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1、 句子的變換、銜接與仿寫是重要的語言表達(dá)技能，句子的變換、銜接與仿寫是重要的語言表達(dá)技能，主要考查考生根據(jù)有關(guān)要求靈活自如地變換句式的能主要考查考生根據(jù)有關(guān)要求靈活自如地變換句式的能力、根據(jù)具體語境銜接句子的能力和仿照給定句子寫力、根據(jù)具體語境銜接句子的能力和仿照給定句子寫出句式相同的句子的能力。近出句式相同的句子的能力。近1010年來江西都是以選擇年來江西都是以選擇題的形勢考查對句子題的形勢考查對句子變換、銜接的考查，常常結(jié)合具變換、銜接的考查，常常結(jié)合具體的語言環(huán)境來設(shè)題；對仿寫句子的考查，常常結(jié)合體的語言環(huán)境來設(shè)題；對仿寫句子的考查，常常結(jié)合具體的修辭方法，有時也同變換句式結(jié)合起來，既注
2、具體的修辭方法，有時也同變換句式結(jié)合起來，既注重形式的一致，也注意內(nèi)容選擇的靈活。重形式的一致，也注意內(nèi)容選擇的靈活。 中考對句子的變換、銜接與仿寫的考查，還將會以中考對句子的變換、銜接與仿寫的考查，還將會以選擇題選擇題為主，更加注重題目的綜合性，即把句式的變?yōu)橹鳎幼⒅仡}目的綜合性，即把句式的變換、銜接與仿寫結(jié)合起來考查。換、銜接與仿寫結(jié)合起來考查。一、定向?qū)W(xué)一、定向?qū)W(xué)一、定向?qū)W(xué)一、定向?qū)W(xué)一、定向?qū)W(xué)一、定向?qū)W(xué)中考要求掌握的中考要求掌握的8種種修辭手法有哪些并說修辭手法有哪些并說說有什么作用？：說有什么作用？：比喻、擬人、比喻、擬人、夸張、排比、夸張、排比、對偶、反復(fù)、對偶、反復(fù)
3、、設(shè)問、反問。設(shè)問、反問。中考對修辭中考對修辭手法要求：手法要求： “能能在具體的語言環(huán)在具體的語言環(huán)境中予以識別，境中予以識別，理解其表達(dá)作用，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。并能初步運(yùn)用。”二、合作探究二、合作探究一、比喻一、比喻(即即打比方打比方):用一用一種事物或情境比另一種事物或種事物或情境比另一種事物或情境。情境。二、合作探究二、合作探究明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共產(chǎn)黨象太陽。共產(chǎn)黨象太陽。 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我們是祖國的花朵。我們是祖國的花朵。 借喻（甲不出現(xiàn)，直接把借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）甲說成乙，也不用喻詞） 例：
4、在稿紙上踩幾朵小梅花。例：在稿紙上踩幾朵小梅花。( (喻喻 貓爪子印貓爪子印) )三、精講點撥三、精講點撥對兩種事物作具體比較的對兩種事物作具體比較的。例：小玲長得像她媽媽。例：小玲長得像她媽媽。單純的想象。單純的想象。例：讀罷例：讀罷雷鋒的故事雷鋒的故事，我仿佛又回，我仿佛又回到了苦難的過去。到了苦難的過去。表示猜度的句子表示猜度的句子。例：我覺得這人好像面熟。例：我覺得這人好像面熟。表示舉例。表示舉例。這樣的事情很多，像這樣的事情很多，像 三、精講點撥三、精講點撥2、比擬、比擬：把物當(dāng)作把物當(dāng)作人來描寫，或者把人人來描寫，或者把人當(dāng)作物來描寫。當(dāng)作物來描寫。三、精講點撥三、精講點撥擬人：把
5、事物當(dāng)作人，寫擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動作。出和人一樣的感情和動作。 例：花喜鵲格格地笑起來。例：花喜鵲格格地笑起來。 擬物：把人當(dāng)作物來寫，擬物：把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)。使人具有物的動作或情態(tài)。 例：帝國主義夾著尾巴逃例：帝國主義夾著尾巴逃跑了。跑了。(人是沒有尾巴的人是沒有尾巴的,這里這里把帝國主義寫成獸類了把帝國主義寫成獸類了)三、精講點撥三、精講點撥。例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？凱，不行么？三、精講點撥三、精講點撥4、夸張：為了突出某事物的、夸張：為了突出某事物的特征，有意擴(kuò)大或縮小的描特征，有意擴(kuò)大或縮小的描述。述。我摸
6、摸那條棉被我摸摸那條棉被，簡，簡直象紙一樣單薄。直象紙一樣單薄。飛流直下三千尺，疑是銀飛流直下三千尺，疑是銀河落九天河落九天三、精講點撥三、精講點撥5、對偶、對偶:用結(jié)構(gòu)相同用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等的字?jǐn)?shù)相等的兩句兩句(或短語或短語)組成一對句子組成一對句子,把兩把兩方面的意思突現(xiàn)出來。方面的意思突現(xiàn)出來。例：例：橫眉冷對千夫指，橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子牛。俯首甘為孺子牛。三、精講點撥三、精講點撥6、排比、排比：把內(nèi)容相關(guān)：把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)相同相同,語氣一致的三個語氣一致的三個(或三個以或三個以上上)句子或短語接連起來用。句子或短語接連起來用。例：例：狂風(fēng)吹不倒它狂風(fēng)吹不倒它, ,洪水淹
7、不沒洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。壞它。三、精講點撥三、精講點撥7、設(shè)問：先提出問題，接著、設(shè)問：先提出問題，接著說出自己的看法說出自己的看法(有問有答有問有答)例：是誰創(chuàng)造了世界？例：是誰創(chuàng)造了世界？是我們勞動群眾。是我們勞動群眾。三、精講點撥三、精講點撥8、反問：用疑問的形式來表、反問：用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。達(dá)確定的意思。(只問不答只問不答)例：克服困難不也是一種享例：克服困難不也是一種享受嗎？受嗎？三、精講點撥三、精講點撥1下列句子沒有使用修辭手法的一項是下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）（）A性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年性情開朗活潑
8、，勞動手腳勤快，這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。輕女人在昆明附近村子中多的是。B請國留學(xué)生頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制請國留學(xué)生頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。C他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來，焊上他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D他老信客在黑暗中枕著眼，秘密亂亂地回他老信客在黑暗中枕著眼，秘密亂亂地回想著一個個碼頭，一天天船只，一個個面影。想著一個個碼頭，一天天船只，一個個面影。D四、達(dá)標(biāo)檢測四、達(dá)標(biāo)檢測2 2下列句子使用修辭錯誤的一項是下列句子使用
9、修辭錯誤的一項是 （ C C）A A（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。里彈琴。B B（排比）徜徉在古詩的海洋里，陶淵明（排比）徜徉在古詩的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。不讓人蕩氣回腸。C C（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。好像明星劉亦菲。D D（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？不會是人類自掘的陷阱呢？四、達(dá)標(biāo)檢
10、測四、達(dá)標(biāo)檢測3 3沒有使用比喻修辭方法的是沒有使用比喻修辭方法的是 ( )( )A A、母親只是中國千百萬勞動人民中的、母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。B B、 吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng) ，不錯的，像母，不錯的，像母親的手撫摸著你。親的手撫摸著你。C C、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。氈子。D D、海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。、海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。四、
11、達(dá)標(biāo)檢測四、達(dá)標(biāo)檢測A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。( )B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：候總是說：“皇上在更衣室里?；噬显诟率依??！? )C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?( )D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。( )E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。( )F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公
12、平，多么偉大的人??！多么偉大的人??！ ( )G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。( ) 對偶對偶夸張夸張反問反問比喻比喻擬人擬人排比排比設(shè)問設(shè)問修辭格修辭格基本作用基本作用比喻比喻擬人擬人夸張夸張排比排比對偶對偶反復(fù)反復(fù)設(shè)問設(shè)問反問反問能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象。能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象。使具體事物人格化，語言生動形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；表意凝煉，抒情酣暢整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；表意凝煉，抒情酣暢強(qiáng)調(diào)某個意思，某種感情。強(qiáng)調(diào)某個意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。 增強(qiáng)語氣。增強(qiáng)語氣。五、總結(jié)提升五、總結(jié)提升
江西省尋烏縣九年級語文下冊 第1課時 句子的修辭課件
