高中歷史 專題五 無產(chǎn)階級(jí)革命家 54 俄國無產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)師——列寧(二)課件 人民版選修4

《高中歷史 專題五 無產(chǎn)階級(jí)革命家 54 俄國無產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)師——列寧(二)課件 人民版選修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 專題五 無產(chǎn)階級(jí)革命家 54 俄國無產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)師——列寧(二)課件 人民版選修4（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究第第4課俄國無產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)師課俄國無產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)師列寧列寧(二二)課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究預(yù)習(xí)導(dǎo)引預(yù)習(xí)導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.簡述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國十月革簡述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國十月革命取得勝利的基本史實(shí)。命取得勝利的基本史實(shí)。2.認(rèn)識(shí)列寧在社會(huì)主義革命認(rèn)識(shí)列寧在社會(huì)主義革命和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。和建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。1.重點(diǎn)：重點(diǎn)：列列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本史實(shí)。與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本史實(shí)。2.難點(diǎn)：難點(diǎn)：列列寧對社會(huì)主義理寧對社會(huì)主義理論發(fā)展的貢獻(xiàn)及對其評(píng)價(jià)。論發(fā)展的貢獻(xiàn)及對其評(píng)價(jià)。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)

2、學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)一“一切為了前線”1簽訂布列斯特和約(1)目的：爭取和平環(huán)境，鞏固政權(quán)，發(fā)展社會(huì)主義革命成果。( 2 ) 概 況 ： 1 9 1 8 年 3 月 蘇 俄 與 德 國 簽 訂 ，為新生的政權(quán)贏得了短暫的喘息時(shí)機(jī)。布列斯特和約布列斯特和約課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究余糧余糧 課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)二向新經(jīng)濟(jì)政策過渡1背景：“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策存在著嚴(yán)重的弊端，如何建設(shè)社會(huì)主義成為一個(gè)嚴(yán)峻的問題。2實(shí)施：1921年通過的以 稅代替余糧征集制的決議，標(biāo)志著新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施

3、。3內(nèi)容(1)農(nóng)業(yè)上：以實(shí)物稅代替余糧征集制，農(nóng)民余糧可以出售。(2)工業(yè)上：恢復(fù)和發(fā)展私人小工業(yè)、小商品生產(chǎn)；國家把無力經(jīng)營或不擅長經(jīng)營的企業(yè)，采取租讓制讓外國資本家經(jīng)營。(3)商業(yè)上：容許一定范圍的貿(mào)易自由。實(shí)物實(shí)物課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究4意義(1)極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民、工人的勞動(dòng)積極性，生產(chǎn)得到快速恢復(fù)和發(fā)展。(2)證明了社會(huì)主義需要 經(jīng)濟(jì)；對于世界其他社會(huì)主義國家的建設(shè)，有著重要的借鑒意義。市場市場課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究知識(shí)點(diǎn)三偉人的告別1生命晚期的理論貢獻(xiàn)(1)黨的團(tuán)結(jié)問題：為防止黨內(nèi)分裂，建議加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)，更好地實(shí)行 。(2)社會(huì)主義

4、經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面：提出無產(chǎn)階級(jí)和農(nóng)民結(jié)成聯(lián)盟，以及大力發(fā)展大機(jī)器工業(yè)和電力工業(yè)等。(3)黨的建設(shè)和政權(quán)建設(shè)問題：要防止文牘主義、拖拉作風(fēng)、濫用職權(quán)和貪污腐化，反對官僚主義，改善蘇維埃國家機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)。民主集中制民主集中制課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究2歷史意義：列寧的思想是對俄國社會(huì)主義革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，對國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)具有指導(dǎo)意義。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 主題從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義到新經(jīng)濟(jì)政策 【史實(shí)探究】 史料一為了克服日益惡化的糧荒，蘇維埃政府在國家糧食壟斷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采取了強(qiáng)制征集余糧的非常措施。1919年1月11日，頒布了名為“關(guān)于在

5、各產(chǎn)糧省份收集余糧和飼料交國家支配”的法令。為了滿足國家的緊急需要，法令規(guī)定農(nóng)民除口糧、種子糧和飼料糧(其數(shù)量由政府確定)以外，全部余糧按國家固定價(jià)格交售給國家糧食征購的價(jià)格很低所以農(nóng)民幾乎是無償將糧食貸給國家。 王斯德世界現(xiàn)代史課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 請回答： (1)根據(jù)史料一、三，分析蘇俄實(shí)行余糧征集制的原因。 (2)史料二中提到“特殊的過渡方法”是指什么？ (3)根據(jù)史料二、三，分析蘇俄以糧食稅代替余糧征集制依據(jù)最基本的國情是什么？有何作用？ 答案(1)十月革命后蘇俄面臨內(nèi)憂外患的情況，為了鞏固政權(quán)，必須要集中所有

6、的人力、物力、財(cái)力統(tǒng)一調(diào)配。 (2)放棄直接向社會(huì)主義過渡，而利用市場和商品貨幣關(guān)系來擴(kuò)大生產(chǎn)，逐步向社會(huì)主義過渡。 (3)國情：小農(nóng)占優(yōu)勢，生產(chǎn)力水平低下。作用：調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，進(jìn)一步鞏固了政權(quán)。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究【史論歸納】1新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和作用(1)特點(diǎn)：一是利用商品、貨幣關(guān)系進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)；二是在以公有制為主導(dǎo)的前提下，允許多種所有制形式存在。(2)實(shí)質(zhì)：在國家掌握經(jīng)濟(jì)命脈的前提下，允許私人經(jīng)濟(jì)等多種經(jīng)濟(jì)成分的存在，允許商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)體制。(3)作用：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)；鞏固了工農(nóng)聯(lián)

7、盟，穩(wěn)定了政治形勢；它探索出了一條適合俄國向社會(huì)主義過渡的正確道路。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究2戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的不同(1)在目的上，前者是集中力量應(yīng)付戰(zhàn)爭，后來借此直接向社會(huì)主義過渡；后者則是恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上逐步過渡到社會(huì)主義。(2)在內(nèi)容上，前者取消商品和貨幣關(guān)系，按照共產(chǎn)主義原則分配產(chǎn)品；后者則是利用商品和貨幣關(guān)系，實(shí)行國家資本主義，以此發(fā)展和壯大社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究 (3)在成效上，前者有利于集中力量戰(zhàn)勝敵人，但在戰(zhàn)爭結(jié)束后引起了社會(huì)動(dòng)亂；后者則促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，穩(wěn)定了社會(huì)秩序，進(jìn)一步鞏固了蘇維埃政權(quán)。 (4)在理論與實(shí)踐上，前者不是向社會(huì)主義過渡的正確途徑；后者則是在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢的俄國建設(shè)社會(huì)主義的正確探索。