部編版二年級語文下冊期末復習知識點（第一單元）和《羿射九日》教案設計

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部編版二年級語文下冊期末復習知識點（第一單元）和《羿射九日》教案設計 部編版二年級語文下冊期末復習知識點（第一單元） 第一單元 知識要點歸納 一、易讀錯的字 古詩（sh） 村（cn）居 化妝（zhung） 喝醉（zuì） 絲（s）絳 裁（cái）剪 遮（zh）掩 興致（zhì） 茁（zhuó）壯 花籽（z） 絢（xuàn）麗植（zhí）樹 二、易寫錯的字 綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。 柳：右邊是“卯”，不要丟掉第七筆“丿”。 格：右邊是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。 三、會寫詞語 古詩 村居 兒童 碧綠 化妝 絲帶 剪刀 沖出 尋找 姑娘 吐絲 柳枝 蕩秋千 鮮花 桃花 杏花 郵遞員 先生 原來 大叔 郵局 東西 太太 做客 驚奇 去年 美好 一堆 禮物 鄧小平 植樹 格外 引人注目 滿意 休息 樹苗 四、多音字 長：cháng（長處）zhng（長大） 似：sì（似乎） shì（似的） 沖：chng（沖鋒槍）chòng（沖著） 藏：cáng（捉迷藏）zàng（藏族） 奇：qí（奇怪）j（奇數） 種：zhng（種子）zhòng（栽種） 五、形近字 村（山村）妝（化妝） 沖（沖動） 樹（大數）壯（壯麗）種（種植） 桃（桃樹）姑（姑娘）車（汽車） 跳（跳動）咕（咕咕）東（東西） 禮（有禮）植（植物）住（居?。? 扎（掙扎）值（值日）注（注意） 六、近義詞 絲絳—絲帶 裁—剪 奔—跑 仔細—細心 尋找—尋覓 懊喪—沮喪 驚奇—詫異 碧空如洗—萬里無云 格外—特別 興致勃勃—興味盎然 七、反義詞 趕緊—遲緩 懊喪—興奮 驚奇—平靜 仔細—馬虎 害羞—大方 探出—縮進 茁壯—瘦弱 筆直—彎曲 滿意—不滿 八、詞語搭配 1. 動詞搭配： （脫掉）棉襖（沖出）家門 （奔向）田野（尋找）春天 2. 形容詞搭配： （害羞）的小姑娘（解凍）的小溪 （難忘）的日子（綠油油）的小柏樹 （精心）地挑選（興致勃勃）地挖著 九、詞語歸類 1. AABB 式的詞語：遮遮掩掩 躲躲藏藏叮叮咚咚 高高興興 快快樂樂 2. ABCC 式的詞語：興致勃勃 人才濟濟儀表堂堂 十、句子積累 1. 設問句、比喻句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀 。 2. 疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花？真美??！ 3. 比喻句：一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。 十一、考點提示 1. 背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別（節(jié)選）》。 2. 理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。 3.《找春天》最后一個自然段常以填空題的形式考查。 4.《開滿鮮花的小路》第6-12 自然段常以課內閱 讀的形式考查。 5.《鄧小平爺爺植樹》第2-4 自然段常以填空題或課內閱讀的形式考查 《羿射九日》教案設計 一、教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文的主要內容，并能根據課后提示講講這個故事。 3、通過學習課文，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。 二、教學重難點 重點：正確朗讀課文，了解課文內容。 難點：根據課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會上古時代人類征服自然的愿望。 三、教學過程 （一）、復習回顧，引入學習 1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時進行詞語糾正與指導，同時指名說說羿射九日的主要內容。 2、過渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個太陽呢？他是如何射下九個太陽的？九個太陽被射下后，大地有了什么變化？接下來，讓我們繼續(xù)走進故事《羿射九日》。 （二）、自讀課文，提出要求 讀準字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽？最后全部都射下來嗎？課文一共有幾個自然段？請同學們給每個自然段標出段落序號。 （三）、逐段精讀課文，質疑解難 1、學習“羿射九日”的起因學（第一至第三自然段）。 （1）、學習第1～3自然段，想一想，這個故事發(fā)生在什么時候？開始十個太陽是如何值日的？后來呢？ 生：我從很久很久以前知道這個故事發(fā)生在很久以前。 生：十個太陽開始是每天輪流值日，給大地萬物帶來光明和溫暖。 生：后來十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一起跑出來。 （2）、聯系生活實際想一想:我們在一個太陽的照耀下，會覺得怎么樣？如果天上有十個太陽，你又會覺得怎么樣呢？ 學生回答，我們現在一個太陽都覺得中午熱，如果是十個太陽，那簡直會熱得受不了…… （3）、課件出示:十個太陽就像十個大火球，炙烤著大地。 讀一讀這句話，說一說，這句話把太陽比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過渡）根據炙烤的意思，進一步感受十個太陽照射下大地熱的程度。 （4）、說一說在十個太陽的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？ 學生回答……. （5）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。) （6）、這個句子是個排比句，連舉了四個例子，連用了四個“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側面烘托了人們無法生存下去的原因。 2、學習“羿射九日”的經過（第四至六自然段） （1）、學習第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？ （2）、從兩個“九十九”中體會羿射日的辛苦。 這里的“九十九”不是確切的數字，只是一種代指，強調了羿為射太陽走了很遠的路。 （3）、看圖說一說羿是怎樣射日的。 （4）、從羿射日的動作中你又領悟到了什么？ (羿射日的動作：登上、搭上、拉開、對準；從這些詞語中可以領悟到羿射箭本領高超，不愧為神箭手。) (5)、當羿射下九個太陽后最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結構的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。 (6)、羿為什么決定留下最后一個太陽? 因為沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。所以羿射下了九個太陽,留下了一個。讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？ (從這里可以看出羿是個有勇有謀、一心為人類著想的英雄。) (7)、課件出示羿射九日的過程和方法。 3、學習“羿射九日”的結果（第七自然段）。 (1)、讀最后一個自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。 根據學生的匯報，出示：土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現了勃勃生機。學生朗讀這句話，教師相機聚焦“滋潤”“繁茂”“奔騰”等詞語，讓學生感受大地的變化，并引導學生理解“勃勃生機”（形容生命力旺盛的樣子）。 （2）、這段話告訴了我們什么？ 生回答天空出現一個太陽之后，大地上重新現出了勃勃生機。 （3）、課件出示大地上重新現出了勃勃生機的圖片。 四、講述神話故事 （一）、整體回顧課文內容。 十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現出了勃勃生機。 （二）、在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意前后連貫，語言流暢、通順，表達清楚?！　? 五、總結全文 同學們我們已經了解了《羿射九日》這個神話故事的起因、經過和結果，放學后，請你按照這個順序，把《羿射九日》這個故事講給別人聽一聽。 六、課外拓展 你還知道哪些神話故事？說過大家聽聽。