小學(xué)六年級語文《只要翻過那座山》教案范本三篇

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1、小學(xué)六年級語文只要翻過那座山教案范本一 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅決的信念，執(zhí)著追求理想的精神。 2、理解文中“大海〞與“山〞的象征意義，體會作者的感情。 3、理解反復(fù)手法的作用。 4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。 教學(xué)方法與步驟： 導(dǎo)入：在實現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢今天我 們一起來學(xué)習(xí)只要翻過那座山。 一、范讀全文。 請同學(xué)們邊聽讀邊想象，想象人物活動的畫面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi) 心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面 二、同桌互講，再指名請同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面 第一幅：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一 刻不

2、停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。 第二幅：離山頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當(dāng)他站 在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見終點的長長山道。 第三幅： 少年繼續(xù)趕路， 幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂， 然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。 第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在 想什么呢突然，一只海鷗掠過，像一束亮光。 第五幅：少年驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡藍色的 天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。 第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。 三、想一想，這些畫面是如何連接起來的 用

3、“只要翻過那座山，就能看見大海〞連接。這是貫穿全文的線 索，共出現(xiàn)了六次，請大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說 的有什么作用結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強弱和速度 的快慢有什么不同 1. . 這是少年清晨走路時心理活動的描摹，說明他是帶著這個信 念上路的，作用是點題，引出下文。 朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅決。重讀 應(yīng)是“山、大海〞，語調(diào)稍慢。 2. 這是少年的回憶。 作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候 奶奶哄他入睡時的念叨， 就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。 朗讀： 要讀美好的夢想和憧憬。 語調(diào)要舒緩、 輕柔， “大海〞應(yīng)重

4、 讀。 3. 這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭， 仍不見大海蹤影時, 仍然反復(fù) 默念這句話. 作用是推動情節(jié)開展。 朗讀： 語氣要堅決， 富有力量， 有戰(zhàn)勝困難的決心。 語速要稍慢。 語調(diào)要稍重， “翻過〞宜重讀。 4. 然而當(dāng)少年翻過一座山， 眼前仍是長長的山道， 他又一次聚積 起力量，這一句的作用是，推動情節(jié)開展。 在雙腿打顫情況下， 仍然堅持攀登， 說明少年堅決的意志， 因此， 要讀得更堅決， 更有力量， “那座〞要重讀， 意在強調(diào)克服眼前 的這座山。 5. 仍然沒有看見大海， 眼前仍是望不到邊的山巒， 這一句是在他 屢次失望之后，對這句話產(chǎn)生的疑心，要讀出半信半疑的

5、語氣。 語氣輕而快，重讀“山〞， “大海〞，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些， 表現(xiàn)出一種疑問。 6. 當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息， 他再次聚積起全身的 氣力，輕聲吟誦起來。 這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭，成為少年 心中的一信念，又表達了少年的胸懷和感悟。 朗讀：要舒緩、深情，富有堅決的信念和美好的憧憬。要有一種 必勝的信念，所以語速舒緩， “山〞、 “大海〞重讀。 四、請同學(xué)朗讀全文。 （ 全體齊讀，一名讀六句話） 五、象征意義： 大海：理想。 山巒：通往理想道路上種種困難。 海鷗 （ 羽毛 ） ：希望的使者，幸福的向?qū)А? 六、這句話表現(xiàn)了文章的主

6、旨是什么 只要滿懷堅決不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難和自我，實現(xiàn)自己的人 生理想。 七、 討論： 少年看到了大海嗎為什么 結(jié)尾看不看得到，并不重要。 因為只要他牢牢堅守 “只要翻過那座山， 就能看見大海〞的信念， 只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處— —“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲〞，至于結(jié)果如何，又何必在乎 呢實現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事! 重要的是過程，而不是結(jié)果。 作業(yè)： 你心中的 “大海是什么〞， 你為尋找心中的大海， 翻過了哪些 “山 頭〞，還需要翻越什么“山頭〞，你是否有信心翻越 寫出你獨特的體驗和感悟，不少于 300 字 !

7、小學(xué)六年級語文只要翻過那座山教案范本二 [ 教學(xué)目的 ] 1. 閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。 “大海〞與“山〞的象征意義。 3. 學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感 情地朗讀課文。 [ 教學(xué)重難點 ] 重點：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。 難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大海〞一句，體會文章 的思想感情。 [ 教學(xué)安排] 兩課時 [ 教學(xué)步驟] 第一課時 1. 初讀課文，整體感知 ①自由朗讀 ②想象文章描寫了怎樣一組畫面跟同桌同學(xué)相互交流一下。 ③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的 2. 再讀課

8、文，合作探究 ⑴全班分為假設(shè)干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考 如下問題： ①“大?！āⅰ吧綆n〃有怎樣深刻的含義 ②我們每人的心中也有這樣的大海嗎我們該如何去尋找我們自己心中 的大海 ⑵小組討論，推薦代表，全班交流。 第二課時 3. 精讀課文，訓(xùn)練美讀 ①教師范讀或播放課文錄音 ②教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計朗讀方案。 ③學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計朗讀方案。 ④根據(jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。 4. 美讀課文，選評 ①由各小組推薦的代表進行朗讀。 ②師生共同評議，評出朗讀效果的同學(xué)，進行表揚。 ③全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。 5. 布置作業(yè)：完成課后練

9、習(xí)四，進行拓展與比擬閱讀。 小學(xué)六年級語文只要翻過那座山教案范本三 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1. 學(xué)會些本課的 4個生字，正確讀寫詞語。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 3. 理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。 情感態(tài)度與價值觀 感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅決信念。 教學(xué)重難點： 1. 讀懂課文，明確課文的主旨。 2. 品讀重點語句，感受少年的堅決信念，受到啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集摘抄勵志的格言警句或故事。 課時安排： 3. 課時 教學(xué)

10、過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1. 你有爬山的經(jīng)歷嗎說說你的經(jīng)歷和感受。 2. 我們要學(xué)的文章將會給我們啟迪。 3. 揭示課題：只要翻過那座山。 二、范讀課文 1. 教師范讀，學(xué)生聽讀。 2. 簡要說說課文內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí) 1. 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文 章的主要內(nèi)容是什么你能理清文章的脈絡(luò)嗎 2. 小組討論交流。 3. 班內(nèi)匯報交流。 (1) 指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 (2) 理解詞義，用詞語說一說。 (3) 關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷 程。 文章分四個局部：

11、第一局部 ( 第 1-4 自然段 ) ：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三 座山頭，但仍然不見大海的蹤影。 第二局部 ( 第 5-13 自然段 ) ： 寫少年再次聚集力量， 繼續(xù)攀登， 還 是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。 第三局部 ( 第 14-18 自然段 ) ：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年 希望和動力。 第四局部 ( 第 19-22 自然段 ) ：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而 畔回蕩起大海的濤聲。 4. 指名度課文。 四、質(zhì)疑問難 1. 學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。 2. 小組交流提問。 3. 班內(nèi)整理提問提綱。 五、課堂小結(jié) 通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有

12、很大的收獲，請總結(jié)吧。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 檢查生字、詞的掌握情況。 3. 回憶上節(jié)課的提問提綱。 二、合作探究 1. 學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。 2. 小組內(nèi)交流，推薦代表。 3. 班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。 (1) 少年經(jīng)歷的困難。 ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 ②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。 ③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。 以上是環(huán)境方面的困難。 ④還是算了吧! ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢 ⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。 以上是自我的困難： 少年的情緒有了波動，

13、 有疑心， 有氣餒 ; 有身 體上的疲勞。 (2) 少年戰(zhàn)勝困難。 ①“只要翻過那座山，就能看見大海。〃在文章中出現(xiàn)了三次； a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的動力。 c、第三次讓少年獲得了希望，堅決了信心。 ②“只要翻過那座山，就能看見大?！ㄊ俏恼碌木€索，貫穿全文，也 是文章的主旨所在。 (3) 少年一定能翻過那座山，看到大海。 文章結(jié)尾，說明少年已堅決了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我， 最終到達理想的此岸。 4. 請同學(xué)們讀自己感悟最深的局部。 三、升華感情，深化主題 1. 你還有此類勵志故事嗎說說你的感受吧。 2. 學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請總結(jié)一下作為 經(jīng)驗積累吧