七年級歷史上冊 第二單元 第7課 大變革的時代課件1 新人教版.ppt

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第7課大變革的時代 奴隸社會向封建社會過渡 春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期 這種社會性質(zhì)的變化是在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上通過各國的變法實現(xiàn)的 本課上承 第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭 下啟 第8 9課中華文化的勃興 和 第10課秦王掃六合 是理解封建制度確立和起步的重要一課 一 知識與能力1 了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況 2 掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 3 理解春秋戰(zhàn)國時期社會性質(zhì)變化的過程 二 過程與方法通過學(xué)生動手查找資料 材料分析 圖片展示 情境體驗 各抒己見 學(xué)史今用等培養(yǎng)學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象 評價歷史事件的能力 三 情感態(tài)度與價值觀1 鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和使用 聞名世界的都江堰 都說明我國勞動人民的高度智慧 說明我國古代的經(jīng)濟 技術(shù)在當(dāng)時世界上處于領(lǐng)先地位 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感 2 通過學(xué)習(xí)商鞅變法 激勵學(xué)生與時俱進 大膽創(chuàng)新 勇于實踐 初一學(xué)生 思維活躍 樂于表現(xiàn) 求知欲望強烈 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力有待進一步培養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計理念 以問題為主線 以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體 以多媒體為輔助手段 以活動為實現(xiàn)方式 以史實為基礎(chǔ) 生產(chǎn)力發(fā)展 鐵農(nóng)具使用和推廣 牛耕使用和推廣 都江堰的興修 變 商鞅變法 說說今時今世的變革 導(dǎo)入 看誰找得多 找出本課講述的春秋戰(zhàn)國時期的具體變革的事例 突出一個 變 字 學(xué)生活動 生產(chǎn)工具的變革 鐵農(nóng)具 生產(chǎn)動力的變革 牛耕 水利工程的興修 都江堰 奴隸主 奴隸身份的變革社會制度的變革 奴隸制 封建制 一 生產(chǎn)力的變革 二 生產(chǎn)關(guān)系的變革 石器 銅器 以前耕作使用什么工具 如果給你一塊實驗田 讓你親手耕作 你會選擇哪種工具 為什么 材料二 右圖是考古工作者在山西戰(zhàn)國墓葬中發(fā)掘出來的 牛尊 材料一 呂氏春秋 上有一個故事 說 大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了 牛卻紋絲不動 一個小孩牽著牛鼻環(huán) 牛倒乖乖地跟他走了 結(jié)合文獻(xiàn)記載與出土文物 談?wù)勥@個考古發(fā)現(xiàn)說明了什么問題 位置 修建時間 主持修建者 成都平原岷江中游 戰(zhàn)國時期 秦國的李冰 都江堰 聞名世界的防洪灌溉工程 都江堰示意圖 分洪減災(zāi) 引水灌溉 分水堰 灌溉 分洪 水旱從人 不知饑饉 時無荒年 天下謂之 天府 也 華陽國志 一 生產(chǎn)力的變革 1 鐵農(nóng)具的使用和推廣 2 牛耕的出現(xiàn)和推廣 3 都江堰的興修 二 生產(chǎn)關(guān)系的變革 我是一個奴隸主 受封300畝 役使奴隸500個 納貢上千斗 剩余不夠我揮霍 日子長悠悠 鐵器牛耕初推廣 正是好時候 大家?guī)臀蚁胍幌?如何更享受 一個奴隸主的煩惱 煩惱一 原來500人種的土地 現(xiàn)在只用300人 剩下的200人我該讓他們做些什么呢 我可不想讓他們白吃飯不干活 一個奴隸主的煩惱 開墾新的土地 私田 煩惱二 我現(xiàn)在有兩種地了 一種公田 要交貢賦 另一種不讓上面知道 全是自己的 我該怎么做才能從這些土地中獲得更多的好處 一個奴隸主的煩惱 驅(qū)使更多奴隸耕種新開墾的土地 煩惱三 我現(xiàn)在是越來越富有了 私田面積越來越大 可奴隸們勞動強度更大了 他們怠工 逃跑 破壞工具 這可大大影響了我的收成 而且地廣 管理吃力 我該怎么辦呢 一個奴隸主的煩惱 將土地出租給奴隸耕種 這下我可省心了 奴隸們很高興 他們一家一戶賣力的干了起來 平均每畝地要多收個三五斗呢 除去留給他們的 我的嘛 保密 一個奴隸主的煩惱 奴隸主變地主 奴隸變農(nóng)民 剝削方式變化 煩惱四 我雖然已成為了大地主 但是我的所有土地都是非法的 我是吃不好睡不好 時刻擔(dān)心土地變沒了 我急切盼望著私田的合法化 一個奴隸主的煩惱 變法 1 背景 原因 p32新興地主階級要求確立封建統(tǒng)治 發(fā)展封建經(jīng)濟 2 方式 商鞅變法 二 生產(chǎn)關(guān)系的變革 時間及在位統(tǒng)治者 內(nèi)容 作用 封建制度確立 商鞅 立木為信 舌戰(zhàn)群臣 商鞅變法 你知道有關(guān)商鞅的故事嗎 1 國家承認(rèn)土地私有 允許自由買賣 2 獎勵耕戰(zhàn) 3 建立縣制 獎勵軍功 商鞅變法的內(nèi)容及作用 新興地主 農(nóng)民 奴隸主舊貴族 國君 在秦孝公死后 商鞅就被處死了 那么變法是成功了還是失敗了 為什么 一場變革的成敗標(biāo)準(zhǔn) 不在于實施者的生與死 而在于變法的目的是否達(dá)到 商鞅雖死 但他推行的變法已經(jīng)使秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展 軍力不斷增強 成為戰(zhàn)國后期實力最強的封建國家 所以說變法是成功了 拓展探究 通過學(xué)習(xí)商鞅變法 你有什么啟發(fā) 改革能促進社會的進步和發(fā)展 是符合歷史發(fā)展潮流的 適應(yīng)時代的需要 勇于投身改革的人 定會受到后世的尊崇 我們應(yīng)該向商鞅學(xué)習(xí) 與時俱進 大膽創(chuàng)新 勇于實踐 學(xué)史今用 3 結(jié)果 公田 私田 奴隸 農(nóng)民 奴隸主 地主 土地制度變化 階級關(guān)系變化 社會矛盾變化 1 背景 原因 p32新興地主階級要求確立封建統(tǒng)治 發(fā)展封建經(jīng)濟 2 方式 商鞅變法 二 生產(chǎn)關(guān)系的變革 3 結(jié)果 戰(zhàn)國時 封建制度確立 封建社會形成 封建制度確立 生產(chǎn)力發(fā)展 鐵農(nóng)具使用和推廣 牛耕使用和推廣 都江堰的興修 變 封建制度確立 小結(jié) 一 選擇題1 春秋戰(zhàn)國時期 社會生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是 A 牛耕的推廣B 都江堰的興修C 青銅農(nóng)具的使用D 鐵制農(nóng)具的推廣2 四川汶川大地震對岷江流域影響巨大 位于岷江中游的我國古代著名水利工程是 A 都江堰B 靈渠C 白渠D 大運河 二 判斷題 正確的寫T 錯誤的寫F 3 郡縣制在我國歷史上長期沿用 縣 這一行政機構(gòu)最早出現(xiàn)于商鞅變法時期 4 商鞅變法中 否定奴隸主貴族特權(quán)的內(nèi)容是獎勵軍功 5 我國封建社會形成于春秋戰(zhàn)國時期 三 材料解析題衛(wèi)鞅曰 治世不一道 便國不法古 故湯武不循古而王 夏殷不易禮而亡 反古者不可非 而循禮者不足多 孝公曰 善 以衛(wèi)鞅為左庶長 卒定變法之 司馬遷 史記 商鞅列傳 請回答 1 文中反映了衛(wèi)鞅的什么主張 2 商鞅何時 在何人的支持下進行了變法 3 根據(jù)材料 結(jié)合所學(xué)知識 歸納 變法之令 包括哪些內(nèi)容 這次變法有何歷史作用 4 通過學(xué)習(xí)商鞅變法 結(jié)合當(dāng)今改革開放 說一說 一場改革或變法要想取得成功 需具備哪些條件 本課在教學(xué)過程中 知識明確 結(jié)構(gòu)清晰 符合初中生的認(rèn)知水平 同時合理運用多種教學(xué)手段 充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主 合作 探究的方式來學(xué)習(xí)和掌握歷史知識 培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力 有力地調(diào)動了學(xué)生的積極性 發(fā)揮了學(xué)生的主體地位 符合新課改要求