人教版小學語文四年級下冊 自然之道 (2).docx

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1、電子備課教案模板 課題 自然之道課型新授課時 2課時 學習程度分析 根據(jù)本課的需要，我對學生進行了課前調(diào)研。通過四年的學習，本 班學生能夠通過工具書、查找資料，掃清閱讀的障礙，初步感知文章的 內(nèi)容，具有一定的閱讀理解能力。針對這篇文章，學生也提出了一些問 題。根據(jù)對學生提問的整理，發(fā)現(xiàn)學生通過初讀，學生能夠讀懂三次試 驗的方式、結果。但學生的問題主要集中在對于蝙蝠與雷達之間的關系 不理解，對于文章語言文字的準確性認識不到位。通過對問題的整理， 可以看出，除了對于文章難點內(nèi)容的不理解外，在對文字的品讀上，尤 其是對于科學小品文語言文字特點的感悟上，存在缺乏。根據(jù)這些問題， 我在教學策略方

2、面，采取了讓學生自讀、批注、根據(jù)提示填空、在交流 中整理，訓練學生去有目的的讀課文，領會語言的準確，初步掌握學習 科學小品文的方法，并能夠初步體會此類文章的語言特點。 教學目標 1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、 假設無其事”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想 感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3,豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然 對人類啟示的興趣。 教學重難點 1、會寫14個生字。2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事 要遵循自然規(guī)律的教育。 課前準備 教學活動過程 教學調(diào)整

3、第課時 一、整合導入 1、閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本 單元要學習的課文。（從整體入手） 2、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了 神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在 規(guī)律。板書并齊讀課題。 二、自由朗讀，疏通字詞 1、自讀課文 要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典， 注意培養(yǎng)學生運用工具書的習慣） 2、認讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救爭 先恐后欲出又止假設無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云 霄 （小黑板展示，對于“假設無其事〃等詞語，可以引導學生通過表 演等方式理解）

4、 3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比擬 難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀） 4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？ （注意：要將學生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；假設 不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環(huán)節(jié)上 絕對不能走形式。） 三、入情入境，感悟“蠢事〃 1、出示句子“我們干了一件愚不可及的盒事。〃 方法：這是一件什么“蠢事〃呢？我們讀了三、四、五自然段就 明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情 中. 爾O 注：要根據(jù)學生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)局部要反復推敲， 不能讀讀了

5、事，還要把字詞的理解同表演結合起來，如“突然，一只幼龜 把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當時的神態(tài)、眼神體會出來。 2、演中促讀,演中理解 （1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜'' 和“嘲鴉”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇” 評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比擬并書寫“幼”和“幻” 這兩個字；引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鴉”的表演,范寫“啄” 字。 （2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“假設 無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段， 要求讀出各自的表情。 再分角色朗讀，

6、教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感 情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧， 自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話 的意思。 3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。 4、討論：我們干了一件什么“磕事”？ 5、比擬句子： 我們干了一件磕事？ 我們干了一件愚不可及的蠢事？ 注：通過比擬，并聯(lián)系課文明確：我們確實是弄巧成拙，好 心辦了壞事，是“愚不可及然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。 四、本課小結 本來想幫助幼龜，結果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物， 在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看 看

7、！ 第二課時 導讀課文，感悟“啟示” 1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？ 2、課文六、七自然段就表達了這幅圖的場景，請大家再白山讀一 讀。 3、默讀六、七自然段，同時想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫兒句話，描述一 下，并寫一點自己的體會。 4、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。 5、比擬句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。 （1）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受 到傷害?！? （2）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根 本就不會受到傷害。’’ 6、感悟啟示：同學們，如果當時你們就是在場的作者和他

8、的同伴, 你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示 和大家交流一下吧！ 7、在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱 讀提示“，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往 會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果?！? 朗讀全文，歸納大意 1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。 2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 方法：先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就處事小黑板讓學 生填空式地說一說，最后小結方法一把各局部意思連起來。 明確要求，引出“綜合性學習” 1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式和要求。 2、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。 3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和考前須知。 4、課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。 板書: 自然之道 遵循人違背保護、/傷害 海龜 教后反應 教學是一門藝術，要上好一節(jié)課，就要不斷地對自己教學設計進行“精雕細 刻”，還要在教學實踐中不斷地進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。而這個過程就是 一個不斷提高的過程，我將在教學實踐中努力鍛煉自己，使自己的教學水平 不斷提高。