《江西省廣豐縣實驗中學(xué)八年級語文下冊 9 海燕課件1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省廣豐縣實驗中學(xué)八年級語文下冊 9 海燕課件1 新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫作背景寫作背景 本文是高爾基在本文是高爾基在19011901年年3 3月寫的月寫的“幻想幻想曲曲”春天的旋律春天的旋律的結(jié)尾部分，的結(jié)尾部分，原題為原題為“海燕之歌海燕之歌”，那時正是俄國，那時正是俄國19051905年革命年革命前夕前夕最黑暗的年代最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動不斷高，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄( (x x) )文與文
2、與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。頌歌，受到列寧的熱情稱贊。作用：象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量。象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量。象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動。象征風(fēng)起云涌的革命運(yùn)動。象征害怕革命要破壞他們安樂象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者。窩的假革命和不革命者。象征光明的未來象征光明的未來象征一切反動的黑暗勢力。象征一切反動的黑暗勢力。大海：大海：暴風(fēng)雨：暴風(fēng)雨：海鴨、海鷗海鴨、海鷗企鵝：企鵝：太陽：太陽：烏云、閃電烏云、閃電狂風(fēng)：狂風(fēng)：海燕海燕無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者1905年年1月月9日，日，15萬彼得堡工萬彼得堡工人隊伍，攜妻帶子，手捧沙皇人隊伍，攜妻帶
3、子，手捧沙皇畫像，向著冬宮前進(jìn)，向沙皇畫像，向著冬宮前進(jìn)，向沙皇請愿。結(jié)果數(shù)千人被沙皇軍隊請愿。結(jié)果數(shù)千人被沙皇軍隊開槍打死，這件事使尼古拉二開槍打死，這件事使尼古拉二世在群眾中威信掃地。人民開世在群眾中威信掃地。人民開始拋棄對他的幻想，舉起革命始拋棄對他的幻想，舉起革命的旗幟。的旗幟。 聽課文朗讀，品味課文內(nèi)容聽課文朗讀，品味課文內(nèi)容勾畫出描寫海燕的句子勾畫出描寫海燕的句子 探究：探究： （ ）的的海燕海燕勇敢堅強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神勇敢堅強(qiáng)、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容 課文還寫了其他的動物，課文還寫了其他的動物，請從課文請從課
4、文中找出描寫其他動物的句子。（勾中找出描寫其他動物的句子。（勾畫、朗讀）畫、朗讀）為什么還要寫到其他動物呢？為什么還要寫到其他動物呢？對比對比襯托襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。出海燕無比英勇、樂觀的形象。如何使描寫富有感染力？如何使描寫富有感染力？（通過具體的描寫反復(fù)突出高尚的精（通過具體的描寫反復(fù)突出高尚的精神。描寫的內(nèi)容必須圍繞形象高大美神。描寫的內(nèi)容必須圍繞形象高大美麗的一面。）麗的一面。）比較閱讀海涅的詩句比較閱讀海涅的詩句,節(jié)選自節(jié)選自向海致敬向海致敬潮水洶涌，潮水洶涌，它們洶涌、咆哮，它們洶涌、咆哮，太陽急速地注下來太陽急速地注下來嬉戲的薔薇色的光輝，嬉戲的薔薇色的光輝，驚起的海
5、鷗群驚起的海鷗群長鳴飛去，馬蹄囊囊，盾牌在響，長鳴飛去，馬蹄囊囊，盾牌在響，聲震遠(yuǎn)方，像是勝利的歡呼：聲震遠(yuǎn)方，像是勝利的歡呼：“塔拉塔！塔拉塔！塔拉塔！塔拉塔！”“海鷗在暴風(fēng)雨來海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，臨之前呻吟著，呻吟著，它們在呻吟著，它們在大海上飛竄，想把大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深懼，掩藏到大海深處。處?！彼伎迹鹤髡咴诃h(huán)境描寫中渲染了什么思考：作者在環(huán)境描寫中渲染了什么樣的氛圍？有什么作用？樣的氛圍？有什么作用？渲染黑暗步步緊逼，戰(zhàn)斗激烈進(jìn)行的渲染黑暗步步緊逼，戰(zhàn)斗激烈進(jìn)行的氣氛，突出海燕的英勇無畏，表現(xiàn)其氣氛，突出海燕的英勇無畏，表現(xiàn)其對于勝利
6、的信心。對于勝利的信心。比較閱讀：比較閱讀： “歲寒，然后知松柏之后凋也。歲寒，然后知松柏之后凋也。”（孔（孔子）子）“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！”（劉楨）（劉楨）“疾風(fēng)知勁草，板蕩見忠臣疾風(fēng)知勁草，板蕩見忠臣”。（李世。（李世民）民） 這些詩句與這些詩句與海燕海燕中宣揚(yáng)的精神有什么相似之處？中宣揚(yáng)的精神有什么相似之處？（都強(qiáng)調(diào)了為了崇高的事業(yè)，不計個人安危，不畏艱難（都強(qiáng)調(diào)了為了崇高的事業(yè)，不計個人安危，不畏艱難險阻的品質(zhì)。這也是中國人的脊梁）同時，這三句接近險阻的品質(zhì)。這也是中國人的脊梁）同時，這三句接近課文的寫作方法，直接表現(xiàn)了環(huán)境的險惡?？梢姡n文的寫作方法，直接
7、表現(xiàn)了環(huán)境的險惡?？梢?，環(huán)境環(huán)境描寫對高尚精神的烘托作用。描寫對高尚精神的烘托作用。作者正是通過環(huán)境描寫，作者正是通過環(huán)境描寫，才將海燕這種高尚的精神表現(xiàn)的具體而生動。才將海燕這種高尚的精神表現(xiàn)的具體而生動。遷移拓展： 除了海燕，課文還描寫了其他海鳥在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)。請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。讓我們的人生像海燕讓我們的人生像海燕一樣飛翔！一樣飛翔！讓我們的人生像海燕讓我們的人生像海燕一樣飛翔！一樣飛翔！作用：作用：1、轉(zhuǎn)換。、轉(zhuǎn)換。 2、意思的中斷。、意思的中斷。 3、反復(fù)和躍進(jìn)。、反復(fù)和躍進(jìn)。 4、意思的轉(zhuǎn)換。、意思的轉(zhuǎn)換。 5、解釋說明。、解釋說明。 6、提示下文。、提示下文。 7、強(qiáng)調(diào)。、強(qiáng)調(diào)。 8、相當(dāng)于引號，總結(jié)全文。、相當(dāng)于引號，總結(jié)全文。 教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，根據(jù)海燕的本身特點(diǎn)和語文課的要求?！白x”就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
江西省廣豐縣實驗中學(xué)八年級語文下冊 9 海燕課件1 新人教版
