過萬重山漫想教學設計.docx

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《過萬重山漫想》教學設計 課題描述： 教材分析：本課為人教版中等職業(yè)教育規(guī)劃教材語文第一冊第五單元第一課?！墩n程標準》對本課的要求：一是理清課文思路，理解文中蘊涵的哲理，二是學習知難而進、勇于開拓的首創(chuàng)精神，三是體會聯想和想象在文章中的表達作用。 學情分析：通過《過萬重山漫想》這節(jié)課的學習，可以增強學生開拓進取，勇于戰(zhàn)勝困難的自信心，激發(fā)學生對于祖國母親的熱愛之情，并意識到要在自己所學的專業(yè)領域不斷開拓創(chuàng)新，為了自己、家人和偉大祖國的美好明天努力奮斗。 任務名稱：學習《過萬重山漫想》 ——闖過艱險的征途就有勝利的喜悅 任務目標： 1、通讀全文，認知文中豐富的聯想，知道作者的“漫想”是圍繞著“過萬重山”所引發(fā)的，是有起點、過程和終點的。 2、理清課文的思路，理解文中蘊涵的哲理。 3、能深刻認識并領會“第一人”的精神，學習知難而進、勇于開拓的首創(chuàng)精神，培養(yǎng)熱愛祖國的民族情感。 任務要求： 1、請根據題目要求，在課堂教學過程中完成工作頁中的相關內容。 2、采用小組合作探究的學習方法，在完成工作頁過程中獨立解決不了的問題，由小組討論解決，小組解決不了的問題標記出來，交給全班同學和老師共同解決。 教學目標： 知識目標：通讀全文，認知文中豐富的聯想，知道作者的“漫想”是圍繞著“過萬重山”所引發(fā)的，是有起點、過程和終點的。 技能目標：理清課文的思路，理解文中蘊涵的哲理。 情感目標：學會用發(fā)現的眼光學習課文，學習知難而進、勇于開拓的首創(chuàng)精神，培養(yǎng)熱愛祖國的民族情感。 重點：把握文章思路，提高文章貫通、語言連貫的能力 難點：1.理解文章中意義含蓄的句子。 2.領會作者的寫作意圖和中心思想。 教學資源： 多媒體教學設備、墻壁白板、手持白板、學生自制獎牌作為加分的道具、高楓版《大中國》MV、玖月奇跡版《大中國》MV、微視頻《過萬重山漫想之兩次喜悅解讀》。 教學組織： 本課教學運用“四六三職場導學模式”，將全班學生劃分小組，進行分小組教學，將問題交給學生，先由學生獨立思考解決，獨立解決不了的問題交由小組討論解決，小組解決不了的疑難問題，最后由全班同學和老師共同解決，課堂使用“聯想教學模式”教學開關，利用搶答加分評選優(yōu)秀小組機制、利用課件演示、墻壁白板補充教學、學生手持白板粘貼工作頁進行講解、微視頻講解知識疑難等教學手段。 教學過程： （一）組織教學（1分鐘） 1、提醒開關：老師：現在離上課還有一分鐘，請同學們收拾好桌面、地面，清點好各小組人員，準備好相關學習用品，準備好的小組請鼓掌示意。 （二）出示任務（2分鐘） PPT顯示本堂課所要講的課文題目和蘊涵的哲理。 老師：同學們，今天我們語文課所要學習的課文是《過萬重山漫想》，通過這篇課文的學習，希望同學們能夠明白這樣一個哲理：闖過艱險的征途就有勝利的喜悅。 （三）預習檢查（5分鐘） 老師：同學們在課前都對《過萬重山漫想》這篇課文進行了預習，下面老師先來檢查一下同學們預習的成杲。請同學們根據預習內容，完成學生工作頁學習活動一中的兩道題目。請同學們注意，這兩道題目都是搶答加分題，第一題口頭回答，第二題把答案寫在我們的墻壁白板上，搶到問題并回答正確的同學請拿起桌面上的獎牌為自己小組加分，一個問題增加一個獎牌。 學生：準備5秒 老師：搶答開始，搶到問題并回答正確的小組請為自己加分。 （四）導入任務（5分鐘） 1、播放高楓版《大中國》MV，渲染氣氛的同時引導學生思考并回答問題導入本課。 老師：剛才同學們的表現非常不錯，想必同學們在課下非常用功，同時老師也看到同學們個個精神飽滿，斗志昂揚，充滿了青春的激情，現在老師給大家放一段MV鼓勵一下好不好！ 學生：好 老師：需要提示的是，請同學們在欣賞MV的同時，思考工作頁學習活動二的兩道題目。 注：這兩道題目沒有明確的答案，設置目的有兩個，一是考察同學們的聯想和想象能力，為導入本課做準備；二是鍛煉同學們的語言表達能力和主動思考、勇敢表現自我的能力。 導入語：由一首歌，同學們想到了長江三峽，進而與課文《過萬重山漫想》聯系起來，還有的同學由這首歌，想到了自己對于祖國母親的熱愛，進而激發(fā)了自己珍惜校園生活，努力學習取得一技之長，畢業(yè)后走向社會報效祖國的偉大斗志。同學們的聯想和想象能力真的是讓老師對你們刮目相看，由一首歌可以聯想到這么多，那么作者劉征穿行三峽時，究竟又漫想到了什么？接下來，就讓我們一同走進作者劉征筆下的萬重山。 （五）明確任務（3分鐘） PPT展示任務書相關內容，包括任務名稱、任務目標、任務要求、任務實施。 （六）任務實施（17分鐘） 按任務書要求，學生開始實施任務，在工作頁學習活動三相關問題的引導下，學生帶著問題走進課文進行獨立學習，邊研讀課文邊思考這些問題，本堂課所列問題較多但難度并不大，目的就是讓學生在這些問題的指引下自己歸納出文章的主旨，學會運用聯想以開闊思路的寫作方法，并體會到本文所蘊涵的哲理，學生獨立解決不了的問題由小組討論解決，小組討論解決不了的問題，交由全班同學和老師共同解決。 （七）老師檢查（10分鐘） 工作頁完成后，對于工作頁的完成情況，老師要進行課堂檢查。 （八）小組評價（10分鐘） 為了鍛煉同學們的語言表達能力和自我表現能力，設置小組評價環(huán)節(jié)。 （九）解答新課（24分鐘） 導入：看了同學們的工作頁完成情況，聽了同學們精彩的自我和互相點評，我想到了如果同學們能夠將這種學習態(tài)度轉移到工作中，能夠一直堅持這樣的性格，不斷完善自我提升自我，我想我們每一位同學，都將是美容美發(fā)業(yè)未來的精英。好了，老師也開始聯想了哈，下面我們話不多說，馬上進入我們的解答新課環(huán)節(jié)，老師和同學們一起跟隨劉征先生漫游萬重山，體會闖過艱險的征途后，那種滿心勝利的喜悅。 1、走近作者 劉征：原名劉國正，1926年出生，北京人，是當代著名的詩人、作家和教育家、雜文家。中華詩詞學會的副會長、全國中語會名譽理事長，全國中學語文教學研究會會長，多年從事教材編寫和教學研究工作。 2、創(chuàng)作背景 這篇文章寫于1980年，改革開放剛剛在中國大地上啟動，許多領域需要人們去探索和進取，可以說當時的中國，正如一條在奔涌大江中急速行駛的大船。它是駛向遠古，還是奔向未來，是墜入地府，還是駛入仙境，不但是作者，當時的每一位中國人的心中都存有這個疑問，可以說本文作者在一個大的歷史背景之下，進行了一次探索和思考，然后懷著嚴肅的歷史責任感與使命感寫下了這篇文章，所以這篇文章有著鮮明的時代特征，打上了深深的時代烙印。 3、了解三峽 長江三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。以其險峻的地形 、綺麗的風光 、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世,為世界著名的旅游勝地, 它西起四川省白帝城,東迄湖北省南津關, 全長約204千米。兩岸懸崖絕壁，江中灘峽相間，水流湍急。PPT展示相關圖片。 4、解析題目 “過”，穿過 是線索，體現空間的切換。 “萬重山”，三峽 能突出三峽山多，山險的特點，可以更好的體現山勢之險峻。出自李白的《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！? “漫想”，不受拘束的想 并不是漫無目的亂想，它受著定語萬重山的限制，是作者過萬重山時，超越時空的遐想，思想穿行于歷史、今天、未來。 5、段落劃分 第一部分（1-2）：船在三峽入口：綺麗險峻的景象映入眼簾 第二部分（3-14）：船在三峽中前行：漫想第一個穿過三峽的人，所面臨的種種困難；漫想歷史、現實和未來無數的“第一個” 第三部分（15-16）：船出三峽：心情愉悅，思路終結（曾經感到和未曾感到的喜悅） 6、重點段落賞析 多媒體播放船游三峽的畫面，將同學們們帶入三峽風光中，引入情境。 播放完畢，老師：三峽的風光美不美，大家想不想也親自到這里看一看？三峽是中國的十大風景名勝區(qū)之一，同學們現在努力學習，將來工作了，帶著自己的家人一起到三峽旅游好不好。學生：好！ 老師：下面同學們一起來朗讀一下第二自然段 學生：齊讀 從這一段中我們可以看出三峽的風光特點：兇險、雄偉、奇麗 本段所用的修辭方法：排比、比喻、夸張、擬人、設問 老師：剛才同學們看了三峽的風光之后想到了將來到這個地方去旅游，想到了現在要好好學習，那么作者劉征面對這樣的景色，他想到了什么呢？ 學生：第一個穿過三峽的人。 7、尋找第一人精神 對課文的第二部分進行重點解析，采用問題引導和啟發(fā)點撥的方法以，引導學生體會第一個穿過三峽的人身上所折射出的精神和無數的“第一人”都具有這樣一種可貴的精神。 老師：第一個穿過三峽的人都面臨著哪些方面的困難，在困難面前他們又具有怎樣的態(tài)度？ 學生回答，老師歸納，PPT展示： 困難 態(tài)度 精神 物質：時間久遠，工具簡陋 毫不含糊 不畏艱險 精神：眾人嘁喳，輿論壓力大 微微一笑 知難而進 知識：認識不足，經驗有限 不知道也沒有想 披荊斬棘 心理：自我加壓，心理壓力大 永往直前 老師：第一個穿過三峽的人身上具有這么多可貴的精神，他身上所折射出的精神也深深感染了作者劉征，于是作者的思路回到了哪里？ 學生：現實 老師：在現實中，他想到了什么？ 學生：無數的第一人 老師：是啊，現實中，歷史上，當前社會上，包括未來，還有許許多多具有“第一人”這種可貴精神的人，他們都是我們學習的榜樣，都是我們崇敬的英雄，對不對？ 學生：對 老師：是的，無數的第一人，無數知難而進、勇于開拓的人，所以課文第12自然段中“他們越過了人類兒童時代一座又一座真正的‘三峽’”， 這句話中的“三峽”加上了？ 學生：引號 老師：作者的思路到此結束了嗎？ 學生：沒有 老師：那又回到了哪里呢？ 學生：現實 老師：作者又想到了什么？請同學們從第14自然段歸結一句話。 學生：千百年后看今天，如同今天看千百年前。 老師：所以我們作為現代人應該怎么做？ 學生：傳承并發(fā)揚“第一人”的精神 老師：課文由“艱險”到“喜悅”，意味深長，令人深思，其中蘊涵的哲理是？ 學生：闖過艱險的征途就有勝利的喜悅。 老師：那同學們能結合課本和身邊的實例，舉幾個具有“第一人”精神的例子嗎？ 學生：思考并主動回答 老師：在我們現在所學的專業(yè)領域，是不是我們也可以發(fā)揚這種精神，進而取得更大的成功呢？ 學生：思考并主動回答 課堂開關：愛的鼓勵，送給主動回答問題的同學！ 8、重點問題解答 多媒體播放微視頻《過萬重山漫想之兩次喜悅解讀》 文章結尾處，以“我感到了第一個穿過三峽的人曾經感到和未曾感到的喜悅”呼應開頭，是“漫想”的終點。這里的喜悅指的各是什么樣的喜悅？同學們對這道題目的解答肯定會存在一定的難度，這一部分用播放微視頻的形式重點解讀作者的兩次喜悅。 （十）拓展延伸（6分鐘） PPT展示玖月奇跡的成功案例，多媒體播放玖月奇跡版《大中國》MV 啟發(fā)同學們對“第一人”精神的聯想，用明星效應引領同學們樹立正確的價值觀和世界觀，進一步加深對“第一人”精神的理解。 老師：同學們注意剛才微視頻中最后那首歌是誰唱的了嗎？ 學生：玖月奇跡 老師：同學們喜歡這個組合嗎？ 學生：喜歡 老師：那同學們知道這個組合成功的背后故事嗎？ PPT展示玖月奇跡成功的文字資料 神曲之后神器流行 玖月奇跡成雙排鍵“第一人” 2008年，《星光大道》讓人們認識了雙排鍵電子管風琴，2011年春晚的舞臺上，一個叫玖月奇跡的組合把不可能化為驚喜帶給了全國觀眾，在比黃金還寶貴的春晚露臉時間中，中國第一位雙排鍵藝術研究生，神似宋祖英的大連女孩王小瑋表演了時長近一分鐘的炫技獨奏，而這架神奇的雙排鍵也被好奇的網友稱為“春晚神器”成為了2011年春晚的一大亮點。 其實雙排鍵最早進入中國是上個世紀80年代，已經有好幾十年的歷史了。 雙排鍵對演奏者的要求非常高，不光得會彈，還要會編曲，懂得每種樂器的情況，所以要額外學習很多別的方面的課程，比如指揮、和聲、作曲等等。玖月奇跡能將雙排鍵帶到春晚舞臺并迅速火遍全國，由艱險到喜悅，其中的辛酸和艱辛不得而知！ 更重要的是玖月奇跡別出心裁，心系祖國，用多種方式演繹經典紅歌，把國際化的電子音樂和中國的民族音樂完美結合在一起，使這些經典紅歌唱出中國，唱響世界。 （十一）課堂總結（6分鐘） 今天，同學們帶老師走進了作者劉征筆下的萬重山，認識并領會到了“第一人”的精神，學習到了知難而進、勇于開拓的首創(chuàng)精神，理解了闖過艱險的征途就有勝利的喜悅的人生哲理，我覺得這堂課過的非常有意義，謝謝我親愛的同學們。 老師：下面給同學們幾分鐘的時間，自己對本堂課所學的內容做一下總結和評價，一會請同學們以小組為單位發(fā)言。 學生：思考后主動發(fā)言。 老師做最后總結：同學們總結的都非常不錯，老師很欣慰通過一堂語文課的學習，使同學們有這么大的進步，意識到要在自己的專業(yè)領域不斷積極進取，創(chuàng)造更多更輝煌的業(yè)績，老師想說的是，這份業(yè)績不僅指將來我們走向社會時，事業(yè)上的業(yè)績，也指我們現在在學校里學業(yè)上的業(yè)績，作為中國人，我們都是龍的傳人，我們要像歷史上無數的“第一個”一樣，做一個敢為人先的人，不僅為我們自己擁有一個美好的明天，更為我們的祖國更加繁榮富強做出應有的貢獻，下面我們就在玖月奇跡版的經典紅歌《大中國》里結束今天的這堂語文課吧！讓我們再次感受祖國母親懷抱的溫暖，會的同學一起跟著唱！同時，請同學們將這堂課最大的感受用四個字概括出來，主動寫到我們的墻壁白板上。 多媒體播放玖月奇跡版《大中國》MV，學生合唱！學生有次序的到墻壁白板寫下自己本堂課的心得。 （十二）布置作業(yè)（1分鐘） 播放玖月奇跡版《大中國》MV前，PPT顯示作業(yè) 完成工作頁中的學習活動五中的測試題 （十三）板書設計 過萬重山漫想 劉征 現實三峽風光 欣賞奇景，遐思無限 不畏艱險 漫想穿過三峽第一人 時間、工具、知識、心理 知難而進 漫想歷史無數第一人 真正的“三峽” 披荊斬棘 漫想現實無數第一人 身邊實例第一人 永往直前 未來…… 激發(fā)斗志，傳承精神 …… 闖過艱險的征途就有勝利的喜悅