三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案蘇教

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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 教學(xué)目標(biāo) 1:能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)， 會(huì)估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘 一位數(shù)的乘積的大致范圍。 2:能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。 3:在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題 的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算算理 和 正確進(jìn)行估算。 教學(xué)過程 一、 情境談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們?cè)谫徫锞W(wǎng)站買過東西嗎？今天王阿姨在購物網(wǎng)站買了東西， 想 知道具體情況嗎？出示例一 二、 合作學(xué)習(xí)，

2、探討算法 1 ?教學(xué)例一。 (1) 、出示例一場(chǎng)景圖。 誰能說說你從圖中都了解到哪些信息？(指名匯報(bào)) 學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：王阿姨購買了 3箱黑玉米，每箱20根，要求一 共多少根？ (2) 、今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。板書課題 (3) 、你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法。 全班交流，說說你的 想法。 老師根據(jù)學(xué)生所說板書在黑板上。 甲：20X 3 = 20+ 20+ 20= 60 乙：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。 丙：2X 3= 6， 20X 3 = 60。 師生共同比較 (4) 、同學(xué)們的算法都很好，那一個(gè)比

3、較簡便些呢？ 盡量用簡便的。你喜歡什么方法就用什么方法。好嗎? 2、 指導(dǎo)學(xué)生完成試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視、指導(dǎo)。 指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。 3、 出示例2,你們發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ （學(xué)生說） 誰能解答這道題？學(xué)生小組交流估算方法（學(xué)生說）。 指名學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生回答板書。 甲：把48看成50，4X 50 = 200,所以200元夠了。 乙：4X 50 = 200, 4X 48< 200,所以 200元夠了。 引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。 4、 指導(dǎo)學(xué)生完成例2下的試一試。老師行間巡視指導(dǎo) 指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。 5、 小結(jié) 誰能說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)

4、乘一位數(shù)？ 誰能說說兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。 三、 練習(xí) 1指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題三行。 學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視、指導(dǎo)。 指名匯報(bào)，說說你是怎樣想出來。 2 ?指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第 3題。 學(xué)生串答，集體訂正。 四、 作業(yè) “想想做做”第4題 板書設(shè)計(jì) 整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算 例 1 甲：20 X 3= 20+ 20 + 20= 60 乙：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。 丙：2X 3 = 6， 20X 3 = 60。 例2 甲：把48看成50，4X 50= 200,所以200元夠了 乙：4X 50= 200, 4X 48< 2

5、00,所以 200元夠了。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過練習(xí)使學(xué)生能正確運(yùn)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方 法，能熟練、止確進(jìn)行相關(guān)的口算和估算。 2、 通過聯(lián)系學(xué)生能結(jié)合具體情境合理選擇估算來解決實(shí)際問 教學(xué)重、難點(diǎn)： 題，較好地掌握用估算解決問題的思考過程和方法。 熟練、正確進(jìn)行相關(guān)的口算。 較好地掌握用估算解決問題的思考過程和方法。 2X 9 6 X7 4 X 5 3 X 8 20 X 9 6 X 70 40 X 5 30 X 8 200 X 9 6 X 700 400 X 5 3 X 800 教學(xué)過程：

6、 一、復(fù)習(xí)口算 1題組口算: 學(xué)生獨(dú)立完成，直接寫出答案。指名學(xué)生口答 重點(diǎn)追問第三組、第四組的思考過程。 2、 學(xué)生自主出類似的題組，同桌互相出題練習(xí) 3、 回顧口算方法，適當(dāng)小結(jié)。 4、 比一比： 學(xué)生獨(dú)立完成P3想想做做第3題，限時(shí)3分鐘。 同桌互批，校對(duì)答案，關(guān)注錯(cuò)誤的學(xué)生，指名說說是怎么想的？ 5、 單位改寫：想想做做第 4題 出示1時(shí)=()分，1分=()秒 指名說說進(jìn)率，背一背。 出示2時(shí)=()分，指名說說可以怎樣思考？ 師示范板書：2X 60，學(xué)生按要求把過程寫在書上。 獨(dú)立完成剩余3道小題。 交流反饋：指名說說思考過程，展示錯(cuò)誤答案。 強(qiáng)調(diào)：把高級(jí)單位改寫

7、成低級(jí)單位，都要乘進(jìn)率。 6、 解決實(shí)際問題：完成P3第5題。 學(xué)生獨(dú)立列式解答在書上，反饋時(shí)追問：有哪兩個(gè)條件？你是怎么知道 的？為什么用乘法？ 二、復(fù)習(xí)估算 1、 想想做做6 學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌說說思考過程。 反饋分析：要知道6次能不能運(yùn)完400箱，先要算出6次一共能運(yùn)多少箱。 列式是72X 6。因?yàn)?2接近70，所以把72看作70來思考；又因?yàn)?0X 6=420, 72 X 6的結(jié)果一定大于420，所以6次能運(yùn)完400箱。 老師有意識(shí)地指名幾個(gè)后進(jìn)學(xué)生說說思考過程。 2、 媽媽到超市買55元一桶的食用油，買5桶250元錢夠嗎？ 300元呢？ 學(xué)生獨(dú)立理解題意后自主完成。

8、 交流反饋。 關(guān)鍵理解如何估算出250元不夠，300元夠的。 3、 小結(jié) 估算時(shí)，可以從“結(jié)果最多是多少”想起，也可以從“結(jié)果最少是多少” 想起。 三綜合應(yīng)用 1抽獎(jiǎng)游戲： 出示幾張卡片：(答對(duì)送卡片)(訓(xùn)練發(fā)散思維) 三等獎(jiǎng) 50 X( ) =300 60 X( ) =420 7 X( ) =630 二等獎(jiǎng) 120= ( )X() 一等獎(jiǎng) 3600=( ) X () 2、 游樂園中的數(shù)學(xué)問題 出示游樂園國慶期間一天的各項(xiàng)目人數(shù)統(tǒng)計(jì) 1 旋轉(zhuǎn)木馬 5元 300人；2 碰碰車 8 元 500人 3 激流勇進(jìn) 6元 100人；4登月火箭 8元 80人 5 過山車 10

9、 元 843人；6 門票 9 元 2000人 你能根據(jù)信息提出乘法問題并解決嗎？生列式計(jì)算 如果我們?nèi)嘁踩?，?00元買門票，夠不夠？ 3、 想想做做7 學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。 關(guān)鍵理解：3種車票分別需多少元，再逐一判斷，說清思考過程，得到合 適答案是132元的車票。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。 2、 在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系， 發(fā)展觀察、比較、抽象、 概括和動(dòng)手操作能力。 3、 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)

10、學(xué)的興趣與信心。 教學(xué)重點(diǎn)：理解“倍”的含義，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè) 數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí) 際問題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： (一) 創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新 1、課件出示花壇圖，讓學(xué)生說說從圖上知道了什么？ 隨著學(xué)生的回答，教師貼出藍(lán)花片和黃花片： (可以用小圓片代替藍(lán)花片 和黃花片） 2、 讓學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“倍”。 引導(dǎo)學(xué)生比較黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)黃花的 朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，同時(shí)把黃花每2朵圈一圈， 并板書：黃花有3個(gè)2朵 黃花的朵數(shù)是藍(lán)

11、花的3倍 3、 讓學(xué)生比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍” 。 引導(dǎo)學(xué)生比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)，隨著師生問答，教師貼出相應(yīng)的圖片： 并板書：紅花有4個(gè)2朵 紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。 其間追問：你能圈一圈讓人一眼就看出來是幾倍嗎？為什么你要每 2朵圈 一圈呢？（強(qiáng)化理解倍的含義） （二） 觀察操作，促進(jìn)內(nèi)化 1擺一擺、說一說（同桌之間相互協(xié)同完成你擺我說） 讓學(xué)生運(yùn)用倍的知識(shí)擺小棒，并說一說第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾 倍？ ① 第一行擺3根小棒，第二行擺6根。 ② 第一行擺3根小棒，第二行擺15根。 ③ 從第二行拿掉3根小棒；④第一行增加1根小棒；⑤再從第一行拿走2

12、 根小棒。 2、拍手游戲，師生互動(dòng) 師生運(yùn)用倍的知識(shí)互動(dòng)拍手。 （三） 引探說理，掌握方法 1、 引導(dǎo)學(xué)生用除法計(jì)算紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。 注意引導(dǎo)學(xué)生用三句話來規(guī)范表述算理：第一句一一要求（紅花的朵數(shù)是 藍(lán)花的幾倍），第二句一一就是求（紅花里面有幾個(gè) 2朵），第三句一一所 以（要用除法計(jì)算）。 追問：在算式8寧2=4中，“8”表示什么？ “2”表示什么？ “4”呢？（強(qiáng) 調(diào)倍不是單位名稱，得數(shù)后面不要寫倍） 2、 再讓學(xué)生用除法計(jì)算黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，并說說為什么用除法 計(jì)算。 3、 揭示課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 （四） 綜合運(yùn)用，拓展延伸 1、 “想想做做”第

13、1題 學(xué)生直接口答。 2、 “想想做做”第2題 指名學(xué)生口答，集體訂正。 3、 “想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答出在算式 10寧2=5中，“ 10”表示什么？ “2”表示什么？“ 5”呢？ 4、拓展延伸 讓學(xué)生用“倍”的眼光進(jìn)一步到生活中去尋找倍的問題 （五）作業(yè)：“想想做做” 7、8兩題 黃花有3個(gè)2朵 黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍 6吃=3 紅花有4個(gè)2朵 紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍 8吃=4 板書設(shè)計(jì)： 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 進(jìn)一步建立“倍”的概念，能結(jié)合具體情

14、境，比較靈活地求出幾 倍數(shù)和倍數(shù)。 2、 能運(yùn)用“倍”的基本概念，解決一些比較簡單的實(shí)際問題。 3、 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、動(dòng)手操作和合作交流等學(xué)習(xí)方式，提高 學(xué)習(xí)效率，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解倍的意義 教學(xué)難點(diǎn)：能選擇信息說出誰是誰的幾倍，并能解決簡單的實(shí)際問題。 一、 引入，展開。 1、 談話。 2、 圖片出示，提問學(xué)生你們看到了什么？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)生回答：有2只大猴子，5只小猴子。 生：一共有多少只猴子？ 2+5=7 生：小猴子比大猴子多多少只？ 5-2=3 二、 鞏固，探究。 1、圖片中補(bǔ)上一只小猴子。問：現(xiàn)在你們又能提出什么與剛才不

15、一 樣的問題？ 生：小猴是大猴的幾倍？ 學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生說出想法：把大猴的只數(shù)看作一份，小猴有3個(gè)2只, 小猴的只數(shù)是大猴的3倍。 2、 圖片出示：再補(bǔ)上1只大猴子。老師提問：現(xiàn)在小猴的只數(shù)沒有 變，那么，小猴子的只數(shù)還是大猴子的 3倍嗎？為什么？ 生：不是。大猴子有3只，小猴子有6只。小猴子的只數(shù)還是大猴子 的3倍 3、 撤去所有小猴子，老師口述一一“來的小猴子是大猴子的6倍?！?你認(rèn)為來了多少只小猴子？請(qǐng)你猜一下。學(xué)生回答。老師肯定正確答案。 4、 小結(jié)。師：岡I」才大家能看著小動(dòng)物分析問題，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更 加清楚了。那么，如果沒有了小動(dòng)物，你還能行嗎？ 5、 完成想想做

16、做第6題 學(xué)生獨(dú)立操作思考解答，老師行間巡視指點(diǎn)。 三、應(yīng)用，綜合。 出示習(xí)題。 1、 小紅今年6歲，媽媽今年36歲。 1）媽媽比小紅大幾歲？去年媽媽比小紅大幾歲？前年呢？ 學(xué)生回答。 老師再提問：明年媽媽比小紅大幾歲？ 學(xué)生回答。 引導(dǎo)學(xué)生理解：從這些算式里說明了媽媽和小龍都在長。媽媽和小龍的 年齡差是一樣的。 老師提問：今年，媽媽的歲數(shù)是小龍的幾倍？去年是幾倍？ 4年后， 媽媽幾歲？小龍幾歲？從這些算式里，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：倍數(shù)是不一樣的。 2、 師：猜猜老師的歲數(shù)。 學(xué)生猜 師：出示信息（老師的年齡是 5的倍數(shù)。）你最先排除哪些數(shù)？ 師：是呀，這幾個(gè)數(shù)都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍 數(shù)，也是9的倍數(shù)。 生：知道了，是45。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1. 畫一畫。 O的個(gè)數(shù)是☆的2倍O的個(gè)數(shù)是?的3倍 ☆☆☆☆ 2. ☆☆☆☆☆ OOOOOOOOOO ?? 我發(fā)現(xiàn)了很多倍數(shù)關(guān)系，并能寫下來。