人教版七年級上冊生物 2.1.3 動物細(xì)胞 同步練習(xí)word

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1、第三節(jié) 動物細(xì)胞 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 一、單選題 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄

2、;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 1．如圖是觀察人的口腔上皮細(xì)胞和玉米種子結(jié)構(gòu)實驗中用到的儀器、材料及觀察到的現(xiàn)象，相關(guān)敘述正確的是 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程

3、中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄

4、，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 A． 圖甲中顯微鏡的放大倍數(shù)為45倍 B． 制作口腔皮細(xì)胞裝片時選用圖乙中的清水 C． 圖丙中的玉米種子縱切面上滴加碘液后①處變藍(lán)，②處不變藍(lán) D． 要使圖1中的細(xì)胞移到視野中央需向左下方移動裝片 2．菠菜葉肉細(xì)胞比人體肌肉細(xì)胞多了的結(jié)構(gòu)有（　　

5、） A． 葉綠體、細(xì)胞質(zhì) B． 細(xì)胞核、液泡 C． 細(xì)胞壁、葉綠體、液泡 D． 細(xì)胞壁、線粒體 3．關(guān)于用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的敘述，正確的是（　　） ①環(huán)境光線較暗時，使用反光鏡凹面對光? ②鏡筒下降時，眼睛要從側(cè)面注視目鏡 ③可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更加清晰?? ④視野中帶黑邊的圓圈，為口腔上皮細(xì)胞 A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ③④ 4．如圖為某同學(xué)在顯微鏡下觀察到的導(dǎo)管、洋蔥表皮、口腔上皮細(xì)胞和根尖分生區(qū)的物像。有關(guān)敘述錯誤的是（　?。? A． 圖甲中的導(dǎo)管是由只有細(xì)胞壁的死細(xì)胞構(gòu)成的 B． 圖乙、丙、丁的細(xì)胞內(nèi)

6、都具有液泡 C． 圖乙屬于保護(hù)組織，其形成是細(xì)胞分化的結(jié)果 D． 圖丁中細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞核較大，具有旺盛的分裂能力 5．下列有關(guān)甲、乙、丙、丁四幅圖的敘述，錯誤的是（ ） A． 圖甲中顯微鏡的放大倍數(shù)為640倍 B． 若要將圖乙中顯微鏡下觀察到的細(xì)胞移到視野中央，需向左下方移動裝片 C． 圖丙中的種子滴加碘液后①變藍(lán)，②不變藍(lán) D． 圖丁裝置用來驗證光合作用產(chǎn)生氧氣 6．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時玻片標(biāo)本時，刮取細(xì)胞的部位和載玻片上滴加的液體分別是（ ） A． 口腔內(nèi)側(cè)壁、自來水 B． 口腔內(nèi)側(cè)壁、生理鹽水 C． 牙縫、自來水 D． 牙縫、生理鹽水 7．

7、觀察和實驗是科學(xué)探究最基本的方法，下列與之有關(guān)的敘述，正確的是(　　) A． 觀察時如果發(fā)現(xiàn)視野一片黑暗，有可能是同學(xué)擋住了光 B． 顯微鏡的鏡頭組合為目鏡10×，物鏡40×，則該顯微鏡的放大倍數(shù)是50倍 C． 制作“人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片”時在載玻片中央滴的是清水 D． 蓋蓋玻片時要用鑷子夾起蓋玻片一側(cè)的邊緣，另一側(cè)先接觸液滴，再迅速蓋下 8．下列關(guān)于細(xì)胞知識或?qū)嶒灧椒ǖ臄⑹?，正確的是(　　) A． 細(xì)胞是所有生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 B． 將低倍物鏡換成高倍物鏡后，視野變亮，視野中的細(xì)胞體積變大、數(shù)目變少 C． 葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器 D． 用牙簽在口腔內(nèi)

8、側(cè)壁刮幾下后放在載玻片上的生理鹽水中涂抹，可以制成涂片 9．下列四幅圖中，為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖的是（　?。? A． ? B． C． D． 10．下列生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的是 （ ） A． 酵母菌 B． 菠菜 C． 流感病毒 D． 蝗蟲 二、綜合題 11．如圖是某同學(xué)用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，依次看到的視野。分析回答： （1）由視野①②的操作是將臨時裝片向______移動，使觀察的細(xì)胞移到視野中央；由視野?②③的操作是轉(zhuǎn)動______（填“轉(zhuǎn)換器”或“遮光器”）換上高倍物鏡。 （2）由視野③-④的操作可先選用______（

9、填“平”或“凹”）面鏡使視野變亮，再轉(zhuǎn)動______（填“粗”或“細(xì)”）準(zhǔn)焦螺旋使視野變清晰。 （3）要保持口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)，制作臨時裝片時在載玻片上滴加的液體應(yīng)是______。 （4）從視野④中，可觀察到人口腔上皮細(xì)胞由______三部分組成。 12．請回答下列有關(guān)實驗和探究的問題 （1）某同學(xué)同時制作人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時，先在兩張載玻片中央分別滴了一滴________和________，由于沒有編號，導(dǎo)致兩種材料剛好放反了。此時用顯微鏡觀察到人的口腔上皮細(xì)胞與正常情況下的細(xì)胞大小相比應(yīng)________（更大或更小或不變）；此時觀察到洋蔥缺片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

10、與正常情況下的細(xì)胞大小相比應(yīng)________（更大或更小或不變），主要原因是它有________________。 （2）在“探究饅頭在口腔中的變化”時，對3支試管作了以下處理。 編號 放入物體 液體 處理 ① 饅頭碎屑 2毫升唾液 充分?jǐn)嚢? ② 饅頭碎屑 2毫升清水 充分?jǐn)嚢? ③ 饅頭塊 2毫升唾液 不攪拌 將3支試管一起放到37℃的溫水中，5—10分鐘后取出，各滴加2滴碘液，搖勻，觀察顏色的變化，3支試管中不變藍(lán)的是_________試管，原因是唾液中的_________將粉分解成了_________，它遇碘不變藍(lán)。 如果以唾液的有無作為變量，形成對照的是編號_________試管，設(shè)置③號試管的目的是驗證_________在消化中的作用。 參考答案 1-10．CCABB BACBC 11． 左 轉(zhuǎn)換器 凹 細(xì) 生理鹽水 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 12． 生理鹽水 清水 更大 不變 細(xì)胞壁 ① 唾液淀粉酶 麥芽糖 ①② 牙齒的咀嚼和舌的攪拌 第 3 頁