小學(xué)美術(shù)9 紙塑 教學(xué)設(shè)計(jì) (1)教案

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9 紙塑 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解紙雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。 2、感受紙材的質(zhì)感,嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。 3、加深對(duì)紙塑的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài),進(jìn)一步感受生活與藝術(shù)的豐富多彩。 2學(xué)情分析 雕塑是運(yùn)用各種材料創(chuàng)作出具有實(shí)際空間的一種造型藝術(shù)。紙雕塑是以紙為材料的一種雕塑形式,紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點(diǎn),是雕塑創(chuàng)作中最簡(jiǎn)便的材料?，F(xiàn)代雕塑作品尤其是環(huán)境雕塑作品,更趨向于作者的理性感受和對(duì)自然形象的超越,具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,是學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的題材。紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感,紙雕塑以立體構(gòu)成為原理,制作出具有三維空間的紙雕塑作品,在某種意義上講是將立體構(gòu)成趣味化,使作品更具有操作性。教學(xué)時(shí),教師可請(qǐng)學(xué)生先通過(guò)看一看、摸一摸、玩一玩等方法,體驗(yàn)錫紙或其他紙材料的質(zhì)感,初步感受這些不同紙質(zhì)的肌理之美。對(duì)一系列優(yōu)秀的紙塑作品的賞析,不僅使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代雕塑的形式美,同時(shí)也感受到雕塑與環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生感悟生活的審美情趣。接著,教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙雕塑的基本方法,知道與紙浮雕相比,紙雕塑更強(qiáng)調(diào)紙的“擴(kuò)張力”和形象空間的表現(xiàn)力。紙雕塑是以立體構(gòu)成抽象作品的美感,用寓意表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。教科書中相關(guān)制作方法的示意圖清晰明了,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),并能舉一反三,嘗試以不同的方法塑造物象。通過(guò)對(duì)造型的肌理、空間的概括,以對(duì)比、漸變、重復(fù)等藝術(shù)形式,用分割、組合、折卷等方法塑造物體,在欣賞、創(chuàng)作中,提高立體造型能力,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)習(xí)紙雕塑的方法,做出立體的五官。 難點(diǎn):巧妙利用紙材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,作品的細(xì)節(jié)處理有新意。 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】平面到立體(整體的塑造) (一)從平面到立體(整體的塑造) 1、師:同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)今天的《美術(shù)大世界》吧。首先,誰(shuí)能告訴我,你知道的立體圖形有哪些?(球、正方體、圓柱、圓錐等) 2、師:我這里有2張紙,誰(shuí)能把它們變成2個(gè)不同的立體造型?(揉,卷) 3、請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)嘗試(在學(xué)生嘗試的過(guò)程中,可以提問(wèn):你用的是什么方法?為什么會(huì)選用這種方法?板書:揉,卷)。 (看來(lái)我們的女神今天也要變身為女漢子了,這揉的動(dòng)作可真是干脆利落。) 4、師:你還有別的方法嗎?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,板書:折、擰) 5、師:是的,我們可以用折、卷、揉、擰等方法做出各種不同的立體造型。 (課件出示用各種方法做好的立體圖形) 6、師:現(xiàn)在讓我們來(lái)完成第一次小創(chuàng)作:請(qǐng)同學(xué)們把手中的紙變成一個(gè)立體造型,再把你們組所有的立體造型用雙面膠拼貼成一個(gè)整體,為了能組合得更牢固,完工后可以在背面貼上透明膠。 活動(dòng)2【講授】從隨意到刻意（臉部的塑造） 1、師:請(qǐng)大家想象一下,如果你們組合起來(lái)的造型是一張人臉,根據(jù)顏色、花紋和形狀,你覺(jué)得那會(huì)是什么人的臉呢?為什么這么說(shuō)? (報(bào)紙:乞丐或是很臟的人;土黃:農(nóng)民、軍人、兇惡;黃紙:健康、開(kāi)心;紅紙:生氣、喝醉酒、很熱;粉紙:漂亮、皮膚很好的美少女;藍(lán)紙:憂郁、傷心、驚訝) 2、師:想象力真豐富!藝術(shù)大師們也喜歡用紙張,變出各種立體造型,堆疊成藝術(shù)品,看(欣賞紙塑作品)。 3、師:這些人物頭像的視覺(jué)效果很強(qiáng)吧。今天這節(jié)課,我們就要來(lái)玩一玩《紙塑》(導(dǎo)入課題)。 活動(dòng)3【活動(dòng)】從整體到局部(五官的塑造) 從整體到局部(五官的塑造) 1、師:你能猜猜這三個(gè)人物造型當(dāng)時(shí)的心情嗎?或者是他們的工作? 2、師:他覺(jué)得哪個(gè)部位塑造得最好?(鼻子、眼睛、嘴巴、發(fā)型)為什么?還可以怎么做呢?你覺(jué)得哪個(gè)部位的立體感最難塑造?(引導(dǎo)學(xué)生深入觀察五官的塑造) 3、師:俗話說(shuō),眼睛是心靈的窗戶!你覺(jué)得你們組的頭像適合什么樣的眼睛?怎樣才能塑造出立體的眼睛?我們先小組討論一下,再來(lái)向大家介紹你們組的設(shè)計(jì)思路。 4、學(xué)生分組反饋。同時(shí)提問(wèn):這樣的眼睛和什么樣的嘴型、發(fā)型更配呢? 5、師:現(xiàn)在讓我們完成第二次小創(chuàng)作:塑造立體的五官(小組分工、合作五官:眼、耳、鼻、嘴、發(fā)型) 6、師:你覺(jué)得這五官做的怎么樣?立體感強(qiáng)嗎?五官突出嗎?顏色搭配得怎么樣?大小比例怎么樣?(從立體感、色彩、大小比例等方面對(duì)作品進(jìn)行小評(píng)) 活動(dòng)4【練習(xí)】從無(wú)型到有型（創(chuàng)意設(shè)計(jì)） 四、從無(wú)型到有型(創(chuàng)意設(shè)計(jì)) 1、師:這里有2件學(xué)生作品,表現(xiàn)的是一個(gè)摔得鼻青臉腫的人,你覺(jué)得哪一件作品刻畫得更生動(dòng),更夸張?為什么呢? 2、師:所以細(xì)節(jié)處理非常重要,它能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。(板書:細(xì)節(jié)處理) 3、師:你們組的頭像表現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的人呢?可以增添哪些細(xì)節(jié),讓他臉部的表情更夸張、更生動(dòng)? 4、學(xué)生反饋。(如很臟的人:胡子、頭發(fā)邋遢,臉上很多污垢,牙齒黃,牙齒縫有菜葉、肉絲等;兇惡的人:胡子邋遢、頭發(fā)染色、刀疤、抽煙等;生氣的人:眼珠子有火苗、嘴巴噴火,頭頂冒火,額頭有青筋;漂亮女生:花環(huán)、蝴蝶結(jié)、耳環(huán)、紅臉蛋等;驚訝的人:問(wèn)號(hào)、嘴張得能吞下一個(gè)雞蛋;開(kāi)心的人:2顆大門牙,舌頭,臉上樂(lè)開(kāi)了花等。) 5、師:現(xiàn)在讓我們完成第三次創(chuàng)作:對(duì)頭像進(jìn)行細(xì)節(jié)處理。比一比,哪組的造型最生動(dòng)、最夸張,細(xì)節(jié)處理最巧妙。再用2個(gè)成語(yǔ)概括頭像的表情,寫在大信封背面。 6、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)。 活動(dòng)5【測(cè)試】創(chuàng)意展評(píng) 五、創(chuàng)意展評(píng) 1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“猜一猜“的互動(dòng)環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容其他組人物造型的表情。 2、師:為什么會(huì)想到這個(gè)成語(yǔ)呢?(問(wèn):猜對(duì)了嗎?)說(shuō)明這組在創(chuàng)作的時(shí)候細(xì)節(jié)處理很到位,讓人一目了然。(那你覺(jué)得他們組還可以如何加工呢?) 3、課后拓展 師:評(píng)價(jià)得真好!這一件件作品把人物的喜、怒、哀、樂(lè)刻畫得栩栩如生。雕塑就是用各種材料創(chuàng)作出具有實(shí)際空間的一種造型藝術(shù)。我們通常能看到的是用石頭,木頭為材料的雕塑(觀看課件,展示書本里的各種雕塑作品)但是因?yàn)榧埐木哂休p便、易成型、色彩豐富的特點(diǎn),所以越來(lái)越多的藝術(shù)家們喜歡上了,用大型的紙張變出立體的結(jié)構(gòu),塑造出一件又一件的藝術(shù)品,看。(觀看其他紙塑人物造型) (1)一件書中的紙塑人物作品 (2)接下來(lái),我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位叫庫(kù)爾茨的藝術(shù)家,他以報(bào)紙為主材料塑造出了各種真人大小的雕像,真實(shí)地展現(xiàn)了老百姓的生活百態(tài)。 4、師:最后,老師想送大家一句話——人生中會(huì)遇到各種喜、怒、哀、樂(lè)的事情,希望同學(xué)們能保持一顆平常心,用積極、樂(lè)觀的態(tài)度,去面對(duì)生活中的每一人、每一事!