮蔽功能，將圖形一排一排地展示給幼兒，避免幼兒出現(xiàn)視覺(jué)錯(cuò)外，為小朋友學(xué)習(xí)提供了便利。這種技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的功能很容易的轉(zhuǎn)變成易于接受的.，開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，提高了幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果。 三、減少傳統(tǒng)困擾，教學(xué)更加快捷和高效 在素質(zhì)教育的背景下，提倡尊重幼兒、愛(ài)護(hù)幼兒，在課堂上發(fā)揮幼兒的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效課堂。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，不適合新時(shí)期的幼兒教學(xué)。如今教師已經(jīng)不是

6、幼兒獲取知識(shí)的全部。新媒體、新技術(shù)等高新教學(xué)裝備逐漸成為教學(xué)的主流。電子白板為幼兒學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，將無(wú)限的知識(shí)融入教學(xué)之中，為幼兒探索新知識(shí)提供幫助，可以聯(lián)系到生活中的任何一個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科。如進(jìn)行課堂提問(wèn)，幼兒園里什么東西是圓形的?什么東西是正方形的?這時(shí)幼兒會(huì)發(fā)揮自己的想象力，幼兒教師要通過(guò)電子白板可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，引導(dǎo)幼兒觀察、分析、探討、口頭表達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化，有利于幼兒迅速的獲取知識(shí)和理解知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園集體教學(xué)中，要想使教學(xué)更具有科學(xué)化和規(guī)范化，要想使幼兒課堂更加快捷和高效，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，積極推廣現(xiàn)代化教學(xué)方式。 四、激發(fā)學(xué)生興趣，為

7、實(shí)踐和探究提供依據(jù) 在幼兒教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)，可以根據(jù)幼兒的需求選擇教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在的幼兒教師在教學(xué)中可以在電子白板上應(yīng)用豐富的圖片資源、視頻資源用于教學(xué)，可以在電子白板上進(jìn)行畫(huà)圖，并將教學(xué)記錄完整的保存下來(lái)，大大提升教學(xué)質(zhì)量。在教幼兒美術(shù)時(shí)，我會(huì)利用電子白板整合教學(xué)資源，給幼兒展示帶有色彩的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。愛(ài)玩是幼兒的天性，每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)游戲的夢(mèng)，我會(huì)讓小朋友在幼兒園得到快樂(lè)?，F(xiàn)在很多小朋友都愛(ài)玩連連看或者消消樂(lè)之類(lèi)的益智游戲，我在教學(xué)中會(huì)利用電子白板將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到游戲中。比如，教小朋友識(shí)別顏色，我會(huì)把許多顏色放在一起，然后也做出類(lèi)似三個(gè)相同顏色在一條直線上就消失的

8、特效，這樣小朋友就會(huì)特別愿意參與到教學(xué)中，這種教學(xué)方式也為幼兒實(shí)踐操作和自主探究提供依據(jù)，給幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力提供平臺(tái)。幼兒教育是非常關(guān)鍵的，幼兒階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，幼兒教師必須提高自身素質(zhì)，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)教導(dǎo)幼兒，為小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 五、拓展思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)目標(biāo) 在幼兒教育階段，幼兒教師對(duì)孩子的影響是巨大的，幼兒教師的教學(xué)方式?jīng)Q定幼兒形成的習(xí)慣。我在幼兒教育時(shí)非常注重培養(yǎng)小朋友的思維能力和創(chuàng)新能力，讓幼兒在愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。電子白板技術(shù)的引入，使得幼兒教育水平逐步提高，利用電子白板可以對(duì)幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練，拓展他們的思路，拓寬他們的視野，給小朋友提供良

9、好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如我會(huì)利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件設(shè)計(jì)三個(gè)透明水杯，裝上黃色、綠色和紅色的水，讓小朋友去對(duì)比哪種顏色的水杯里的水多，當(dāng)小朋友集中注意力觀察時(shí)，這時(shí)我會(huì)播放帶有童聲的音樂(lè)和引導(dǎo)語(yǔ)，“小朋友們，你覺(jué)得紅色的水多還是黃色的水多?”“恭喜你，答對(duì)了，小朋友真聰明”，如此教學(xué)就實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒思維訓(xùn)練的目的，有利于幼兒形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)的目標(biāo)?？偠灾?，幼兒教育任重而道遠(yuǎn)，需要我們幼兒教師不懈的努力，給小朋友提供全方位的服務(wù)。 參考文獻(xiàn)： [1]紀(jì)亞梅.淺談電子白板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)――以幼兒園教學(xué)為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012(5). [2]賈葉紅.幼

10、兒園電子白板教學(xué)的運(yùn)用策略[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015(14). 畢業(yè)論文-教育專(zhuān)業(yè)范文兩篇 分析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略 小學(xué)數(shù)學(xué)是通過(guò)教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)，四則運(yùn)算，圖形和長(zhǎng)度的計(jì)算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識(shí)，為初中和日常生活的計(jì)算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 摘要：隨著數(shù)學(xué)被廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)也在發(fā)生著改變。新課程的調(diào)整不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，更重要的是在教育理念的改變上，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)模式深受教育理念的影響。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，分析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;策略;解決問(wèn)題

11、解決問(wèn)題教學(xué)應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生生活的環(huán)境中出發(fā)，利用課堂的講解，正確的分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，并應(yīng)用到生活中去。在小學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是將生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成解決問(wèn)題的思維邏輯。然而，結(jié)果卻是差強(qiáng)人意，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中解決問(wèn)題教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀 (1)課堂教學(xué)不切實(shí)際，形式單一 解決問(wèn)題教學(xué)方法就是培養(yǎng)學(xué)生將課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中并解決所遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，但是目前教學(xué)還是以播放幻燈片和牢記書(shū)上的公式為主。一般老師在進(jìn)行解決問(wèn)題教學(xué)時(shí)，由

12、于通常是利用幻燈片將問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)并進(jìn)行解決，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式變得單一，更有甚者部分教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，然后學(xué)生課后在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在這種模式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越不積極，思考越來(lái)越緩慢，使得教學(xué)不能有效進(jìn)行。 (2)傳統(tǒng)的授課模式 課堂授課主要以幻燈片和老師講解為主，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至部分學(xué)生很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后的強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅如此，這種傳統(tǒng)的授課方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)模式化記憶，對(duì)課本的記憶多停留在固定的公式上，不能有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。 (3)解題思路的固

13、定 現(xiàn)在的課堂主要以考試考題為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)，解題思路的固定導(dǎo)致學(xué)生解決問(wèn)題的方式比較死板，而且因?yàn)橹匾暢煽?jī)而忽略了對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生解決問(wèn)題的.能力不足，思考問(wèn)題不全面。教學(xué)的主要目的不是因?yàn)榭几叻侄鉀Q問(wèn)題，而是為了解決問(wèn)題而解決問(wèn)題，由此忽略了教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題策略和思路多樣化的培養(yǎng)。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中的策略 (1)課堂知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合 目前的教學(xué)主要以課本上的知識(shí)為主，與課本相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)很少或者基本沒(méi)有，這樣學(xué)生就沒(méi)辦法將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決問(wèn)題也僅僅是依靠課本上的知識(shí)，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，久而久之，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力

14、下降甚至沒(méi)有。因此教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的安排，將課本上學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到生活中。 (2)教師與學(xué)生之間溝通的重要性 目前的教學(xué)仍停留在老師講學(xué)生聽(tīng)的階段，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，課堂的乏味無(wú)聊直接導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)課的效率，以及課后思考問(wèn)題，這樣循序漸進(jìn)的固定學(xué)生思考問(wèn)題的方式，不利用學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言以及多方位的思考問(wèn)題，以這種課堂模式來(lái)啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重要渠道，因此通過(guò)改善教學(xué)模式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 (3)具體問(wèn)題情景設(shè)定的必要性 在小學(xué)教學(xué)過(guò)

15、程中應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的情景，使小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極回答老師的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，氣氛可以活躍起來(lái)。新課程在對(duì)小學(xué)生的教育理念上，注重相關(guān)問(wèn)題情景的設(shè)定，問(wèn)題一定要適合小學(xué)生，這個(gè)教學(xué)理念主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，播放視頻或者以講故事的形式提出問(wèn)題，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。 (4)教師在解決問(wèn)題教學(xué)模式下還應(yīng)重視學(xué)生之間的討論 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行交流，有利于開(kāi)拓學(xué)生思考問(wèn)題的方式，形成解決問(wèn)題的創(chuàng)新模式，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的同時(shí)提高解決生活問(wèn)題的能力。學(xué)生在溝通中將問(wèn)題很好地解決，可以

16、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊?，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡解題的多種方法，也要多提出一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，學(xué)生可以從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題再到解決問(wèn)題的思維過(guò)程。 (5)考高分的同時(shí)對(duì)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要掌握考題的側(cè)重點(diǎn)，并且可以熟練地掌握相關(guān)的公式，這樣的教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠有效的提高學(xué)生成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力上作用并不顯著。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講，其主要的工作不應(yīng)是將學(xué)生培養(yǎng)成一群只會(huì)考高分的機(jī)器，而忽略對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得中國(guó)的小學(xué)生不在對(duì)數(shù)學(xué)感到恐懼，而是勇敢的面對(duì)并解決。 三、

17、結(jié)語(yǔ) 通過(guò)對(duì)教育理念的改進(jìn)和傳播，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新將課本問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的全面性和解決問(wèn)題的多樣性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的解答問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)多提出開(kāi)放性的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，有針對(duì)性的將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新和思考的人才。 參考文獻(xiàn)： [1]降偉巖.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[D].東北師范大學(xué)，2010 [2]鞏明.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)研究[D].聊城大學(xué)，2014 [3]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013