九年級全冊 專題1-12課件 新人教版.ppt

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單元復(fù)習一 上冊第一單元 復(fù)習重點 復(fù)習重點 1 學習擬人 比喻 反復(fù)等修辭方法 理解它們在塑造形象 表情達意中的作用 2 體會詩歌語言的準確性 描寫的形象性 蘊涵的深刻性 3 體會詩歌的意蘊和詩人的思想情感 理解詩歌的主旨 4 學會仿寫和續(xù)寫 上冊第一單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 m ng r o zh s o p g zh qi ngb o y n su ch n m y n j n 上冊第一單元 基礎(chǔ)積累 驕 喧嚷 膏 憧憬 汗 單于 棲 朧 上冊第一單元 基礎(chǔ)積累 3 對下列詞語解釋有誤的一項是 A 惟余 只剩 秦皇 指秦始皇嬴政 射雕 比喻善射 B 留滯 即滯留 停留不流通 風流人物 指能建功立業(yè)的英雄人物 宋祖 指宋太祖趙匡胤 C 妖嬈 嬌艷美好 襁褓 包裹嬰兒的布或被 彎弓 拉弓 D 風騷 原指 楚辭 里的 國風 和 詩經(jīng) 里的 離騷 須 等到 俱 都 解析 風騷 原指 詩經(jīng) 里的 國風 和 楚辭 里的 離騷 D 上冊第一單元 基礎(chǔ)積累 4 依次填入下列句子橫線處的詞語 最恰當?shù)囊豁検?1 雨說 我來了 我來 四月的大地 2 剛接到作品時我有一些 因為作者是男性 字里行間都透著陽剛氣 3 你若是要逃躲 反而是自投苦海 永遠不能 了 A 探訪猶疑解除B 探詢疑惑解除C 探詢猶疑解決D 探訪疑惑解決 A 上冊第一單元 基礎(chǔ)積累 5 下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是 A 引 無數(shù)英雄 競折腰B 當我臨近的時候 你們 也許 知悉了C 閃閃爍爍的 聲音 從遠 方飄來D 石獅子見了我 笑出了淚啊 解析 正確的應(yīng)為 閃閃爍爍的聲音 從 遠方 飄來 C 上冊第一單元 基礎(chǔ)積累 6 指出下列句子使用的修辭方法 1 千里冰封 萬里雪飄 2 長城內(nèi)外 惟余莽莽 大河上下 頓失滔滔 3 山舞銀蛇 原馳蠟象 4 欲與天公試比高 對偶 對偶 夸張 對偶 比喻 擬人 上冊第一單元 基礎(chǔ)積累 7 文學常識填空 1 沁園春雪 的體裁是 沁園春是 雪是 作者毛澤東 字 筆名子任 中國人民的偉大 馬克思主義者 偉大的無產(chǎn)階級 家 家 家 詩人 書法家 2 雨說 選自 作者是 臺灣 3 星星變奏曲 選自 作者是 詞 詞牌名 題目 潤之 領(lǐng)袖 革命 思想 軍事 鄭愁予詩的自選 鄭愁予 詩人 上海文學 江河 上冊第一單元 閱讀理解 閱讀下面的詩歌 回答問題 呵 有一只鷹曾卓呵 在藍得透明的天空中有一只鷹在飛翔它飛得那么高呵白云緊貼著它的翅膀 閱讀理解 上冊第一單元 閱讀理解 呵 俯望著閃光的彩色的大地鷹在高空中自由地盤旋它的健壯的翅膀能夠飛得多遠就有著多么遼闊的藍天呵 鷹 藍天的騎士你也有你的歌么更高更高地飛吧 鷹生命的歌要唱得更響 更響 呵 有一只鷹在高飛懷著真正的鷹的心它的翅膀有時牽引著狂風暴雨有時馱負著陽光白云8 詩中的鷹是一個怎樣的形象 作者在構(gòu)思立意上運用了什么表現(xiàn)手法 上冊第一單元 閱讀理解 答題指導(dǎo) 現(xiàn)代詩歌中形象的分析要注意兩個方面 一是要仔細分析形象本身的特點 挖掘形象背后的內(nèi)蘊 二是要注意把握詩中多個形象之間的關(guān)系 體會詩人表達的情感 在詩歌鑒賞中 要能掌握詩歌常用的表現(xiàn)手法與藝術(shù)技巧 如擬人 比喻 借代 夸張 對比 象征 以動寫靜 小中見大 虛實結(jié)合 襯托 托物言志等 答案 詩中的鷹是一位健朗 積極 無畏的勇者的化身 作者在構(gòu)思立意上運用了象征手法 上冊第一單元 閱讀理解 9 本詩的第一 二節(jié)以兩幅畫面從不同角度展現(xiàn)了鷹的飛翔狀態(tài) 請用簡要的語言概括 答案 鷹在更高遠的天空中縱橫 10 說說下列句子的深刻含義 1 它的健壯的翅膀能夠飛得多遠 就有著多么遼闊的藍天 2 它的翅膀有時牽引著狂風暴雨 答題指導(dǎo) 關(guān)鍵語句大多能暗示詩歌主旨 強化詩歌內(nèi)涵 一般抒情議論句居多 閱讀時應(yīng)關(guān)注這類句子 借助詩意來推敲關(guān)鍵詞句的含義和作用比較快捷 而且較為準確 答案 1 鷹的拼搏為他獲得了無限大的生存空間 2 狂風暴雨 都能受到鷹的 牽引 證明鷹能從容地面對和克服一切困難 上冊第一單元 閱讀理解 11 全詩押什么韻 在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點 答案 全詩押 an ang 韻 詩的每一節(jié)均為四句 結(jié)構(gòu)整齊勻稱 每一節(jié)都以 呵 引起下文 贊嘆之情溢于言表 更使詩歌具有一唱三嘆的韻律美 12 作者借這個形象表達了怎樣的思想感情 答題指導(dǎo) 1 縱觀全詩 仔細體會 結(jié)合詩歌所體現(xiàn)的感情基調(diào)仔細斟酌 2 從詩歌中找出帶有強烈感情色彩的關(guān)鍵詞句 3 體會并概括詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情 答案 作者借這個形象表達了自己的人生目標 永遠地追求理想 勇敢地挑戰(zhàn)生活 無限地釋放自己的生命激情 達到更高遠的生命狀態(tài) 上冊第一單元 閱讀理解 上冊第一單元 綜合學習 13 通過開展 雨的訴說 綜合性學習活動 你對 雨 一定有了較全面的認識 請仿照畫線的句子 從 雨 的角度來向人類訴說你的心聲 人類朋友 請你聽聽我的訴說 我可以是一場及時雨 一場酸雨 一場暴雨 給人類帶來福祉或災(zāi)難 請你聽聽我的是非功過 我是一場及時雨 用我甘甜的乳汁哺育久旱干燥的大地 綜合學習 答題指導(dǎo) 仿寫和續(xù)寫相結(jié)合的解答要點內(nèi)容上的統(tǒng)一性 要順應(yīng)上下文的語言環(huán)境 做到文脈相通 結(jié)構(gòu)上的一致性 要與例句的短語類型 單句成分 復(fù)句關(guān)系 句式一致 字數(shù)相近 修辭上的一致性 要與例句中的修辭方法相同 符合句子的語境 語意上的協(xié)調(diào)性 要與例句前后語意協(xié)調(diào) 連貫 語體色彩 感情色彩和風格協(xié)調(diào)一致 答案 示例 我是一場酸雨 用我委屈的淚水侵蝕廢氣彌漫的大地 我是一場暴雨 用我貪婪的鮮血洗劫物欲橫流的城市 上冊第一單元 綜合學習 單元復(fù)習二 上冊第二單元 復(fù)習重點 復(fù)習重點 1 通過演講和書信語言的比較 體會口語和書面語的差異 2 把握文章的主旨和要點 揣摩含義深刻的語句 3 練習寫演講稿 書信 學習運用舉例論證的方法來證明自己的觀點 上冊第二單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 騖 忐忑 倫 恪 隕 彌 上冊第二單元 基礎(chǔ)積累 g ul u ti o xi ji su ru y n j n sh j y s q y ru 上冊第二單元 基礎(chǔ)積累 答案 故 顧名 明克 恪無 烏 上冊第二單元 基礎(chǔ)積累 4 下列加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検?A 我這題目 是把 禮記 里頭 敬業(yè)樂群 和 老子 里頭 安其居 樂其業(yè) 那兩句話 斷章取義造出來的 B 伏爾泰具有女性的溫情和英雄的怒火 他具有偉大的頭腦和浩如煙海的心胸 C 有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族 應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對 D 能夠從客觀的立場分析前因后果 做將來的借鑒 以免重蹈覆轍 B 上冊第二單元 基礎(chǔ)積累 5 下列文學常識有誤的一項是 A 在 敬業(yè)與樂業(yè) 一文中 梁啟超提出了人生與事業(yè)的關(guān)系 B 雨果的演講 是對先賢伏爾泰的思想與人格力量的禮贊 C 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過書信形式 闡述了自己的主張 反對女兒早戀 D 演講是人們在某一特定的正式場合 面對聽眾將自己對某一問題或事件的看法較為系統(tǒng)地說出來的一種應(yīng)用文體 C 上冊第二單元 閱讀理解 閱讀下面的文章 回答問題 你們應(yīng)該有一顆不同凡響的心 中國政法大學2009屆本科生畢業(yè)典禮致辭王涌同學們 你們好 六月像一個舞臺 啤酒 眼淚和電閃雷鳴是它的布景和音響 就是在這樣一個季節(jié) 我們要和你們說再見了 2005年的秋天 你們帶著中學時代的輝煌走入法大校園 在這里度過了一生中最刻骨銘心的一千四百多個日子 閱讀理解 上冊第二單元 閱讀理解 過去的四年 你們變了很多 臉上長著青春痘的小女生 變成了律所干練大方的律師助理 酷愛網(wǎng)絡(luò)游戲的小男生 變成了憂國憂民的可愛的 憤青 甚至你們都有了滄桑的感覺 在社團的告別宴會上極其自然地呼喚師弟師妹為 孩子們 當然 過去的四年 你們也有成功與失敗的差異 也許你很成功 獎學金 辯論賽 學術(shù)十星 一個都沒有少 甚至 三個代表 知識競賽你都名列前茅了 也許你很失敗 學習和感情都是一團糟 你仿佛是被法大遺忘的角落 不過 你一定要知道 這些都不是你現(xiàn)在對未來樂觀或者灰心的理由 因為這只是人生的第一章 也許現(xiàn)在的一切 在后面的章節(jié)中很快就面目全非了 許多人物傳記不就是這樣寫的嗎 上冊第二單元 閱讀理解 你們要畢業(yè)了 有許多話 課堂上我們沒有說 但是 現(xiàn)在應(yīng)該說一說 法學是大多數(shù)同學的專業(yè) 但是 實際上 你們要知道 世上最珍貴和最深奧的學問不是法學 不是什么 物權(quán)行為的無因性 也不是什么 公司人格否認 而是一種在精神層面上理解和獲取 人生幸福 的智慧和能力 你們將面對艱辛的生計和復(fù)雜的社會 焦慮乃至畏懼在所難免 但是 人通常不是被生活本身所擊倒 而是被焦慮和畏懼所擊倒 正如羅斯福在1933年面對陷入經(jīng)濟危機而幾乎絕望的美國人民所說的那樣 Theonlythingwehavetofearisfearitself 真正讓我們恐懼的是恐懼本身 上冊第二單元 閱讀理解 當然 如果像明朝哲學家王陽明那樣說 心外無物 也許是唯心的 但是 心 確實是你們痛苦的源泉 因為生活再苦 也苦不過你們的父輩和祖輩 所以 你們應(yīng)當在精神上盡快成熟起來 你們應(yīng)當有一顆不同凡響的心 你們也必須有一顆不同凡響的心 成熟 獨立 客觀 堅毅 善于反思 并富有責任感 在成長的過程中 你們需要多種多樣的精神財富 幫助和武裝你們?nèi)?yīng)對社會和人生的不同側(cè)面和困境 手中僅有史尚寬和王澤鑒的 天龍八部 那是遠遠不夠的 你們需要柏拉圖 需要康德 需要魯迅 甚至還需要尼采和王朔 學會不同的觀念 不同的語言和不同的表述 上冊第二單元 閱讀理解 你們還要學會寬厚 不要輕易地嘲笑一個人 一件事或一種理想 世界是如此的廣博 我們需要細細地體味 靜靜地觀察和深深地思考 人生是單程道 一些致命的風險一旦降臨 它就是終局的 是不可變更不可撤銷的 在社會學上 這些風險是一種抽象的恒定的概率 但卻總是以一個個活生生的個體的命運作為它的注解 所以 你們一定要警惕啊 當然 即使遇到意外 也應(yīng)冷靜應(yīng)對 不做傻事 上蒼賜予我們生命 我們就擁有了人生百分之九十九點九九九的財富 珍愛生命才是人生的要義 其他的都是那小數(shù)點以后的事情了 上冊第二單元 閱讀理解 一代人有一代人的迷茫 一代人有一代人的輝煌 是的 蒼天對你們這一代人的命運會有一種特別的安排 在你們的壯年 也是你們許多老師的晚年 或許早點或許晚點 你們將經(jīng)歷中國歷史上最為深刻的變革 這是你們的幸運 作為法律人 你們應(yīng)當也一定會有你們的貢獻 厚德明法 格物致公 保有一顆不同凡響的心 你們的成功將以一種意想不到的方式來臨 6 根據(jù)上下文解釋文中加點的詞 憤青 答題指導(dǎo) 1 整體感知是前提 局部揣摩是重點 前后聯(lián)系 是要點 2 結(jié)合語境 做到詞不離句 句不離段 段不離篇 3 理解與確認詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手 尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵 4 分析詞語的語境義 要聯(lián)系上下文 注意細節(jié)描寫 抓住中心句 中心段來理解 答案 充滿著渴望與激情 青春與活力的愛國主義青年 上冊第二單元 閱讀理解 7 選文圍繞 你們應(yīng)該有一顆不同凡響的心 向法學畢業(yè)生們提出了哪幾點希望 請用簡潔的語言概括 答案 獲取多種多樣的精神財富 幫助和武裝你們?nèi)?yīng)對社會和人生的不同側(cè)面和困境 學會寬厚 遇事要冷靜應(yīng)對 不做傻事 珍愛生命 8 作者演講時面對的聽眾是法學畢業(yè)生們 可作者為什么說 世上最珍貴和最深奧的學問不是法學 而是一種在精神層面上理解和獲取 人生幸福 的智慧和能力 上冊第二單元 閱讀理解 答題指導(dǎo) 對句子的理解 關(guān)系段意 甚至文意 這就必須借助文章語境加以分析 才能達到理解文句意思的目的 在具體的語言環(huán)境中 往往可以在上下文中找到理解句意的潛在信息 因此抓住上下文中詞 句之間的內(nèi)在聯(lián)系能夠比較準確地理解句意 答案 法學只是這些畢業(yè)生們所學的專業(yè)知識 走向社會后 面對艱辛的生計和復(fù)雜的社會 焦慮乃至畏懼在所難免 除了需要具有扎實的專業(yè)知識外 還要有一顆不同凡響的心 做一個有良知 有正義感的人 意思相近即可 上冊第二單元 閱讀理解 9 仿照示例 用批注法給下面的句子做批注 示例 所謂 畢業(yè) 就是電腦頁面上那個 刷新 鍵 批注 用比喻的手法形象地詮釋了 畢業(yè) 的含義 它僅僅代表某一階段所取得的某種資格而已 六月像一個舞臺 啤酒 眼淚和電閃雷鳴是它的布景和音響 批注 答案 運用比喻的手法表現(xiàn)了同學們畢業(yè)時難舍難分的情景 意思相近即可 上冊第二單元 閱讀理解 10 作者說 人生是單程道 一些致命的風險一旦降臨 它就是終局的 是不可變更不可撤銷的 你同意作者的觀點嗎 談?wù)勀愕睦碛?答題指導(dǎo) 首先要結(jié)合文章內(nèi)容 理解這句話在文中的意思 然后結(jié)合自己的生活實際談理由 答案 示例 同意 人生的道路一旦選定 只能一直走下去 在拼搏的路上會碰到致命的風險 也會遭到致命的打擊 若選不同意 言之成理也可 上冊第二單元 閱讀理解 上冊第二單元 綜合學習 11 學校要開展以 微笑著面對生活 為主題的綜合性學習活動 在這次活動中 九年級 2 班將開展以 微笑著面對失敗 為主題的演講比賽 作為參賽者 你將在演講中以名人笑對失敗的事例作為事實論據(jù) 請列舉一例 除了進行演講比賽外 還可以開展哪些活動 答題指導(dǎo) 設(shè)計演講詞要結(jié)合演講的主題 然后結(jié)合具體要求搜集相關(guān)資料 設(shè)計活動也要圍繞主題展開 答案 示例 林肯是美國最偉大的總統(tǒng)之一 但他更是一個從種種不幸 失敗中走出來的偉人 如果不是具有面對苦難堅強以對的精神 他就不會在經(jīng)歷了如此多的打擊之后 還能進駐白宮 其他活動示例 講故事 詩文朗誦比賽等 綜合學習 單元復(fù)習三 上冊第三單元 復(fù)習重點 復(fù)習重點 1 把握小說的小說的要素 內(nèi)容層次 結(jié)構(gòu)特點 情節(jié)發(fā)展 2 掌握小說刻畫人物形象的主要方法以及環(huán)境描寫的作用 3 品析小說的人物語言 理解文中重要的詞句 把握主題 上冊第三單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 hu hu i w ng z b ju ji o y j l n qu n hu ng l zh n chu sh j n 上冊第三單元 基礎(chǔ)積累 答案 毛 茅謁 遏竭 歇撤 轍 上冊第三單元 基礎(chǔ)積累 3 下列句子的標點使用不正確的一項是 A 我孩子時候 在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂 人都叫伊 豆腐西施 B 我父親臉色早已煞白 兩眼呆直 啞著嗓子說 啊 啊 原來如此 如此 我早就看出來了 謝謝您 船長 C 杜雍和大叫了一聲 我的鴨子 幾乎暈倒在地上 D 好吧 他在心里想 誰愛怎么讀就怎么讀 我不管了 c 上冊第三單元 基礎(chǔ)積累 4 下列句子沒有運用比喻修辭的一項是 A 那手也不是我所記得的紅活圓實的手 卻又粗又笨而且開裂 像是松樹皮了 B 她 兩手搭在髀間 沒有系裙 張著兩腳 正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī) C 圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身 一面絮絮的說 D 他只是搖頭 臉上雖然刻著許多皺紋 卻全然不動 仿佛石像一般 c 上冊第三單元 基礎(chǔ)積累 5 下列說法有誤的一項是 A 小說的三要素是人物 情節(jié) 環(huán)境 其中故事情節(jié)是小說的核心 B 我的叔叔于勒 主要描寫了菲利普夫婦對待自己的親兄弟于勒前后不同的態(tài)度 揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系 純粹是金錢關(guān)系 C 故鄉(xiāng) 以 我 回故鄉(xiāng)為線索 通過描寫 我 在故鄉(xiāng)的見聞和感受 反映了當時中國農(nóng)村日益衰敗 農(nóng)民生活日益凄苦的社會現(xiàn)實 D 故鄉(xiāng) 和 我的叔叔于勒 中的 我 都是指作者自己 D 上冊第三單元 基礎(chǔ)積累 6 下列搭配有誤的一項是 A 魯迅 故鄉(xiāng) 彷徨 B 曹文軒 孤獨之旅 草房子 C 莫泊桑 我的叔叔于勒 羊脂球 D 黃蓓佳 心聲 兒童時代 A 上冊第三單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問題 每一縷陽光都該照耀到新生命張鴻勛 那天早上發(fā)生了日食 我看到了現(xiàn)場直播 也看到了媒體鋪天蓋地的報道和宣傳 五百年一遇 很多人都說 太幸運了 太震撼了 有的甚至說 太值了 尤其是重見天日的那一刻 感覺看到了極大的奇跡 我問朋友 日食是什么 有很多種答案 一位朋友回答 是影子 是月亮的影子 我再問 一個影子 人們?yōu)槭裁磿敲葱老踩艨衲?答 是感覺到一種重見天日的欣喜 閱讀理解 上冊第三單元 閱讀理解 人們通常認為一些很不尋常的事情才是奇跡 其實每時每刻都有和日食一樣的所謂奇跡發(fā)生 而每一縷新陽光照耀到的都應(yīng)該是新的生命 因為那是新的當下 說到陽光 我想起了第一次下礦井 那是印象非常深刻的經(jīng)歷 在極為寂靜的井下500米處 頭上的礦燈照射出隱約的燈光 周圍異常安靜 只有近處巖層滲出的地下水發(fā)出的 叮咚 叮咚 的聲音 摻雜著遠處隱約傳來的掘煤的爆破聲 那個礦井和后來我去過的其他礦井不同 煤層質(zhì)量雖然很好 但是非常薄 是斜帶型分布 最窄的地方只有70厘米高 上冊第三單元 閱讀理解 上下都是巖層 進去之后必須趴下來手腳并用地爬行 我們爬進了礦工俗稱的 掌子面 也就是工作區(qū) 一線礦工在這里把小型爆炸后崩落的煤塊向外搬運 我第一次體驗了礦工是怎樣工作的 也趴在地上比劃了兩下 發(fā)現(xiàn)這是一種常人難以想象的工作方式和工作環(huán)境 他們像是地層深處的蚯蚓 我們實在待不下去的時候 準備上來 鉆入上下有鐵板 周圍一圈鐵柵欄的吊籠 這就是電梯了 除了沒有樓層顯示以外 電梯速度很均勻 嘎吱作響 500米 相當于一百多層樓宇的封閉電梯 手抓著吊籠上冰冷的螺紋鋼 鴉雀無聲 當?shù)趸\ 上冊第三單元 閱讀理解 從地面升起的剎那 刺眼的陽光灑在我們每一張黧黑的臉上 我們?nèi)[起眼睛 眼淚流下來 走出吊籠 我在臺階上靜默良久 現(xiàn)在想來 那個時候的感動 應(yīng)該和看到日食沒有什么不同 再重復(fù)一次 每一縷陽光都應(yīng)該照耀到新的生命 因為那是新的當下 如果我們還有解不開的煩惱 去體驗吧 如果你覺得自己郁悶得要自殺 帶點好吃的去一次兒童醫(yī)院的白血病病房 如果你覺得自己病得比較重 帶點玩具去看看腦癱的孩子 如果你痛失了親人 去看看地震災(zāi)區(qū)人們的生活 如果你覺得學業(yè) 或者工作不堪重負 下一次礦井吧 說多少勸解的話都沒有意義 真的 請體驗一次 請暫時把你認為不可解決的煩惱扔開 去一趟 我保證你會把煩惱徹底拋開 拍拍灰塵嘲笑自己 因為 這是我曾經(jīng)的體驗 7 用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容 答案 作者通過一次下礦井的經(jīng)歷感悟到幸福從未遠離我們 告訴我們要珍惜眼前的幸福 8 作者為什么在文章的開頭寫日食現(xiàn)象 答案 為了引起讀者的閱讀興趣 為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊 上冊第三單元 閱讀理解 9 文章第 段畫線的句子屬于什么描寫 在文中起什么作用 答題指導(dǎo) 文學作品中環(huán)境描寫的作用1 渲染營造某種氛圍 為下文作鋪墊 2 交代人物身份 表現(xiàn)人物性格 3 襯托人物心理 4 象征和暗示 5 交代人物的活動場所 6 展開 推動故事情節(jié)發(fā)展 答案 環(huán)境描寫 渲染了寂靜的氣氛 烘托了人物緊張的心情 上冊第三單元 閱讀理解 10 文章第 段中 礦工為什么把工作區(qū)稱為 掌子面 答案 因為礦井的煤層非常薄 是斜帶型分布 最窄的地方只有70厘米高 上下都是巖層 進去之后必須趴下來手腳并用地爬行 所以礦工把工作區(qū)稱為 掌子面 11 讀完本文 你一定會感受到當下的幸福 請結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劯惺?答案 示例 經(jīng)歷 一次放學回家 我看到一位腿腳有缺陷的同學一瘸一拐地走回家 感受 看到她我感受到自己是幸福的 雖然我沒有富裕的家庭 沒有漂亮的外貌 但我有健康的身體 我還有什么理由不去珍惜眼前的幸福呢 上冊第三單元 閱讀理解 上冊第三單元 綜合學習 12 為了讓學生多側(cè)面了解青春 進一步感受青春的活力 青春的朝氣 青春的奮斗 學校將舉行一次以 青春 為主題的盛大文藝匯演 1 組委會將向全體學生征集文藝匯演主題語 要求是簡潔 形象的一句話或短語 2 假如你是本次活動的主持人 請設(shè)計一段精彩的開場白 80字左右 3 為了讓學生感受到青春的火熱 燦爛 美麗 讓他們發(fā)自內(nèi)心地熱愛青春 熱愛生活 學校計劃開辟更多的活動途徑 請寫出你的建議 綜合學習 答案 1 示例 飛揚的青春 飛揚的神采 2 示例 同學們 仰首是人生 俯首是青春 青春的血液在奔流 青春的心在跳動 我們熱愛青春 我們相信愛拼才會贏 在人生的花季中 我們攜手并肩 共同唱響 青春萬歲 3 觀摩專題影視 舉行演講比賽 參觀教育基地 進行征文比賽 開展櫥窗宣傳 舉辦書畫展覽等 上冊第三單元 綜合學習 單元復(fù)習四 上冊第四單元 復(fù)習重點 復(fù)習重點 1 掌握議論文的知識 論點 論據(jù) 論證等 在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力 2 學會閱讀簡單的議論文 區(qū)分觀點與材料 道理 事實 數(shù)據(jù) 圖表等 3 正確把握觀點與材料之間的關(guān)系 掌握論述語言的特點 4 掌握閱讀議論文的方法 養(yǎng)成閱讀議論文的習慣 上冊第四單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 答案 錯 措首 手慣 貫休 修一 易契 鍥 上冊第四單元 基礎(chǔ)積累 2 根據(jù)句意依次填空 最恰當?shù)囊豁検?1 是否存在 創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢 2 不論是研究自然科學 研究人文科學 還是在個人行動上 我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度 要靠實踐來 事物的真相 3 我們今天對于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作 也應(yīng)該 虛心的態(tài)度 A 富余發(fā)現(xiàn)拿B 富有發(fā)現(xiàn)抱C 富有發(fā)明拿D 富余發(fā)明抱 B 上冊第四單元 基礎(chǔ)積累 3 下列關(guān)于課文的分析不正確的一項是 A 事物的正確答案不止一個 一文 從四個圖形引出觀點 然后層層推進 引申出 不滿足于一個答案 不放棄探求 非常重要及什么是創(chuàng)造性思維和怎樣才能具有創(chuàng)造性思維 最后得出結(jié)論 任何人都擁有創(chuàng)造力 B 應(yīng)有格物致知精神 一文題目即論點 格物 即推究事物的原理 通篇強調(diào)了培養(yǎng)實驗精神的重要性 C 中國人失掉自信力了嗎 一文是為批駁有些人散布抗日前途的悲觀論調(diào) 指責中國人失掉了自信力的錯誤觀點 鼓舞民族自信心而寫的 采用了駁論的論證方式 D 談讀書 與 不求甚解 兩篇短文 在思想內(nèi)容上有相似之處 都是談關(guān)于讀書的問題 但在寫法上 前者主要運用駁論 后者則以立論為主 D 4 將下列選項依次填入文段的空缺處 學會做人 學會學習 學會生活 學會生存 這就是我們今天的教育真諦 不會做人 何談 不會學習 何談 不會生活 何談 不會生存 何談 每個人都有一支筆 每個人的人生都需要自己書寫 每個人腳下的路都需要自己鋪墊 A 忠孝國家B 與時俱進C 人生價值D 創(chuàng)造生活 答案 CBDA 上冊第四單元 基礎(chǔ)知識 上冊第四單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問題 重建奇跡彰顯中國奮進的力量 位于汶川縣映秀鎮(zhèn)的汶川特大地震震中紀念館封頂 汶川地震異地安置區(qū)首批 農(nóng)家樂 開業(yè) 四川及甘肅隴南地震災(zāi)區(qū)農(nóng)房基本完成重建 學生提前搬入新校園 汶川特大地震發(fā)生兩周年前夕 紛至沓來的重建喜訊報告著災(zāi)區(qū)的新生 彰顯著中國人民團結(jié)奮進的偉大力量 700多天前 新中國成立以來破壞性最強 波及范圍最廣的一場強烈地震 使8萬多同胞遇難 數(shù)十萬人受傷 數(shù)千萬人受災(zāi) 10多萬平方公里土地上滿目瘡痍 第一時間的生命大救援過后 重建家園成為歷經(jīng)30年改革開放后中國面臨的一場嚴峻考驗 閱讀理解 上冊第四單元 閱讀理解 舉全國之力抗震救災(zāi) 黨中央發(fā)出了新中國歷史上最大規(guī)模的非戰(zhàn)爭性全國總動員令 三年重建任務(wù)爭取兩年完成 全國人民對災(zāi)區(qū)人民作出了莊嚴承諾 地震兩年過去了 遭受重創(chuàng)的災(zāi)區(qū)呈現(xiàn)嶄新的面貌 一座座新城拔地而起 一個個新村煥發(fā)活力 一條條道路穿山越水 一張張面龐重舒笑顏 草長鶯飛的川西大地和隴南 陜南地區(qū)生機盎然 現(xiàn)在 走進四川災(zāi)區(qū) 最漂亮的是農(nóng)房 最堅固的是學校 最現(xiàn)代的是醫(yī)院 最滿意的是群眾 一名網(wǎng)友的觀感集中表達了人們的評價 這些項目的集中交付 展示的是跨越千里的援建深情 給予的是人民群眾的幸福生活 承載的是加快發(fā)展的美好希望 一個重災(zāi)市領(lǐng)導(dǎo)在對口援建項目交付儀式上的話語代表了災(zāi)區(qū)人民的心聲 上冊第四單元 閱讀理解 這是中華民族萬眾一心 自強不息精神的真實寫照 汶川特大地震帶給中華民族巨大的痛苦 也把中華民族的偉大精神磨礪得分外鮮明 汶川不哭 中國加油 我們都是汶川人 地震發(fā)生后響徹中華大地的吶喊 在災(zāi)后重建中化作一方有難 八方支援的舉國援建行動 19個對口援建省市10萬多名援建人員 捧著一顆心來 不帶半根草去 住板房 啃干糧 戰(zhàn)嚴寒 斗酷暑 以令人驚嘆的建設(shè)速度完成了讓災(zāi)區(qū)人民放心的優(yōu)質(zhì)工程 第一時間奮起自救的災(zāi)區(qū)人在重建家園中自力更生 不等不靠 有手有腳有條命 天大的困難能戰(zhàn)勝 青川縣棗樹村農(nóng)戶墻上的標語 表達了災(zāi)區(qū)人民百折不撓 艱苦奮斗的崇高精神 上冊第四單元 閱讀理解 這是中國人民貫徹落實科學發(fā)展觀的生動實踐 災(zāi)后重建比搶險救援更為復(fù)雜艱巨 它不是物質(zhì)家園的簡單復(fù)制 而是要實現(xiàn)作為災(zāi)難補償?shù)臍v史進步 全面建設(shè)更加美好的新生活 重建也不是只講進度和效率 而是要 好 字當頭 又好又快 震后不到兩個月 國務(wù)院發(fā)布的恢復(fù)重建指導(dǎo)意見 明確提出 要堅持 尊重自然 尊重規(guī)律 尊重科學 的原則 為了又好又快地實現(xiàn)重建目標 建設(shè)者從一開始就冒著余震威脅在廢墟上調(diào)查走訪 問計于民 問政于民 問需于民 所有城鎮(zhèn)的重建都先編制規(guī)劃 再有條不紊地統(tǒng)籌安排 整體推進 曾經(jīng)被地震蹂躪得支離破碎的映秀鎮(zhèn)中灘堡村 如今已成為融合民族特色與現(xiàn)代風情的旅游小鎮(zhèn) 不但有世界級建筑大師設(shè)計的作品 而且集中應(yīng)用了世界上最先進的抗震減災(zāi)科技 所有重建地區(qū)都像這里一樣 正在變成人民安居樂業(yè) 城鄉(xiāng)共同繁榮 人與自然和諧相處的新家園 上冊第四單元 閱讀理解 這是中國政府堅持以人為本 防災(zāi)減災(zāi)的艱辛探索 一個充滿智慧的民族總能從災(zāi)難中學到更多的東西 汶川特大地震發(fā)生后 國家不僅設(shè)立了防災(zāi)減災(zāi)日 而且制訂 修訂了災(zāi)后恢復(fù)重建條例 救災(zāi)條例 防震減災(zāi)法等法律法規(guī) 政府以及社會對防災(zāi)減災(zāi)工作的認識上升到一個新高度 青海玉樹地震發(fā)生后 軍隊12分鐘后就到達災(zāi)區(qū) 所有轉(zhuǎn)診傷員無一死亡 7天后災(zāi)后重建規(guī)劃即啟動 15天后災(zāi)區(qū)172所學校全部復(fù)課 玉樹抗震救災(zāi)工作有序 有力 有效 再次見證了中國政府應(yīng)對重大自然災(zāi)害能力的不斷增強 中國是自然災(zāi)害頻發(fā)的國家 特殊的歷史境遇鑄就了中華民族頑強拼搏 自強不息 萬眾一心 同舟共濟的偉大民族精神 汶川災(zāi)后重建奇跡再一次昭示世人 任何困難都難不倒英雄的中國人民 重建 對于災(zāi)區(qū)發(fā)展振興乃至全面小康宏偉目標的實現(xiàn)而言僅僅是開始 700多個日夜的卓絕奮戰(zhàn)化作全國各族人民團結(jié)奮進的偉大力量 憑借這力量 中華民族一次次渡過急流險灘走到今天 憑借這力量 中華民族一定能夠戰(zhàn)勝未來的各種艱難險阻 在民族復(fù)興的廣闊征程上走向新的勝利 5 本文的中心論點是什么 答題指導(dǎo) 文章提出中心論點的方式 文章標題點明中心論點 文章開頭提出中心論點 文章結(jié)尾歸納出中心論點 文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點 文章沒有直接提出中心論點 但始終圍繞某一內(nèi)容展開論述 答案 紛至沓來的重建喜訊報告著災(zāi)區(qū)的新生 彰顯著中國人民團結(jié)奮進的偉大力量 上冊第四單元 閱讀理解 6 第 段畫線句中的 這 指代的是什么 根據(jù)第 段概括回答 答案 地震災(zāi)區(qū)的快速重建 7 中國人民的偉大力量彰顯在哪些方面 答案 彰顯在中華民族萬眾一心 自強不息的精神 中國人民貫徹落實科學發(fā)展觀的生動實踐 中國政府堅持以人為本 防災(zāi)減災(zāi)的艱辛探索 8 第 段畫線部分有什么作用 答案 用一個個事實舉例證明了 這是中國政府堅持以人為本 防災(zāi)減災(zāi)的艱辛探索 的觀點 或 見證了中國政府應(yīng)對重大自然災(zāi)害能力的不斷增強 上冊第四單元 閱讀理解 上冊第四單元 綜合學習 9 書是人類知識的寶庫 書是人類精神的殿堂 在這里我們認識了多彩的世界 在這里我們讀懂了喜怒哀樂 在這里我們跨越時空 觸摸歷史滄桑 每一次讀書 都心存一份感動 每一次讀書 心靈都得到一次凈化 某班同學在 好讀書 讀好書 的綜合性學習中開展了如下活動 請你踴躍參加 活動一 領(lǐng)略書的魅力 熱愛讀書 書的世界是一個多彩的世界 與書為伴將是人生最大的幸事 請寫出一條關(guān)于 熱愛讀書 的名言作為自己的座右銘 活動二 探尋讀書方法 怎樣讀書 讀書還得講究方法 請介紹一種并說明理由 綜合學習 答案 活動一 示例 書籍是人類進步的階梯 高爾基 讀一本好書 就像和許多高尚的人談話 歌德 活動二 示例 精讀法 一些名家名篇 美文佳作 需咀嚼品味 因此用精讀法 網(wǎng)上閱讀法 網(wǎng)上有著豐富的資源可以大大拓寬自己的視野 因此可用網(wǎng)上閱讀法 上冊第四單元 綜合學習 單元復(fù)習五 上冊第五單元 復(fù)習重點 復(fù)習重點 1 完成字詞的積累 理解明清文言字詞 尤其是對明清俚語的學習 2 記憶作者作品相關(guān)知識 從節(jié)選章節(jié)入手 品讀原著 3 理清小說的情節(jié)構(gòu)思 學習一波三折 環(huán)環(huán)相扣 前后呼應(yīng)的小說創(chuàng)作手法 4 理解人物形象及其塑造 學會運用心理 動作 外貌 神態(tài) 語言等描寫手法表現(xiàn)人物在一定環(huán)境中性格的發(fā)展變化 5 通過對小說內(nèi)容的學習 透視作者生活的社會現(xiàn)實 理解作品的主旨 上冊第五單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 zh u hu z p z n g u n 帖 xi 兀 簿 僥 摜 挈 相 解 錠 拙 上冊第五單元 基礎(chǔ)積累 答案 獷 曠揀 拈悔 誨醒 省 上冊第五單元 基礎(chǔ)積累 3 下列句子運用了比喻修辭的一項是 A 范進 被胡屠戶一口啐在臉上 罵了一個狗血噴頭 B 你自己只覺得中了一個相公 就 癩蝦蟆想吃起天鵝肉 來 C 像你這尖嘴猴腮 也該撒拋尿自己照照 D 張鄉(xiāng)紳急了 道 你我年誼世好 就如至親骨肉一般 若要如此 就是見外了 B 上冊第五單元 基礎(chǔ)積累 4 根據(jù)句意依次填空 最恰當?shù)囊豁検?次后 吳用去松林里 出藥來 在瓢里 只做走來饒他酒吃 把瓢去兜時 藥已 在酒里 假意兜半瓢吃 那白勝劈手 來 在桶里 這個便是計策 A 拿抖拌奪灑B 取抖攪奪傾C 取放拌搶灑D 拿放攪搶傾 B 上冊第五單元 基礎(chǔ)積累 5 文學常識填空 1 是清代小說家 創(chuàng)作的一部反映封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌的長篇諷刺小說 2 是我國第一部長篇章回體小說 作者羅貫中 元末明初小說家 儒林外史 吳敬梓 三國演義 6 香菱學詩 中香菱從向黛玉請教到三易其詩終夢中得詩 其實驗證了古人治學的三個境界 也可以說是反映了三個階段 請把三個境界與所屬階段對應(yīng)起來 1 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 2 昨夜西風凋碧樹 獨上高樓 望盡天涯路 3 眾里尋他千百度 驀然回首 那人卻在 燈火闌珊處 A 頓悟階段B 懸想階段C 苦索階段 答案 1 C 2 B 3 A 上冊第五單元 基礎(chǔ)積累 7 當時薛霸雙手舉起棍來 望林沖腦袋上便劈下來 說時遲 那時快 薛霸的棍恰舉起來 只見松樹背后雷鳴也似一聲 那條鐵禪杖飛將來 把這水火棍一隔 丟去九霄云外 跳出一個胖大和尚來 這段話出自哪部名著 涉及的主要人物有誰 答案 出自 水滸 魯智深 林沖 上冊第五單元 基礎(chǔ)積累 上冊第五單元 閱讀理解 閱讀下面的小說片段 回答問題 不覺紅日西沉 安排得酒食果品海味 擺在桌上 抬在各人面前 柴進親自舉杯 把了三巡 坐下叫道 且將湯來吃 吃得一道湯 五七杯酒 只見莊客來報道 教師來也 柴進道 就請來一處坐地相會亦可 快抬一張桌來 林沖起身看時 只見那個教師入來 歪戴著一頂頭巾 挺著脯子 來到后堂 林沖尋思道 莊客稱他做教師 必是大官人的師父 急躬身唱喏道 林沖謹參 那人全不采著 也不還禮 林沖不敢抬頭 柴進指著 閱讀理解 上冊第五單元 閱讀理解 林沖對洪教頭道 這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭 林武師林沖的便是 就請相見 林沖聽了 看著洪教頭便拜 那洪教頭說道 休拜 起來 卻不躬身答禮 柴進看了 心中好不快意 林沖拜了兩拜 起身讓洪教頭坐 洪教頭亦不相讓 便去上首便坐 柴進看了 又不喜歡 林沖只得肩下坐了 兩個公人亦各坐了 洪教頭便問道 大官人 今日何故厚禮管待配軍 柴進道 這位非比其他的 乃是八十萬禁軍教頭 師父如何輕慢 洪教頭道 大官人只因好習槍棒上頭 往往流配軍人都來倚草附木 皆道我是槍棒教師 來投莊上 誘些酒食錢米 大官人如何忒認真 林沖聽了 并不做聲 柴進說道 凡人不可易相 休小覷他 洪教頭怪這柴進說 休小覷他 便跳起身來道 上冊第五單元 閱讀理解 我不信他 他敢和我使一棒看 我便道他是真教頭 柴進大笑道 也好 也好 林武師你心下如何 林沖道 小人卻是不敢 洪教頭心中忖量道 那人必是不會 心中先怯了 因此越來惹林沖使棒 柴進一來要看林沖本事 二者要林沖贏他 滅那廝嘴 柴進道 且把酒來吃著 待月上來也罷 當下又吃過了五七杯酒 卻早月上來了 照見廳堂里面如同白日 柴進起身道 二位教頭較量一棒 林沖自肚里尋思道 這洪教頭必是柴大官人師父 不爭我一棒打翻了他 須不好看 柴進見林沖躊躇 便道 此位洪教頭也到此不多時 此間又無對手 林武師休得要推辭 小可也正要看二位教頭的本事 柴進說這話 原來只怕林沖礙柴進的面皮 不肯使出本事來 林沖見柴進說開就里 方才放心 只見洪教頭先起身道 來 來 來 和你使一棒看 一齊都哄出堂后空地上 莊客拿一束桿棒來 放在地下 洪教頭先脫了衣裳 拽扎起裙子 上冊第五單元 閱讀理解 掣條棒使個旗鼓 喝道 來 來 來 柴進道 林武師 請較量一棒 林沖道 大官人休要笑話 就地也拿了一條棒起來道 師父請教 洪教頭看了 恨不得一口水吞了他 林沖拿著棒 使出山東大擂 打?qū)⑷雭?洪教頭把棒就地下鞭了一棒 來搶林沖 兩個教師就明月地上交手 真?zhèn)€好看 怎見是山東大擂 但見 山東大擂 河北夾槍 大擂棒是鰍魚穴內(nèi)噴來 夾槍棒是巨蟒窠中拔出 大擂棒似連根拔怪樹 夾槍棒如遍地卷枯藤 兩條海內(nèi)搶珠龍 一對巖前爭食虎 兩個教頭在明月地上交手 使了四五合棒 只見林沖托地跳出圈子外來 叫一聲 少歇 柴進道 教頭如何不使本事 林沖道 小人輸了 柴進道 未見二位較量 怎便是輸了 林沖道 小人只多這具枷 因此權(quán)當輸了 柴進道 是小可一時失了計較 大笑著道 這個容易 便叫莊客取十兩銀來 上冊第五單元 閱讀理解 當時將至 柴進對押解兩個公人道 小可大膽 相煩二位下顧 權(quán)把林教頭枷開了 明日牢城營內(nèi)但有事務(wù) 都在小可身上 白銀十兩相送 董超 薛霸見了柴進人物軒昂 不敢違他 落得做人情 又得了十兩銀子 亦不怕他走了 薛霸隨即把林沖護身枷開了 柴進大喜道 今番兩位教師再試一棒 洪教頭見他卻才棒法怯了 肚里平欺他做 提起棒卻待要使 柴進叫道 且住 叫莊客取出一錠銀來 重二十五兩 無一時 至面前 柴進乃言 二位教頭比試 非比其他 這錠銀子權(quán)為利物 若是贏的 便將此銀子去 柴進心中只要林沖把出本事來 故意將銀子丟在地下 洪教頭深怪林沖來 又要爭這個大銀子 又怕輸了銳氣 把棒來盡心使個旗鼓 吐個門戶 上冊第五單元 閱讀理解 喚做把火燒天勢 林沖想道 柴大官人心里只要我贏他 也橫著棒 使個門戶 吐個勢 喚做撥草尋蛇勢 洪教頭喝一聲 來 來 來 便使棒蓋將入來 林沖望后一退 洪教頭趕入一步 提起棒又復(fù)一棒下來 林沖看他步已亂了 被林沖把棒從地下一跳 洪教頭措手不及 就那一跳里和身一轉(zhuǎn) 那棒直掃著洪教頭臁兒骨上 撇了棒 撲地倒了 柴進大喜 叫快將酒來把盞 眾人一齊大笑 洪教頭那里掙側(cè)起來 眾莊客一頭笑著扶了 洪教頭羞顏滿面 自投莊外去了 8 用一句話概括選文的故事情節(jié) 答題指導(dǎo) 概括小說內(nèi)容 先歸納小說各大章節(jié)或各部分段落內(nèi)容 再總體把握 可按照六要素的方法介紹事件的發(fā)展 力求簡潔 抓住主線 刪減旁支 答案 林沖棒打洪教頭 或 林沖打敗洪教頭 林沖和洪教頭比武 上冊第五單元 閱讀理解 9 從選文看 洪教頭是一個怎樣的人 林沖又是一個怎樣的人 答題指導(dǎo) 分析小說中的人物可從外貌 動作 語言 心理等人物描寫中 具體分析出人物的性格 品質(zhì)等 分析時應(yīng)該聯(lián)系文章內(nèi)容 抓住人物的主要品質(zhì)特點 答案 洪教頭 武藝不精 心胸狹窄 不講禮貌 林沖 武藝精湛 心胸坦蕩 做事謹慎 上冊第五單元 閱讀理解 上冊第五單元 閱讀理解 10 文中畫線的句子表現(xiàn)了柴進的什么心理 從這里可看出柴進是一個怎樣的人 答案 消除林沖的思想顧慮 讓林沖使出真本事 柴進做事精細 不喜歡驕橫無禮之人 敬佩武藝高強 心胸坦蕩的真英雄 是一位仗義疏財 廣結(jié)英雄好漢的識俊豪杰 11 林 洪比武 結(jié)果在之前已有伏筆 試加以分析 答案 一開始林沖是戴著枷與洪教頭比武的 洪教頭尚且不能打敗林沖 雖然林沖說 小人輸了 實際上勝負已見分曉 上冊第五單元 綜合學習 綜合學習 上冊第五單元 綜合學習 1 你能探究出中國工商銀行 中國銀行和中國農(nóng)業(yè)銀行的徽標流露出的共同信息嗎 答案 都是外圓內(nèi)方 沿用了秦半兩錢的寓意 中間方形部分都用獨特的圖案表明該銀行的特點 2 對待金錢 人們眾說紛紜 你認為怎樣對待金錢才是可取的 說出你的見解與理由 答案 錢財乃身外之物 我們不要成為金錢的奴隸 人生中最重要的是親情 友情 愛情 事業(yè)等 單元復(fù)習六 上冊第六單元 復(fù)習重點 復(fù)習重點 1 積累文言文方面的知識 注意掌握重要字 詞 句的含義和用法 提高學生獨立學習文言文的能力 2 增長學生的歷史知識 開闊學生的眼界 體會中國歷史文化的博大精深 3 反復(fù)誦讀課文 能夠背誦 提高學生閱讀文言文的能力 總結(jié)一些有效的閱讀方法 進一步體會文中蘊涵的歷史規(guī)律和寄托的思想感情 上冊第六單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 w n shu ch qi ng du p zh j n 上冊第六單元 基礎(chǔ)積累 2 指出下列句中的通假字 并指明通哪個字 1 將軍身被堅執(zhí)銳 通 2 故不錯意也 通 3 自董卓已來 通 4 倉鷹擊于殿上 通 答案 1 被 通 披 2 錯 通 措 3 已 通 以 4 倉 通 蒼 上冊第六單元 基礎(chǔ)積累 適逢 恰巧遇到 聚會 定將 去 往 的 主謂之間 上冊第六單元 基礎(chǔ)積累 就 竟 最終 于是 就 表時間范圍 因為 憑借 依靠 上冊第六單元 閱讀理解 一 閱讀下面的文言文 回答問題 甲 將軍既帝室之胄 信義著于四海 總攬英雄 思賢如渴 若跨有荊 益 保其巖阻 西和諸戎 南撫夷越 外結(jié)好孫權(quán) 內(nèi)修政理 天下有變 則命一上將將荊州之軍以向宛 洛 將軍身率益州之眾出于秦川 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 誠如是 則霸業(yè)可成 漢室可興矣 閱讀理解 上冊第六單元 閱讀理解 乙 先帝知臣謹慎 故臨崩寄臣以大事也 受命以來 夙夜憂嘆 恐托付不效 以傷先帝之明 故五月渡瀘 深入不毛 今南方已定 兵甲已足 當獎率三軍 北定中原 庶竭駑鈍 攘除奸兇 興復(fù)漢室 還于舊都 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 4 解釋下列加點的詞 1 將軍既帝室之胄 2 保其巖阻 3 深入不毛 4 庶竭駑鈍 后代 險阻 指形勢險要的地方 草木 比喻才能平庸 5 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 2 先帝知臣謹慎 故臨崩寄臣以大事也 答案 1 老百姓誰敢不 用 簞 盛著 飯食 用 壺 裝著 酒漿來迎接將軍呢 2 先帝知道我認真 小心 慎重 所以臨死時把國家大事托付給我 上冊第六單元 閱讀理解 上冊第六單元 閱讀理解 6 甲 乙兩段文字分別刻畫出了諸葛亮怎樣的性格特點 答案 甲文段 有卓越的政治遠見 或敏銳的洞察力 乙文段 感恩圖報 忠心耿耿 7 三顧頻煩天下計 兩朝開濟老臣心 是杜甫 蜀相 中的名句 甲段文字體現(xiàn)了前句中的 天下計 具體是指 的戰(zhàn)略方針 乙段中最能體現(xiàn) 老臣心 的一句話是 西和諸戎 南撫夷越 外結(jié)好孫權(quán) 內(nèi)修政理 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 8 在公眾眼里 諸葛亮是智慧的化身 歷來被人們所稱頌 除以上杜甫的句子外 有關(guān)他的典故 成語 名言警句以及俗語等還有很多 請列舉三個 答案 有關(guān)典故如 初出茅廬 火燒新野 借東風 空城計 失街亭 氣周瑜等 有關(guān)成語如 三顧茅廬 鞠躬盡瘁 死而后已等 有關(guān)名言警句如 淡泊以明志 寧靜以致遠 出師未捷身先死 長使英雄淚滿襟 出師一表真名世 千載誰堪伯仲間等 有關(guān)俗語如 三個臭皮匠 頂個諸葛亮 不必每項都列出 只要寫出三個即可 上冊第六單元 閱讀理解 上冊第六單元 閱讀理解 二 閱讀 唐雎不辱使命 回答問題 唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰 寡人欲以五百里之地易安陵 安陵君其許寡人 安陵君曰 大王加惠 以大易小 甚善 雖然 受地于先王 愿終守之 弗敢易 秦王不悅 安陵君因使唐雎使于秦 秦王謂唐雎曰 寡人以五百里之地易安陵 安陵君不聽寡人 何也 且秦滅韓亡魏 而君以五十里之地存者 以君為長者 故不錯意也 今吾以十倍之地 請廣于君 而君逆寡人者 輕寡人與 唐雎對曰 否 非若是也 安陵君受地于先王而守之 雖千里不敢易也 豈直五百里哉 上冊第六單元 閱讀理解 秦王怫然怒 謂唐雎曰 公亦嘗聞天子之怒乎 唐雎對曰 臣未嘗聞也 秦王曰 天子之怒 伏尸百萬 流血千里 唐雎曰 大王嘗聞布衣之怒乎 秦王曰 布衣之怒 亦免冠徒跣 以頭搶地耳 唐雎曰 此庸夫之怒也 非士之怒也 夫?qū)ＶT之刺王僚也 彗星襲月 聶政之刺韓傀也 白虹貫日 要離之刺慶忌也 倉鷹擊于殿上 此三子者 皆布衣之士也 懷怒未發(fā) 休祲降于天 與臣而將四矣 若士必怒 伏尸二人 流血五步 天下縞素 今日是也 挺劍而起 秦王色撓 長跪而謝之曰 先生坐 何至于此 寡人諭矣 夫韓 魏滅亡 而安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 上冊第六單元 閱讀理解 加重語氣的助詞 可譯為 恐怕 大概 一定要 交換 只 僅僅 道歉 上冊第六單元 閱讀理解 10 請從文章里找出表現(xiàn)秦王玩弄詐騙伎倆 裝出一副施恩加惠面孔的句子和表現(xiàn)他驕橫無理 盛氣凌人的句子 并將其抄寫下來 答案 寡人以五百里之地易安陵 或 今吾以十倍之地 請廣于君 安陵君不聽寡人 何也 輕寡人與 11 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 1 安陵君因使唐雎使于秦 2 懷怒未發(fā) 休祲降于天 答案 1 安陵君于是就派唐雎出使秦國 2 心里的憤怒尚未發(fā)作出來 上天就降示了征兆 上冊第六單元 閱讀理解 12 簡析畫線句子在文中的表達作用 答案 用反問激怒秦王 揭穿秦王的騙局 維護本國的尊嚴 13 請結(jié)合上下文仔細揣摩 公亦嘗聞天子之怒乎 這句話 寫出該句的 潛臺詞 答案 你最好是將你們的土地奉送給我 不然的話我將發(fā)怒 那后果不堪設(shè)想 上冊第六單元 綜合學習 14 在我國漫長的歷史長河中 曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風流人物 如 陳涉 諸葛亮 李白 他們的事跡載入了史冊 被后人一代一代傳誦 某班舉行 話說千古風流人物 的活動 請你參與 活動準備 評委制訂評比方法和評分標準 活動步驟 主持人宣布活動開始 全班分成若干小組 交流自己最喜歡的風流人物的詩文名句 并說說其中蘊涵的情懷 向大家推薦一位我國當代的風流人物 評比總結(jié) 1 補充活動準備 綜合學習 課外搜集我國古今風流人物的有關(guān)資料 上冊第六單元 綜合學習 2 寫出一個你最喜歡的風流人物的詩文名句 并寫出其中蘊涵的情懷 詩文名句 蘊涵的情懷 3 數(shù)風流人物 還看今朝 請向大家推薦一位我國當代的風流人物 并說說推薦的理由 答案 劉翔 理由 在雅典奧運會上戰(zhàn)勝歐美各路高手 取得110米欄的冠軍 打破了歐美運動員的壟斷局面 王侯將相寧有種乎 要志存高遠 單元復(fù)習七 下冊第一單元 復(fù)習重點 復(fù)習重點 1 注重誦讀和體味 關(guān)注詩中飽含詩人思想情感的具體形象 深入領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊 2 反復(fù)朗讀課文 欣賞凝練的詩歌語言 下冊第一單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 答案 篙 蒿嶂 幛籍 藉復(fù) 覆 下冊第一單元 基礎(chǔ)積累 2 下列句子中沒有運用想象的一項是 A 為什么我的眼里常含淚水 因為我對這土地愛得深沉 B 無形的手掌掠過無限的江山 手指沾了血和灰 手掌沾了陰暗C 是 飛天 袖間 千百年未落到地面的花朵D 我瞧見它那渾濁的胸膛 在夕陽下閃耀金光 A 下冊第一單元 基礎(chǔ)積累 3 下列對 鄉(xiāng)愁 的賞析 不恰當?shù)囊豁検?A 鄉(xiāng)愁 以時間短語 小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在 貫穿全詩 概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國大陸的綿綿思念 B 鄉(xiāng)愁 從廣遠的時空中提煉了四個意象 郵票 船票 墳?zāi)?海峽 明朗 集中而又強烈 表達的情感豐富 含蓄 有張力 能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想 C 全詩以時間為序 以感情為線索 把對母親 妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中 表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切期望 D 全詩共四節(jié) 每節(jié)四行 節(jié)與節(jié)之間基本均衡而對稱 句與句之間則注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié) 從而使詩的外形整齊中有參差之美 詩中運用了比喻 想象 夸張 反復(fù) 疊詞等多種藝術(shù)手法 使詩歌具有回旋往復(fù) 一唱三嘆的韻律美 D 下冊第一單元 基礎(chǔ)積累 4 下列對課文理解有誤的一項是 A 這被暴風雨所打擊著的土地 是正在遭受日寇蹂躪的國土的真實寫照 B 因為只有那里我們不像牲口一樣活 永恒的中國 作者道出了對解放區(qū)的真摯情感 對祖國的未來寄予了熱切希望 C 老水車 礦燈 稻穗 路基 駁船 等 象征著祖國飽經(jīng)風雨而依然具有頑強活力的特點 D 黑人對河流的追溯 表達了黑人對大自然的向往 對原始生活的留念 D 下冊第一單元 基礎(chǔ)積累 5 下列句子中沒有運用比喻修辭的一項是 A 假如我是一只鳥 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱B 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭C 我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地D 我是你河邊上破舊的老水車 數(shù)百年來紡著疲憊的歌 C 下冊第一單元 基礎(chǔ)積累 6 下列有關(guān)文學常識的敘述有誤的一項是 A 艾青 原名蔣海澄 浙江金華人 現(xiàn)代著名詩人 其成名作是 大堰河 我的保姆 B 戴望舒 中國現(xiàn)代著名詩人 抗戰(zhàn)時期 他被日本侵略者關(guān)進監(jiān)獄 在獄中寫下了 獄中題壁 我用殘損的手掌 心愿 等待 等著名詩篇 C 舒婷 原名龔佩瑜 當代著名女詩人 是朦朧詩的代表詩人之一 詩集有 雙桅船 始祖鳥 等 D 萊蒙托夫是原蘇聯(lián)著名詩人 休斯是美國詩人 黑人文藝復(fù)興運動的領(lǐng)袖 被稱為 哈萊姆的桂冠詩人 解析 萊蒙托夫是俄國詩人 D 下冊第一單元 基礎(chǔ)積累 7 填空 1 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 和那來自林間的無比溫柔的黎明 2 這長白山的雪峰冷到徹骨 盡那邊 我蘸著南海沒有漁船的苦水 這被暴風雨所打擊著的土地 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流 這無止息地吹刮著的激怒的風 這黃河的水夾泥沙在指間滑出 江南的水田 你當年新生的禾草 是那么細 那么軟 現(xiàn)在只有蓬蒿 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴 下冊第一單元 閱讀理解 比較閱讀 回答問題 鄉(xiāng)愁四韻余光中給我一瓢長江水啊長江水酒一樣的長江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長江水啊長江水 閱讀理解 下冊第一單元 閱讀理解 給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的痛給我一張海棠紅啊海棠紅給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白 下冊第一單元 閱讀理解 給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香鄉(xiāng)色酒舒蘭三十年前你從柳樹梢頭望我我正年少鄉(xiāng)色也好你圓人也圓 下冊第一單元 閱讀理解 三十年后我從椰樹梢頭望你你是一杯鄉(xiāng)色酒你滿鄉(xiāng)愁也滿8 鄉(xiāng)愁 是古往今來詩歌的共同主題 你能寫出一句表達鄉(xiāng)愁的句子嗎 答案 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老 下冊第一單元 閱讀理解 9 鄉(xiāng)愁四韻 與 鄉(xiāng)色酒 在結(jié)構(gòu)上有什么不同 答案 鄉(xiāng)愁四韻 是并列式結(jié)構(gòu) 重章疊唱 反復(fù)詠嘆 鄉(xiāng)色酒 是對比式結(jié)構(gòu) 對比鮮明 10 鄉(xiāng)愁四韻 的四個意象有何異同 答題指導(dǎo) 意象 就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動鮮明的形象 它是詩人寄情山水 抒懷言志的憑借與依據(jù) 答案 四個意象共同寄托了鄉(xiāng)愁 不同的是分別從味覺 觸覺 視覺 嗅覺的角度表現(xiàn)鄉(xiāng)愁 色 香 味各有側(cè)重 下冊第一單元 閱讀理解 11 鄉(xiāng)色酒 中的 你 指什么 兩幅畫面有什么不同之處 答案 月亮 一幅是人月同圓的圖 一幅是物是人非的景 前者的歡樂之情襯托后者的凄涼之感 產(chǎn)生了強烈的對比效果 具有震撼人心的藝術(shù)感染力 12 余光中曾用對聯(lián)的形式給一家報紙題詞 請參照上聯(lián) 對出下聯(lián) 上聯(lián) 海峽無阻下聯(lián) 上聯(lián) 一灣淺淺海峽下聯(lián) 鄉(xiāng)情可渡 千古深深鄉(xiāng)心 下冊第一單元 閱讀理解 13 鄉(xiāng)愁四韻 和 鄉(xiāng)色酒 你更喜歡哪一首 說說喜歡的理由 答題指導(dǎo) 解答此題首先要衡量自己對兩首詩的熟悉程度 然后選擇自己最能把握其特點的一首來談自己喜歡的理由 可從詩的意境 技法等方面來談 答案 示例 我更喜歡 鄉(xiāng)色酒 因為它言簡而意豐 含蓄蘊藉 令人回味無窮 下冊第一單元 綜合學習 14 學習艾青的 我愛這土地 時 語文老師講了下面一則與 土 字有關(guān)的故事 請寫出 土 字在這則故事中的象征意義 某次張作霖出席日本人的酒會 酒過三巡 一位來自日本的名流力請大帥當眾賞字 他也許知道張作霖出身綠林 識字有限 想當眾出他的丑 但張作霖抓過筆就寫了個虎字 然后題款 在叫好聲中 擲筆回席 那個東洋名流瞅著 張作霖手