云南省中考語文 古詩文閱讀 第1講 文言文閱讀復習課件

《云南省中考語文 古詩文閱讀 第1講 文言文閱讀復習課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《云南省中考語文 古詩文閱讀 第1講 文言文閱讀復習課件（52頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第一部分古詩文閱讀第1講文言文閱讀考試說明2016年云南省初中學業(yè)水平標準與考試說明中對文言文閱讀的要求：理解常見文言實詞、虛詞在句子中的意義和表達作用；能將簡易的文言句子翻譯成現代漢語；閱讀淺顯文言文，準確理解文章內容；綜合分析概括文章所表達的觀點態(tài)度。命題預測云南省學業(yè)水平考試文言文閱讀材料，基本是選自課標16篇的篇目或選段。只有昆明的試題考查的是課內文言文與課外材料形成的比較閱讀?？疾榈闹R點主要包括：理解常見文言實詞、辨識通假字；掌握文言虛詞；理解并能用現代漢語說出文言句子的意思；篩選文章信息，歸納內容要點；能初步評價文章的思想內容和作者的情感觀點；能初步鑒賞作品的形象、語言和表達技巧

2、；在評價中有自己獨特的體驗和感受。預測2017年所考查的內容和題型將保持不變。(2016云南)閱讀下面文言文，完成題目。鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡?，曰：“臣誠知不

3、如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧啤！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。文言實詞考情搜索：2016年云南、曲靖、昆明【思路點撥】所考查的兩個實詞都是課內重點所學，難度不大。聯系上下語境，并根據對整個句子的理解，可以推斷該單個詞語的意思。解答文言文實詞的解釋

4、題，關鍵是平時要多多積累?！緟⒖即鸢浮渴耄鹤屑?、周詳。蔽：受蒙蔽，這里的意思是因受蒙蔽而不明。常見問法1解釋下列加點的詞語。(如2016云南T13，2016曲靖T11)2下列句中加點詞的意思有誤的一項是()(如2015曲靖T11)解題技巧實詞的解釋常用的幾種方法：(1)擴詞法。即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結合具體的語境。(2)積累法。即注意積累教材中所學的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現象。(3)揣測法。即根據詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意猜測。文言虛詞考情搜索：2016年曲靖、昆明；2015年曲靖、昆明【思路點撥】常見的文

5、言虛詞一般都有好幾種解釋，所以解答時一定先翻譯整個句子，再根據句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項中的“之”位于主謂之間，取消句子獨立性；C項的“之”作代詞，代指徐公；D項的“之”作代詞，代指這件事；只有B項的“之”與例句均為結構助詞“的”，故選B?！緟⒖即鸢浮緽常見問法1下列句中加點字意義和用法相同的一項是()(如2016曲靖T12，2016昆明T10)2下列句中加點字與“”中的“”字用法相同的一項是()(如2015曲靖T12)解題技巧(1)將初中階段最為重要的幾個文言虛詞的用法進行歸納整理。(詳見背記手冊“文言文必考虛詞及例句集錄”)(2)釋意時，要結合語境、上下文和整個句子的含義，在總體把

6、握文意的基礎上來推斷虛詞在文中的用法和意義。(3)如果給出兩個句子讓我們判斷意義和用法是否相同，我們可以先將某個虛詞的基本用法和意義代入句子中去理解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來篩選答案。文言翻譯考情搜索：2016年云南、曲靖、昆明；2015年云南、曲靖、昆明；2014年云南3(真題T14)把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。(2)能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！舅悸伏c撥】翻譯時要忠實于原文，不誤解，不漏譯，不增譯，不隨意改變原句意思。根據句中各個詞語的意思把原句的意思理清楚，再用自己的話說通順即可。(1)句中要

7、注意譯準幾個詞：“修”，身高；“昳麗”，光艷美麗；(2)句中要注意譯準幾個詞：“謗譏”，在文中指“議論”，沒有貶義；“聞”，使聽到?！緟⒖即鸢浮?1)鄒忌身高八尺多，形體容貌光艷美麗。(2)能夠在公共場所批評議論我的過失，傳到我的耳朵里的，可得下等獎賞?！踞槍τ柧殹?1)城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句)城北的徐公，是齊國的美男子。(2)山巒為晴雪所洗。(被動句)山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣，汝之不惠。(倒裝句之狀語前置)你實在太不聰明了。(4)何陋之有？(倒裝句之賓語前置)有什么簡陋的呢？(5)馬之千里者。(倒裝句之定語后置)日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。(倒裝句之狀語后置)能在

8、公共場所批評議論我的過失。(7)旦日，客從外來，與坐談。(省略句)第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何？(固定句式)能把太行、王屋怎么樣呢？解題技巧文言文句子翻譯要注意以下三方面：1緊抓關鍵詞。文言文句子給分點往往是翻譯句中的關鍵詞，關鍵詞沒有準確把握并翻譯出來就會失分。2特殊文言句式的翻譯。特殊文言句式主要有：(1)判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，其基本形式是“者也”“者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文進行判斷。( 2 ) 被 動 句 。 主

9、 要 有 兩 種 情 況 ： 一 是 用“于”“為”“為所”“見”等標志詞表被動；二是沒有被動詞，隱含被動義，要根據上下文語意去推斷。(3)倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結構后置四種。(4)省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數量詞和定語等。(5)固定句式。例如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。3牢記“六字箴言”：(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。(2)換，就是用現代詞語替換文言詞語。(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。(5)補，就是補出文言文中的省略成分。(6)調，就是調整語序。文意

10、理解與概括考情搜索：2016年云南、曲靖、昆明；2015年云南、曲靖、昆明；2014年云南4(真題T15)面對妻、妾、客的贊美，鄒忌悟出了怎樣的道理？(3分)【參考答案】面對復雜的社會，人很容易受蒙蔽，要辨別真?zhèn)?，必須保持清醒的頭腦，做出正確的判斷?！舅悸伏c撥】首先，明確題目涉及的人物是“妻、妾、客、鄒忌”，事件是“針對贊美，悟出的道理”；其次，站在全文的高度，發(fā)現面對妻、妾、客的贊美，鄒忌并沒有沾沾自喜，反而是深夜自省，從不同角度悟出了治國的大道理。由此可見，作者對其是贊美、褒揚的；最后，運用簡練的語言，充分表達自己的觀點即可。常見問法1下列對文意理解表述有誤的一項是()(如2016曲靖T1

11、4，2015曲靖T15)2請結合文章內容，說說你對句的理解。(如2014云南T14)3請根據提示，填寫表格中對應的內容。(如2016昆明T12，2015昆明T11)解題技巧(1)閱讀文言選段，把握主要內容。先瀏覽全文，明確時間、地點、人物、事件及作者的看法，以便更準確的理解文章的主要內容。(2)分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。反復閱讀相關文字，找準答題的切入點，仔細分辨，弄清原文內涵，琢磨內容要點，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內容。(3)聯系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文意，結合作者的思想感情整體分析，從而探究出問題的答案。(4)答題時要抓住要點，語言簡練，觀點明確，結構完整，表達充分。

12、把握人物形象5(原創(chuàng))文中鄒忌的可貴之處表現在哪些方面？(請用自己的語言概括)【思路點撥】此題考查對人物形象的評價分析。這類試題著眼于考查學生的理解能力以及對人物形象的分析把握能力。分析人物形象首先要抓住文中人物的刻畫方法，其次要懂得概括文中事件，圍繞文章的主旨，從事件中把握人物形象?！緟⒖即鸢浮?1)不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，能正視自己，發(fā)現不足；(2)善于用委婉的方式提出正確的意見，使別人容易接受；(3)能以小見大，從個人經歷中推出治國的道理?！踞槍τ柧殹?2013長春改編)文中齊威王的形象雖著墨不多，僅應答過程中的一個“善”字的語言描寫，便使威王的氣度、神韻盡現，這一

13、“善”字表明了什么意思？并試著分析齊威王這個人物的性格特點?！吧啤弊直砻鼾R王“接受，認同，贊賞，肯定”鄒忌的勸諫；充分認識到興利除弊的必要性；同時也表明齊王改革的決心之大。(答出任意一點、意思對即可)“善”字體現了齊王胸懷寬廣，能夠虛心接受和采納他人的勸諫和意見。常見問法1是一個怎樣的人？請結合文章內容分析。2文章表現了怎樣的品質？知識放送人物形象分析包括了對人物性格特征的分析、形象意義和評價，還有對人物形象的認識。塑造人物的手法主要有：正面描寫(通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫等表現其性格特征的方法)、側面描寫(通過描寫他人的語言、動作、神態(tài)、心理等烘托主人公性格的方法)、正面與側面描寫相結合

14、、對比襯托。解題技巧看待或評價人物形象，不僅要概括分析人物形象，而且要對人物言行的對與錯、好與壞等方面作出明確的判斷。而對人物言行的評判，要結合人物描寫和具體事件展開分析。評判分析時，一要實事求是；二要力求全面，不能偏頗。另外，要注意文中對其他人物的介紹和評價。一般答題格式通過描寫，表現了人物的性格特征(或：從中可以看出XX是的人)。寫法品析考情搜索：2016年昆明；2015年云南、曲靖、昆明6(原創(chuàng))鄒忌采用了什么方法向齊王進諫，使齊王愉快地接受了他的意見？【思路點撥】縱觀全文，可知鄒忌通過自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，以小見大，由己及君，由家事及國事，說明君王易受蒙蔽的道理，既含

15、蓄委婉，又具有很強的說服力。答題時圍繞“設喻說理；類比推理；設喻；諷喻”中任意一點展開回答，意思對即可?！緟⒖即鸢浮苦u忌把國事和家事進行類比，委婉地勸諫，讓齊威王廣開言路，樂于(善于)納諫。【針對訓練】選文最后一段為什么要寫“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”？(2014蘇州T8)寫燕、趙、韓、魏四國前來朝拜，從側面襯托出齊王納諫成果之大，引出“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的結論。常見問法1.本文開頭從說起，有什么好處？（如2015云南T14）2.請用自己的話概括，選段中，并說說這樣寫有何作用。（如2015昆明T12）解題技巧(1)從品味語言的角度入手。其方法有：修辭、表達方式(記敘、說明、議論、抒情、描寫

16、)、語言的形式(句式、音韻、節(jié)奏等)等。(2)從表現手法的角度入手。常見的表現手法有：借景抒情、托物言志、敘議結合、虛實結合、首尾照應、畫龍點睛、烘托、伏筆、懸念等。一般答題格式采用的手法，起的作用拓展延伸考情搜索：2016年云南、曲靖、昆明；2015年云南、曲靖、昆明；2014年云南7(真題T16)齊王納諫使齊國大治，我們能從齊王身上學到什么？請簡要談談你的認識。(3分)【思路點撥】這篇文章有關“齊王”主要講的是他廣泛聽取“群臣吏民”的意見，使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”。結合課文內容我們不難發(fā)現齊王不僅能正視自己的不足，還能廣開言路，虛心接受采納群臣的勸諫和意見。最后再結合現實談自己的認識，這個道理

17、提醒我們在學習、生活中要多聽別人的意見，這樣才能不斷進步?！緟⒖即鸢浮恳粋€人要正確看待別人對自己的贊美或批評，要善于聽取別人的意見和建議，有則改之無則加勉，這樣才能獲得成功。【針對訓練】文中齊威王和鄒忌，你更欣賞那一位？說說你的看法。(2013聊城T7)示例一：我更欣賞鄒忌，因為鄒忌能用生動委婉的方式勸說，這是一種智慧。示例二：我更欣賞齊威王，因為他能夠正視自己的不足，虛心接受他人勸諫。常見問法1.我們能從身上學到什么？請簡要談談你的認識。（如2016云南T16）2.你認為是吸引了你（人物）？請說說理由。（如2016曲靖T15）解題技巧(1)縱觀全篇，把握主旨。要注重對題干所給材料的解讀，把握

18、主旨，并找出材料與閱讀文章的共同點，然后緊密結合文章進行拓展與延伸。(2)語言要簡潔明了，通順流暢。一般答題格式(1)議論評價型：首先闡明自己的見解，再結合課文內容對自己的觀點進行簡要的闡述；(2)啟示感悟型：我從方面得到了啟示；(3)建議獻策型：要結合課文內容，聯系生活實踐來談；(4)形象分析型：先對人物的性格特點進行整體對比分析，再針對人物形象的異同點以及自己的喜好加以闡述即可。(2016昆明)閱讀【甲】【乙】兩個文言文選段，完成題目?！炯住考燃庸?，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以

19、請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大

20、廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！(選自宋濂送東陽馬生序)【乙】板橋幼隨其父學，無他師也。幼時殊無異人之處，少長，雖長大，貌寢陋，人咸易之。然讀書能自刻苦，自憤激，不茍同俗；由淺入深，由卑及高，由邇達遠，以赴古人之奧區(qū)，以自暢其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當食忘匕箸，或對客不聽其語，并自忘其所語，皆記書默誦也。如是默誦，書有弗記者乎？節(jié)選自鄭板橋集板橋自

21、述【注】殊：根本。 寢陋：丑陋。易：輕視。赴古人之奧區(qū)：探求古人高妙的境界。暢：酣暢。匕箸：調羹和筷子。比較探究考情搜索：2016、2015、2013年昆明8(真題T13)【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點？請結合選文內容作簡要分析?！舅悸伏c撥】本題考查的是形式和內容的比較。首先從形式上可以明確的是兩個畫線句子都是反問句，且都是在選文末尾出現。反問是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。文末句段的作用一般是總結全文。另外，一定要注意題干中的要求：找共同點和結合選文內容分析。所以，答題時再結合選文內容分析即可。【參考答案】(1)都是反問句，加強了語氣，能警示讀者并引起

22、讀者思索，反思自己的學習態(tài)度和學習方法；(2)都總結了上文，表明了作者的觀點：【甲】文強調專心是業(yè)精德誠的重要條件，【乙】文肯定默誦是熟記書本內容的有效手段。常見問法1.【甲】 【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點？請結合選文內容作簡要分析。（2016昆明T13）2. 【甲】文和【乙】文中的都，請結合兩文畫波浪線的句子，說說這兩文的有什么不同（2013昆明T12）知識放送對文言文比較閱讀材料的基本內容(觀點、事件、段意、人物形象等)進行比較分析，在此基礎上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關資料，在比較的基礎上結合課內所學進行探究。

23、解題技巧認真分析題目要求和比較的內容，反復閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”?！爱愔星笸笔侵竿ㄟ^比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規(guī)律?！巴星螽悺眲t是從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。求異型，首先認準“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應的內容；求同型，先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙；互解型，先明確所要解釋的對象，再弄清從哪里去尋找相應的解釋；綜合型，前一題的答案往往是解答后一問題的先決條件，因此解題的關鍵是循序漸進。聯系全文，整體分析，按題目要求，

24、將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。附【乙】文參考譯文：鄭板橋小的時候跟隨他的父親學習，并沒有其他的老師。小的時候沒有和別人大不一樣的地方，(板橋)漸漸長大了，雖然長得又高又大，但容貌丑陋，人們都看不起他。但是他讀書能夠自己刻苦，自己憤激，自己確立觀點，不與世俗同流合污；(自己不斷深鉆細研)從淺的地方到深的地方，從低到高，從近到遠，到達古人學問深奧的地方，使自己不多的性情才能力氣得到昌盛。人們都說板橋讀書善于記憶，卻不知道他并不是善于記憶，而是勤于背誦。板橋每次讀一本書，一定要讀千百遍。在船上，馬上，被子里，有的時候在吃飯時忘記了勺子筷子，有的時候面對客人沒有聽到他們的話，甚至忘記了自己說的話，都是在記憶書上的內容，默默地誦讀。如果像這樣默默地誦讀，書有不被記住的地方嗎？