八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第20課 俗世奇人課件 （新版）新人教版

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1、俗世奇人馮驥才八年級(jí)語(yǔ)文下 新課標(biāo)人激趣導(dǎo)入 中國(guó)歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書呢?文題背景【創(chuàng)作背景】 本文選自俗世奇人(作家出版社2000年版)。 天津衛(wèi)本是水陸碼頭,居民五方雜處,性格迥然相異。然燕趙故地,血?dú)鈩偭?水咸土堿,風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍,近百余年來(lái),舉凡中華大災(zāi)大難,無(wú)不首當(dāng)其沖,因生出各種怪異人物,既在顯耀上層,更在市井民間。余聞?wù)呱趸?久記于心;爾后雖多用于神鞭三寸金蓮等書,仍有一些故事人物,閑置一旁未被采納。這些奇人妙事,聞所未聞,倘若廢置,豈不可惜?近日忽生一念,何不筆錄下來(lái),供后世賞玩之中,得知

2、往昔此地之眾生相耶?故而隨想隨記,始作于今;每人一篇,各不相關(guān)。冠之總名俗世奇人耳。文題背景【文題解說(shuō)】 “俗世”,人世間,多指人民大眾生活的民間;“奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。一“俗”一“奇”是文章的寫作重點(diǎn),以此為題,醒目并能激發(fā)讀者的閱讀興趣。預(yù)習(xí)診斷 1.給下列加點(diǎn)字注音。闊綽( )看風(fēng)使舵( ) 想轍( ) 內(nèi)疚( ) 敦厚( ) 搟面杖( ) 硌牙( ) 摳( ) 怵( ) chu duzh jidn g ng kuch預(yù)習(xí)診斷2.解釋下列詞語(yǔ)。(1)大名鼎鼎:(2)八面玲瓏:(3)孤陋寡聞:(4)逢場(chǎng)作戲:(5)痛改前非:(6)看風(fēng)使舵:形容名聲很大。形容人處事圓滑,

3、待人接物面面俱到。知識(shí)淺陋,見(jiàn)聞不廣。原指舊時(shí)走江湖的藝人遇到合適的演出場(chǎng)地,就開(kāi)場(chǎng)表演,后指遇到機(jī)會(huì),偶爾玩玩,湊湊熱鬧。徹底改正以前所犯的錯(cuò)誤。比喻跟著情勢(shì)轉(zhuǎn)變方向。預(yù)習(xí)診斷3.作者信息。 馮驥才,1942年出生,當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠,在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員,文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)神燈前傳,中

4、篇小說(shuō)集鋪花的歧路啊!,短篇小說(shuō)集雕花煙斗等。短篇小說(shuō)雕花煙斗和中篇小說(shuō)啊!神鞭,分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。預(yù)習(xí)診斷 俗世奇人是著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說(shuō)集,也是馮驥才的第一本小說(shuō)。全書由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成,各篇文字極精短,半文半白,帶有“三言兩拍”筆意,作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩,取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事,又多以清末天津市井生活為背景,每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡,素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門的民

5、間傳說(shuō),故事生動(dòng)有趣,惟妙惟肖,使人物躍然紙上,令人贊嘆不已。研讀泥人張(一)初讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。 帶著一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡(jiǎn)要地復(fù)述故事的情節(jié)。 海張五挑釁泥人張泥人張捏泥像還擊海張五出口譏諷泥人張賤賣“海張五”。研讀泥人張(二)情節(jié)研討。 1.面對(duì)海張五的侮辱,泥人張默不作聲,他是怎 么做的呢? 只見(jiàn)他從鞋底摳出一塊泥巴,飛快地捏出 滿臉狂氣的海張五,但海張五并不服,道一句 “賤賣都沒(méi)人要”。故事并沒(méi)有結(jié)束,泥人張 又會(huì)怎樣呢?沒(méi)想到第二天街市上一排排地?cái)[ 著泥人“海張五”,還旁批“賤賣”,令人忍俊 不禁的同時(shí),不得不佩服泥人張的智慧。2.你對(duì)故

6、事的情節(jié)安排有什么看法?(故事的情節(jié) 安排有什么特點(diǎn)?)生動(dòng)、吸引人,懸念迭出,一波三折,待看到結(jié)尾時(shí), 不由得使人眼前一亮,脫口稱絕。研讀泥人張(三)研讀“奇”,把握人物形象。 1.你認(rèn)為奇人泥人張“奇”在什么地方?給你留 下什么印象? 技藝高超、有智慧、有個(gè)性。 2.找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀,并分析 這些句子在描述方式上有什么不同。提示:分別找出正面描寫和側(cè)面描寫的語(yǔ)句,然后分析其 作用。正面描寫、側(cè)面烘托,兩者的有機(jī)結(jié)合,突出了泥 人張技藝的高超,也豐富了文章的內(nèi)容。研讀泥人張3.文中除了描寫泥人張高超的技藝外,他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方? 他的智慧,從他與海張五的較量上

7、;他的沉穩(wěn),干練,鎮(zhèn)定自若,面對(duì)無(wú)端侮辱,他后發(fā)制人,以自己獨(dú)特的方式予以還擊,一招制勝。他個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán),敢于斗爭(zhēng),讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí),更佩服他的智慧。研讀泥人張4.文中對(duì)海張五的描寫十分精彩,從文中找出描寫海張五的句子讀一讀,分析一下他的形象。 【提示:找出文中對(duì)其進(jìn)行外貌、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句,然后通過(guò)反復(fù)誦讀判斷其性格特點(diǎn)?！?愛(ài)擺臭架子,蠻橫無(wú)理,故意挑釁,粗俗,活脫脫一個(gè)地痞形象。品味語(yǔ)言1.本文的語(yǔ)言給你留下什么印象? 具有濃郁的地方特色(天津風(fēng)味),幽默傳神?！凹軇?shì)挺牛、撂高的、怵、賽、砍過(guò)去”等汲取了方言中的精華。品味語(yǔ)言2.品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 (1)作者說(shuō)泥人張

8、的手藝“有第一,沒(méi)第二,第三差著十萬(wàn)八千里”。能否改成“泥人張技藝高超,眾人不能相比”?為什么? 不能。原句用了夸張的手法,突出泥人張的技藝超凡絕倫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同行中人,如果換成“泥人張技藝高超,眾人不能相比”就過(guò)于平淡,缺乏表現(xiàn)力,運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后,就能夠給讀者留下深刻的印象,收到較好的表達(dá)效果。品味語(yǔ)言(2)“海張五那邊還在不停地找樂(lè)子,泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了?！蹦阍鯓永斫膺@句中“不停地找樂(lè)子”中的“找”?試著將它換成“尋”字,看看表達(dá)效果有什么不同。 “找”體現(xiàn)出無(wú)端挑釁,無(wú)賴的丑態(tài)?！皩ぁ弊譀](méi)有這種表達(dá)效果?！罢摇弊诌€與后面的句子中的“找”字相得益彰,體現(xiàn)了泥人

9、張“以其人之道,還治其人之身”的機(jī)智。 歸納:賞析句子的方法一般從修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),具有地方色彩等方面入手。品味語(yǔ)言3.運(yùn)用賞析上面句子的方法自主賞析。 (1)隨后手一停,他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,起身去柜臺(tái)結(jié)賬。 【提示:抓住“戳”字?！?(2)左手伸到桌子下邊,打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒,眼睛也只瞅著桌上的酒菜, 【提示:抓住“摳、瞅”來(lái)分析?！刻骄课谋?1.文中的“坐在那兒,為了瞧各樣的人,也為捏各樣的人” 這句話給了我們什么樣的啟示? 藝術(shù)、創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的觀察、感悟。2.文中天慶館里的伙計(jì),對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷,對(duì)海張五則是巴結(jié)權(quán)貴,諂媚之極?！翱墒鞘?/p>

10、藝人除外。手藝人靠手吃飯,求誰(shuí)?怵誰(shuí)?”仔細(xì)揣摩這三句話,討論:作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的?字里行間流露出作者主張“自食其力,求生存”的人生態(tài)度,欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪門邪道,靠勞動(dòng)吃飯行道正,站得直。賞析好嘴楊巴(一)課文概說(shuō),訓(xùn)練同學(xué)的概括能力。 從“內(nèi)容”的角度來(lái)概說(shuō),從“情節(jié)”的角度來(lái)概說(shuō),從“人物”的角度來(lái)概說(shuō),從“主題”的角度來(lái)概說(shuō)。自選一個(gè)話題,用百字以內(nèi)的文字,進(jìn)行課文概說(shuō)。賞析好嘴楊巴1.從“內(nèi)容”的角度來(lái)概說(shuō):楊巴在李鴻章勃然大怒的情況下,利用巧嘴化解危機(jī),博得李中堂的贊揚(yáng)。從此,“楊家茶湯”在天津城威名大震。2.從“情節(jié)”角度來(lái)概說(shuō):楊七、楊巴合伙的

11、茶湯生意紅火。李鴻章視察天津,地方官員選擇“楊家茶湯”來(lái)招待李中堂。(開(kāi)端)李鴻章誤將茶湯里的芝麻當(dāng)作臟土,勃然大怒。(發(fā)展)楊巴利用巧嘴化解危機(jī),受到李鴻章的夸獎(jiǎng)。(高潮)“楊家茶湯”在天津城威名大震。(結(jié)局)賞析好嘴楊巴3.從“人物”的角度來(lái)概說(shuō):楊巴是一個(gè)人情練達(dá)、心靈嘴巧、沉著冷靜、聰明果斷的人,在李中堂勃然大怒的危急情況下,能夠察言觀色、揣摩對(duì)方心理,當(dāng)機(jī)立斷,主動(dòng)“承認(rèn)”錯(cuò)誤,使局面轉(zhuǎn)危為安。4.從“主題”的角度來(lái)概說(shuō):一方面表現(xiàn)了作者對(duì)楊七技藝高超的贊揚(yáng);另一方面也表明了在舊時(shí)代手藝人生存的艱難,不僅要面對(duì)同行之間的競(jìng)爭(zhēng),還要面對(duì)來(lái)自官方的種種壓力,所以楊巴嘴上的功夫更是在舊時(shí)代

12、中存身立足的必需,表現(xiàn)了作者對(duì)他們的理解和同情。賞析好嘴楊巴(二)“好嘴”好在哪里,訓(xùn)練同學(xué)多角度思考問(wèn)題的能力。賞析楊巴對(duì)李中堂說(shuō)的話。 1.從說(shuō)話的難度看:一是李中堂勃然大怒:情勢(shì)緊急,千鈞一發(fā),這需要“敢說(shuō)”。二是左右為難:說(shuō)是芝麻,這等于罵中堂大人;不說(shuō)是芝麻,“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”,自己要吃大虧,甚至?xí)裟X袋。這 需要“巧說(shuō)”。三是時(shí)間緊迫:必須趕在中堂說(shuō)話之前說(shuō),需要“快說(shuō)”。 2.從這幾句話本身來(lái)看:明明知道卻說(shuō)“不知道”,明明是李中堂錯(cuò)把 芝麻當(dāng)臟土,卻說(shuō)是李大人“不愛(ài)吃”,這就給李大人留足了面子。賞析好嘴楊巴3.從說(shuō)話的效果看:它不但使所有人轉(zhuǎn)危為安,而且使李中堂對(duì)楊

13、巴“心生喜歡”“賞銀一百兩”,從而使楊巴“威名大震”。4.從他人的角度看:故事開(kāi)端,并不寫楊巴,而是從夸贊楊七的高超技藝開(kāi)始;在第五自然段用“可是”一轉(zhuǎn),就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。楊巴說(shuō)話之前,眾官員“嚇蒙了”“一個(gè)比一個(gè)糊涂”,而楊巴“立時(shí)猜到”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn),主意來(lái)了”;楊巴說(shuō)話之后,李中堂覺(jué)得他“機(jī)敏過(guò)人”“心生喜歡”,在場(chǎng)所有人“摸不著頭腦”,而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。賞析好嘴楊巴 小結(jié):危難之際顯身手,話不在多,而在敏捷、巧妙、適時(shí)。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)口浪尖上去表現(xiàn),的確收到了以簡(jiǎn)馭繁、以少勝多的效果。布置作業(yè)1.推薦課外閱讀俗世奇人中的其他篇目,如蘇七塊馮五爺藍(lán)眼蔡二少爺?shù)鹊取?.結(jié)合本地的你聽(tīng)說(shuō)的“奇人”,講講他們的故事,與同學(xué)之間進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)俗世奇人好嘴楊巴泥人張泥人高手遇海張五智斗傳千古生意紅火愚李中堂巧答美名揚(yáng)手藝嘴藝天津民俗