高考生物一輪復(fù)習(xí) 第四單元 第2講 減數(shù)分裂和受精作用課件.ppt

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第2講減數(shù)分裂和受精作用 考點(diǎn)突破題型透析 實(shí)驗(yàn)探究素能提升 考點(diǎn)二減數(shù)分裂綜合應(yīng)用分析 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 考綱原生態(tài) 備選素材 第四單元細(xì)胞的生命歷程 考綱原生態(tài) 1 細(xì)胞的減數(shù)分裂 2 動(dòng)物配子的形成過程 3 動(dòng)物的受精過程 4 實(shí)驗(yàn) 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 考點(diǎn)一減數(shù)分裂與受精作用 知識(shí)梳理考能診斷 1 填寫減數(shù)分裂的概念 2 減數(shù)分裂過程中染色體的行為 1 減數(shù)第一次分裂 連線 考點(diǎn)一減數(shù)分裂與受精作用 知識(shí)梳理考能診斷 2 減數(shù)第二次分裂 中期和后期的細(xì)胞分裂圖 寫出上述兩個(gè)時(shí)期染色體的行為變化 a 中期 染色體的著絲點(diǎn)排列在 處 b 后期 染色體數(shù)目加倍 考點(diǎn)一減數(shù)分裂與受精作用 知識(shí)梳理考能診斷 赤道板 著絲點(diǎn)一分為二 染色單體變成染色體 3 比較精子和卵細(xì)胞形成過程的差異 考點(diǎn)一減數(shù)分裂與受精作用 知識(shí)梳理考能診斷 不均等分裂 變形 4 1 3 4 受精作用 1 概念 相互識(shí)別 融合成為 的過程 2 實(shí)質(zhì)精子的 與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合 3 結(jié)果受精卵中 與體細(xì)胞相同 其中一半來自父方 另一半來自 考點(diǎn)一減數(shù)分裂與受精作用 知識(shí)梳理考能診斷 卵細(xì)胞和精子 受精卵 細(xì)胞核 染色體數(shù)目 母方 1 配子中染色體組合具有多樣性 減數(shù)第一次分裂的后期 非同源染色體自由組合 導(dǎo)致減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體組合具有多樣性 四分體中同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換 導(dǎo)致減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類具有多樣性 2 有性生殖產(chǎn)生的后代呈現(xiàn)多樣性 配子中染色體組合具有多樣性 受精時(shí)卵細(xì)胞和精子結(jié)合具有隨機(jī)性 知識(shí)梳理考能診斷 考點(diǎn)一減數(shù)分裂與受精作用 1 蛀受精卵發(fā)育成原腸胚過程中不能發(fā)生同源染色體分離 2012 高考四川卷 2 果蠅的精細(xì)胞中一定存在Y染色體 2008 高考上海卷 3 非同源染色體之間發(fā)生自由組合 導(dǎo)致基因重組 2011 高考江蘇卷 4 姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 2008 高考廣東卷 知識(shí)梳理考能診斷 考點(diǎn)一減數(shù)分裂與受精作用 5 觀察2n 6的某生物減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞 發(fā)現(xiàn)移向每一極的染色體有4條 其合理解釋是減數(shù)第一次分裂中有一對(duì)染色體沒有相互分離 2012 高考江蘇卷 6 雄蛙的一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞 C1 C2 一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞 S1 S2 其細(xì)胞核中DNA數(shù)目C1與C2相同 S1與S2不同 貯存的遺傳信息C1與C2不同 S1與S2相同 2010 高考安徽卷 7 人體的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率最大為1 223 2010 高考江蘇卷 知識(shí)梳理考能診斷 考點(diǎn)一減數(shù)分裂與受精作用 1 下列關(guān)于同源染色體和四分體的敘述 不正確的是 A 同源染色體是一條染色體經(jīng)復(fù)制后形成的兩條染色體B 四分體出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂的前期和中期C 同源染色體是在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體D 每個(gè)四分體包含一對(duì)同源染色體的4條染色單體 一條染色體復(fù)制后形成的是兩條姐妹染色單體 兩條姐妹染色單體的著絲點(diǎn)一分為二后 是相同的染色體 并非同源染色體 四分體是減數(shù)第一次分裂過程中所特有的結(jié)構(gòu) 出現(xiàn)在同源染色體聯(lián)會(huì)后 即前期和中期 在后期同源染色體分開 四分體消失 在減數(shù)第一次分裂過程中 同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫做聯(lián)會(huì) 只有配對(duì)的染色體才能稱為同源染色體 在減數(shù)第一次分裂過程中 復(fù)制后的同源染色體聯(lián)會(huì)后形成四分體 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組一減數(shù)分裂相關(guān)概念 解析 答案 A 2 對(duì)性腺組織細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記 等位基因A a都被標(biāo)記為黃色 等位基因B b都被標(biāo)記為綠色 在熒光顯微鏡下觀察處于四分體時(shí)期的細(xì)胞 下列有關(guān)推測(cè)合理的是 A 若這2對(duì)基因在1對(duì)同源染色體上 則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)2個(gè)黃色 2個(gè)綠色熒光點(diǎn)B 若這2對(duì)基因在1對(duì)同源染色體上 則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色 4個(gè)綠色熒光點(diǎn)C 若這2對(duì)基因在2對(duì)同源染色體上 則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)2個(gè)黃色 2個(gè)綠色熒光點(diǎn)D 若這2對(duì)基因在2對(duì)同源染色體上 則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色 4個(gè)綠色熒光點(diǎn) 處于四分體時(shí)期的細(xì)胞 DNA已經(jīng)完成復(fù)制 若這2對(duì)基因在1對(duì)同源染色體上 則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色 4個(gè)綠色熒光點(diǎn) 若這2對(duì)基因在2對(duì)同源染色體上 則有1個(gè)四分體中出現(xiàn)4個(gè)黃色或者4個(gè)綠色熒光點(diǎn) 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組一減數(shù)分裂相關(guān)概念 解析 答案 B 同源染色體 姐妹染色單體等圖像的識(shí)別 注意 同源染色體也有大小不同的 如男性體細(xì)胞中的X染色體和Y染色體 X染色體較大 Y染色體較小 大小相同的染色體不一定是同源染色體 如著絲點(diǎn)斷裂后形成的兩條染色體 因不是一條來自父方 一條來自母方 所以不叫同源染色體 只要聯(lián)會(huì)的兩條染色體不管大小 形狀是否相同 題組設(shè)計(jì)解題技法 1 辨識(shí)同源染色體關(guān)鍵看兩點(diǎn) 來源 一條來自父方 一條來自母方 形態(tài)和大小 一般相同 如右圖的1和2是一對(duì)同源染色體 3和4是另一對(duì)同源染色體 1和3 1和4 2和3 2和4分別是非同源染色體 題組一減數(shù)分裂相關(guān)概念 都叫同源染色體 同源染色體既可以是復(fù)制之前不含染色單體 也可以是復(fù)制之后含染色單體 在有絲分裂過程中 有同源染色體存在 但不發(fā)生聯(lián)會(huì) 2 聯(lián)會(huì)和四分體 四分體的個(gè)數(shù)等于減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會(huì)時(shí)配對(duì)的同源染色體對(duì)數(shù) 圖中含有兩個(gè)四分體 3 姐妹染色單體和非姐妹染色單體的判斷關(guān)鍵看是否連在同一著絲點(diǎn)上 姐妹染色單體是指由同一著絲點(diǎn)連著的兩條染色單體 如圖中的a和a b和b c和c d和d 非姐妹染色單體是指由不同著絲點(diǎn)連接著的兩條染色單體 如圖中的a和b b a 和b b 等 題組一減數(shù)分裂相關(guān)概念 題組設(shè)計(jì)解題技法 3 2015 浙江外國(guó)語期中 下圖為某一哺乳動(dòng)物體內(nèi)的3張細(xì)胞分裂示意圖 相關(guān)描述中不正確的是 A 乙圖細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體 4個(gè)染色體組B 基因重組可發(fā)生在甲圖所示時(shí)期C 丙圖細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞或極體D 上述三圖細(xì)胞可能同時(shí)存在于該動(dòng)物體的某器官中 圖乙是有絲分裂后期圖 細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體 4個(gè)染色體組 A正確 基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期和后期 甲圖是減數(shù)第一次分裂后期圖 甲圖所示時(shí)期可發(fā)生基因重組 B正確 由于三幅圖是同一個(gè)生物體內(nèi)的細(xì)胞分裂示意圖 由圖甲判斷該生物是雄性 則丙圖細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞 C錯(cuò)誤 三幅圖細(xì)胞可以同時(shí)存在于該動(dòng)物體的精巢中 D正確 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的分析 解析 答案 圖顯 隱 C 4 某種植物細(xì)胞減數(shù)分裂過程中幾個(gè)特定時(shí)期的顯微照片如下 下列敘述正確的是 A 圖甲中 細(xì)胞的同源染色體之間發(fā)生了基因重組B 圖乙中 移向細(xì)胞兩極的染色體組成相同C 圖丙中 染色體的復(fù)制正在進(jìn)行 著絲點(diǎn)尚未分裂D 圖丁中 細(xì)胞的同源染色體分離 染色體數(shù)目減半 由圖可知 甲表示減 前期 乙表示減 后期 丙表示減 末期 丁表示減 后期 甲中同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換可導(dǎo)致基因重組 A正確 乙中同源染色體分離的同時(shí) 非同源染色體發(fā)生自由組合 移向兩極的染色體組成不同 B錯(cuò)誤 染色體的復(fù)制發(fā)生在減 前的間期和有絲分裂間期 C錯(cuò)誤 同源染色體的分離不能發(fā)生在丁中 D錯(cuò)誤 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的分析 解析 答案 圖顯 隱 A 5 2015 安徽蚌埠模擬 如圖為某高等生物細(xì)胞不同分裂時(shí)期的模式圖 表示染色體片段 下列敘述不正確的是 A 圖甲細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期 此時(shí)不進(jìn)行核DNA的復(fù)制B 由圖可以看出分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換C 圖甲所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會(huì)發(fā)生等位基因的分離D 若兩圖來源于同一個(gè)精原細(xì)胞 則圖乙是圖甲細(xì)胞分裂形成的 圖甲細(xì)胞無同源染色體 存在姐妹染色單體 且著絲點(diǎn)排列在赤道板上 為減數(shù)第二次分裂中期 不再進(jìn)行DNA復(fù)制 A正確 由甲圖中I片段和乙圖中 片段顏色可知 分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換 B正確 發(fā)生交叉互換后 減數(shù)第二次分裂后期可能會(huì)發(fā)生等位基因分離 C正確 由染色體的顏色可知 圖乙細(xì)胞不是由圖甲細(xì)胞分裂形成的 D錯(cuò)誤 題組設(shè)計(jì)解題技法 解析 答案 圖顯 隱 D 題組二減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的分析 1 三看法 識(shí)別細(xì)胞分裂方式 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的分析 2 根據(jù)染色體形態(tài)和行為判斷 題組二減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的分析 題組設(shè)計(jì)解題技法 3 依據(jù)細(xì)胞質(zhì)分配方式的判斷 針對(duì)減數(shù)分裂 題組二減數(shù)分裂與有絲分裂圖像的分析 題組設(shè)計(jì)解題技法 6 2013 高考新課標(biāo)全國(guó) 卷 關(guān)于同一個(gè)體中細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的敘述 正確的是 A 兩者前期染色體數(shù)目相同 染色體行為和DNA分子數(shù)目不同B 兩者中期染色體數(shù)目不同 染色體行為和DNA分子數(shù)目相同C 兩者后期染色體數(shù)目和染色體行為不同 DNA分子數(shù)目相同D 兩者末期染色體數(shù)目和染色體行為相同 DNA分子數(shù)目不同 本題主要考查有絲分裂和減數(shù)第一次分裂過程中染色體行為 染色體數(shù)目以及核DNA分子數(shù)目的相關(guān)知識(shí) 兩者的前期 染色體數(shù)目均與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同 核DNA分子數(shù)目均為體細(xì)胞的兩倍 但減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生了同源染色體的聯(lián)會(huì) 而有絲分裂前期沒有此行為 兩者的中期 染色體數(shù)目均與體細(xì)胞相同 核DNA分子數(shù)目均為體細(xì)胞的兩倍 有絲分裂中期 每條染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上 減數(shù)第一次分裂中期 每對(duì)同源染色體排列在赤道板上 有絲分裂后期染色體數(shù)目 核DNA分子數(shù)目均為體細(xì)胞的兩倍 姐妹染色單體分開 減數(shù)第一次分裂后期染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同 核DNA分子數(shù)目為體細(xì)胞的兩倍 同源染色體分開 兩者的末期 核DNA分子的數(shù)目均與體細(xì)胞核DNA分子數(shù)目相同 有絲分裂末期 核染色體數(shù)目與體細(xì)胞的相同 減數(shù)第一次分裂末期 核染色體數(shù)目為體細(xì)胞的一半 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 解析 答案 C 7 二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂時(shí) 下列有關(guān)敘述正確的是 A 細(xì)胞中一定不存在同源染色體B 著絲點(diǎn)分裂一定導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍C 染色體DNA一定由母鏈和子鏈組成D 細(xì)胞中染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 根據(jù)題干信息 二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂 可判斷該細(xì)胞處于有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期 因此該細(xì)胞可能存在同源染色體 也可能不存在同源染色體 DNA數(shù)目加倍是在間期 后期DNA數(shù)目不加倍 由于DNA復(fù)制是半保留復(fù)制 所以該細(xì)胞染色體DNA一定由母鏈和子鏈組成 若為減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞 則染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同 題組設(shè)計(jì)解題技法 解析 答案 C 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 8 2015 河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)期中 下圖表示二倍體生物細(xì)胞分裂和受精作用過程中 核DNA含量和染色體數(shù)目的變化 據(jù)圖分析不正確的是 A M點(diǎn)細(xì)胞中的DNA數(shù)正好是L點(diǎn)細(xì)胞中的2倍B 二倍體生物細(xì)胞中OP段含4個(gè)染色體組C L M點(diǎn)所示過程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)D 圖中BC段 FG段可能會(huì)發(fā)生基因突變 細(xì)胞中的DNA包含了核DNA和細(xì)胞質(zhì)DNA 分裂間期核DNA加倍 但細(xì)胞質(zhì)DNA并未加倍 A錯(cuò)誤 OP段為有絲分裂后期 染色體加倍 應(yīng)含4個(gè)染色體組 B正確 L M表示受精作用 精卵的融合與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān) C正確 基因突變發(fā)生在DNA復(fù)制時(shí) BC段 FG段 D正確 題組設(shè)計(jì)解題技法 解析 答案 圖顯 隱 A 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 9 下圖是與細(xì)胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖 下列說法符合細(xì)胞分裂事實(shí)的是 A 圖甲中cd段一定是發(fā)生在有絲分裂后期B 圖甲中的ab段若是發(fā)生在高等哺乳動(dòng)物的精巢中 細(xì)胞肯定進(jìn)行減數(shù)分裂C 圖乙中a b時(shí)期和e時(shí)間點(diǎn)一定含有同源染色體D 圖乙中的cd段細(xì)胞中的染色體數(shù)目為正常體細(xì)胞的一半 圖甲中cd段表示因著絲點(diǎn)分裂 每條染色體中的DNA含量減半 上述過程既可發(fā)生在有絲分裂后期 也可發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 ab段可以發(fā)生在精原細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子或通過有絲分裂實(shí)現(xiàn)增殖的過程中 圖乙中a表示染色體復(fù)制完成 b c表示減數(shù)第一次分裂完成 故a b時(shí)期 一個(gè)細(xì)胞中含有同源染色體 e表示受精作用完成 此時(shí)細(xì)胞中也含有同源染色體 圖乙中的cd段表示減數(shù)第二次分裂 其后期由于著絲點(diǎn)分裂 細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目與正常體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目相同 題組設(shè)計(jì)解題技法 解析 答案 圖顯 隱 C 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 1 減數(shù)分裂和有絲分裂過程中的染色體與核DNA數(shù)量變化模型比較與判斷 1 模型 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 2 判斷 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 題組設(shè)計(jì)解題技法 2 DNA含量變式曲線分析如圖所示曲線既適用于減數(shù)分裂 也適用于有絲分裂 相關(guān)分析如下 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 題組設(shè)計(jì)解題技法 3 減數(shù)分裂柱形圖分析方法 以精子的形成過程為例 題組三減數(shù)分裂與有絲分裂相關(guān)數(shù)目變化的分析 題組設(shè)計(jì)解題技法 考點(diǎn)二減數(shù)分裂綜合應(yīng)用分析 知識(shí)梳理考能診斷 1 細(xì)胞分裂過程中形成異常細(xì)胞的原因分析如果減數(shù)第一次分裂異常 則所形成的配子全部不正常 如果減數(shù)第二次分裂一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂異常 則所形成的配子有的正常 有的不正常 如下圖所示 2 細(xì)胞分裂與生物變異的關(guān)系 考點(diǎn)二減數(shù)分裂綜合應(yīng)用分析 知識(shí)梳理考能診斷 減 前的間期 減 前期 減 后期 1 能進(jìn)行減數(shù)分裂的生物一定也能進(jìn)行有絲分裂 2 減數(shù)第一次分裂中的基因重組只能發(fā)生在后期 3 有絲分裂和減數(shù)分裂中都可能出現(xiàn)染色體數(shù)目變異 4 進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞可能有細(xì)胞周期 進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞一定沒有細(xì)胞周期 知識(shí)梳理考能診斷 考點(diǎn)二減數(shù)分裂綜合應(yīng)用分析 1 2015 鄭州質(zhì)量檢測(cè) 一個(gè)基因型為AaBb 兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳 的初級(jí)精母細(xì)胞 在減數(shù)分裂過程中發(fā)生基因突變 其中一條染色單體上的A突變?yōu)閍 該細(xì)胞以后的減數(shù)分裂正常進(jìn)行 則其可產(chǎn)生多少種配子 A 1種B 2種C 3種D 4種 正常情況下 一個(gè)基因型為AaBb的初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生AB AB ab ab或Ab Ab aB aB四個(gè)配子 其中兩兩相同 如一個(gè)A突變成a 則有三種配子 故C正確 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組一異常配子的種類與配子的來源 解析 答案 C 2 從某動(dòng)物產(chǎn)生的精子中提取出四個(gè) 經(jīng)測(cè)定基因型分別為AB Ab aB ab 若不考慮交叉互換與基因突變 下列說法錯(cuò)誤的是 A 這四個(gè)精子至少來自兩個(gè)精原細(xì)胞B 這四個(gè)精子可能來自同一個(gè)精原細(xì)胞C AB ab不可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞D AB Ab不可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 一個(gè)精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時(shí)等位基因分離 非同源染色體上的非等位基因自由組合 形成基因型為AABB和aabb或AAbb和aaBB的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞 減數(shù)第二次分裂時(shí) 在不考慮交叉互換與基因突變的情況下 由同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞形成的兩個(gè)精細(xì)胞及精子的基因型是完全相同的 為AB AB ab ab 或Ab Ab aB aB 若出現(xiàn)基因型為AB Ab aB ab的四個(gè)精子 說明它們至少來自兩個(gè)精原細(xì)胞 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組一異常配子的種類與配子的來源 解析 答案 B 3 右圖是動(dòng)物精子形成過程中某一時(shí)期的模式圖 下列說法正確的是 A 如果分裂時(shí)3和4不分離 則產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體數(shù)目均異常B 若在復(fù)制時(shí)沒有發(fā)生任何差錯(cuò) 則該細(xì)胞一定能產(chǎn)生4種類型的精細(xì)胞C 若染色體1和2發(fā)生部分片段交換 則減數(shù)分裂無法正常進(jìn)行D 如果基因N發(fā)生突變 則該細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞有一半出現(xiàn)異常 3和4屬于同源染色體 如果分裂時(shí)3和4不分離 產(chǎn)生的兩種類型的精細(xì)胞中 一種細(xì)胞中多一條染色體 另一種細(xì)胞中少一條染色體 細(xì)胞中的染色體數(shù)目發(fā)生變化 該種變異屬于染色體數(shù)目的變異 若在復(fù)制時(shí)沒有發(fā)生任何差錯(cuò) 且不考慮交叉互換 則該細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生兩種類型的精細(xì)胞 同源染色體交叉互換不影響減數(shù)分裂的進(jìn)行 基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期 如果基因N發(fā)生突變 則所產(chǎn)生的精細(xì)胞中有1 4會(huì)出現(xiàn)異常 題組設(shè)計(jì)解題技法 解析 答案 圖顯 隱 題組一異常配子的種類與配子的來源 A 4 某雄性動(dòng)物個(gè)體的兩對(duì)等位基因A a和B b在染色體上的位置如右圖所示 若只考慮這兩對(duì)等位基因 則下列有關(guān)說法不正確的是 A 若DNA復(fù)制時(shí)其中 個(gè)基因b發(fā)生突變 則最多可產(chǎn)生三種基因型的精細(xì)胞B 若發(fā)生交叉互換 則最多可產(chǎn)生四種基因型的精細(xì)胞C 若正常分裂 則最多能產(chǎn)生兩種基因型的精細(xì)胞D 光學(xué)顯微鏡下可觀察到這兩條染色體的形態(tài) 結(jié)構(gòu)有明顯差異 若DNA復(fù)制時(shí)其中一個(gè)基因b發(fā)生突變 則最多可生成AB ab aB三種基因型的精細(xì)胞 若發(fā)生交叉互換 則最多可產(chǎn)生AB ab aB Ab四種基因型的精細(xì)胞 若正常分裂 則最多能產(chǎn)生AB ab兩種基因型的精細(xì)胞 由圖可知 這兩條染色體上的等位基因的堿基序列有差異 用光學(xué)顯微鏡觀察不到這種差異 題組設(shè)計(jì)解題技法 解析 答案 圖顯 隱 題組一異常配子的種類與配子的來源 D 變異條件下產(chǎn)生配子的種類分析由圖可以看出 在只研究?jī)蓪?duì)同源染色體 三對(duì)基因的情況下 僅發(fā)生基因突變或基因重組 就能產(chǎn)生眾多類型的配子 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組一異常配子的種類與配子的來源 5 2015 海淀模擬 觀察到某生物的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成了某種精細(xì)胞如下圖所示 下列解釋合理的是 A 精細(xì)胞中發(fā)生了同源染色體的交叉互換B 減數(shù)第二次分裂中一對(duì)染色單體沒有相互分離C 減數(shù)第二次分裂前期兩條染色體多復(fù)制一次D 減數(shù)第一次分裂中同源染色體沒有相互分離 由圖可知 精細(xì)胞中染色體沒有發(fā)生交叉互換 其形成原因是減數(shù)第一次分裂中同源染色體沒有分離 而減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體正常分離 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二異常配子形成的分析與判斷 解析 答案 圖顯 隱 D 6 基因型為AaXBY的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過程中染色體未正常分離 而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的AA型配子 等位基因A a位于2號(hào)染色體 下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析 正確的是 2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離 2號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離 性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離 性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離A B C D 根據(jù)題中信息可知A與a和B與b兩對(duì)等位基因位于非同源染色體上 因此基因型為AaXBY的小鼠進(jìn)行正常減數(shù)分裂時(shí) A與a以及X與Y都是在減數(shù)第一次分裂后期分開 而間期復(fù)制后產(chǎn)生的A與A a與a 以及X與X Y與Y的分開正常情況下都是發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 最終該鼠可產(chǎn)生四種配子 AXB AY aXB aY 而題中的小鼠卻產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AA的配子 說明減數(shù)分裂過程中A與A基因在減數(shù)第二次分裂時(shí)沒有分開而去向細(xì)胞一極 性染色體在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂沒有分開而去向細(xì)胞另一極 因此答案為A項(xiàng) 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二異常配子形成的分析與判斷 解析 答案 A 7 2015 東北三校模擬 小鼠 2N 40 胚胎期某細(xì)胞發(fā)生圖示異常分裂 未繪出的染色體均正常 其中A為抑癌基因 a為A的突變基因 下列說法正確的是 A 該分裂過程中形成20個(gè)四分體B 分裂產(chǎn)生Aa或aa子細(xì)胞的概率均為1 2C 子細(xì)胞aa在適宜條件下可能無限增殖D 染色體異常分離與紡錘體無關(guān) 理解細(xì)胞分裂的方式特點(diǎn) 癌變的原因是解題的關(guān)鍵 胚胎期細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂 四分體出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂時(shí)期 由題圖可知 細(xì)胞一極中攜帶a的染色體有兩條 攜帶A的染色體有一條 在染色體隨機(jī)丟失后分裂產(chǎn)生Aa子細(xì)胞的概率為2 3 aa子細(xì)胞的概率為1 3 子細(xì)胞aa不能合成抑制細(xì)胞增殖的相關(guān)蛋白質(zhì) 在適宜條件下有可能無限增殖 在紡錘體的牽引下 染色體移向細(xì)胞兩極 故染色體的異常分離很可能與紡錘體有關(guān) 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二異常配子形成的分析與判斷 解析 答案 圖顯 隱 C 8 觀察到的某生物 2n 6 減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞如圖所示 下列解釋合理的是 A 減數(shù)第一次分裂中有一對(duì)同源染色體沒有相互分離B 減數(shù)第二次分裂中有一對(duì)染色單體沒有相互分離C 減數(shù)第一次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次D 減數(shù)第二次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次 據(jù)圖中染色體的形態(tài)特征判斷 該細(xì)胞兩極中仍有一對(duì)同源染色體 這說明在減數(shù)第一次分裂過程中有一對(duì)同源染色體沒有相互分離 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二異常配子形成的分析與判斷 解析 答案 圖顯 隱 A 9 某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變 獲得該缺失染色體的花粉不育 缺失染色體上具有紅色顯性基因B 正常染色體上具有白色隱性基因b 見上圖 如以該植株為父本 測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀 下列解釋最合理的是 A 減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽B 減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離C 減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合D 減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換 該植株的基因型為Bb 其配子的基因型為B或b 而含B的配子由于染色體缺失而不育 所以 這種個(gè)體作為父本只能產(chǎn)生b的可育配子 如果產(chǎn)生了紅色后代 可能是基因突變 但基因突變的頻率太低 無法解釋這種現(xiàn)象 只有交叉互換會(huì)導(dǎo)致該個(gè)體產(chǎn)生一定量的B可育配子 才會(huì)導(dǎo)致后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀 B項(xiàng)敘述是產(chǎn)生配子過程中的正常情況 不會(huì)導(dǎo)致變異出現(xiàn) C項(xiàng)中的現(xiàn)象不會(huì)存在 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二異常配子形成的分析與判斷 解析 答案 圖顯 隱 D 10 2015 江蘇鹽城期中 下列關(guān)于配子基因型異常發(fā)生時(shí)期的判斷 正確的是 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二異常配子形成的分析與判斷 解析 答案 C 基因型DD的個(gè)體產(chǎn)生基因型為D d的配子 原因是基因突變 其發(fā)生時(shí)期為細(xì)胞分裂的間期 A錯(cuò)誤 基因型AaBb的個(gè)體產(chǎn)生基因型為AaB AaB b b的配子 等位基因A a沒分離 原因是減I后期同源染色體沒分離 B錯(cuò)誤 基因型XaY的個(gè)體產(chǎn)生基因型為XaY XaY的配子 等位基因沒分離 原因是減 后期同源染色體沒分離 C正確 基因型為AaXBXb的個(gè)體產(chǎn)生基因型為AAXBXb XBXb a a的配子 等位基因B b沒分離且AA移向了一極 原因是減I后期同源染色體沒分離 且減 后期姐妹染色單體分離時(shí)出錯(cuò) D錯(cuò)誤 減數(shù)分裂過程中染色體行為異常分析減數(shù)分裂發(fā)生異常 則會(huì)產(chǎn)生染色體數(shù)目不正常的配子 導(dǎo)致子代體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的改變 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組二異常配子形成的分析與判斷 題組二異常配子形成的分析與判斷 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 實(shí)驗(yàn)探究規(guī)范步驟 實(shí)驗(yàn)原理 1 蝗蟲的精母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞 再形成精子 此過程要經(jīng)過兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂 減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂 2 在減數(shù)分裂過程中 細(xì)胞中的染色體形態(tài) 位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化 因而可據(jù)此識(shí)別減數(shù)分裂的各個(gè)時(shí)期 實(shí)驗(yàn)步驟 1 裝片制作 同有絲分裂裝片制作過程 解離 漂洗 染色 壓片 2 顯微觀察 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 實(shí)驗(yàn)探究規(guī)范步驟 在低倍鏡下觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片 識(shí)別初級(jí)精母細(xì)胞 次級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞 先在低倍鏡下依次找到減數(shù)第一次分裂中期 后期和減數(shù)第二次分裂中期 后期的細(xì)胞 再在高倍鏡下仔細(xì)觀察染色體的形態(tài) 位置和數(shù)目 實(shí)驗(yàn)歸納 本實(shí)驗(yàn)材料選擇是關(guān)鍵 宜選用雄性個(gè)體生殖器官 其原因是 1 雄性個(gè)體產(chǎn)生精子數(shù)量多于雌性個(gè)體產(chǎn)生卵細(xì)胞數(shù) 2 在動(dòng)物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒有進(jìn)行徹底 排卵時(shí)排出的僅僅是次級(jí)卵母細(xì)胞 只有和精子相遇后 在精子的刺激下 才繼續(xù)完成減數(shù)第二次分裂 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 1 為了觀察減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)材料選擇恰當(dāng)?shù)氖?蠶豆的雄蕊 桃花的雌蕊 蝗蟲的精巢 小鼠的卵巢A B C D 蠶豆的雄蕊是其雄性生殖器官 能通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子 且數(shù)量多 適合作觀察減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料 故 項(xiàng)正確 桃花雌蕊是其雌性生殖器官 該器官內(nèi)也存在減數(shù)分裂過程 但與雄性生殖器官相比 產(chǎn)生的生殖細(xì)胞數(shù)量少 不利于在顯微鏡下觀察 不適合該實(shí)驗(yàn) 故 項(xiàng)錯(cuò)誤 蝗蟲精巢是其雄性生殖器官 該器官進(jìn)行旺盛的減數(shù)分裂過程 且產(chǎn)生雄配子數(shù)量大 適合作該實(shí)驗(yàn)的材料 故 項(xiàng)正確 小鼠卵巢是雌性生殖器官 動(dòng)物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒有進(jìn)行徹底 排卵時(shí)排出的僅僅是次級(jí)卵母細(xì)胞 只有和精子相遇后 在精子的刺激下 才能繼續(xù)完成減數(shù)第二次分裂 故 項(xiàng)錯(cuò)誤 解析 答案 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料與結(jié)果分析 C 2 2014 高考江蘇卷 某研究者用非洲爪蟾性腺為材料進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)回答下列問題 1 對(duì)非洲爪蟾的精巢切片進(jìn)行顯微觀察 繪制了以下示意圖 上圖中甲 乙 丙 丁細(xì)胞含有同源染色體的有 稱為初級(jí)精母細(xì)胞的有 丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)上的基因 填 相同 不相同 或 不一定相同 題組減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料與結(jié)果分析 題組設(shè)計(jì)解題技法 2 如對(duì)卵巢切片進(jìn)行顯微觀察 無法看到和乙細(xì)胞同時(shí)期的細(xì)胞 其原因是 3 該研究者進(jìn)行了一系列 誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì) 實(shí)驗(yàn) 結(jié)果如下 題組減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料與結(jié)果分析 題組設(shè)計(jì)解題技法 解析 題組設(shè)計(jì)解題技法 由實(shí)驗(yàn)一可得出推論 含有可以誘導(dǎo)卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì) 由實(shí)驗(yàn)二可得出推論 這種誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟的 促成熟因子 的化學(xué)成分是 孕酮在實(shí)驗(yàn)二中的作用是 1 據(jù)圖分析可知 甲圖為減數(shù)第一次分裂中期的初級(jí)精母細(xì)胞 乙圖為減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞 丙圖為有絲分裂后期的精原細(xì)胞 丁圖為減數(shù)第一次分裂后期的初級(jí)精母細(xì)胞 因此含有同源染色體的有甲 丙和丁 稱為初級(jí)精母細(xì)胞的是甲和丁 丁細(xì)胞的同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換區(qū)段內(nèi)同一位點(diǎn)的基因可以相同也可以不同 2 乙圖細(xì)胞所處時(shí)期為減數(shù)第二次分裂后期 卵母細(xì)胞在卵巢中不能分裂到該時(shí)期 3 實(shí)驗(yàn)一分析可知 成熟卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有誘導(dǎo)卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì) 在實(shí)驗(yàn)二 加入蛋白質(zhì)合成抑制劑導(dǎo)致早期卵母細(xì)胞不能發(fā)育為成熟卵細(xì)胞 說明此 促成熟因子 的化學(xué)成分是蛋白質(zhì) 加入孕酮可促進(jìn)早期卵母細(xì)胞發(fā)育為成熟卵細(xì)胞 說明孕酮可誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞合成 促成熟因子 題組減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料與結(jié)果分析 1 甲 丙 丁甲 丁不一定相同 2 卵母細(xì)胞在卵巢中不能分裂到該時(shí)期 3 成熟卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)蛋白質(zhì)誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞合成 促成熟因子 答案 題組設(shè)計(jì)解題技法 題組減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)材料與結(jié)果分析