七年級下冊語文《阿長與山海經(jīng)》創(chuàng)新教案(兩篇)
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七年級下冊語文《阿長與山海經(jīng)》創(chuàng)新教案(兩篇) 小學(xué)語文七年級下冊《阿長與山海經(jīng)》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) ??1.知識目標(biāo): ??1)掌握本篇課文的生詞,字。 ??⑵了解敘述、描寫等表達(dá)方式,體會描寫的作用和方法。 ??⑶整體把握課文,分析人物形象,了解阿長這個人物形象及作者的感情。 ??2、能力目標(biāo): ??(1)具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。 ??(2) 體會語句的深層含義,把握蘊含的思想感情。(3) 理解本文圍繞人物特點合理安排材料的特點。(4) 學(xué)習(xí)本文主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? ??(5)對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。 ??3.過程和方法目標(biāo)” ??(1).運用探索式學(xué)法,調(diào)動已有知識儲備和對生活的感悟走進文本; ??(2)。通過閱讀,形成自己獨特而又創(chuàng)造性的見解; ??(3).重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀品味語言逐步走進阿長的心靈,發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝,感受生活中的質(zhì)樸的愛。 ??4.情感和態(tài)度目標(biāo) ??了解魯迅對阿長的深厚情感,領(lǐng)會阿長性格中的純真美;學(xué)習(xí)感受生活,學(xué)會讀懂他人的愛,發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點。 ??三、學(xué)習(xí)者特征分析 ??由于我們所面對的學(xué)生是在14~16歲之間,學(xué)生感情還是處于懵懂階段,我作為一名人民教師,有義務(wù)讓我的學(xué)生正確的面對愛,教會他們感受身邊的愛。對于初二學(xué)生來說,他們求知欲高,自我表現(xiàn)力強,他們喜歡展現(xiàn)自己的優(yōu)點,并將自己所想所做的帶到課堂上,所以,教師在授課時一定要跟學(xué)生產(chǎn)生互動,這是授課中必不可少的中心環(huán)節(jié)。而且,他們已經(jīng)具備初步的分析、概括能力,有一定的情感體驗、感悟能力,但文章的寫作年代離他們很遠(yuǎn),學(xué)生的思想與作者的思想有較大的距離,我力求縮短這段時空距離,使學(xué)生逐漸體會到作者的感情。 ??四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 ??復(fù)述法:在這篇回憶性散文里,魯迅追憶了兒時的保姆阿長,抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長,圍繞阿長記敘了幾件事,學(xué)生自讀,然后用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容,理清寫作思路。 ??討論探究法:文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起,她與它有何關(guān)系呢?學(xué)生快速閱讀,提出疑難,以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究,教師啟發(fā)、點撥,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。 ??五、教學(xué)重點及難點 ??【教學(xué)重點】 ??學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。 ??【教學(xué)難點】 ??領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚先抑的寫法。 小學(xué)語文七年級下冊《阿長與山海經(jīng)》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知課文,了解阿長這個人物形象及作者的感情 2、重點研讀買《山海經(jīng)》的部分,體會語句的深層含義。 3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領(lǐng)會阿長性格中的純真美 重點難點 1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。 2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。 教具準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí),教師準(zhǔn)備課件 課時安排2課時 第一課時 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入: 1、說起魯迅,我想大家應(yīng)該都不陌生吧!誰來說說魯迅? 2、在魯迅的童年生活中,長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章,卻在他四十五歲那年,寫了這篇回憶性散文——《阿長與<山海經(jīng)>》。以紀(jì)念自己童年時期的一個保姆,可見對她的感情之深。(背景音樂) 讓我們滿懷深情地讀一讀課題。 3、讀了這個題目,你有什么疑問????????(生質(zhì)疑) 二、整體感知: 1、阿長究竟是怎樣一個人,她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系,讓魯迅對他有這樣深的感情,讓我們帶著疑問速讀課文。 2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人? (生預(yù)設(shè):無知、淳樸、善良、粗魯……) 3、師小結(jié): 總之,阿長是個好人,但又不是十全十美的人,她是一個復(fù)雜的人。 三、拎出線索: 1、那么這樣一個人,作者對她的感情怎樣呢? 2、自由朗讀課文,同桌討論:標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。 (隨機板書:不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念) 四、精讀買《山海經(jīng)》部分 1、我們知道世上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,從對阿長的憎惡到最后對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念,態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變,而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢? (給“我”買《山海經(jīng)》) 2、輕聲朗讀課文19—29段,四人小組討論把最能打動“我”的句子找出來,說說理由,寫上旁批。 3、學(xué)生反饋 預(yù)設(shè): A、“過了十多天,……哥兒,有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”出示幻燈 (這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察的多么細(xì)致,對孩子的愿望多么體貼,為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真,鄭重其事。) a?、齊讀這一句,最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個字?(三哼經(jīng)) b?、一個文盲,但卻能為“我”買來心愛的書,可見他是很關(guān)心“我”,在乎“我”的感受,正是從這三個字中,可以想象她都遇到了什么困難?(生想象,并指名說) c?、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦,但他總是把痛苦留在自己心中,而把喜悅傳達(dá)給我,哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長的喜悅傳達(dá)給我們?(生讀——生評價——生再讀——再評價) B、“似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來了?!背鍪净脽? a?、此時,我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀) b?、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經(jīng)》會有這種感覺嗎?為什么? c?、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的,為什么這樣想? (生反饋) d?、師小結(jié):正是因為這是令我念念不忘的書,而且是我一直不以為然的阿長為我買的,使我對他產(chǎn)生的新的敬意。 C、“這又使我發(fā)生新的敬意了,被人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?!背鍪净脽? a?、齊讀,為什么說長媽媽具有偉大的神力? b?、在你的童年生活中,有沒有這樣的一種體驗? (生自由暢說) c?、到底是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢? (善良、純樸、關(guān)心孩子) d?、朗讀指導(dǎo) e?、師小結(jié): 正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì),讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書,而且影響了我的一生,讓長媽媽成了“我”最懷念的人。 五、情感升華 出示幻燈:“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的靈魂!” 1、指導(dǎo)朗讀 2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話,請用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。 (生練筆) 3、小結(jié): 是啊,這樣一個純樸善良的人,怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思,寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。 六、布置作業(yè) 在魯迅先生的眼里,長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。可以這樣講,沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以,這四本書就成了“我最為心愛的寶書”,以至得到《山海經(jīng)》后,連“謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅”。 1、隱鼠一事,文中出現(xiàn)了好幾次,這究竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料) 教師讀《狗貓鼠》的片斷。 2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》,是魯迅著名的散文集,收入的十篇文章,大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時,魯迅已40多歲了,所以取名為《朝花夕拾》,含義是:早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時間去讀一讀。 展開全文閱讀 3、認(rèn)真研讀《阿長與山海經(jīng)》里面的其他故事。 七、板書 阿長與《山海經(jīng)》 ——魯迅 空前敬意?????????憎惡 不耐煩??????????????????????????新的敬意 不大佩服??????????買《山海經(jīng)》?????????????懷念 善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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