高中語文 第5課荊軻刺秦王課件 新人教版必修1

配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 第5課荊軻刺秦王壯志匹夫生死外蕭寒易水古今流 配人教版語文必修配人教版語文必修1 詩林漫步劍客賈島十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？配人教版語文必修配人教版語文必修1 【賞析】 本詩直吐胸臆，率意造語，別具一格，有別于賈島的奇僻詩思。詩人以劍客口吻，著力刻畫“劍”和“劍客”的形象，托物言志，抒寫自己興利除弊的政治抱負。一句側(cè)寫，二句正面點出劍刃如霜，寒光閃爍，鋒利卻未試過鋒芒，顯現(xiàn)“躍躍欲試”之意，現(xiàn)在得遇知賢善任的“君”，便充滿自信地問“誰有不平事？”一種急欲施展才能，干一番事業(yè)的壯志豪情，躍然紙上。配人教版語文必修配人教版語文必修1 顯然，“劍客”是詩人自喻，而“劍”則比喻自己的才能。全詩沒有描寫十年寒窗讀書的生涯，也沒有表白自己出眾的才能和宏大的理想，而是通過巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，含而不露地融入“劍”和“劍客”形象中，寓政治抱負于藝術(shù)形象中，使思想性與藝術(shù)性自然綰結(jié)，明快平易。配人教版語文必修配人教版語文必修1 名句背誦1鷸蚌相爭，漁翁得利。(戰(zhàn)國策)2前事不忘，后事之師。(戰(zhàn)國策)3布衣之怒，流血五步。(戰(zhàn)國策)4皮之不存，毛將焉附。(戰(zhàn)國策)5欲加之罪，其無辭乎？(戰(zhàn)國策)6篳路藍縷，以啟山林。(戰(zhàn)國策)7普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。(戰(zhàn)國策)配人教版語文必修配人教版語文必修1 語林擷英息息相關(guān)休戚相關(guān)二者都有關(guān)系密切之意。息息相關(guān)：指呼吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切，用于人或事或物都可。休戚相關(guān)：指彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)。多用于人與人之間、國家與國家之間。例句：國家知識產(chǎn)權(quán)局條約法規(guī)司長在訪談中說，知識產(chǎn)權(quán)制度涉及廣大民眾生產(chǎn)生活的物質(zhì)條件和精神條件的方方面面，與廣大民眾的利益息息相關(guān)。圖片展讓我們真切地感受到了兩岸人民血濃于水，命運相連，休戚相關(guān)，榮辱與共的感人場景。配人教版語文必修配人教版語文必修1 固執(zhí)頑固二者都有“不接受新鮮事物”的意思。固執(zhí)：側(cè)重指堅持自己原有的東西，多用來形容性格、性情、作風等，另“固執(zhí)”還有動詞的用法，后面帶賓語。頑固：側(cè)重指不愿接受外界的新鮮事物，多用來形容思想、立場、態(tài)度等，只有形容詞用法。配人教版語文必修配人教版語文必修1 例句： 當時，老師、同學(xué)都勸阻他參加高考后再去北京，可他就是不聽；家里人都反對，可他就是固執(zhí)，堅決要去，因為他知道自己將來想要什么想做什么。季羨林先生在衣著的款式一文中也曾說：“在衣著方面，我是著名的頑固保守派。我有幾套套數(shù)不詳深藍色卡其布的中山裝。雖然衣齡長短不一，但是最年輕的也有十年以上的歷史了?！迸淙私贪嬲Z文必修配人教版語文必修1 卡片摘錄一、作家作品劉向(約公元前77公元前6)，原名更生，字子政，沛縣(今屬江蘇)人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。戰(zhàn)國策作者已不可考。最初有國策國事短長事語長書修書等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。配人教版語文必修配人教版語文必修1 戰(zhàn)國策是一部國別體史書，是戰(zhàn)國末年和秦漢時編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。全書共三十三篇，分國別編輯。戰(zhàn)國策的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強權(quán)、勇于斗爭的行為。配人教版語文必修配人教版語文必修1 二、背景探尋公元前228年(秦王政十九年)，秦王政派其大將王翦攻趙，殺掉趙蔥，遂克邯鄲，虜趙王遷。王翦隨即奉命率兵駐扎中山(今河北省定州)，準備向燕國進攻。燕國這時處于朝不保夕、危如累卵的困難境地。事實是：“燕弱小，數(shù)困于兵，今舉國不足以當秦。”(戰(zhàn)國策燕策三)燕太子丹這時像熱鍋上的螞蟻，在秦軍壓境的危急時刻，不得不采取派人行刺秦王這樣的策略。配人教版語文必修配人教版語文必修1 shsh w w j j susu y yn n f f b b w w wiwi b b j j d d chuchunn y y j j xunxun 配人教版語文必修配人教版語文必修1 二、通假字1秦王必說見臣_2日以盡矣_3而燕國見陵之恥除矣_4今日往而不反者_5燕王誠振怖大王之威_6圖窮而匕首見_7荊軻奉樊於期頭函_8秦王還柱而走_9卒起不意_“ “說說”通通“悅悅”，讀，讀yuyu，高興，高興 “ “以以”通通“已已”，已經(jīng)，已經(jīng) “ “陵陵”通通“凌凌”，凌辱，凌辱 “ “反反”通通“返返”，返回，返回 “ “振振”通通“震震”，震懾，震懾 “ “見見”通通“現(xiàn)現(xiàn)”，顯露，顯露 “ “奉奉”通通“捧捧”，捧著，捧著 “ “還還”通通“環(huán)環(huán)”，環(huán)繞，環(huán)繞 “ “卒卒”通通“猝猝”，突然，突然 配人教版語文必修配人教版語文必修1 武器武器 士兵，武士士兵，武士 軍隊軍隊 兵器，軍械兵器，軍械 配人教版語文必修配人教版語文必修1 窮盡窮盡 困厄，走投無路困厄，走投無路 盡、完盡、完 不得志，不顯貴，與不得志，不顯貴，與“達達”相對相對 配人教版語文必修配人教版語文必修1 回頭看回頭看 反而，難道反而，難道 拜訪拜訪 只是，不過只是，不過 顧惜，顧念顧惜，顧念 配人教版語文必修配人教版語文必修1 回來回來 通通“環(huán)環(huán)”，環(huán)繞，環(huán)繞 通通“旋旋”，掉轉(zhuǎn)身，掉轉(zhuǎn)身 歸還歸還 配人教版語文必修配人教版語文必修1 刻毒刻毒 深刻深刻 ( (時間時間) )久久 深度深度 副詞，很，十分副詞，很，十分 配人教版語文必修配人教版語文必修1 動詞，親近，接近動詞，親近，接近 形容詞，親生的形容詞，親生的 副詞，親自副詞，親自 配人教版語文必修配人教版語文必修1 介詞，被，表被動介詞，被，表被動 介詞，對介詞，對 動詞，整理動詞，整理 動詞，做，擔任動詞，做，擔任 動詞，發(fā)出動詞，發(fā)出 動詞，作動詞，作 介詞，替介詞，替 動詞，做動詞，做 配人教版語文必修配人教版語文必修1 連詞，表修飾關(guān)系連詞，表修飾關(guān)系 連詞，表承接關(guān)系連詞，表承接關(guān)系 連詞，表修飾關(guān)系連詞，表修飾關(guān)系 連詞，表并列關(guān)系連詞，表并列關(guān)系 連詞，于是連詞，于是 副詞，才副詞，才 代詞，你的代詞，你的 配人教版語文必修配人教版語文必修1 介詞，因為介詞，因為 介詞，為了介詞，為了 介詞，用來介詞，用來 介詞，用介詞，用 連詞，表目的，來連詞，表目的，來 介詞，按照介詞，按照 配人教版語文必修配人教版語文必修1 不得志，走投無路不得志，走投無路 可以用可以用( (它它) )來來 配人教版語文必修配人教版語文必修1 袒露一只臂膀袒露一只臂膀 不回頭不回頭 宮廷的侍衛(wèi)宮廷的侍衛(wèi) 配人教版語文必修配人教版語文必修1 形容詞意動用法，以形容詞意動用法，以為遲為遲 形容詞意動用法，以形容詞意動用法，以為怪為怪 名詞作狀語，向上名詞作狀語，向上 名詞作狀語，用匣子名詞作狀語，用匣子 名詞作狀語，早晚名詞作狀語，早晚 動詞使動用法，使動詞使動用法，使聽到聽到 配人教版語文必修配人教版語文必修1 七、特殊句式1然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。_2父母宗族，皆為戮沒。_3夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。_4太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。_5今日往而不反者，豎子也！_被動句，被動句，“見見”表被動表被動 被動句，被動句，“為為”表被動表被動 省略句，省略句，“購之購之”后省略后省略“以以” 定語后置句，定語后置句，“知其事賓客知其事賓客” 判斷句，判斷句，“也也”表判斷表判斷 配人教版語文必修配人教版語文必修1 一、課文主旨本文通過對戰(zhàn)國末期燕國俠士荊軻的描寫，深刻反映了秦燕兩國矛盾的尖銳性。在激烈的矛盾沖突中塑造了荊軻的俠士形象，贊揚其義無反顧的獻身精神。配人教版語文必修配人教版語文必修1 二、結(jié)構(gòu)圖示配人教版語文必修配人教版語文必修1 三、疑難解說1荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？_配人教版語文必修配人教版語文必修1 【答案】秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課文寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛?！氨M收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認為“秦兵旦暮渡易水”，“日以盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，企圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。配人教版語文必修配人教版語文必修1 2. 熟讀課文，理出故事梗概，說說作者是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的。_【答案】可分若干情節(jié)概述。如：大軍壓境、計議行刺、求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別、慷慨悲歌、計見秦王、顧笑武陽、秦廷搏擊、倚柱笑罵、遇難身亡。荊軻的性格：深沉(準備信物時深謀遠慮)、剛毅(遲發(fā)見疑，他怒叱太子)、機智勇敢(秦廷搏擊)。配人教版語文必修配人教版語文必修1 3荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？_【答案】荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“可以解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以理，引而不發(fā)，進一步觀察；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍生取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。配人教版語文必修配人教版語文必修1 4作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？_【答案】(1)抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點；(2)突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌；(3)顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢；(4)有條不紊：人物活動按時間順序描寫；(5)結(jié)合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。配人教版語文必修配人教版語文必修1 5荊軻刺秦王完全以失敗告終，不但一無所獲，而且損失慘重，除了荊軻被殺外，還搭上秦武陽、樊於期的性命，燕國督亢地區(qū)的地圖及后來燕國遭到秦國的報復(fù)，等等。但是荊軻卻成為“中國千古第一俠客”。這到底因為什么？_配人教版語文必修配人教版語文必修1 【答案】荊軻的英名與成敗無關(guān)，他之所以比歷史上其他刺客高出一籌，被稱為“中國千古第一俠客”，是因為秦王比其他刺客要刺的人高出一籌。更加了不得的是，這個秦王后來橫掃六國，統(tǒng)一了中國，變成了秦始皇。連荊軻自己都不會料到，他的生命同中國歷史上第一個封建君王聯(lián)系在了一起。從某種意義上說，荊軻的英雄形象是通過他的敵人秦始皇塑造起來的。配人教版語文必修配人教版語文必修1 四、寫作特色1善于通過沖突來寫人物。如文中兩個主要人物太子丹和荊軻，就是放在秦、燕沖突的背景上來表現(xiàn)；寫荊軻，又是通過他與太子丹的矛盾沖突來刻畫；最后，是以與秦王的尖銳斗爭來完成荊軻的性格塑造。這些矛盾、沖突、斗爭，都為人物的性格表現(xiàn)提供了空間，并具有強烈的戲劇性和緊張感。配人教版語文必修配人教版語文必修1 2善于通過人物的表情、神態(tài)、語言和動作來展示人物的內(nèi)心活動和精神面貌。如樊於期的“仰天太息流涕”和“偏袒扼腕而進”，太子丹的“伏尸而哭”和對荊軻的疑慮，秦武陽的“人不敢與忤視”和“色變振恐”，都給人以鮮明的印象。特別是荊軻，他對太子丹的承諾，同樊於期的交談，對太子丹疑慮的怒斥以及毅然出發(fā)，易水上的高歌，為秦武陽“色變振恐”的解釋，直至同秦王的短兵相接，英勇就義，都寫得有聲有色，富有表現(xiàn)力。配人教版語文必修配人教版語文必修1 3善于用襯托手法，使荊軻的形象更加鮮明。樊於期的樂于獻首，太子丹的無知浮躁，易水邊送行者的“垂淚涕泣”“瞋目，發(fā)盡上指冠”，蒙嘉為荊軻牽引進言，秦武陽的臨場驚恐，秦王的“目眩良久”，都起了反襯作用，使荊軻的重義、機智、剛毅、深沉、鎮(zhèn)靜、勇敢和自我犧牲的性格特征更加凸現(xiàn)出來。配人教版語文必修配人教版語文必修1 古今對譯配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 點撥1為：(1)介詞，被，表被動(2)動詞，整理2以：(1)介詞，為了(2)介詞，用配人教版語文必修配人教版語文必修1 思考1為：(1)_(2)_2以：(1)_(2)_【答案】1.為：(1)介詞，被，表被動(2)動詞，成為2以：(1)介詞，把(2)介詞，根據(jù)，按照配人教版語文必修配人教版語文必修1 角度：渴望壯烈可以說是一種積極的人生態(tài)度【寫作示例】壯烈不因生命的長短而改變，壯烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壯烈就是壯烈，壯烈的人生誰都有權(quán)擁有。人生一世譬如草木一秋，理應(yīng)為這個世界留下些鏗鏘的蛩音和深深的足跡。卓爾不群的泰山睥睨群峰，讓人贊嘆唏噓；汪洋恣肆的長江嘯傲百川，讓人扼腕擊節(jié)；配人教版語文必修配人教版語文必修1 司馬遷忍大辱而著史記，讓人高山仰止；屈大夫不隨俗流而沉汨羅，讓人一酹江月；當荊軻義無反顧踏上刺秦之路，耳邊響起“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”時，是何等的壯烈；當譚嗣同引頸就戮菜市口，高吟“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”時，又是何等的壯烈！生命之花無論花期長短，只要開得燦爛，開得輝煌，花期長短之論又何足道哉！