《高考生物一輪總復(fù)習(xí) 專題15 染色體變異與育種課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪總復(fù)習(xí) 專題15 染色體變異與育種課件（55頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、目 錄 Contents考情精解讀考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3A.知識(shí)全通關(guān)B.題型全突破C.能力大提升考法1考法2考法3易混易錯(cuò)考情精解讀考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢(shì)考情精解讀1 高考幫生物 專題一細(xì)胞的分子組成1.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異;2.生物變異在育種上的應(yīng)用;3.實(shí)驗(yàn):低溫誘導(dǎo)染色體加倍知識(shí)體系構(gòu)建考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢(shì)知識(shí)體系構(gòu)建考情精解讀2 高考幫生物 專題一細(xì)胞的分子組成考點(diǎn)考點(diǎn)2016全國全國2015全國全國2014全國全國自主命題地區(qū)自主命題地區(qū)染色體變異染色體變異【70%】全國,32,4分全國,6,6分2016江蘇,14,2分2016四川,11,2分2016上海,23,2分2015
2、江蘇,10,2分2015上海,27,2分2014江蘇,7,2分2014上海,16,2分2014浙江,32,18分育種育種【80%】全國,32,9分2016浙江,32,4分2015天津,9,13分2015浙江,32,18分2014江蘇,13,2分2014上海,13,2分考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢(shì)知識(shí)體系構(gòu)建考情精解讀31.熱點(diǎn)預(yù)測(cè)本專題的試題多以新情境圖形或文字信息為載體,命題形式既有選擇題也有非選擇題,選擇題一般是26分,非選擇題一般是818分。主要對(duì)生物變異及其應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查,對(duì)育種有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析也是高考命題的熱點(diǎn)。2.趨勢(shì)分析預(yù)計(jì)高考對(duì)本專題的考查,將集中在各種育種方式的原理、過
3、程、操作方法和優(yōu)缺點(diǎn)上,以流程圖的形式進(jìn)行綜合考查是常見類型 高考幫生物 專題一細(xì)胞的分子組成考綱解讀命題規(guī)律命題趨勢(shì)知識(shí)體系構(gòu)建考情精解讀4返回目錄 高考幫生物 專題一細(xì)胞的分子組成知識(shí)全通關(guān)知識(shí)全通關(guān)1考點(diǎn)1染色體變異繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種一、染色體結(jié)構(gòu)的變異1.概念:染色體結(jié)構(gòu)的改變,使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,從而導(dǎo)致性狀的變異。2.類型類型類型具體變化具體變化實(shí)例實(shí)例結(jié)果結(jié)果缺失缺失缺失某片段貓叫綜合征染色體上基因的數(shù)目或排列順序改變,從而導(dǎo)致性狀變異重復(fù)重復(fù)增加某一片段果蠅棒狀眼倒位倒位某一片段位置顛倒普通果蠅3號(hào)染色體上某些基因易位易位
4、某一片段移接到另一條非同源染色體上某種夜來香的染色體經(jīng)常發(fā)生易位知識(shí)全通關(guān)2考點(diǎn)1染色體變異繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種1.染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的區(qū)別(1)染色體結(jié)構(gòu)變異是“線”的變化,變異程度大,在光學(xué)顯微鏡下可見?；蛲蛔兪恰包c(diǎn)”的變化,是DNA分子內(nèi)部堿基對(duì)的變化,在光學(xué)顯微鏡下不可見。(2)染色體結(jié)構(gòu)變異改變了基因的位置或數(shù)量,基因突變不會(huì)改變基因的位置和數(shù)量,只是產(chǎn)生了新基因?！颈嫖霰容^】知識(shí)全通關(guān)3考點(diǎn)1染色體變異繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.易位與交叉互換的區(qū)別項(xiàng)目項(xiàng)目易位易位交叉互換交叉互換圖解圖解區(qū)區(qū)別別位置發(fā)生于非同源染色體之間發(fā)生
5、于同源染色體的非姐妹染色單體之間原理染色體結(jié)構(gòu)變異基因重組觀察可在光學(xué)顯微鏡下觀察到在光學(xué)顯微鏡下觀察不到知識(shí)全通關(guān)4考點(diǎn)1染色體變異繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.染色體組(1)概念:一般來說,細(xì)胞中的一組非同源染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,但又互相協(xié)調(diào),共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異,這樣的一組染色體,稱為一個(gè)染色體組。例如,圖中雄果蠅體細(xì)胞染色體中的一個(gè)染色體組可表示為、X或、Y。知識(shí)全通關(guān)5考點(diǎn)1染色體變異繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(2)理解從形態(tài)上看,一個(gè)染色體組中的所有染色體的形態(tài)、大小各不相同,互為非同源染色體。從功能上看,一個(gè)染色體
6、組攜帶著一種生物生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息。從基因來看,一個(gè)染色體組含有本物種的一整套遺傳信息,不能多,也不能少。從物種類型看,每種生物一個(gè)染色體組的染色體數(shù)目、大小、形態(tài)都是一定的,不同種生物染色體組中染色體的數(shù)目、大小、形態(tài)不同。知識(shí)全通關(guān)6考點(diǎn)1染色體變異繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種單倍體基因組與染色體組的區(qū)別以二倍體生物為例:(1)在XY(或ZW)型性別決定的生物中,單倍體基因組是常染色體的一半加上一對(duì)性染色體。即單倍體基因組=1/2常染色體+X+Y,一個(gè)染色體組=1/2常染色體+1條性染色體(X或Y)。(2)對(duì)于無性染色體的生物,其單倍體基因組是本物種染色
7、體的一半。如水稻有24條染色體,它的一個(gè)染色體組有12條染色體,其單倍體基因組也有12條染色體?！颈嫖霰容^】知識(shí)全通關(guān)7考點(diǎn)1染色體變異繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種3.單倍體、二倍體與多倍體的比較項(xiàng)目項(xiàng)目單倍體單倍體二倍體二倍體多倍體多倍體概念概念體細(xì)胞中含有本物種 配子染色體數(shù)的個(gè)體由 受精卵發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體由 受精卵發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體體細(xì)胞中體細(xì)胞中染色體組數(shù)染色體組數(shù)123發(fā)育起點(diǎn)發(fā)育起點(diǎn)配子受精卵受精卵形成形成原因原因自然成因單性生殖正常的有性生殖外界環(huán)境條件的劇變?nèi)斯ふT導(dǎo)花藥離體培養(yǎng)用秋水仙素處理二倍體的單倍體
8、幼苗用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗知識(shí)全通關(guān)8考點(diǎn)1染色體變異繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種項(xiàng)目項(xiàng)目單倍體單倍體二倍體二倍體多倍體多倍體形成過程形成過程實(shí)例實(shí)例蜜蜂的雄蜂等人、果蠅、玉米等香蕉、馬鈴薯等返回目錄【易錯(cuò)警示】 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種知識(shí)全通關(guān)9考點(diǎn)1染色體變異(1)單倍體中不一定只含一個(gè)染色體組。單倍體可以分為兩大類:一類是二倍體物種產(chǎn)生的單倍體,另一類是多倍體物種產(chǎn)生的單倍體,因此單倍體細(xì)胞中也可能含有同源染色體和等位基因。如基因型為AAaa的四倍體生物產(chǎn)生的單倍體基因型就有3種:AA、Aa和aa。(2)并非所有的單倍體都高度不育。若單倍體的體細(xì)胞
9、中染色體組數(shù)為奇數(shù),則其在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),由于同源染色體無法正常聯(lián)會(huì)或聯(lián)會(huì)紊亂,不能產(chǎn)生正常的配子而高度不育;若單倍體的體細(xì)胞中染色體組數(shù)為偶數(shù),則其在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),同源染色體正常聯(lián)會(huì),產(chǎn)生正常的配子而可育。知識(shí)全通關(guān)10考點(diǎn)2低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種1.實(shí)驗(yàn)過程知識(shí)全通關(guān)11考點(diǎn)2低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.實(shí)驗(yàn)中的試劑及其作用試劑試劑使用方法使用方法作用作用卡諾氏液卡諾氏液將根尖放入卡諾氏液中浸泡0.51 h固定細(xì)胞形態(tài)體積分?jǐn)?shù)為體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精的酒精沖洗用卡諾氏液處
10、理的根尖洗去卡諾氏液與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸等體積混合,浸泡經(jīng)固定的根尖解離根尖細(xì)胞質(zhì)量分?jǐn)?shù)為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸的鹽酸與體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精等體積混合,作為解離液解離根尖細(xì)胞蒸餾水蒸餾水浸泡解離后的根尖約10 min漂洗根尖,去除解離液改良苯酚改良苯酚品紅染液品紅染液把漂洗干凈的根尖放進(jìn)盛有改良苯酚品紅染液的玻璃皿中染色35 min使染色體著色返回目錄【易錯(cuò)警示】 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種1.與低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化有關(guān)的2個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)顯微鏡下觀察到的細(xì)胞是死細(xì)胞。(2)應(yīng)選用能進(jìn)行分裂的分生組織細(xì)胞,否則不會(huì)出現(xiàn)染色體數(shù)目加倍的情況。2.低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化
11、實(shí)驗(yàn)與觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的區(qū)別知識(shí)全通關(guān)12考點(diǎn)2低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂培養(yǎng)培養(yǎng)待洋蔥長(zhǎng)出1 cm左右不定根時(shí)4 低溫培養(yǎng)適宜溫度下培養(yǎng)固定固定解離前用卡諾氏液進(jìn)行固定,然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗2次不用固定染色染色用改良苯酚品紅染液用醋酸洋紅液或龍膽紫溶液知識(shí)全通關(guān)13考點(diǎn)3育種繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種一、雜交育種1.原理:基因重組。2.過程(1)培育雜合子品種:選取符合要求的純種雙親雜交()F1(即所需品種)。(2)培育隱性純合子品種:選取
12、符合要求的雙親雜交()F1 F2,從中選出表現(xiàn)型符合要求的個(gè)體種植并推廣。(3)培育顯性純合子品種植物:選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本雜交,獲得F1F1自交獲得F2鑒別、選擇需要的類型,自交至不發(fā)生性狀分離為止。動(dòng)物:選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本雜交,獲得F1F1雌雄個(gè)體交配獲得F2鑒別、選擇需要的類型與隱性類型測(cè)交,選擇后代不發(fā)生性狀分離的F2個(gè)體。知識(shí)全通關(guān)14考點(diǎn)3育種繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種3.優(yōu)點(diǎn):操作簡(jiǎn)便,可以把多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起。4.缺點(diǎn):獲得新品種的周期長(zhǎng)。二、誘變育種1.原理:基因突變。2.過程:選擇生物誘發(fā)基因突變選擇理想類型培育。3.優(yōu)點(diǎn):(1)
13、可以提高突變頻率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。(2)大幅度地改良某些性狀。4.缺點(diǎn):有利變異個(gè)體往往不多,需處理大量材料。三、單倍體育種1.原理:染色體(數(shù)目)變異。2.過程:具不同優(yōu)良性狀的親本雜交F1花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理單倍體幼苗,誘導(dǎo)細(xì)胞染色體數(shù)目加倍選育。知識(shí)全通關(guān)15考點(diǎn)3育種繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種3.優(yōu)點(diǎn):明顯縮短育種年限,子代均為純合子。4.缺點(diǎn):技術(shù)復(fù)雜。5.實(shí)例:用高稈抗病(DDTT)和矮稈不抗病(ddtt)小麥品種培育矮稈抗病小麥,過程見圖。知識(shí)全通關(guān)16考點(diǎn)3育種繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種四、多倍體育種1.原理:染色
14、體(數(shù)目)變異。2.過程:秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,誘導(dǎo)細(xì)胞染色體數(shù)目加倍。3.優(yōu)點(diǎn):多倍體植株莖稈粗壯,葉、果實(shí)和種子比較大,營養(yǎng)物質(zhì)含量豐富(簡(jiǎn)記:粗、大、豐富)。4.缺點(diǎn):多倍體植株發(fā)育延遲,結(jié)實(shí)率低,多倍體育種一般只適用于植物。返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種5.實(shí)例:三倍體無子西瓜的培育過程(如圖所示)。知識(shí)全通關(guān)17考點(diǎn)3育種題型全突破題型全突破1考法1 染色體變異的分析與判斷繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種考法綜述本考法在高考的選擇題和非選擇題中都有可能出現(xiàn),在非選擇題中一般與遺傳結(jié)合在一起進(jìn)行考查?？疾榈膬?nèi)容主要包括單倍體、二倍體和多倍體的判斷,
15、生物體細(xì)胞染色體組數(shù)的判定等?？挤ㄖ笇?dǎo)1.“兩看法”判斷單倍體、二倍體和多倍體注意：?jiǎn)伪扼w是生物個(gè)體,而不是配子,精子和卵細(xì)胞屬于配子,但不是單倍體。一看發(fā)育來源題型全突破2考法1 染色體變異的分析與判斷繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.染色體組數(shù)的判定(1)根據(jù)“染色體形態(tài)”進(jìn)行判定:同一形態(tài)的染色體有幾條就有幾個(gè)染色體組。如圖甲中有4個(gè)染色體組。(2)根據(jù)“基因型”進(jìn)行判定:控制同一性狀的等位基因有幾個(gè)就有幾個(gè)染色體組。如圖乙所示基因型為AAaBBb的細(xì)胞含有3個(gè)染色體組。(3)根據(jù)“染色體數(shù)與形態(tài)數(shù)的比值”進(jìn)行判定:染色體組數(shù)=染色體數(shù)/形態(tài)數(shù),如圖乙中染色體組數(shù)=6/2
16、=3。題型全突破3考法1 染色體變異的分析與判斷繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(4)根據(jù)細(xì)胞分裂圖像進(jìn)行識(shí)別判斷:以生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),判斷所給細(xì)胞分裂圖像中染色體組的數(shù)目(以二倍體生物為例)。a.表示減數(shù)第一次分裂前期,染色體4條,生殖細(xì)胞中染色體2條,42=2,故該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。b.表示減數(shù)第二次分裂前期,染色體2條,生殖細(xì)胞中染色體2條,22=1,故該細(xì)胞中有1個(gè)染色體組。c.表示減數(shù)第一次分裂后期,染色體4條,生殖細(xì)胞中染色體2條,42=2,故該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。d.表示有絲分裂后期,染色體8條,生殖細(xì)胞中染色體2條,82=4,故該細(xì)胞中有4個(gè)染色體
17、組。題型全突破4考法1 染色體變異的分析與判斷繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種如圖所示為細(xì)胞中所含的染色體,下列敘述正確的是A.圖a所示細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,圖b所示細(xì)胞含有3個(gè)染色體組B.如果圖b表示體細(xì)胞,則圖b代表的生物一定是三倍體C.如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞,則該生物一定是二倍體D.圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的,是單倍體【考法示例1】返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種題型全突破5考法1 染色體變異的分析與判斷解析圖a所示細(xì)胞處于有絲分裂后期,含有4個(gè)染色體組;圖b所示細(xì)胞有同源染色體,含有3個(gè)染色體組,A錯(cuò)誤。如果圖b代表的生物是由配
18、子發(fā)育而成的,則其是單倍體;如果圖b代表的生物是由受精卵發(fā)育而成的,則其是三倍體,B錯(cuò)誤。圖c所示細(xì)胞中有同源染色體,含有2個(gè)染色體組,若是由受精卵發(fā)育而成的,則該細(xì)胞所代表的生物一定是二倍體,C正確。圖d所示細(xì)胞中只含1個(gè)染色體組,一定是單倍體,可能是由雄配子或雌配子發(fā)育而成的,D錯(cuò)誤。答案C題型全突破6考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種考法綜述該考法的綜合性較強(qiáng),常結(jié)合細(xì)胞分裂、DNA復(fù)制、遺傳的基本規(guī)律考查染色體變異的類型及其判斷等相關(guān)知識(shí),題目主要是非選擇題,往往有較高的難度。考法指導(dǎo)1.三種可遺傳變異的辨析比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目基因突變基因突變基
19、因重組基因重組(基因工程等除外基因工程等除外)染色體變異染色體變異變異的變異的本質(zhì)本質(zhì)基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變?cè)谢虻闹匦陆M合染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目發(fā)生改變發(fā)生發(fā)生時(shí)間時(shí)間主要是有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期減數(shù)第一次分裂前期和后期細(xì)胞分裂間期或分裂期適適用用范范圍圍生物種類所有生物均可發(fā)生自然狀態(tài)下,真核生物真核生物生殖類型無性生殖、有性生殖有性生殖無性生殖、有性生殖題型全突破7考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目基因突變基因突變基因重組基因重組(基因工程等除外基因工程等除外)染色體變異染色體變異產(chǎn)生產(chǎn)生結(jié)果結(jié)果產(chǎn)生新基因但基因數(shù)目未
20、變產(chǎn)生新基因型,沒有產(chǎn)生新基因沒有產(chǎn)生新基因,基因數(shù)目或順序發(fā)生變化意義意義生物變異的根本來源,提供生物進(jìn)化的原始材料形成生物多樣性的重要原因,對(duì)生物進(jìn)化有重要意義對(duì)生物進(jìn)化有一定意義應(yīng)用應(yīng)用誘變育種雜交育種單倍體、多倍體育種實(shí)例實(shí)例青霉素高產(chǎn)菌株的培育豌豆、小麥的雜交三倍體無子西瓜、八倍體小黑麥相同點(diǎn)相同點(diǎn)基因變突、基因重組、染色體變異都會(huì)引起遺傳物質(zhì)的改變,都是可遺傳變異,但不一定遺傳給后代題型全突破8考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.生物變異類型的推斷方法(1)生物類型推斷法(2)細(xì)胞分裂方式推斷法生物類型病毒基因突變真核生物基因突變、基因
21、重組和染色體變異原核生物基因突變細(xì)胞分裂方式二分裂基因突變無絲分裂基因突變、染色體變異有絲分裂基因突變、染色體變異減數(shù)分裂基因突變、基因重組和染色體變異題型全突破9考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(3)顯微鏡輔助推斷法(4)變異水平推斷法題型全突破10考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種3.染色體數(shù)目非整倍體變異原因的分析方法根據(jù)減數(shù)分裂的過程來分析是減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離還是減數(shù)第二次分裂姐妹染色單體不分離亦或是兩者都有可能,并熟悉每一種異常配子的形成情況,辨別考慮對(duì)象是一個(gè)生殖細(xì)胞還是一個(gè)個(gè)體。
22、(1)假設(shè)某生物體細(xì)胞中含有2n條染色體,減數(shù)分裂時(shí),某對(duì)同源染色體沒有分開或者姐妹染色單體移向同一極,導(dǎo)致產(chǎn)生含有(n+1)、(n-1)條染色體的配子,如圖所示:題型全突破11考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(2)性染色體數(shù)目的增加或減少與精子、卵細(xì)胞形成過程中染色體分配的異常有關(guān)。減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂染色體分配異常,產(chǎn)生的結(jié)果不同,現(xiàn)總結(jié)如下:項(xiàng)目項(xiàng)目卵原細(xì)胞減數(shù)分裂卵原細(xì)胞減數(shù)分裂異常異常(精原細(xì)胞減數(shù)分裂正常精原細(xì)胞減數(shù)分裂正常)精原細(xì)胞減數(shù)分裂異常精原細(xì)胞減數(shù)分裂異常(卵原細(xì)胞減數(shù)分裂正常卵原細(xì)胞減數(shù)分裂正常)不正常卵細(xì)胞不正常
23、子代不正常精子不正常子代減減時(shí)時(shí)異常異常XXXXX,XXYXYXXYOXO,YOOXO減減時(shí)時(shí)異常異常XXXXX,XXYXX/OXXX/XOOXO,YOYY/OXYY/XO繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種生物的某些變異可通過細(xì)胞分裂某一時(shí)期染色體的行為來識(shí)別。甲、乙、丙、丁模式圖表示細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象以及某時(shí)期呈現(xiàn)的狀態(tài),圖中字母表示染色體上的基因。下列有關(guān)敘述正確的是A.甲和丙屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,乙和丁屬于基因重組B.甲圖是由個(gè)別堿基對(duì)的增添或缺失造成的,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目發(fā)生改變C.乙圖是四分體時(shí)期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果
24、D.甲、乙、丙、丁四圖均發(fā)生在減數(shù)分裂過程中【考法示例2】題型全突破12考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種解析分析題圖可知,甲圖中同源染色體中的一條出現(xiàn)了突起,但基因并沒有發(fā)生變化,可能是該條染色體增加或另一條染色體缺失了一個(gè)片段,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異;乙圖黑色表示的同源染色體上的基因型為ttSW,應(yīng)該是和灰色表示的另外一對(duì)同源染色體發(fā)生了基因片段的交換,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位;丙圖的一條染色體發(fā)生了倒位,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異;丁圖的一條染色體出現(xiàn)兩種顏色,應(yīng)該是在四分體時(shí)期發(fā)生了交叉互換。四幅圖中均出現(xiàn)了同源染色體的兩兩配對(duì),應(yīng)該發(fā)生在減數(shù)分裂過程
25、中。答案D題型全突破13考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。(1)正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)為,在減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中染色體是條。(2)白眼雌果蠅(XrXrY)最多能產(chǎn)生Xr、XrXr、和四種類型的配子。該果蠅與紅眼雄果蠅(XRY)雜交,子代中紅眼雌果蠅的基因型為。(3)用黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交,F1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼,雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。F2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為,從F2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機(jī)選取一只雜交,子代
26、中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為?！究挤ㄊ纠?】題型全突破14考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(4)用紅眼雌果蠅(XRXR)與白眼雄果蠅(XrY)為親本雜交,在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“M”)。M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能:第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化,但基因型未變,第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變,第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn),確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。實(shí)驗(yàn)步驟:。結(jié)果預(yù)測(cè):.若,則是環(huán)境改變;.若,則是基因突變;.若,則是減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。題型全突破15考法2 生物變異與遺傳的綜合考查繼
27、續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種解析(1)果蠅體細(xì)胞中染色體為8條,有2個(gè)染色體組;果蠅減數(shù)第一次分裂中期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)與體細(xì)胞中的相同;減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞中的染色體數(shù)與體細(xì)胞相比減少了一半,但到減數(shù)第二次分裂后期染色體數(shù)會(huì)加倍。(2)基因型為XrXrY的個(gè)體最多能產(chǎn)生Xr、XrY、XrXr、Y四種類型的配子。該果蠅與基因型為XRY的個(gè)體雜交,紅眼雄果蠅(XRY)可產(chǎn)生含XR的配子,該配子與白眼雌果蠅(XrXrY)產(chǎn)生的四種配子結(jié)合,產(chǎn)生的后代的基因型為XRXr、XRXrY、XRXrXr、XRY,其中XRXr為雌性個(gè)體,XRY為雄性個(gè)體,根據(jù)圖示可知,基因型為XRXrY的個(gè)體
28、為雌性個(gè)體,基因型為XRXrXr的個(gè)體死亡,因此子代中紅眼雌果蠅的基因型為XRXr、XRXrY。(3)黑身白眼雌果蠅(aaXrXr)與灰身紅眼雄果蠅(AAXRY)雜交,子一代的基因型為AaXRXr、AaXrY,子二代中灰身紅眼果蠅所占比例為3/4(A_)1/2(XRXr、XRY)=3/8,黑身白眼果蠅所占比例為1/4(aa)1/2(XrXr、XrY)=1/8,故兩者的比例為3 1。題型全突破16考法2 生物變異與遺傳的綜合考查返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種題型全突破17考法2 生物變異與遺傳的綜合考查從子二代灰身紅眼雌果蠅(A_XRXr)和灰身白眼雄果蠅(A_XrY)中各隨機(jī)選
29、取一只雜交,子代中出現(xiàn)黑身果蠅(aa)的概率為(2/3)(2/3)(1/4)=1/9,出現(xiàn)白眼的概率為1/2(XrXr、XrY),因此子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為(1/9)(1/2)=1/18。(4)由題干信息可知,三種可能情況下,M果蠅的基因型分別為XRY、XrY、XrO。因此,本實(shí)驗(yàn)可以用M果蠅與多只白眼雌果蠅(XrXr)雜交,統(tǒng)計(jì)子代果蠅的眼色。第一種情況下,XRY與XrXr雜交,子代雌果蠅全部為紅眼,雄果蠅全部為白眼;第二種情況下,XrY與XrXr雜交,子代全部是白眼;第三種情況下,由題干所給圖示可知,XrO不育,因此其與XrXr雜交,沒有子代產(chǎn)生。答案(1)28(2)XrYY(注:
30、兩空順序可顛倒)XRXr、XRXrY(3)3 11/18(4)M果蠅與正常白眼雌果蠅雜交,分析子代的表現(xiàn)型.子代出現(xiàn)紅眼(雌)果蠅.子代表現(xiàn)型全部為白眼.無子代產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種考法綜述本考法一般在高考的非選擇題中出現(xiàn),多以生產(chǎn)生活實(shí)踐、當(dāng)前熱點(diǎn)問題為背景或與實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系進(jìn)行命題,考查各種育種方法的原理、過程、優(yōu)缺點(diǎn)等,并常與減數(shù)分裂、分離定律、自由組合定律的內(nèi)容相聯(lián)系進(jìn)行綜合考查。備考時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練,善于總結(jié)?？挤ㄖ笇?dǎo)1.針對(duì)不同育種目標(biāo)的育種方案題型全突破18考法3 育種方法的比較與選擇育種目標(biāo)育種目標(biāo)育種方案育種方案集中雙親優(yōu)良性狀集中雙親優(yōu)良性狀單倍體育種(
31、明顯縮短育種年限)雜交育種(耗時(shí)較長(zhǎng),但簡(jiǎn)便易行)使原品系實(shí)施使原品系實(shí)施“定向定向”改造改造基因工程育種及植物細(xì)胞工程(植物體細(xì)胞雜交)育種讓原品系產(chǎn)生新性狀讓原品系產(chǎn)生新性狀(無中生有無中生有)誘變育種(可提高變異頻率,期望獲得理想性狀)使原品系營養(yǎng)器官使原品系營養(yǎng)器官“增大增大”或或“加強(qiáng)加強(qiáng)”多倍體育種繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種注意：(1)單倍體育種一般應(yīng)用于二倍體植物,因?yàn)槿魹樗谋扼w植物,通過單倍體育種形成的個(gè)體不一定是純合子。(2)用秋水仙素處理植株使染色體數(shù)目加倍,若操作對(duì)象是單倍體植株,屬于單倍體育種;若操作對(duì)象為正常植株,叫多倍體育種,不能看到“染色體數(shù)目
32、加倍”就認(rèn)為是多倍體育種。(3)單倍體育種和多倍體育種都需用秋水仙素處理,使染色體數(shù)目加倍。單倍體育種在幼苗期處理,多倍體育種在種子萌發(fā)期或幼苗期處理。(4)單倍體育種和植物細(xì)胞工程育種都運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)。題型全突破19考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種2.育種方法的識(shí)別(1)首先要識(shí)別圖解中各字母表示的處理方法:A雜交,D自交,B花藥離體培養(yǎng),C秋水仙素處理,E誘變處理,F秋水仙素處理,G轉(zhuǎn)基因技術(shù),H脫分化,I再分化,J包裹人工種皮。這是識(shí)別各種育種方法的主要依據(jù)。題型全突破20考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變
33、異與育種(2)根據(jù)以上分析可以判斷:“親本新品種”為雜交育種,“親本新品種”為單倍體育種,“種子或幼苗新品種”為誘變育種,“種子或幼苗新品種”為多倍體育種,“植物細(xì)胞新細(xì)胞愈傷組織胚狀體人工種子新品種”為基因工程育種。3.根據(jù)基因型的改變確定育種方法對(duì)于某些圖解,可根據(jù)基因型的改變進(jìn)行育種方法的判別。如圖所示:題型全突破21考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種根據(jù)基因型的變化可以判斷:“aabbAABBAaBbAAbb”為雜交育種,“aabbAABBAaBbAbAAbb”為單倍體育種,“AABBAaBB”為誘變育種,“aabbAABBAaBbAAaaBBb
34、b”為多倍體育種。題型全突破22考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種糧食是人類生存的基本條件,提高單位面積糧食產(chǎn)量、質(zhì)量是解決糧食問題的主要途徑之一。(1)為提高農(nóng)作物的單產(chǎn)量,得到抗倒伏、抗銹病等優(yōu)良品種,科學(xué)家往往采用多種育種方法來培養(yǎng)符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求的新品種。根據(jù)下列提供的材料,設(shè)計(jì)育種方案,盡快得到所需品種。非生物材料可自選。生物材料有:A.小麥的高稈(顯性)抗銹病(顯性)純種,B.小麥的矮稈(隱性)不抗銹病(隱性)純種,C.小麥的高稈(顯性)不抗銹病(隱性)純種。要得到的是能應(yīng)用于生產(chǎn)的具有抗倒伏、抗銹病等優(yōu)良性狀的品種,該品種應(yīng)是。所選擇的生物
35、材料:(填寫生物材料對(duì)應(yīng)的字母)。育種過程中最快得到所需品種的方法是。用花藥離體培養(yǎng)法,預(yù)期產(chǎn)生所需要類型的概率:。如果從播種到獲得種子需要一年,則獲得該品種植株至少需要年?！究挤ㄊ纠?】題型全突破23考法3 育種方法的比較與選擇繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種(2)隨著科技的發(fā)展,許多新的育種方法已經(jīng)出現(xiàn)并投入應(yīng)用。用普通小麥和黑麥培育八倍體小黑麥的原理是,常用的化學(xué)藥劑是。航天育種是目前一個(gè)熱門話題,如“神七”就載有萌發(fā)的植物種子。那么利用這種方法是否一定能獲得人們所期望的理想性狀?。為什么?。螟蟲是危害水稻的主要害蟲之一。科學(xué)家為了減少農(nóng)藥的使用,希望培育出具有抗螟蟲性狀的
36、水稻新品系,最適合的育種方法是,其原理是。題型全突破24考法3 育種方法的比較與選擇返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種解析(1)直接應(yīng)用于生產(chǎn)的品種要保持優(yōu)良性狀,純合體自交后代不發(fā)生性狀分離。雜交育種的原理是基因重組,要將兩個(gè)優(yōu)良性狀(抗倒伏、抗銹病)組合到一起,選擇A、B兩個(gè)親本可以實(shí)現(xiàn)。最快的育種方法是單倍體育種,常通過雜交、花藥離體培養(yǎng)、人工誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)現(xiàn)。將親本雜交后的子代進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)、人工誘導(dǎo)染色體加倍可得到四種純合子,且數(shù)量相同,具有抗倒伏、抗銹病性狀的個(gè)體占14。親本雜交得到子代需要1年,子代經(jīng)花藥離體培養(yǎng)、人工誘導(dǎo)染色體加倍得到純合子需要1年。(2)普通小
37、麥為六倍體,黑麥為二倍體,兩者雜交得到的個(gè)體有四個(gè)染色體組,人工誘導(dǎo)染色體加倍后為八倍體,原理是染色體變異。運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將抗蟲基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi),屬于基因重組。答案(1)純合子A、B單倍體育種142(2)染色體變異秋水仙素不一定因?yàn)榛蛲蛔兪遣欢ㄏ虻幕蚬こ逃N基因重組題型全突破25考法3 育種方法的比較與選擇能力大提升繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種能力大提升1易混易錯(cuò)如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上的部分基因,下列選項(xiàng)中,不是由染色體變異引起的是【示例5】對(duì)基因突變、基因重組和染色體變異分辨不清繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種能力大提升2易混易錯(cuò)錯(cuò)因分析對(duì)
38、基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異分辨不清,以為基因缺失引起的變異屬于基因突變而錯(cuò)選A。不能正確區(qū)分四分體時(shí)期的交叉互換引起的基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位,或因沒注意到圖示的兩條染色體是非同源染色體,而以為B項(xiàng)所示情況是由基因重組引起的。正解展示圖中的字母代表基因,A項(xiàng)中基因的缺失引起的變異為染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失;B項(xiàng)中非同源染色體之間交換片段,為染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位;C項(xiàng)中基因的數(shù)目或順序沒有變化,而是產(chǎn)生了等位基因,故屬于基因突變(b突變?yōu)锽);D項(xiàng)中的變異為染色體結(jié)構(gòu)變異中的倒位。答案C繼續(xù)學(xué)習(xí) 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種能力大提升3易混易錯(cuò)染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)
39、或基因序列發(fā)生變化。甲、乙兩圖分別表示兩種常染色體之間的交叉互換模式,丁、戊、己圖表示丙圖所示染色體變化后的三種情形。則下列敘述正確的是A.甲圖所示交換模式可以導(dǎo)致己的形成B.乙圖所示交換模式可以導(dǎo)致丁的形成C.甲圖所示交換模式可以導(dǎo)致戊或己的產(chǎn)生D.乙圖所示交換模式可以導(dǎo)致己的形成【示例6】返回目錄 高考幫生物 專題十五染色體變異與育種錯(cuò)因分析不能正確把握“同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換”和“易位”的區(qū)別是出錯(cuò)的原因。正解展示甲圖代表同源染色體的非姐妹染色單體間的交叉互換,結(jié)果是出現(xiàn)基因的自由組合,沒有新基因的出現(xiàn),可以出現(xiàn)戊圖所示情形但不可能出現(xiàn)己圖所示情形,所以A、C錯(cuò)誤。乙圖表示非同源染色體的交叉互換,結(jié)果是出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位,可以出現(xiàn)己圖所示情形。丁圖表示染色體片段的重復(fù)而導(dǎo)致的染色體結(jié)構(gòu)變異。答案D能力大提升4易混易錯(cuò)
高考生物一輪總復(fù)習(xí) 專題15 染色體變異與育種課件
