【人教版】高中語文選修《中外傳記選讀》第七八單元綜合訓(xùn)練二含解析

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1、 第七、八單元訓(xùn)練卷（二） 注意事項： 1 ．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2 ．選擇題的作答：每小題選出答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目 的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 3 ．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。 寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。 一、現(xiàn)代文閱讀（ 24 分） （一）閱讀下面的文字，完成 1～3 題。（本題共 3

2、 小題， 12 分） 有光一生，一生有光 ——記“漢語拼音之父”周有光先生 周有光，中國著名語言學(xué)家。 這位知識淵博的學(xué)者， 曾被大作家沈從文稱為 “周 百科”。他治學(xué)嚴謹、為人樂觀豁達，是一位不慕名利的學(xué)者。 周有光十歲進入蘇州新式學(xué)堂讀書， 中學(xué)畢業(yè)后， 考上了上海圣約翰大學(xué)， 又 入光華大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后，他與夫人張允和同往日本留學(xué)。 1935 年，周 有光放棄日本的學(xué)業(yè)返回上海，任教光華大學(xué)，并在上海銀行兼職。 1955 年，他到北京參加全國文字改革會議后就決定留在北京，改行語文。周 有光發(fā)現(xiàn)漢語拉丁化的

3、方案五花八門， 需要有一個統(tǒng)一并可行的方案。 他和他的同 事經(jīng)過努力最終促成了這個今天看來仍然發(fā)揮作用的方案。 也正是由于參加制訂漢 語拼音方案，參與設(shè)計、推廣漢語拼音體系，周有光被不少人尊稱為“漢語拼音之 父”。 他本人卻一直覺得被這樣稱呼不好。他說： “讀過我書的人，絕不會把那頂桂 冠隨便加在我頭頂上。 ”周有光的外甥女毛曉園說： “他覺得漢語拼音有一個發(fā)展過 程，不要把功勞都歸在一個人身上。 ”周有光曾戲言自己 50 歲起由經(jīng)濟學(xué)教授改行 從事語言文字學(xué)研究， 前者是半途而廢， 后者是半路出家， 兩個“半” 字合在一起，  就

4、是個圓圈，一個“零” 。 進入全球化時代， 周有光努力推進語文現(xiàn)代化進程， 并指出教育現(xiàn)代化是國家 現(xiàn)代化的基礎(chǔ)， 語文現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提。 中國社會科學(xué)院研究生院教授張 森根說：“除了對漢語拼音的貢獻，周老在創(chuàng)建現(xiàn)代漢字學(xué)、研究比較文字學(xué)以及 研究中文信息處理和無編碼輸入法方面的學(xué)術(shù)成就都具有深遠的影響。 ” 1991 年， 周有光將目光從研究拼音、 文字等轉(zhuǎn)移到對文化學(xué)、 時代變化等問題的探索上， 閱 讀、思考與研究的范圍越來越大，寫作的領(lǐng)域也越來越廣。據(jù)張森根介紹，周有光 迄今為止出版的 40 多本著作中，約有一大半是在退休之后完

5、成的。 “生活中， 周有光老先生擁有積極樂觀的態(tài)度； 在學(xué)術(shù)上則總是對世界充滿好 奇心。他曾對我說過，自己是對這個世界認真思考了的。 ”《周有光文集》策劃人之 一葉芳說。 對待學(xué)術(shù)問題，周有光的態(tài)度一向嚴謹，不避諱別人的批評。在《周有光百年 口述》一書的“尾聲”中，周有光提倡“不怕錯主義” ，他認為自己的百年口述史 中出錯是難免的，所以他不僅不怕別人提出批評，相反更希望聽到不同意見。 “為 了追求真理， 周老歡迎讀者對他的文章提出批評。 為了學(xué)術(shù)的發(fā)展， 他也決不當和 事佬。” 在很多親朋好友眼中， 周有光既是一位思

6、維敏銳的學(xué)者， 也是一位待人寬厚的 老人。每年過生日， 都有不少人去看望他。 葉芳曾說過， 近年周有光先生身體很弱， 坐那么長時間聽別人說話是很耗費體力的， “但他特別寬容，不會阻止別人說話， 靜靜等著人家離去。這是一種很高的人格” 。樂觀，是身邊人對周有光的另一個印 象。張森根回憶， 周有光先生年輕時身體很弱， 一位算命先生說他只能活到 35 歲， 但現(xiàn)在他活得比三個 35 歲還長， 周老幽默地說： “不能怪算命先生， 那是因為科學(xué) 發(fā)達了，我所以能活得健康。還有，就是上帝把我忘記了。 ” （有刪改） 相關(guān)鏈接： 1955

7、 年，周有光提出普及普通話的兩項標準：全國漢族學(xué)校以普通話為校園 語言，全國公共活動以普通話為交際媒介。 他還提出漢語拼音方案三原則： 拉丁化、 音素化、 口語化。 1958 年，漢語拼音方案經(jīng)全國人民代表大會通過。 1979—— 1982 貴妃》中的一段唱詞，也恰唱盡梅葆玖一生：一生為藝，一生為戲。 年，周有光出席國際標準化組織會議， 促成國際投票通過漢語拼音方案為拼寫漢語 1934 年，梅葆玖出生在上海思南路 57 號“梅宅”，是梅蘭芳第九個孩子。 的國際標準。之后，周有光繼續(xù)研究以詞語為單位的拼音正詞法，形成《漢語拼音 梅蘭芳原本選定的接班人是第三子

8、葆琪， 可惜葆琪 8 歲患白喉病去世。 梅葆玖 正詞法基本規(guī)則》 ，1988 年公布。他從 20 世紀 50 年代開始主編的 《漢語拼音詞匯》 ， 10 歲時，父親讓他試演一段《三娘教子》 ，“一看嗓子、扮相都可以” ，決定讓他繼 成為電腦中文詞庫的基礎(chǔ)。 （百度百科） 承梅派。 1．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3 分）（ ） 被命運選中， 梅府最小的孩子不得不收起心來， 一邊讀書上學(xué)， 一邊拼命學(xué)戲。 A．文章開頭概括地介紹周有光的身份及其作為一個學(xué)者的個性特點，其用意在于 13 歲，梅葆玖正式登臺演出。

9、 讓讀者對周有光有一個總體的了解。 2016 年 3 月 29 日，梅葆玖的最后一個生日，在北京第二外國語學(xué)院和青年學(xué) B．周有光因為在經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域難以取得突破，因此不得已半途而廢， 50 歲時才 生一起度過。每次大家鼓掌時，他都起立雙手合十并微微欠身。 選擇改行，開始從事語言文字學(xué)研究。 這天，最小的梅派男旦巴特爾為梅葆玖演唱《麻姑祝壽》 ，梅先生很是高興。 C．周有光是一位謙遜處世的學(xué)者，他認為漢語拼音有一個發(fā)展的過程，是很多人 沒想到，兩天后，梅葆玖因突發(fā)支氣管痙攣，導(dǎo)致腦缺氧送醫(yī)院搶救。親友在他耳 共同的功勞，不愿接受“漢語拼音之

10、父”的稱呼。 邊放《大唐貴妃》 ，他一度有心率反應(yīng)。但奇跡沒有出現(xiàn)， 4 月 25 日上午，梅葆玖 D．周有光治學(xué)態(tài)度嚴謹，不怕批評，為了追求真理，他歡迎讀者對自己的文章提 病逝，享年 82 歲。 出批評，為了學(xué)術(shù)發(fā)展，他敢于發(fā)表不同的意見。 梅葆玖一生培養(yǎng)了 49 個弟子，他曾說： “我給父親有了交代，也給了梅派、給 2．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検牵? 3 分）（ ） 了京劇一個交代。 ” A．周有光將語文的功能與社會現(xiàn)代化聯(lián)系起來思考，他充分肯定語文現(xiàn)代化的重 梅葆玖幼年學(xué)戲， 父

11、親是名角， 但并不親自教他， 而是延請名師王幼卿為他開 要作用，這表明他是一位視野開闊、關(guān)心國家發(fā)展的學(xué)者。 蒙。梅蘭芳看老師教兒子，從來不插手，他對兒子說，老師教你的都是對的。 B．周有光待人寬厚，心態(tài)積極樂觀，這從他長時間靜靜聆聽他人的講話、對待生 在梅葆玖的回憶里， 父親是一個狂熱愛學(xué)習(xí)的人， 每周兩次， 下午四點以前學(xué) 命的態(tài)度等事件中可以看得出來。 習(xí)英語。每天請俞振飛先生來，向他學(xué)習(xí)昆曲。梅葆玖也猶記得，父親當年追著蓋 C．周有光退休之后，仍然堅持思考研究，筆耕不輟，著作頗豐，表現(xiàn)出對社會發(fā) 叫天學(xué)一個動作，還跟荀慧生學(xué)眼神，跟程硯秋學(xué)

12、水袖。 展變化的濃厚興趣，以及活躍的思維與非凡的著述熱情。 梅蘭芳對佛學(xué)也相當有研究，他自創(chuàng)的《天女散花》 ，每一個手勢無不從佛學(xué) D．周有光在學(xué)術(shù)上積極探索，他認為青年人搞學(xué)術(shù)就要有對世界的好奇心，并由 中而來。 梅蘭芳研究服飾學(xué)， 演出的服裝都自己設(shè)計， 然后讓妻子到大柵欄去買料 此展開對這個世界的認真思考。 子。他喜愛花卉園藝，據(jù)說研究出如何嫁接培植 4000 多種牽?；ǖ募夹g(shù)。他還寫 3．周有光對現(xiàn)代漢語的規(guī)范與發(fā)展做出過哪些貢獻？請結(jié)合材料簡要說明。 （6分） 得一手好書法，并擅長寫詩填詞

13、 （二）閱讀下面的文字，完成 4～6 題。（本題共 3 小題， 12 分） 梅蘭芳教育孩子們，傳統(tǒng)的東西要學(xué)，西方的東西要懂。 再聽一段梅葆玖 見過梅葆玖的人都說，無論是長相，還是做派，他都似足了父親梅蘭芳。 “梨花開，春帶雨，梨花落，春入泥，此生只為一人去 ”這是京劇《大唐 梅葆玖講話的聲音輕輕的， 但聲音的位置偏高， 這或許是一個男旦演員常年保 2 存的講話習(xí)慣。那些字正腔圓的語調(diào)，聽了讓人渾身一激靈，仿佛北京的四合院、 A．梅葆玖一生為戲， 13 歲正式登臺演出， 一生致力于京劇的傳承。 即便在病危時， 城墻根兒、老槐樹都盛放在

14、那一個字節(jié)一個字節(jié)上。 也一度對《大唐貴妃》有心率反應(yīng)，可見其對京劇的熱愛。 作為梅家在世唯一活躍在梨園界的孩子， 梅葆玖努力扛起梅家這面樹起了百年 B．梅葆玖一生培養(yǎng)了 49 個弟子，對梅派藝術(shù)的傳承做出了很大的貢獻。 的旗幟。 C．梅葆玖的成功，離不開父親對他的悉心教導(dǎo)和嚴格要求。梅蘭芳并沒有親自為 時代發(fā)展，傳統(tǒng)戲種沒落， 讓年輕人接受古老的戲曲成為梅葆玖常思考的問題。 其開蒙，要求其兼學(xué)東西文化，在 40 歲前不許演出《貴妃醉酒》 。 他豁達面對時代的選擇，努力讓京劇靠近時代步伐。 D．文章在寫梅葆玖的回憶時，提到當年梅蘭芳對學(xué)習(xí)的狂

15、熱，請俞振飛先生來， 一次和唱片公司合作、跨界流行樂壇，錄制《貴妃醉酒》 《太真外傳》等唱片， 向他學(xué)習(xí)昆曲。梅葆玖也猶記得，追著蓋叫天學(xué)一個動作，跟荀慧生學(xué)眼神，跟程 外界有不少物議。但梅葆玖仍堅持有保留地革新： “像《太真外傳》這些唱腔里最 硯秋學(xué)水袖，都體現(xiàn)了梅蘭芳不恥下問的好學(xué)精神。 傳統(tǒng)的東西，我原封不動。 ” 6．梅葆玖父子身上哪些特點能夠打動你？請結(jié)合材料談?wù)剬δ愕膯l(fā)。 （6 分） 2013 年，梅葆玖最后一次在上海登臺演出。工作人員感嘆： “玖爺西裝翩翩但 二、古代詩文閱讀（ 36 分） 盈盈下拜的模樣， 真是難以形容的優(yōu)

16、雅。 ”梅葆玖先生說普通話、 上海話都很好聽， （一）文言文閱讀（本題共 4 小題， 21 分） 尤其上海話用詞老派，比如年輕人都已經(jīng)不會用了的“交關(guān)” ，他說出來有一種別 閱讀下面的文言文，完成 7～ 10 題。 樣雅致。應(yīng)觀眾要求給海報、書籍簽名，不管多累，他都有求必應(yīng)。 任光，字伯卿，南陽宛人也。少忠厚，為鄉(xiāng)里所愛。初為鄉(xiāng)嗇夫、郡縣吏。漢 臺灣作家陳念萱感嘆： 見過梅家人， 你會懂得什么叫教養(yǎng)。 一分來自與生俱來 兵至宛，軍人見光冠服鮮明，令解衣，將殺而奪之。會光祿勛劉賜適至，視光容貌 的音色，三分來自家學(xué)淵源，而最重要的部分，卻是那萬金不

17、換的教養(yǎng)與門風(fēng)。難 長者，乃救全之。光因率黨與從賜，為安集掾 ，拜偏將軍。更始至洛陽，以光為信 ．． ． 怪梅蘭芳先生會要求梅葆玖，四十歲以前，不許演出《貴妃醉酒》 。梅先生向來主 都太守。及王郎起，郡國皆降之，光獨不肯，遂與都尉李忠、令萬脩、功曹阮況、 張，生活里的晶瑩剔透，才能讓舞臺上的演出不是表演，而是自然呈現(xiàn)。 五官掾郭唐等同心固守。廷掾持王郎檄詣府白光，光斬之于市，以徇百姓，發(fā)精兵 4．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ 3 分）（ ） 四千人城守。 更始二年春世祖自薊還狼狽不知所向傳聞信都獨為漢拒邯鄲即馳赴之 A．因梅蘭芳三子葆琪的

18、夭折，繼承梅派藝術(shù)的重擔便落在了年幼的梅葆玖身上。 光等孤城獨守恐不能全聞世祖至大喜吏民皆稱萬歲即時開門， 與李忠、 萬脩率官屬 梅葆玖扮相、嗓音俱佳，加之后天的不懈努力，繼承了父親的衣缽。 迎謁。世祖入傳舍，謂光曰： “伯卿，今勢力虛弱，欲俱入城頭子路、力子都兵中， B．梅葆玖的長相、做派以及字正腔圓的語調(diào)，無不體現(xiàn)出梅派旦角的神韻，他不 何如邪？”光曰： “不可。”世祖曰：“卿 兵少，如何？”光曰： “可募發(fā)奔命，出攻 ． 僅扛起了梅派旗幟，還豁達面對時代選擇，堅持有保留地創(chuàng)新。 傍縣，若不降者，恣聽掠之。人貪財物，則兵可招而致也。 ”世祖從之。拜

19、光為左 C．為讓古老的戲曲更接地氣，靠近時代，每次演出時，面對觀眾的掌聲，梅葆玖 大將軍， 封武成侯， 留南陽宗廣領(lǐng)信都太守事， 使光將兵從。 光乃多作檄文曰： “大 都起立雙手合十并微微欠身；只要觀眾要求簽名，不管多累，他都有求必應(yīng)。 司馬劉公將城頭子路、 力子都兵百萬眾從東方來， 擊諸反虜?！鼻豺T馳至巨鹿界中。 D．文章以“再聽一段梅葆玖”為題，既契合了傳主的身份，謳歌了梅葆玖藝術(shù)的 吏民得檄 ，傳相告語。世祖遂與光等投暮入堂陽界，使騎各持炬火，彌滿澤中，光 ． 一生，也表達了人們對一代京劇大師的景仰和深切懷念之情。 炎燭天地，舉城莫不震驚惶怖，

20、其夜即降。旬日之間，兵眾大盛，因攻城邑，遂屠 5．下面對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ 3 分）（ ） 邯鄲，乃遣光歸郡。城頭子路者，東平人，姓爰，名曾，字子路，與肥城劉詡起兵 盧城頭，故號其兵為“城頭子路” 。力子都者，東海人也。更始立，遣使降，拜子 巧用火光，迫使守城吏民投降。 都徐州牧。是歲，更封光阿陵侯，食邑萬戶。五年，征詣京師，奉朝請。其冬卒。 10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （12 分） （節(jié)選自《后漢書·任安書》 ） （ 1）廷掾持王郎檄詣府白光， 光斬之于市， 以徇百姓， 發(fā)精兵四千人城守。 （ 6

21、 分） 7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ 3 分）（ ） （ 2）光乃多作檄文曰 : “大司馬劉公將城頭子路、力子都兵百萬眾從東方來，擊諸 A．更始二年春世祖自薊還 / 狼狽不知所向 / 傳聞信都獨為漢 / 拒邯鄲 / 即馳赴之 / 光等 反虜?！保?6 分） 孤城獨守 / 恐不能全 / 聞世祖至 / 大喜 / 吏民皆稱萬歲 / （二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題， 9分） B．更始二年春世祖自薊 / 還狼狽不知所向 / 傳聞信都獨為漢拒邯鄲 / 即馳赴之 / 光等 閱讀下面這首詩，完成 1

22、1～ 12 題。 孤城獨守 / 恐不能全 / 聞世祖至 / 大喜 / 吏民皆稱萬歲 / 贈黔南賈使君 ① C．更始二年春 / 世祖自薊還 / 狼狽不知所向 / 傳聞信都獨為漢拒邯鄲 / 即馳赴之 / 光等 黃庭堅 孤城獨守 / 恐不能全 / 聞世祖至 / 大喜 / 吏民皆稱萬歲 / 綠發(fā)將軍領(lǐng)百蠻，橫戈得句一開顏。 D．更始二年春 / 世祖自薊 / 還狼狽不知所向 / 傳聞信都獨為漢 / 拒邯鄲 / 即馳赴之 / 光 少年圯下傳書客，老去崆峒 ② 問道山。 等孤城獨守 /

23、恐不能全 / 聞世祖至 / 大喜 / 吏民皆稱萬歲 / 春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰攀。 8．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ 3 分）（ ） 何時定作風(fēng)光主，待得征西鼓吹還。 A．長者，此處指性情謹厚之人，劉賜見任光衣冠整齊，容貌端莊，故視之為“長 【注】 ①賈使君奉命征西之際， 詩人以此詩相贈。 賈使君， 時任黔南知州。 ②崆峒， 者”。 道教名山。賈使君在崆峒山下有園林。 B．掾，是東漢的一種享受國家俸祿的幕僚式的輔助官員，相當于助理或秘書。 11．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

24、（ 3 分）（ ） C．卿，古代對男子的尊稱。世祖與任光商討軍事對策時稱他為“卿” ，表示對其尊 A．首聯(lián)描寫賈使君統(tǒng)領(lǐng)百蠻之地，橫持長戈、即興賦詩，可謂文武雙全、意氣風(fēng) 敬。 發(fā)。 D．檄，原是一種較長的竹木簡，用于書寫文書，后專門代指軍事領(lǐng)域的文書。 B．第三句運用張良圯下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才 9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ 3 分）（ ） 干。 A．任光感恩懷德。漢兵到宛的時候，任光因光鮮亮麗的衣帽招來殺身之禍，被路 C．第四句肯定了賈使君精通道家之理

25、，表達了賈使君對返璞歸真、潛心修道的欣 過的劉賜搭救后，為其效力。 賞。 B．任光赤膽忠心。在郡國都投降王郎的情況下，任光與幾位忠臣一起堅守信都， D．尾聯(lián)通過設(shè)問，在何時做故園風(fēng)景主人的問答中，表達對賈使君征西成功的期 并斬殺了前來勸降的廷掾。 許。 C．任光敢打敢拼。敵眾我寡，世祖又在走投無路時投奔于他，權(quán)衡利弊后，他放 12．這首詩的頸聯(lián)向來為后人稱道，試賞析其精妙之處。 （6 分） 棄了既定的逃跑計劃，放手一搏。 （三）名篇名句默寫（本題共 1小題， 6分） D．任光智勇雙全。

26、為了短時間內(nèi)招募到土卒，任光想出靈活的對策，借助地形， 13. 補寫出下列句子中的空缺部分。 （ 6 分） 4 （ 1）《蜀道難》 中運用夸張手法極言山峰之高、 絕壁之險來渲染驚險氣氛的句子是 15. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? 3 分）（ ） “ ______________， _____________”。 A. 近幾十年，在各繡種繡材的拓展、泛取，針法的借鑒、相融，題材的繼承、創(chuàng)新 （ 2）《登高》中詩人遠離故鄉(xiāng)，又處暮年，表達羈旅之愁和孤獨之感的句子是 等方面， 都有令人刮目相看的作品問世

27、， 尤其是雙面繡和雙面全異繡作品， 更是給 “ ______________， _____________”。 刺繡藝術(shù)增添了不可思議的感染力。 （ 3）《琵琶行》 中琵琶女彈奏結(jié)束后， 詩人以水面四周環(huán)境的安靜來側(cè)面描寫表現(xiàn) B. 近幾十年，各繡種在繡材的拓展、泛取，針法的借鑒、相融，題材的繼承、創(chuàng)新 琵琶女演奏技藝高超、音樂讓人回味無窮的句是“ ， 等方面， 都有讓人耳目一新的作品問世， 尤其是雙面繡和雙面全異繡作品， 更是給 ”。 刺繡藝術(shù)增添了不可思議的感染力。 三

28、、語言文字運用（ 20 分） C. 近幾十年，在各繡種繡材的拓展、泛取，針法的借鑒、相融，題材的繼承、創(chuàng)新 閱讀下面的文字，完成 14～ 16 題。 等方面， 都有給人耳目一新的作品問世， 尤其是雙面繡和雙面全異繡作品， 更是給 源自民間、 源于生活的中國刺繡藝術(shù)， 經(jīng)幾千年的傳承發(fā)展， 從生活中得到升 刺繡藝術(shù)增添了不可思議的感染力。 華，成為璀璨的藝術(shù)明珠。刺繡畫藝術(shù)品，就是以繪畫為稿本，以針黹（ zhǐ）、縑 D. 近幾十年，各繡種在繡材的拓展、泛取，針法的相融、借鑒，題材的繼承、創(chuàng)新 帛為繡材的藝術(shù)

29、再創(chuàng)作， 在其傳承和發(fā)展過程中， 無數(shù)繡以 的工匠精神于 等方面， 都有令人刮目相看的作品問世， 尤其是雙面繡和雙面全異繡作品， 更是給 絲縷針黹間傳達著繪畫作者的創(chuàng)作理念和作品神韻， 彰顯著絲質(zhì)特有的天然光澤和 刺繡藝術(shù)增添了不可思議的感染力。 柔美，賦予作品翰墨所不能及的風(fēng)采，使之發(fā)展為更具觀賞性的中華藝術(shù)瑰寶。 16. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵? 3 分）（ ） （ ）近幾十年，在各繡種繡材的拓展、泛取，針法的相融、借鑒，題材的繼 A. 中國當代的刺繡畫較之歷代，無論是題材、技法、色彩，還是針黹、縑帛，傳承

30、 承、創(chuàng)新等方面， 都有令人刮目相看的作品問世， 尤其是雙面繡和雙面全異繡作品， 中有創(chuàng)新，發(fā)展中有循古。 更是給刺繡藝術(shù)增添了不可思議的感染力。各繡種發(fā)展出的地域特色突出的分支 B. 無論是題材、技法、色彩，還是針黹、縑帛，中國當代的刺繡畫較之歷代，創(chuàng)新 ，或如攝影作品般寫實，或如西方油畫般立體，或工筆描摹而寫意揮灑， 中有傳承，循古中有發(fā)展。 或新創(chuàng)針法而與眾不同， 或人物正反面和諧自然， 或動物雙面全異了無針跡， 或姿 C. 中國當代的刺繡畫較之歷代，無論是題材、技法、色彩，還是針黹、縑帛，傳承 態(tài)婀娜， 或

31、設(shè)色古雅， 可謂爭奇斗艷， 。這些作品不僅帶給人藝術(shù)的享受， 中有創(chuàng)新，循古中有發(fā)展。 而且給后人展示了刺繡藝術(shù)巧奪天工的魅力。 將女紅針黹薪火相傳， 為刺繡藝術(shù)史 D. 無論是題材、技法、色彩，還是針黹、縑帛，中國當代的刺繡畫較之歷代，傳承 書寫了濃墨重彩的一筆。 中有創(chuàng)新，發(fā)展中有循古。 14. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵? 3 分）（ ） 17. 下面是某雜志社特別聲明的片段，其中有五處用語不得體，請找出并修改。 （ 5 A. 精益求精 層出不窮 數(shù)不勝數(shù) 分）

32、 B. 精益求精 層出不窮 美不勝收 貴刊因故未能及時聯(lián)系到部分轉(zhuǎn)載文章的作者，懇請作者見刊后聯(lián)系編輯部， C. 勵精求治 遍地開花 數(shù)不勝數(shù) 以便奉寄樣刊。錢已按規(guī)定轉(zhuǎn)呈中國文字著作權(quán)協(xié)會。來稿在 30 天內(nèi)未收到用稿 D. 勵精求治 遍地開花 美不勝收 通知，請隨便處理。 材料是某雜志社特別聲明的片段。 “貴刊” 是敬辭，特別聲明中稱自己的刊物為 “貴 得泄露個人信息。 刊”不合適，改為“本刊” ?！皯┱垺焙汀熬凑垺钡膮^(qū)別在“懇”和“敬”上， “懇” 誠懇，表示

33、發(fā)自內(nèi)心的想法， “敬”敬重，對別人尊重； “懇請”改為“敬請” 。“錢” 是口語，改為“稿酬”或“稿費” ?！稗D(zhuǎn)呈”是下級對上級， “轉(zhuǎn)交”用于同級之間， 改為“轉(zhuǎn)交”?！半S便” 是口語，且容易讓人產(chǎn)生對別人稿件輕視的聯(lián)想， 應(yīng)改為 “自 行”或“自主” 。 18. 下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。 （6 分） 一般來說，電熱毯的使用壽命為 6 年，如果超期使用，容易出現(xiàn)漏電、失火事 故，小孫 7 年前購買了電熱毯，一天家里失火，這是電熱毯超期使用造成的；小李 前年購買了電熱毯， 今年繼

34、續(xù)使用不會出現(xiàn)漏電事故。 高壓鍋安全使用年限為 8 年， 如果超出安全使用期， 高壓鍋的抗壓能力會明顯下降， 繼續(xù)使用就容易發(fā)生爆炸事 故。小王用高壓鍋煮飯時，高壓鍋突然爆炸，這是高壓鍋超期使用造成的。 ①小孫家里失火，未必是電熱毯超期使用造成的。 ② __________________________________________ 。 ③ __________________________________________ 。 四、寫作（ 60 分） 19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 （ 60 分） 10 月 28 日

35、，重慶發(fā)生慘烈車禍，一輛公交車行駛于長江大橋時，突然沖向?qū)? 面車道并墜入水深 70 米的江中。事件起因是乘客劉女士因錯過站點與公交車司機 冉某發(fā)生口角，矛盾升級雙方互毆最終導(dǎo)致車輛失控墜江，釀成 13 人死亡 2 人失 蹤的慘劇。 此事一經(jīng)曝出， 引起社會廣泛關(guān)注。 一石激起千層浪， 關(guān)于公民素質(zhì)與公共安 全的討論見諸報端， 引發(fā)網(wǎng)民熱議， 有指責(zé)乘客劉女士為一己方便枉顧全車人性命 行為自私的， 有指責(zé)司機冉某不守職業(yè)道德未采取有效應(yīng)對措施的， 有指責(zé)車上乘 客麻木不仁聽之任之自食惡果的，眾說紛紜，林林總總，不一而足。 對此，你

36、有何思考？請寫一篇不少于 800 字的文章。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不 6 2018-2019 學(xué)年高二下學(xué)期《中外傳記選讀》第七、八單元訓(xùn)練卷 語 文（二）答 案 1． 【答案】 B 【解析】 本題考查篩選并整合文中的信息的能力。 這道題綜合性比較強， 既涉及到 了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是： ①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀 全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)； ③認

37、真品讀重要段落， 把握傳主精神品質(zhì)， 概括作者觀點態(tài)度評價； ④細致咀嚼重要語句， 總結(jié)文章手法技巧； ⑥將選項與原 文對照，一一排除得出答案。 B 項，“周有光因為在經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域難以取得突破， 因此不得已半途而廢”的說法無中生有，而且原文“前者是半途而廢，后者是半路 出家，兩個‘半’字合在一起，就是個圓圈，一個‘零’ ”是周有光的謙虛之言。 故選 B。 2． 【答案】 D 【解析】 本題考查篩選并整合文中的信息的能力。 這道題綜合性比較強， 既涉及到 了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方

38、法是： ①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷；②快速通讀 全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)； ③認真品讀重要段落， 把握傳主精神品質(zhì)， 概括作者觀點態(tài)度評價； ④細致咀嚼重要語句， 總結(jié)文章手法技巧； ⑥將選項與原 文對照，一一排除得出答案。 D 項，“他認為青年人搞學(xué)術(shù) 的認真思考”無中 生有，原文是說 “周有 在學(xué)術(shù)上則總是對世界充滿好奇心 自己是對這個世 界認真思考了的” 。故選 D。 3． 【參考答案】 ①參加制訂漢語拼音方案，參與設(shè)計、推廣漢語拼音體系。②建議全 國漢語學(xué)校以普通

39、話為校園語言， 全國公共活動以普通話為交際媒介， 并提出漢語  拼音方案三原則。 ③促成國際投票通過漢語拼音方案為拼寫漢語的國際標準。 ④研 究形成《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》 ，主編的《漢語拼音詞匯》 ，成為電腦中文詞庫 的基礎(chǔ)。⑤努力推進語文現(xiàn)代化，創(chuàng)建現(xiàn)代漢字學(xué)、研究比較文字學(xué)。 【解析】 本題考查篩選并整合文中的信息、 把握文章內(nèi)容要點的基本的能力。 信息 篩選的題目， 首先要求審清題干， 確定答題的方向， 通過分析題干確定試題的類型 是局部信息篩選還是綜合信息篩選， 局部信息篩選要鎖定區(qū)位， 對段落進行簡單的 劃分，分出層析，

40、找到關(guān)鍵詞語， 聯(lián)詞成句， 分條作答； 綜合信息篩選要立足全文， 對文章進行段落的劃分， 篩選文中的重要語句， 整合后作答， 重點關(guān)注各段的段首 和段尾句， 分條作答。 本題題干是 “周有光對現(xiàn)代漢語的規(guī)范與發(fā)展做出過哪些貢 獻？請結(jié)合材料簡要說明” 。結(jié)合“ 1955 年，他到北京參加全國文字改革會議后就 決定留在北京， 改行語文。 周有光發(fā)現(xiàn)漢語拉丁化的方案五花八門， 需要有一個統(tǒng) 一并可行的方案。 他和他的同事經(jīng)過努力最終促成了這個今天看來仍然發(fā)揮作用的 方案，也正是由于參加制訂漢語拼音方案，參與設(shè)計、推廣漢語拼音體系” “ 1955

41、 年，周有光提出普及普通話的兩項標準： 全國漢族學(xué)校以普通話為校園語言， 全國 公共活動以普通話為交際媒介” “ 1979--1982 年，周有光出席國際標準化組織會議， 促成國際投票通過漢語拼音方案為拼寫漢語的國際標準之后， 周有光繼續(xù)研究以詞 語為單位的拼音正詞法，形成《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》 ，1988 年公布。他從 20 世紀 50 年代開始主編的 《漢語拼音詞匯》 ，成為電腦中文詞庫的基礎(chǔ)” 等語句可以 具體把握周有光對現(xiàn)代漢語的規(guī)范與發(fā)展做出的貢獻。 4． 【答案】 C 【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。

42、 解答此類題目， 首先要認真審題， 明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是” ，要求選出 “不正確的一項” ，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判 斷。 C 項，結(jié)合文本內(nèi)容“ 2016 年 3 月 29 日，梅葆玖的最后一個生日，在北京第 二外國語學(xué)院和青年學(xué)生一起度過。 每次大家鼓掌時， 他都起立雙手合十并微微欠 身”分析可知， “為讓古老的戲曲更接地氣，靠近時代”表述不當。故選 C。 1 5． 【答案】 D 【解析】 本題主要考查理解文

43、中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。 解 答此題時， 將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。 選項信息的語言與原文語句 內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別， 命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項， 解答 時要認真核對，找出符合題干的選項。 D 項，結(jié)合文本內(nèi)容“在梅葆玖的回憶里， 父親是一個狂熱愛學(xué)習(xí)的人， 每周兩次， 下午四點以前學(xué)習(xí)英語。 每天請俞振飛先 生來，向他學(xué)習(xí)昆曲。梅葆玖也猶記得，父親當年追著蓋叫天學(xué)一個動作，還跟荀 慧生學(xué)眼神，跟程硯秋學(xué)水袖”分析可知，“不恥下問”的好學(xué)精神表述錯誤，應(yīng) 該是體現(xiàn)父親對梅葆玖的影響。故選 D。

44、6． 【參考答案】 ①任何成功都需要努力來換取，梅先生 10 歲學(xué)習(xí)京劇， 13 歲登臺演 出，成為一代大家，建立在他不斷的努力訓(xùn)練之下。②保持廣泛學(xué)習(xí)的熱情，梅蘭 芳的狂愛學(xué)習(xí)， 對中西文化的融會貫通是他學(xué)養(yǎng)氣質(zhì)的源頭。 ③對人謙和有禮， 梅 玖葆作為京劇大家，在對待觀眾的要求時不管多累都會有求必應(yīng)。④家學(xué)淵源 家 風(fēng)會成為影響一個人性格 （素養(yǎng)） 的重要因素， 梅先生受父親的影響有如此成就與 美好教養(yǎng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。 【解析】 本題主要考查探究文本中的某些問題、 提出自己的見解的能力。 既涉及到 文章的內(nèi)容，又要拓

45、展。題干要求“談?wù)劽份峋粮缸由砩夏男┨攸c能夠打動你” ， 立足文本內(nèi)容分析。結(jié)合“被命運選中，梅府最小的孩子不得不收起心來，一邊讀書上學(xué)，一邊拼命學(xué)戲。 13 歲，梅葆玖正式登臺演出”分析可知，任何成功都需要努力來換??；結(jié)合“梅葆玖幼年學(xué)戲，父親是名角，但并不親自教他，而是延請名師王幼卿為他開蒙。梅蘭芳看老師教兒子，從來不插手，他對兒子說，老師教你 的都是對的” 分析可知， 家風(fēng)會成為影響一個人性格 （素養(yǎng)） 的重要因素； 結(jié)合“他 自創(chuàng)的《天女散花》 ，每一個手勢無不從佛學(xué)中而來。梅蘭芳研究服飾學(xué)，演出的 服裝都自己設(shè)計， 然后讓妻子到大柵欄去買料子。 他

46、喜愛花卉園藝， 據(jù)說研究出如 何嫁接培植 4000 多種牽?；ǖ募夹g(shù)。他還寫得一手好書法，并擅長寫詩填詞  梅蘭芳教育孩子們，傳統(tǒng)的東西要學(xué)，西方的東西要懂”分析可知，保持廣泛學(xué)習(xí) 的熱情；結(jié)合“應(yīng)觀眾要求給海報、書籍簽名，不管多累，他都有求必應(yīng)”分析， 對人謙和有禮。 7． 【答案】 C 【解析】 本題考查文言文斷句的能力。 斷句前首先要把文章通讀幾遍， 以便對全文內(nèi)容有整體的感知， 把能斷開的先斷開， 然后逐步縮小范圍， 再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對話、依總分、據(jù) 修辭、對稱、反

47、復(fù)、辨句式。畫波浪線句子的意思：更始二年春，世祖一行人自薊回來，狼狽得不知往何處去，聽說信都獨為漢拒王郎，就奔赴信都。任光等獨守孤 城，擔心不能保全，聽說世祖到了，大喜，官吏民眾都稱萬歲。 “更始二年春”表 示時間，因此“春”后面斷一處； “世祖自薊回來” ，主謂結(jié)構(gòu)，表示“還”后面斷一處；“聽說信都獨為漢拒王郎” ，根據(jù)意思可以知道“傳聞信都獨為漢拒邯鄲”為完整的一部分。故選 C 項。 8． 【答案】 D 【解析】 本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。 平常的學(xué)習(xí)中， 考生在 平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進行分類識記，

48、比如科考類、 官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。 D 項，“檄”不是專門代指軍事領(lǐng)域的文書。 故本題選 D 項。 9． 【答案】 C 【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點、 概括文章中心意思、 篩選并整合文中信息的能力。 解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各 選項表述的正誤。 特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病， 例如事件的前后倒置， 內(nèi)容 上的歸納不完整，中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。 C 項，任光從未制定過逃跑計劃。所以選 C項。 2 10．

49、【參考答案】（1）廷掾拿著王郎的檄文到任光家去說服任光， 任光在鬧市里斬殺了廷掾，以此向百姓宣示守城決心，同時調(diào)發(fā)四千精兵加強信都城防守。 （ 2）任光就寫了很多檄文說： “大司馬劉公率領(lǐng)城頭子路、 力子都的軍隊一百多萬士兵從東方趕來，征討各部反賊。 ” 【解析】 本題考查文言句子翻譯能力。 此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式 進行翻譯， 一般為直譯， 除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯， 并按現(xiàn)代漢語 的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。 注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點： “詣”，“到”；

50、“斬之于市” ， 狀語后置句， “在鬧市里斬殺了廷掾” ；“徇”，“宣示”；“發(fā)”，“調(diào)發(fā)”。第二句關(guān)鍵 點：“乃”，“就”；“將”，“率領(lǐng)”；“擊”，“征討”；“反虜”，“反賊”。 【參考譯文】 任光宇伯卿，是南陽郡宛縣人。年輕時為人忠實厚道，受到鄉(xiāng)里人的喜愛。出仕為官，先后擔任了鄉(xiāng)嗇夫、郡縣吏等基層官員。漢兵到宛的時候，軍人見任光衣 帽光鮮亮麗， 讓他脫下衣服， 準備把他殺掉搶奪他的衣服。 剛好光祿勛劉賜從此處經(jīng)過，看任光有長者之風(fēng)，就出面把他救了。之后，任光就率領(lǐng)同伴跟從劉賜，做安集據(jù)，后被任命為偏將軍。更始帝劉玄到了洛陽之后，任命任光為信都

51、郡太守。 到王郎在邯鄲稱帝時， 郡國都投降了王郎， 唯獨任光不肯投降， 任光就與都尉李忠、 令萬脩等人同心堅守信都。 廷掾拿著王郎的檄文到任光家去說服任光， 任光在鬧市斬殺了廷掾， 以此向百姓宣示守城決心， 同時調(diào)發(fā)四千精兵加強信都城防守。 更始二年春，世祖一行人自薊回來，狼狽得不知往何處去，聽說信都獨為漢拒王郎，就奔赴信都。任光等獨守孤城，擔心不能保全，聽說世祖到了，大喜，官吏民眾都稱 萬歲。 立即打開城門， 與李忠、 萬脩率領(lǐng)官員們歡迎拜見。 世祖到住所， 對任光說：“伯卿， 現(xiàn)在勢單力薄， 我想與你一起到城頭子路、 力子都兵中去， 你看怎樣呢？”任光說：“咱們絕

52、不可以這樣做。 ”世祖說： “可是你手下兵少，怎么辦呢？”任光 說：“眼下之計，我們可以招募奔命之兵，外出攻擊周圍不服從我們的各郡縣。要是有敢于不開門投降的，一旦城破，允許士兵任意搶劫錢財。許多人貪圖財物，這  樣的話，招募起士兵來就容易多了！ ”世祖聽從了。拜任光為左大將軍，封武成侯，任命南陽人宗廣為信都太守， 留下管理城中事務(wù)， 派任光帶兵跟從自己。 任光就寫了很多檄文說： “大司馬劉公率領(lǐng)城頭子路、力子都的軍隊一百多萬士兵從東方趕 來，征討各部反賊。 ”任光派遣騎兵奔馳到巨鹿界中。官吏民眾得到檄文，互相傳告。世祖于是與任光商議之后，在晚上，他們率軍進入堂陽縣境內(nèi)

53、，下令騎兵各持 火炬，使火光彌漫于湖澤之中， 于是火光照耀天地， 全城的官吏軍民嚇得魂不附體，當天夜里他們紛紛投降。十天時間，兵力大增，因而轉(zhuǎn)攻城邑，攻克邯鄲，于是派 任光回守信都。城頭子路，是東平人，姓是，名曾，字子路，與肥城劉詡起兵盧城頭，所以稱他的兵是“城頭子路” 。力子都，是東海人。更始繼位后，派遣使者來投降，授予力子都徐州牧的職位。這一年，改封任光為阿陵候，食邑萬戶。建武五年，任光被征召到京師，奉朝請。當年冬天去世。 11． 【答案】 C 【解析】 本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的鑒賞能力， 這類題目解答時一般首 先要注意了解作者

54、身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景， 逐句翻譯詩句， 把握意象， 分析 意境，領(lǐng)悟思想情感，思考表現(xiàn)手法，再對比選項得出答案。 C 項，“表達了賈使 君對返璞歸真、潛心修道的欣賞”分析不正確。第四句聯(lián)系全文可知，此句意在勉 勵賈使君西征建功立業(yè)后再返回崆峒故園。故選 C 項。 12． 【參考答案】 ①運用擬人手法，以黃鶯、春花歡笑和梨棗成熟等待采摘，寫出美好 風(fēng)光，生動活潑。 ②用字精當， “空自”“為誰” 表明鶯花無人欣賞， 梨棗無人采摘， 暗示故園無主。③引起下文對賈使君征西凱旋，重回故園的期許。 【解析】此題要求賞析頸聯(lián)的妙處、 考

55、查對詩歌語言的鑒賞能力。 解答時可從手法、 語言特點及內(nèi)容等角度進行分析。 從內(nèi)容上來看， 頸聯(lián)寫春天來了， 黃鶯和花兒只 能自己歡笑，無人欣賞，秋天的時候梨子和棗子成熟了，也沒有人攀折采摘。一方 面寫出春天這里風(fēng)光美好， 秋天這里豐收誘人， 另一方面表明這里沒有主人， 表達 了期待主人歸來的愿望。從手法上來看， “笑”本是人的行為，詩句中用來寫鶯和 3 花，賦予鶯和花以人的特點，運用了擬人的修辭手法。從語言特點來看，這兩句詩 很注意煉字煉詞， “空自”寫出花鳥無人欣賞， “為誰”再次突出故園無人的情況。 考生依據(jù)

56、上述分析可概括出本題答案。 13. 【答案】（ 1）連峰去天不盈尺 枯松倒掛倚絕壁 （ 2）萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺 （ 3）東船西舫悄無言 唯見江心秋月白 【解析】 此題考查識記名篇名句的能力。 此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文 填空兩種類型。 答題時注意不要出現(xiàn)錯別字， 理解性默寫還要注意給出的提示， 填 準句子。 此題屬于理解性默寫， 注意選準句子， 不要寫錯別字。 重點注意 “盈”“倚” “舫”“唯”的寫法。 14. 【答案】 B 【解析】 該題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為

57、表達運用 E。這類題一定從三個方面綜合考慮分析， 即詞語的基本義、 感情色彩和語境意義。 需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義 等錯誤使用類型。 精益求精： 比喻已經(jīng)很好了， 還要求更好。 勵精求治： 振奮精神， 想辦法治理好國家。第一空的對象為“工匠精神” ，不指國家，故應(yīng)選用“精益求精”。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。強調(diào)接連不斷。遍地開花：比喻好 的事物到處涌現(xiàn)或普遍發(fā)展。 強調(diào)范圍廣。 第二空強調(diào)有特色的作品接連不斷出現(xiàn)，故應(yīng)選用“層出不窮” 。美不勝收：形容好的東西太多，美景多得看不過來，強調(diào) “美

58、”。數(shù)不勝數(shù)：數(shù)不過來。形容數(shù)量極多，很難計算，強調(diào)“量” 。第三空所言 是“作品的內(nèi)容與形式給人的是審美感受，故應(yīng)選用“美不勝收” 。故選 B 項。 15. 【答案】 B 【解析】 該題考查辨析病句的能力。 做病句題首先整體閱讀， 根據(jù)語感可以直接排 除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看  內(nèi)部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂， 句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標志詞，細細推敲。 畫線句中，刮目相看，意思是指別人已有進步，不能再用老眼光去看

59、他。語境中使 用對象不當，應(yīng)改成“耳目一新” 。故排除 AD兩項。畫線句中，第一個分句是介詞 開頭，導(dǎo)致后面分句無主語，可將“在”調(diào)至“各種繡”之后，讓“各種繡”作主 語。故 AC兩項都錯?！跋嗳凇⒔梃b” ，詞序不當，兩個詞語應(yīng)當對調(diào)位置。 D項錯。 故選 B項。 16. 【答案】 C 【解析】 該題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的。補寫方法： 1. 閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次； 2. 明確空缺句子所處的位置，判斷補 寫句子與前后句的關(guān)系； 3. 勾畫出能夠選用或參照的信息； 4. 選詞造句； 5.

60、 串讀檢 查。結(jié)合語境，按時間順序：先古后今；按工藝流程：先繼承學(xué)習(xí)，后創(chuàng)新發(fā)展； 按語言藝術(shù)： “傳承”與“循古”對仗， “創(chuàng)新”與“發(fā)展”對仗，氣勢更足，更加積極向上。故選 C 項。 17. 【參考答案】 ①“貴刊” 改為“本刊”；②“懇請”改為“敬請” ；③“錢” 改為 “稿 酬”或“稿費” ；④“轉(zhuǎn)呈”改為“轉(zhuǎn)交” ；⑤“隨便”改為“自行”或“自主” 。 【解析】 本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。得體的 重點是分清文學(xué)類語體色彩、 實用類語體色彩和口語類語體色彩， 前兩種屬于書面 語，并且還

61、要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、 敬辭。 表達得體要注意恰當?shù)剡x用褒義 詞、貶義詞、中性詞。得體類題考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相 配、角色轉(zhuǎn)換、語體轉(zhuǎn)換等。本次提供的材料是某雜志社特別聲明的片段。 “貴刊” 是謙辭， 特別聲明中稱自己的刊物為 “貴刊” 不合適， 改為“本刊”?！皯┱垺?和“敬 請”的區(qū)別在“懇”和“敬”上， “懇”誠懇，表示發(fā)自內(nèi)心的想法， “敬”敬重， 對別人尊重； “懇請”改為“敬請” ?！板X”是口語，改為“稿酬”或“稿費” 。“轉(zhuǎn) 呈”是下級對上級， “轉(zhuǎn)交”用于同級之間，改為“轉(zhuǎn)交” 。“隨便”是口

62、語，且容 4 易讓人產(chǎn)生對別人稿件輕視的聯(lián)想，應(yīng)改為“自行”或“自主” 。 18. 【參考答案】 ②小李前年購買的電熱毯，今年繼續(xù)使用不能保證不出現(xiàn)漏電事故。 ③小王的高壓鍋突然爆炸，未必是高壓鍋超期使用造成的。 【解析】 這是一道考查邏輯推理的題目， 注意抓住語段中推理錯誤， 或表述絕對的 句子，同時注意題目的要求是仿照給出的例句填寫， 此題注意抓住語段中表述絕對 的句子“小李前年購買了電熱毯，今年繼續(xù)使用不會出現(xiàn)漏電事故” “小王用高壓 鍋煮飯時，高壓鍋突然爆炸，這是高壓鍋超期使用造成的” ，兩個句子

63、前后的關(guān)系 是“可能”，不是“必然” 。所以可改為：小李前年購買的電熱毯，今年繼續(xù)使用不 能保證不出現(xiàn)漏電事故；小王的高壓鍋突然爆炸，未必是高壓鍋超期使用造成的。 19． 【寫作指導(dǎo)】 該題考查寫作能力。本次作文為任務(wù)驅(qū)動型作文，寫作前，先通讀材 料，整體理解把握材料的內(nèi)容， 明白材料蘊含的道理。 然后選取合適的角度進行立 意構(gòu)思。 本次作文提供的材料是 10 月 28 日重慶萬江大橋發(fā)生的一起慘烈車禍。 事 故起因是只是女乘客錯過站點而與司機起了爭執(zhí)，最后雙雙動手，導(dǎo)致車輛墜江。 對于此事，網(wǎng)友各執(zhí)已見?？忌梢詮闹肛?zé)女乘客的角度

64、分析，分析其自私自利， 無理取鬧，心胸狹隘，不顧大局，沒有安全意識。也可以從指責(zé)司機的角度分析， 無論發(fā)生什么情況，司機都應(yīng)臨危不亂，保持鎮(zhèn)定，顧全大局，要有職業(yè)道德，不 能因為泄私憤而無視一車乘客的安危。 當然，還可以從批評那一車乘客的角度分析， 正是因為他們那種事不關(guān)已、高高掛起的看客心態(tài)，正是他們的冷漠，無動于衷， 沒有正義感，才導(dǎo)致慘禍的發(fā)生。須知，災(zāi)難來時，沒有一片雪花是無辜的，車上 的每一位乘客都有一份勸阻的責(zé)任。當然，也可以綜合來立意。寫作時，要先表明 自己的立場，要反對什么，表達清楚觀點和態(tài)度。要分析現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，揭示危 害或后果，可聯(lián)系現(xiàn)實分析。還要提出可行性的建議。應(yīng)該如何做。寫議論文時， 思路要清晰，層次要清楚，可由表及里，由此及彼，進行橫向和縱向的分析比較。 5