人教版七年級上冊生物 3.5.2 .綠色植物的呼吸作用 同步練習文檔資料

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1、第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 一、單選題 其實,任

2、何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 1．農(nóng)民伯伯采取的下列措施與其依據(jù)或目的不一致的是（　　） 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師

3、為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 A． 給農(nóng)作物松土——有利于根部的呼吸 B． 白天為大棚作物補充二氧化碳——增強光合作用 C． 把農(nóng)作物種子播種在濕潤的土壤中——利于種子萌發(fā) D． 幼苗移栽時根部留土坨——降低蒸騰作用 2．如圖是對蔬菜大棚內(nèi)二氧化碳（CO2）的濃度變化情況進行檢測。假定6時、18時分別為日出、日落時間，選項敘述正確的是（

4、　?。? A． A～B段，光合作用強度大于呼吸作用 B． B～C段，光合作用強度小于呼吸作用 C． C點，積累的有機物最多 D． A點，積累的有機物最少 3．下面的式子表示綠色植物體內(nèi)進行的a、b兩項生理活動，其中的A和B分別是兩種不同的物質(zhì)．對該式子的敘述中，正確的是（　　） A． 生理活動a、b只能在有光的條件下進行 B． 生理活動b的強弱關(guān)系是：幼嫩的葉＞衰老的葉，葉＞花 C． 生理活動a所需的A物質(zhì)和水主要由生理活動b提供 D． 生理活動b所釋放的能量是B物質(zhì)中儲存的能量 4．呼吸作用是生物的共同特征，下列關(guān)于呼吸作用說法正確的是（ ） A． 呼吸作用的

5、實質(zhì)是合成有機物，儲存能量 B． 呼吸作用的實質(zhì)是吸收氧氣，釋放二氧化碳 C． 呼吸作用最重要的意義是為生命活動提供能量 D． 呼吸作用最重要的意義是分解有機物 5．下列有關(guān)實驗操作步驟或裝置的描述，錯誤的是（　?。? A． 甲圖表示用碘酒消過毒的棉簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁刮取口腔上皮細胞 B． 乙圖小燒杯中的液體是酒精，其作用是溶解葉綠素 C． 丙圖中小魚頭部的鰓蓋部用濕棉絮包裹起來的目的是保證魚的呼吸 D． 丁裝置可以用來驗證種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 6．下列關(guān)于植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的敘述，正確的是( ) A． 植物吸收的水分主要用于光合作用

6、和呼吸作用 B． 植物生長發(fā)育期光合作用強度大于呼吸作用強度 C． 光合作用、蒸騰作用白天發(fā)生，呼吸作用夜間發(fā)生 D． 光合作用的主要器官是葉，蒸騰作用的主要器官是氣孔 7．下圖為某些物質(zhì)在生物體和環(huán)境之間流動的示意圖，甲、丙表示含碳物質(zhì)進入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關(guān)生理作用。根據(jù)此圖，下列有關(guān)甲、乙、丙、丁四種作用的推論，哪一項是錯誤的？（ ） A． 甲可能為呼吸作用 B． 乙可能為呼吸作用 C． 丙可能為光合作用 D． 丁可能為蒸騰作用 8．下列能正確表示呼吸作用過程的反應式是（ ） A． 水+二氧化碳→有機物+氧+能量

7、 B． 有機物+氧→二氧化碳+水+能量 C． 有機物+二氧化碳→水+氧+能量 D． 水+氧→有機物+二氧化碳+能量 9．下面某實驗小組進行實驗的裝置圖，能驗證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的是裝置是 A． A B． B C． C D． D 10．為某些物質(zhì)在生物體和環(huán)境之間流動的示意圖，甲、丙表示含碳物質(zhì)進入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關(guān)生理作用，根據(jù)此圖，下列有關(guān)甲、乙、丙、丁四種生理過程的推論，哪個是錯誤的？（　　） A． 甲可能為呼吸作用 B． 乙可能為排泄 C． 丙可能為光合作用 D． 丁可能為蒸騰作用 二、綜合題

8、 11．圖甲中A、B、C是綠色植物在白天進行的三種生理活動；圖乙是某生物興趣小組為研究植物的生命活動設計的實驗裝置（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）。請據(jù)圖回答問題： （1）圖甲中氣體可通過________________（結(jié)構(gòu)）進出葉片。________________（填字母）過程可以拉動水與無機鹽在植物體內(nèi)的運輸。 （2）把圖乙中的兩個裝置放在黑暗處一晝夜然后移到光下照射幾小時后，裝置 ________________（填“1”、“2”）內(nèi)的氧氣含量比較高，這是因為該植物進行了圖甲中的________________（填字母）生理活動。 （3）如果將圖乙裝置2中的清水換成澄清的

9、石灰水，要使澄清的石灰水變渾濁裝置2最好放在________________環(huán)境中。 12．圖中表示一盆綠色植物置于密封的玻璃罩內(nèi),給予適宜光照,據(jù)圖回答下列問題: (1)給予適宜光照的目的是使植物通過______制造有機物,其中一部分有機物還可以通過呼吸作用為自身的生命活動提供_____。? (2)若一晝夜中,玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度下降,說明一晝夜中該植物制造有機物總量___(填“大于”“等于”或“小于”)消耗的有機物總量,該植物一晝夜中___(填“能”或“不能”)積累有機物。? (3)把1只昆蟲和1只蚯蚓一起密封于圖中所示的裝置內(nèi)(裝置內(nèi)水分等條件適宜,避免陽光直射),可形成一個短

10、暫的、人工微生態(tài)系統(tǒng),在此生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲和綠色植物構(gòu)成___關(guān)系,蚯蚓將落葉中的有機物分解成簡單的___,如無機鹽、二氧化碳、水,供植物重新利用。? (4)葉片呈綠色的原因是葉肉細胞的葉綠體中含有葉綠素,欲探究“葉綠素的形成是否與光有關(guān)”,小明設計了如下實驗: 把20粒綠豆種子均分后分別放入甲、乙兩個相同的容器內(nèi):甲置于適宜光照下,乙置于黑暗中,其他條件適宜且相同,一周后觀察種子萌發(fā)長出幼苗的顏色。若甲中的幼苗為綠色,乙中的幼苗為黃色,說明:___。若甲、乙兩容器中幼苗都為綠色,說明:___。 參考答案 1-10．DCDCC BABDA 11． （1）氣孔； B （2）2； C （3）黑暗（無光）； 12． 光合作用 能量 大于 能 捕食 無機物 葉綠素的形成需要光 葉綠素的形成與光無關(guān) 第 3 頁