溫故知新優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課.doc

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溫故知新　優(yōu)化小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分重要的環(huán)節(jié)。它能起到查缺補(bǔ)漏，溫故知新之效果。復(fù)習(xí)時(shí)，不當(dāng)?shù)念}海戰(zhàn)術(shù)只能使教師忙于出題，講解和改練習(xí)，疲憊不堪；也使得學(xué)生一天到晚做題，昏天黑地，且學(xué)習(xí)效率不盡人意。要提高復(fù)習(xí)效率就要優(yōu)化教和學(xué)的過(guò)程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）二級(jí)“基本學(xué)習(xí)策略”中指出：對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)聯(lián)系和實(shí)踐；在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流等。因此，在復(fù)習(xí)中，要遵循“基本學(xué)習(xí)策略”，教學(xué)有新意，學(xué)習(xí)有規(guī)律，才會(huì)取得事半功倍的效果。 　　一． 合理安排時(shí)間 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 　　經(jīng)過(guò)４年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了６００左右的單詞，５０多個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和一些基本的語(yǔ)法項(xiàng)目。要在一兩個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)完全部?jī)?nèi)容，就要制定詳細(xì)的計(jì)劃，有條不紊才能做到有效的復(fù)習(xí)。 　　時(shí)間安排：第一輪可按類別復(fù)習(xí)；第二輪可著重考試技能方面。 　　按類別復(fù)習(xí)，多少課時(shí)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。建議分以下板塊：?jiǎn)卧~詞組，語(yǔ)音，語(yǔ)法，話題等。復(fù)習(xí)時(shí)盡量考慮ｗｏｒｄ ｆｉｅｌｄ 詞域 的建立 如：職業(yè)、交通工具、地方與建筑、家具及室內(nèi)設(shè)施、水果、植物、大自然、服飾、國(guó)家語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)用品、學(xué)科、玩具、容器、方向、量度、時(shí)間、錢(qián)幣等。 　　考試技能的訓(xùn)練不一定要題多，而貴在精。找出一些有規(guī)律的題型加強(qiáng)練習(xí)，掌握技能和技巧，舉一反三，就能考出理想的水平。 　　二． 宏觀把握復(fù)習(xí)目標(biāo) 精心設(shè)計(jì)和實(shí)施復(fù)習(xí)課 　　根據(jù)《課標(biāo)》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)應(yīng)掌握五個(gè)方面：ｌ ．語(yǔ)言知識(shí)：歸納總結(jié)所學(xué)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和功能話題等知識(shí)規(guī)律；２． 語(yǔ)言技能：進(jìn)一步鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能 使之達(dá)到自動(dòng)化的程度，并運(yùn)用這些技能去完成任務(wù)；３． 情感態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 建立學(xué)習(xí)自信心 積極參與課堂活動(dòng)；４． 學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)整理、歸納所學(xué)知識(shí)的方法 積極與他人合作學(xué)習(xí) 注意了解和反思學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足 積極探索適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法 并在學(xué)習(xí)上自我管理；５． 文化意識(shí)：初步了解生活中中西習(xí)俗的不同 學(xué)會(huì)尊重別人的文化。這五項(xiàng)目標(biāo)功能不是獨(dú)立分割出來(lái)的 而是互相交錯(cuò)、融合、滲透的 在教學(xué)過(guò)程中 務(wù)必要把這些教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的整合起來(lái)。 　　三． 在設(shè)計(jì)和實(shí)施復(fù)習(xí)課時(shí)可從以下幾方面進(jìn)行： 　?。ㄒ唬┦崂硪?guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu) 英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)法在許多地方是有規(guī)律的。如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結(jié)構(gòu)等都有一定的規(guī)律可循，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言材料中的共同點(diǎn) 鼓勵(lì)他們嘗試自己去總結(jié)歸納一些共性的語(yǔ)言規(guī)律。教師再對(duì)這些語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)地梳理 幫助學(xué)生把這些語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。 　?。ǘ┮跃殲橹?，培養(yǎng)四會(huì)技能 在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮呈現(xiàn)講解與機(jī)械操練的時(shí)間 否則 學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師在″炒冷飯″ 學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。在練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中 盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。聽(tīng)的練習(xí)可以包括聽(tīng)句子，并選出句子中含有的信息、聽(tīng)句子寫(xiě)出單詞或句子，看圖聽(tīng)三個(gè)句子并選出符合圖意的句子，聽(tīng)小對(duì)話選出問(wèn)題的最佳答案，聽(tīng)短文判斷句子是否與短文意思一致等；讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致、選擇正確答案、回答問(wèn)題或完形填空；寫(xiě)的練習(xí)有：看圖完成句子、補(bǔ)全對(duì)話、看圖或根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題、按要求寫(xiě)一段對(duì)話。 　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情景，突出功能用語(yǔ) 復(fù)習(xí)時(shí)可以功能話題為主線，輔以句型、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。在使用時(shí)不要把它上成純句型和語(yǔ)法課，因?yàn)?，語(yǔ)言只有在情境中才有意義 脫離了情景 它只是一堆加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號(hào)，根本不能體現(xiàn)語(yǔ)言的功能。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí) 把有關(guān)的用語(yǔ)貫穿起來(lái) 培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能 在模擬真實(shí)的情景中完成一些實(shí)際的任務(wù) 從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。情景創(chuàng)設(shè)的手段主要有：圖片實(shí)物的運(yùn)用、場(chǎng)景氛圍的營(yíng)造，語(yǔ)言上的解釋、文字的說(shuō)明、角色的扮演等。 　?。ㄋ模┳⒅卣Z(yǔ)篇，發(fā)展運(yùn)用能力 連貫理解和表達(dá)是語(yǔ)言運(yùn)用能力一個(gè)很重要的指標(biāo) 這主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的說(shuō)、讀理解、寫(xiě)表達(dá)去實(shí)現(xiàn)的。所以 在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí) 可以設(shè)計(jì)些連貫的任務(wù) 主題或圖片讓學(xué)生說(shuō)或?qū)懸欢螌?duì)話等。 　?。ㄎ澹?形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯處熞匦抡纤鶎W(xué)內(nèi)容，課堂上多利用游戲、英語(yǔ)歌、小詩(shī)、小話劇、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物和圖片等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，增進(jìn)美的情趣，提高學(xué)習(xí)的趣味性。否則，枯燥的記憶和緊張的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣 感到厭倦 必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。 　?。┪幕瘽B透，拓展學(xué)生視野 要讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的另一個(gè)很重要因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識(shí) 使他們覺(jué)得學(xué)有所得。但在語(yǔ)言知識(shí)方面 是不可能再增加很多的內(nèi)容 否則會(huì)加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān) 所以 我們可以考慮的是通過(guò)文化知識(shí)的滲透來(lái)拓展學(xué)生視野。促俄省往往都會(huì)對(duì)不同地域的文化喜聞樂(lè)道 而且這對(duì)他們來(lái)說(shuō) 也沒(méi)有多大的壓力故此這能較好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。 　　第三，復(fù)習(xí)課容易上得枯燥也容易上得生動(dòng)，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征及班級(jí)的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中可充分利用游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽(yù)感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作良好的鋪墊。 　　如果復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法停留在″教師講語(yǔ)法，學(xué)生做練習(xí)″的舊模式上，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感。有時(shí)加上復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，教師講得又要″面面俱到″，就成了″滿堂灌″，課堂時(shí)間大部分被教師占用了，又為了解決″學(xué)生練″的問(wèn)題，課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí)，學(xué)生就成了習(xí)題的″奴隸″，這樣，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也不能有效提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果。 1. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固； 　　2. 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)； 　　3. 提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力； 　　二、復(fù)習(xí)方法 　　1. 注意復(fù)習(xí)的全面性； 　　2. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生； 　　3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)； 　　4. 注意重、難點(diǎn)； 　　5. 注意密度、合理分配時(shí)間； 　　6. 以練為主、綜合練習(xí)為主； 　　7. 重視學(xué)生的反饋信息。 　　三、知識(shí)系統(tǒng) 　　一、按話題劃分 　　1.話題 　　 （1）字母：（大小）辨認(rèn)、書(shū)寫(xiě)順序 　　 （2）數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等 　　 （3）顏色：實(shí)物的顏色 　　 （4）時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻 　　 （5）食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品 　　 （6）服裝：服裝的顏色；人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系 　　 （7）玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置 　　 （8）日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置 　　 （9）動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系 　　 （10）植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置 　　 （11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置 　　 （12）身體：特點(diǎn) 　　 （13）個(gè)人情況：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好 　　 （14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好：與你的關(guān)系 　　 （15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活 　　 （16）社交禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢問(wèn)與應(yīng)答 　　 （17）國(guó)家與城市：地理位置；特點(diǎn) 　　 （18）天氣：氣候特征 　　 （19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng) 　　 （20）方位：人或物的位置；問(wèn)路與應(yīng)答 　　 （21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事 　　 （22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng) 　　 （23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事 　　 （24）能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事 　　2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容 　?。?）話題與任務(wù)； 　　（2）話題中常用詞匯； 　?。?）話題所涉及的句型 　?。?）交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能 　　二、按語(yǔ)法劃分： 　　1.詞類與用法 　?。?）名詞 　　 1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù) 　　 2）不可數(shù)名詞 　　 3）專有名詞 　　 4）名詞所有格 　?。?）代詞 　　 1）人稱代詞（主格、賓格） 　　 2）物主代詞（形容詞性、名詞性） 　　 3）指示代詞（this\that\these\those） 　　 4）不定代詞（some、any） 　　 5）疑問(wèn)代詞（who、whose、what） 　?。?）形容詞 　　 1）在句子中的位置 　　 2）反義詞 　?。?）副詞 　　 1）在句子中的位置 　　 2）反義詞 　　 3）頻度副詞（always\usually\often\sometimes\never） 　　 4）疑問(wèn)副詞（where\when） 　　（5）數(shù)詞 　　 基數(shù)詞（1— 100） 　?。?）介詞： 　　 1）介詞（組）表示時(shí)間（如at\in\on\for） 　　 2）介詞（組）表示方位 （如in\beside\in front of…） 　　 3）習(xí)慣用語(yǔ) （如listen to\be good at…） 　?。?）冠詞：a, an, the 的用法區(qū)別 　?。?）連詞：and, or, but的意思和用法 　?。?）動(dòng)詞： 　　 1）動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式 　　 2）系動(dòng)詞：be 　　 3）助動(dòng)詞：do, does, will, 　　 4）情態(tài)動(dòng)詞：can should may could 　　 5）時(shí)態(tài)：A. 一般現(xiàn)在時(shí)； B. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)； C. 一般將來(lái)時(shí); D.一般過(guò)去時(shí) 　?。?0）感嘆詞： 　　 常用感嘆詞 what how 　　2.句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問(wèn)式、特殊疑問(wèn)式） 　?。?）A. to be 　　 B. there be 　　 C. to have 　　 D. to do 　?。?）A. 主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ) 　　 B. 主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞 　　 C. 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ) 　　 D. 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ) (e.g. give,buy,make,pass…) 　　 E. 主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ) (小學(xué)較少接觸) 　　 F. there be句型