《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》教學(xué)設(shè)計.doc

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《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識，積累名句。 2、反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。 3、品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之志。 教學(xué)重點：目標(biāo)1. 教學(xué)難點：目標(biāo)2. 課時數(shù)：1課時。 教學(xué)過程： 一、釋題導(dǎo)入：“南鄉(xiāng)子”是詞牌名?！暗蔷┛诒惫掏び袘选笔穷}目。京口，今江蘇鎮(zhèn)江。北固亭，在鎮(zhèn)江城北北固山上。晉蔡謨筑樓山上，名北固樓，亦稱北固樓。有懷，有所懷念。標(biāo)題點明作詞緣由，簡潔。 二、整體感知： 1、辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。存詞六百多首。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。 2、選自《稼軒長短句》。本詞作于宋開禧元年（1205），當(dāng)時作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。 3、學(xué)習(xí)生字：萬兜鍪（dōu mu）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。 三、細(xì)讀品味： 1、“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！薄寡b句，望神州何處，弦外之音是中原已非我有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可謂驚天地，泣鬼神。 2、“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流。”——運用設(shè)問，自問自答。這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。上片寫景，以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。 3、“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！薄皯?zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。 4、“天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀?！薄惡鯇こ５牡谌伟l(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。 下片懷古，借對孫權(quán)的贊美，暗含對當(dāng)朝的憂慮和諷刺。 四、合作探究：如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？ 明確：“生子當(dāng)如孫仲謀”，這句話隱含著很深的意思，就是說今天的朝廷不如當(dāng)時的東吳，今天的皇帝不如孫權(quán)。為什么不直說呢？因為直說了就有了生命危險。我們這樣去體會，就知道辛棄疾寫這首詞的真正用意了。他的很多詞，都是懷著這種心情寫的。 五、教師小結(jié)：這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個特點：一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故成語。作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也流露出他強烈的愛國情懷。 六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詞。 七、板書設(shè)計： 南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷 上片寫景：望神州、北固樓、千古事、長江流； 下片懷古：萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀。 ——感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。