高中語文 散文 第4單元 略讀《云霓》《埃菲爾鐵塔沉思》課件 新人教版選修《現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

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1、成才之路成才之路 語文語文路漫漫其修遠兮路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索吾將上下而求索中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞第四單元如真似幻的夢境第四單元如真似幻的夢境散文部分散文部分【略讀【略讀】云霓云霓埃菲爾鐵塔沉思埃菲爾鐵塔沉思 第四單元第四單元高高 考考 導導 航航2學學 習習 目目 標標3課課 前前 預(yù)預(yù) 習習4名名 句句 欣欣 賞賞5課課 堂堂 互互 動動6語語 林林 趣趣 話話7隨隨 堂堂 練練 習習8課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)9經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀 1經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀蘇幕遮露堤平宋梅堯臣露堤平，煙墅杳。亂碧萋萋，雨后江天曉。獨有庾郎年最少。窣地春袍，嫩色宜相照。接長亭，迷

2、遠道?？霸雇鯇O，不記歸期早。落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老?！竞喗椤刻K幕遮，詞牌名。同前。梅堯臣(10021060)，字圣俞，宣城(今屬安徽)人。宣城古名宛陵，故又稱“梅宛陵”“宛陵先生”。仁宗皇祐三年(1051)，賜進士出身，官至尚書都官員外郎。曾參與修唐書。詩著名，與蘇舜欽齊名，世稱“蘇梅”。其詩在北宋詩壇影響頗大，亦能詞。著有宛陵先生文集?！咀⒔狻胯?yo)：昏暗，深遠。庾郎：指南朝梁代文士庾信。他出使魏被留，被迫仕北朝。這里借指一般離鄉(xiāng)宦游的才子，也可看作是作者自喻。春袍：指踏上仕途，穿起拂地的青色章服。宋代六、七品服綠，八、九品服青。年輕官員，一般穿青袍。青袍、春袍實為一物。這

3、里用來形容宦游少年的英俊風貌?！竟适隆窟@首詞，是梅堯臣為了和林逋的草詞比美而寫的，也是詠草，原詞有“草”的標題。詞中名為詠草，實則暗喻傷春之意。筆直大堤上綠草如茵，平坦寬闊；遠處別墅，在如煙似霧的楊柳和迷濛的水氣中顯得那么深遠。到處是繁榮旺盛的茵茵綠草，新雨后江上天空露出了一片明亮的曉色。唯獨我這宦游的人，年紀最輕，穿著拂地的青色官服，鮮嫩的色彩正好與綠草映照。滿地芳草把長亭和短亭連接起來，迷漫了遠處的路道。萋萋芳草好像埋怨遠游的王孫，不記住歸期早點回去。梨花快落完了，春天又將過去。夕陽的殘輝鋪滿草地，芳草的翠綠仿佛和暮靄一起蒼老了。高高 考考 導導 航航 (2014年高考廣東卷)閱讀下面的文

4、字，完成1618小題。鶴陸蠡一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有纓冠，羽毛潔白?！按蟾攀前Q吧?！彼f。他的推測是根據(jù)書本上和商標上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象征正直，鶴象征淡泊鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的當我們看見它的時候，它的腳上系了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，他們告訴我這是槍傷。瞧它那種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們

5、豢養(yǎng)，答應(yīng)他們隨時可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應(yīng)允了。我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復(fù)拿水和飯粒放在它的面前?？此伙嫴皇?，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子里。第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起?！皬乃拈L腳著想，它應(yīng)當是吃魚的?！钡艿芤操澩业囊庖?。我們把魚放在它的前面，看它仍是趑

6、趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去?？此恢毖氏?，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后，它自動到水盂里撈魚來吃了。從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“鶴乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他皺皺眉頭說道：“把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？”“什

7、么，長腳鷺鷥？”我驚訝地問?！笆堑?。長腳鷺鷥，書上稱為白鷺的。唐詩里一行白鷺上青天的白鷺?！?“白鷺！”??！我的鶴！到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺??！我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”，我的“風雅”，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：“鷺肉怪腥臭，又不好吃?！卑脝兽D(zhuǎn)為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把假充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠，到看不見自己的園子的地方為止。次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻

8、，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復(fù)渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。幾天后路過一個獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經(jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道：“你的長腳鷺鷥是哪里打來的？”“就在那松林前面的溪邊上?！薄苞橔?nèi)馐切瘸舻?，你打它干什么？”“我不過玩玩罷了?！?“是飛著打還是站著的時候打的？”“是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近

9、哩?！薄耙驗槲茵B(yǎng)過它，所以不怕人?！薄罢娴拿?？”“它左翼上還有一個傷疤，我認得的?！薄澳悄┙o你好了?！彼断聵尪说镍B?！安灰?，我要活的?！薄昂f，死了還會再活么？”他又把它掛回槍頭。我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸，便回頭奔回家去?；秀敝形液孟窨匆娔侵话?，被棄在沙灘上，日日等候它的主人，不忍他去?？匆娪腥藖砹?，迎上前去，但它所接受的不是一尾魚，而是一顆子彈。(選自美麗中國自然卷，人民文學出版社，2013年，有刪改) 16“我”為什么會以白鷺為“鶴”？(3分)_【解析】本題考查對作品內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)題目可以明確，答題的信息為知道所養(yǎng)的鳥不是“鶴”以前的內(nèi)容，主要是文章前六段。迅速瀏覽，找出關(guān)鍵語句

10、，如“長腳尖喙，頭有纓冠，羽毛潔白”，說明外形相似；“我們從未見過白鶴鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的”，不認識鶴但對鶴早有喜愛之情；“它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個宰相步”，更加印證了“我”的推測；“鶴是吃什么的呢？人們都不知道。從它的長腳著想，它應(yīng)當是吃魚的”“它自動到水盂里撈魚來吃了”，更加堅定了“我”相信它是鶴的想法；等等。根據(jù)以上信息，分類概括，用自己的話簡明地表達出來即可。【答案】先入為主，對鶴很向往，卻又沒有見過鶴，導致將類似鶴的鳥誤以為是鶴；鶴和鷺鷥外形接近，食性相同：都長腳尖喙，頭有纓冠，羽毛潔白，喜歡吃魚；鷺鷥的舉止和“我”心目中的鶴品性相仿：清高、

11、耿介不屈?！久}立意】本題考查對作品內(nèi)容的理解和分析的能力，能力層級為C級。做對作品內(nèi)容的理解和分析類題目，首先要根據(jù)題目要求找到相關(guān)內(nèi)容，然后對相關(guān)內(nèi)容加以分析概括。學學 習習 目目 標標1反復(fù)誦讀課文掌握文章內(nèi)容；2細細品味語言，理解兩篇文章不同的特色。課課 前前 預(yù)預(yù) 習習nkibtiodnxjtnchpn2掌握詞語黃發(fā)垂髫：頭發(fā)花白的老人和頭發(fā)下垂的小孩兒。抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀。怦然：形容心跳。安然無恙：平平安安，沒有疾病。3走近作者(1)豐子愷豐子愷(18981975)，原名豐潤(豐仁)，浙江崇德(今崇福)人。17歲入浙江省立第一師范學校，師從李叔同(弘一法師)。1921年赴

12、日本學習西洋繪畫與音樂，同年冬回國，任教于上海師范?？茖W校、春暉中學、立達學園等校?？箲?zhàn)時期在桂林師范、重慶藝術(shù)?？茖W校等校任教。 1952年起任上海文史館委員，1954年起任中國美協(xié)理事、上海文聯(lián)副主席等職。1927年出版了中國第一本漫畫冊子愷漫畫，并從20世紀20年代起開始寫作散文，先后出版散文集緣緣堂隨筆(上海開明書店1931)、中學生小品(上海中學生書局1932)、隨筆二十篇(上海天馬書店1934)、車廂社會(上海良友圖書印刷公司1935)、子愷近作散文集(成都普益書局1941)、教師日記(上海萬光書局1944)、率真集(上海開明書店1946)等，還有獵人筆記源氏物語等譯著。 他長期從

13、事藝術(shù)教育，早年接受過佛教影響，亦關(guān)心民間疾苦，故早期散文以描寫兒童生活與探討社會人生問題為主，多贊美兒童的純潔心地，以反襯成人世界的惡俗；多從日常生活瑣事取材，讓紛紜世界的一鱗半爪點染生活的情趣與哲理，講求趣味，給人以飄然出世之感，但有時失于瑣細?？箲?zhàn)時期的散文創(chuàng)作則漸次貼近現(xiàn)實，寫了一些關(guān)懷民生的力作。從總體上看，其散文情感真誠蘊藉，筆法自然灑脫、形式靈活多樣，能于平凡瑣細處寓深意，在淡泊飄逸中見真情，并兼有詩情畫意與幽默情趣，在現(xiàn)代散文中別具一格。(2)張抗抗張抗抗，1950年生于浙江杭州。主要作品集有夏張抗抗中篇小說集，長篇小說隱形伴侶赤彤朱丹情愛畫廊，散文集橄欖等。名名 句句 欣欣

14、賞賞1河底處處向天。池塘成為洼地。野草變作黃色而矗立在灰白色的干土中。點評：遭受連續(xù)多日的大旱，小河斷流、池塘干涸、草木枯死、土地干硬，但作者卻選用這種幽默而形象化的說法，增強了文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。2它們在炎陽之下漸漸地下去，少起來，淡起來，散開去，終于隱伏在地平線下點評：一連串的動詞使用得非常準確、細膩、傳神、生動，充分 顯示了作者感覺敏銳、觀察細膩的藝術(shù)天賦和非凡的語言表達能力，也傳神地刻畫出求雨若渴的人們隨“云霓”而起伏波動的心理狀態(tài)。課課 堂堂 互互 動動 (一)自主思悟1圍繞“云霓”，課文寫了哪些內(nèi)容？_答：作者用了四個自然段回憶了去年夏天盼云霓的事情：(1)概述大旱的現(xiàn)象，溫度高、河

15、池干涸、野草干枯。(2)突出旱災(zāi)的嚴重：列舉各種現(xiàn)象，形象刻畫氣溫之高；描寫天旱造成水荒，人們生活艱難；抗旱的努力及成效。(3)刻畫人們心理：盼雨的急切心情，交織著希望、失望乃至絕望。(4)目前的慘狀：于事無補、荒年出現(xiàn)。2文末“記述既畢，自己起了疑問”中的“疑問”是什么？反映了作者怎樣的想法？_ _答：(1)疑問是：“我這云霓能不空空地給人玩賞嗎？能滿足大旱時代的渴望嗎？”(2)想法：反映了作者對社會現(xiàn)狀和民族命運的焦慮和擔憂，以及自覺地把個人的藝術(shù)創(chuàng)作與民族的前途命運密切聯(lián)系在一起的可貴精神和使命意識。作者清楚地知道，自己所描繪的“云霓”并不能“滿足大旱時代的渴望”，僅僅這幾朵“云霓”還是

16、太小、太少，不能帶來沛然大雨，但作者堅定地認為，這幾朵小云霓肯定可以給“大旱時代”的人們帶來希望、安慰和勉勵。3在作者筆下的埃菲爾鐵塔有著怎樣的特點呢？特點特點表現(xiàn)表現(xiàn)高大高大脫塵脫塵俯視全城、兀立云端、拔地而起俯視全城、兀立云端、拔地而起巴黎下沉、巴黎下沉、“我我”的上升、地面物小的上升、地面物小孤獨孤獨寂寞寂寞內(nèi)心孤獨內(nèi)心孤獨世人誤解和排斥、作者偏見和戒心世人誤解和排斥、作者偏見和戒心堅韌寬厚堅韌寬厚百年風雨紋絲不動、老父仁慈溫暖、遭百年風雨紋絲不動、老父仁慈溫暖、遭排斥和憎惡從不對人說排斥和憎惡從不對人說4.作者對埃菲爾鐵塔的態(tài)度和感受經(jīng)歷了怎樣的變化？_答：(1)登鐵塔前，有偏見、戒心

17、。認為“它只是比一座電視塔略高些的大鐵架似乎只是一個小擺設(shè)”“存有那么無知的偏見和戒心”。(2)在鐵塔下，凝視、仰望?！澳曀?，仰望它，唯獨沒有膜拜它”。(3)登鐵塔中，震撼、上升。巴黎下沉，反襯鐵塔之高，更表明自己受到強烈的震撼。自己的空間上升，是登塔過程中思想的上升。(4)在塔頂上，超越、升華?！拔以詾槟菤v經(jīng)一百多年風雨的朽鐵會呻吟，會晃悠顫栗此時它卻紋絲不動”“我原以為你是拒人之外，高傲無情的我卻發(fā)現(xiàn)你是一個不露聲色的老父”，認識到過去“無知的偏見和戒心”，感悟到“你沒有接近過它，你便沒有權(quán)利輕視”。在登塔中境界、精神得到了升華。 (二)深入探究閱讀云霓，探究以下問題：1“這是去年夏天

18、的事”在文中兩次出現(xiàn)有何意義？萬事開頭難，本文的開頭是作者精心設(shè)計的?！斑@是去年夏天的事”，一句話單獨成段構(gòu)成開頭，自然引起讀者的閱讀期待。在文章的第五段，這句話原封不動再次出現(xiàn)。這種刻意反復(fù)，必然引起讀者思考：作者何以要舊事重提？而且作者還特意指出，農(nóng)人、工人和商人等普通老百姓都“不再回憶過去的舊事了”，而開始等候“蠶熟和麥熟”的幸福和希望，作者卻無法忘懷這陳年“舊事”。這說明，對作者而言，往事并不如煙，隔年舊事給作者留下深刻印象，引起作者深刻思考。2作者為什么選用“云霓”為標題？作者對云霓頗為偏愛，以其命名畫作、畫集，在為畫集撰寫序言時又以其為標題。在本文中，云霓是文章的文眼和題旨的關(guān)鍵。

19、文章告訴我們，該畫集是作者“從大旱以來所作畫中選出民間生活描寫的六十幅”。由此可以推斷，該畫集的畫作大多是表現(xiàn)老百姓與大旱抗爭的辛苦、辛酸與沉重主題的。但作者從六十幅“民間生活描寫”的圖畫中特意遴選出云霓作為卷首畫，并以其命名畫集，其中的原因作者在文中有清楚的表示：這不僅是模仿關(guān)雎葛覃“取首句作篇名”的舊例(其實置云霓于卷首是作者的刻意安排)，更重要的是，作者堅信，在一個“充塞著大熱似的苦悶與大旱似的恐慌”的時代，云霓“用美好的形狀來安慰我們，勉勵我們，維持我們生活前途的一線希望”。這正是本文的中心主題。閱讀埃菲爾鐵塔沉思，探究以下問題：3本文是如何表達作者的感悟的？感受的豐富性是本文的顯著特

20、色。作者充分調(diào)動了自己敏銳的感覺，甚至錯覺和幻覺，全方位、多角度地寫自己登臨埃菲爾鐵塔的所見、所感和所思。如“奇怪的是我竟然感覺不到電梯的上升。我只是覺得從我登上鐵塔的那一刻起，巴黎便開始莊嚴地降落。它瘋狂地鉆入地底”，在這里，作者通過錯覺表達登臨鐵塔的獨特感受，就很有特色。文中類似這樣的描寫還很多。4比喻在本文中起什么作用？文章巧妙地使用了比喻方法，具體而形象地展示了自己登臨鐵塔的感受，例如：“藍天在黑色的云縫里閃爍那黑色的原始森林一般的鋼架，從我的頭頂兩邊炸裂開去。是用那透明的鐵盒子撞開的嗎？就像汽車的窗玻璃掠開路旁的樹枝?！薄跋袷且獩_破什么，又像是要掙脫什么，咯咯地向上，像是咬著牙根的聲

21、音，像是繃緊骨骼的聲音”文章選用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受，生動而形象地表現(xiàn)了作者乘坐電梯登上鐵塔的特殊感受?！拔覅s發(fā)現(xiàn)你是一個不露聲色的老父”，以“父親”喻“鐵塔”，奇特的比喻格外引人注目，既表現(xiàn)了鐵塔平易近人的博大胸襟，也表現(xiàn)了作者對鐵塔的無限贊美和由衷敬仰之情。語語 林林 趣趣 話話雪中送炭【釋義】比喻在別人極端困難和危急時刻，給人以幫助?！境鎏帯磕纤畏冻纱蟠笱┧吞颗c芥隱。范成大是南宋時期的著名詩人，他一生寫了許多反映人民生活的詩歌，晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，自稱石湖居士。他留下一本石湖居士詩集，其中有一首詩，題目是大雪送炭與芥隱。這首詩中有這樣兩句：不是雪中須送炭，聊裝風景要詩來。宋史

22、太宗紀記：有一年冬天，天降大雪，天氣非常寒冷，人們都躲在屋里不敢出來。宋太宗在皇宮中忽然大發(fā)慈悲想起了窮人的可憐，就派官員拿出糧食和木炭，送給那些窮人和孤苦零丁的老人，讓他們有米做飯吃，有木炭生火取暖。隨隨 堂堂 練練 習習【答案】C(A.向天而唾，比喻本來想損害別人，結(jié)果受害的還是自己。B.比喻才情減退。D.比喻行為和目的相反，愿望不可能達到。)C要認真落實食品安全有獎舉報制度，整合暢通投訴舉報渠道，完善對舉報人的獎勵和保護措施，減輕消費者的維權(quán)成本和舉證難度。D法新社援引李克強“財政供養(yǎng)的人員只減不增，公費接待、公費出國、公費購車只減不增”的話稱，李克強的表態(tài)意味著中央政府將在大范圍削減開

23、支上做出表率?！敬鸢浮緿(A.結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)為“必須本著公平均衡的原則”或“必須以公平均衡為原則”。B.“代之”后加“以”。C.中“減輕”改為“降低”)閱讀埃菲爾鐵塔沉思，完成46題。4“我卻發(fā)現(xiàn)你是一個不露聲色的老父”一句飽含作者的深意與深情，請簡要賞析。_【答案】運用比喻手法，以老父喻鐵塔，表現(xiàn)了鐵塔平易近人的博大胸襟，也表現(xiàn)了作者對鐵塔的無限贊美和由衷敬仰之情。5作者為什么說“假如我不到鐵塔來，我將永遠對它存有那么無知的偏見和戒心”？_【答案】在登上鐵塔前，在作者的印象里，鐵塔纖瘦、冷峻、被壓抑，只是一個小擺設(shè)，比普通電視塔略高些。登上鐵塔，才真正領(lǐng)略了鐵塔的高大雄奇、博大的魅力與震撼力。作者被鐵塔的魅力征服的過程，就是我的偏見和戒心消失克服的過程。6“它雄奇，卻也孤獨”一句怎樣理解？你能聯(lián)想到什么？_【答案】鐵塔高聳入云，超凡脫俗，謂之雄奇。沒有與它同高度的對話者，鐵塔內(nèi)心寂寞孤獨。鐵塔建筑當年，被巴黎守舊人士強烈排斥和憎惡，沒有知音?，F(xiàn)在仍有許多人如登臨前的作者一樣對它心存偏見與戒心?？陕?lián)想到：新生事物在誕生之初受到的阻撓、優(yōu)秀人物在生存中的壓力等。