《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì).doc

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周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)山東省諸城市舜王街道諸馮學(xué)校 王培相一、【教案背景】1面向?qū)W生：小學(xué) 2學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)3課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)4課時(shí)：15課前準(zhǔn)備：查詢(xún)百度網(wǎng)站收集的有關(guān)的圖片、視頻以及有關(guān)知識(shí)資料二、【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）41頁(yè)的內(nèi)容。三、【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。2在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：樹(shù)葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國(guó)旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹(shù)葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。五、【教學(xué)過(guò)程】一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長(zhǎng)”的含義（一）談話引入課始，教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入“周”字，并板書(shū)：周。師：大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？學(xué)生的回答有：一星期、一周；周?chē)⒁蝗?；人的姓氏；等等。（二）揭示課題師：我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。（教師出示樹(shù)葉http:/pic9.nipic.com/20100924/5379797_013218009855_2.jpg、國(guó)旗http:/a0.att.hudong.com/32/46/01200000033870120885467583215.jpg、鐘面http:/0769yinshua.com/uploads/allimg/101122/1_101122224512_1.jpg、蝴蝶http:/pica.nipic.com/2007-07-25/2007725101737294_2.jpg三角形http:/www.youquwu.com/img/upfilepic/2009122923531471451.jpg、正方形http:/www.mxiaoxue.com/uploadfile/2011/0706/20110706015819718.jpg、菱形http:/www.photophoto.cn/m15/041/011/0410110019.jpg、標(biāo)準(zhǔn)五角星形http:/www.yooyoo360.com/photo/2009-1-1/20090112202253843.jpg的圖片）揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長(zhǎng)”。補(bǔ)充板書(shū)：長(zhǎng)（完善課題“周長(zhǎng)”）。（三）猜測(cè)，探索師：猜猜看，這些圖形的周長(zhǎng)有可能會(huì)跟“周”字的哪種意思有關(guān)？生推測(cè)：與“周?chē)薄耙蝗骸边@種意思有關(guān)。師：那么，照大家的這種理解，樹(shù)葉的周長(zhǎng)應(yīng)該是指它的？請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物上指出。（四）歸納認(rèn)識(shí)師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長(zhǎng)。那么，“周長(zhǎng)”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？試一試！生1：比如三角形的周長(zhǎng)就是它三條邊的長(zhǎng)度。生2：周長(zhǎng)是一個(gè)圖形所有邊的長(zhǎng)加起來(lái)。生3：像圓形，沒(méi)有直直的邊，它的周長(zhǎng)就是它一周的長(zhǎng)度?？磿?shū)對(duì)比課本上對(duì)周長(zhǎng)的描述，在交流中理解“封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)”。二、操作活動(dòng)，自主體驗(yàn)“周長(zhǎng)”的意義（一）談話引入師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？生：可以量一量。師：你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎？（二）滲透要求師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測(cè)量單”，先看一看。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)_正方形的周長(zhǎng)_樹(shù)葉的周長(zhǎng)_圓形的周長(zhǎng)_三角形的周長(zhǎng)_頭圍_五角星的周長(zhǎng)_腰圍_胸圍_師引導(dǎo)：這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的，你可以找個(gè)搭檔，共同完成這些活動(dòng)。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng)，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果師：你通過(guò)測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有邊的長(zhǎng)度，只要測(cè)出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來(lái)就可以了。生2：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，不必將四條邊的長(zhǎng)度都量出來(lái)，只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就知道其他的邊了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長(zhǎng)很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了，很不容易測(cè)量。生4：有辦法，可以把它對(duì)折，這樣可以只繞出它半圓的長(zhǎng)度，然后乘2就行了。生5：還可以再對(duì)折，這樣要量的曲線就更短了，測(cè)量這段曲線的長(zhǎng)度再乘4。生6：測(cè)腰圍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)該貼著肚皮量。生7：我知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，還能測(cè)量出很多圖形的周長(zhǎng)。四、總結(jié)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，更重要的是，在遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)單！這與你們每?jī)蓚€(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開(kāi)的，祝賀你們！希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)！【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探索出“周長(zhǎng)”的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華，并對(duì)以后“周長(zhǎng)的計(jì)算”的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。