高中歷史 全國教學(xué)評(píng)比課件 物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷

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1、六、說教法學(xué)法六、說教法學(xué)法二、說二、說 學(xué)學(xué) 情情三、說教學(xué)整體設(shè)計(jì)三、說教學(xué)整體設(shè)計(jì)四、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)目標(biāo)五、說教學(xué)重難點(diǎn)五、說教學(xué)重難點(diǎn)一、說一、說 教教 材材七、說教學(xué)過程七、說教學(xué)過程說說課課流流程程 “歷史課堂應(yīng)該成為生命化的課堂。在這里，歷史課堂應(yīng)該成為生命化的課堂。在這里，教師的身份不再是生硬的導(dǎo)演，而是學(xué)生精神的導(dǎo)教師的身份不再是生硬的導(dǎo)演，而是學(xué)生精神的導(dǎo)師；學(xué)生的頭腦不再是被動(dòng)填充的容器，而是不斷師；學(xué)生的頭腦不再是被動(dòng)填充的容器，而是不斷被點(diǎn)燃的精神火把；教材不再是被點(diǎn)燃的精神火把；教材不再是圣經(jīng)圣經(jīng)，而是一，而是一份可以進(jìn)行個(gè)性化演奏的份可以進(jìn)行個(gè)性化演奏的樂譜

2、樂譜” 鐘紅軍鐘紅軍 ：一路追問，一路風(fēng)景一路追問，一路風(fēng)景 教材分析教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn): :了解近代以來物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗了解近代以來物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化變化的史的史實(shí)，探討影響其實(shí)，探討影響其變化變化的因素。的因素。 圍繞課標(biāo)，本課敘述了自圍繞課標(biāo)，本課敘述了自18401840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國在物年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來中國在物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗上發(fā)生的翻天覆地的變化。這一變化既是質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗上發(fā)生的翻天覆地的變化。這一變化既是中國由傳統(tǒng)社會(huì)走向近現(xiàn)代社會(huì)，由封閉走向開放的過程，中國由傳統(tǒng)社會(huì)走向近現(xiàn)代社會(huì)，由封閉走向開放的過程，也是中國人追求自由民主、美好生活的過程。因此，我認(rèn)為也是

3、中國人追求自由民主、美好生活的過程。因此，我認(rèn)為要把握本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于要抓住要把握本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于要抓住“變化變化”二字。二字。 知識(shí)起點(diǎn)：知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生在初中階段只是簡(jiǎn)單了解了中國近現(xiàn)學(xué)生在初中階段只是簡(jiǎn)單了解了中國近現(xiàn)代社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，理性分析不足；而學(xué)生在高中階段代社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，理性分析不足；而學(xué)生在高中階段所學(xué)的中國近現(xiàn)代的政治經(jīng)濟(jì)史雖然為學(xué)習(xí)本課做了必要的所學(xué)的中國近現(xiàn)代的政治經(jīng)濟(jì)史雖然為學(xué)習(xí)本課做了必要的鋪墊，但由于這些內(nèi)容散見于必修鋪墊，但由于這些內(nèi)容散見于必修、必修、必修中多個(gè)章節(jié)，中多個(gè)章節(jié)，需要重新整合才能形成系統(tǒng)的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。需要重新整合才能形

4、成系統(tǒng)的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。 能力起點(diǎn)：能力起點(diǎn)：本班學(xué)生對(duì)歷史有濃厚興趣，經(jīng)過必修本班學(xué)生對(duì)歷史有濃厚興趣，經(jīng)過必修的學(xué)習(xí)，歷史思維能力，的學(xué)習(xí)，歷史思維能力，“自主學(xué)習(xí)、合作探究自主學(xué)習(xí)、合作探究”的能力的能力均有所提升。均有所提升。學(xué)情分析教學(xué)整體設(shè)計(jì)教學(xué)整體設(shè)計(jì)以以服服飾飾的的變變遷遷為為主主線線 感受服飾變化感受服飾變化 透視服飾變化透視服飾變化 感悟服飾變化感悟服飾變化以社會(huì)習(xí)俗的變遷為支線以社會(huì)習(xí)俗的變遷為支線 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)學(xué) 法法分析歸納法分析歸納法總結(jié)反思法總結(jié)反思法制作思維導(dǎo)圖法制作思維導(dǎo)圖法教教 法法 “情境情境問題問題” 探究法探究法 多媒體輔助教學(xué)

5、法多媒體輔助教學(xué)法二、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)入新課三、講授新課三、講授新課四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備教教學(xué)學(xué)過過程程1840184019491949194919491978197819781978年至今年至今任任務(wù)務(wù)分分組組閱讀教材閱讀教材收集圖片收集圖片資料匯總資料匯總 “文明就像一條筑有河岸的河流。河流中流淌的鮮血是人們相互殘殺、偷文明就像一條筑有河岸的河流。河流中流淌的鮮血是人們相互殘殺、偷竊、爭(zhēng)斗的結(jié)果，這些通常就是歷史學(xué)家們所記錄的內(nèi)容。而他們沒有注意到竊、爭(zhēng)斗的結(jié)果，這些通常就是歷史學(xué)家們所記錄的內(nèi)容。而他們沒有注意到的是，在河岸上，人們建立家

6、園，相親相愛，養(yǎng)育子女，歌唱，譜寫詩歌，甚的是，在河岸上，人們建立家園，相親相愛，養(yǎng)育子女，歌唱，譜寫詩歌，甚至創(chuàng)作雕塑。至創(chuàng)作雕塑?！?威爾威爾杜蘭特：杜蘭特：世界文明史世界文明史 講授新課講授新課以以服服飾飾的的變變遷遷為為主主線線 感受服飾變化感受服飾變化 透視服飾變化透視服飾變化 感悟服飾變化感悟服飾變化以社會(huì)習(xí)俗的變遷為支線以社會(huì)習(xí)俗的變遷為支線中國近現(xiàn)代中國近現(xiàn)代服飾服飾變化變化代表：長袍馬褂、西裝、代表：長袍馬褂、西裝、 中中 山山 裝、旗袍裝、旗袍特征：中西合璧特征：中西合璧趨勢(shì)：走向開放趨勢(shì)：走向開放代表：列寧裝、干部服、代表：列寧裝、干部服、 綠軍裝綠軍裝 特征：樸素單一特

7、征：樸素單一趨勢(shì)：趨于封閉趨勢(shì)：趨于封閉特征：個(gè)性時(shí)尚特征：個(gè)性時(shí)尚趨勢(shì)：走向世界趨勢(shì)：走向世界18401840 1949 194919491949 1978 197819781978年年 至今至今清末滿族婦女旗裝清末滿族婦女旗裝（傳世實(shí)物）（傳世實(shí)物）2020年代中期的旗袍年代中期的旗袍（傳世實(shí)物）（傳世實(shí)物） 左圖為三十年代初期的樣式左圖為三十年代初期的樣式中圖為三十年代中期的樣式中圖為三十年代中期的樣式右圖為三十年代末、四十年代初的樣式右圖為三十年代末、四十年代初的樣式傳世實(shí)物傳世實(shí)物 探究探究1 1：為什么這一時(shí)期旗袍的式樣會(huì)發(fā)生多次變革與：為什么這一時(shí)期旗袍的式樣會(huì)發(fā)生多次變革與創(chuàng)新

8、？創(chuàng)新？2020年代中期的旗袍年代中期的旗袍（傳世實(shí)物）（傳世實(shí)物） 宋慶齡宋慶齡宋美齡宋美齡阮阮玲玲玉玉3030年代上海務(wù)本女中（今上海二女中前身）的學(xué)生年代上海務(wù)本女中（今上海二女中前身）的學(xué)生 探究探究2 2：為什么：為什么2020世紀(jì)三四十年代旗袍能一統(tǒng)天下？世紀(jì)三四十年代旗袍能一統(tǒng)天下？做套列寧裝，留著結(jié)婚穿做套列寧裝，留著結(jié)婚穿 探究探究3 3：為什么在：為什么在5050年代中國女性不再流行穿旗袍，而年代中國女性不再流行穿旗袍，而是流行穿列寧裝？是流行穿列寧裝？ 探究探究4 4：為什么到了：為什么到了6060年代中期，曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的列寧年代中期，曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的列寧裝幾乎一夜之間銷聲

9、匿跡，干部服成為時(shí)代的主流？裝幾乎一夜之間銷聲匿跡，干部服成為時(shí)代的主流？ 探究探究5 5：假如穿越歷史回到：假如穿越歷史回到2020世紀(jì)六七十年代，最時(shí)尚世紀(jì)六七十年代，最時(shí)尚的裝束為什么會(huì)是一身綠軍裝？的裝束為什么會(huì)是一身綠軍裝？范冰冰范冰冰李冰冰李冰冰 探究探究6 6：為什么改革開放后的今天，當(dāng)中國風(fēng)再次吹動(dòng)：為什么改革開放后的今天，當(dāng)中國風(fēng)再次吹動(dòng)旗袍，旗袍卻沒能再次上演旗袍，旗袍卻沒能再次上演2020世紀(jì)三、四十年代一統(tǒng)天下的世紀(jì)三、四十年代一統(tǒng)天下的輝煌？輝煌？20082008年北京奧運(yùn)會(huì)禮儀小姐年北京奧運(yùn)會(huì)禮儀小姐國內(nèi)國內(nèi)影響近現(xiàn)代中國影響近現(xiàn)代中國服飾變化的服飾變化的因因 素素

10、內(nèi)內(nèi) 因因國外國外對(duì)美好生活的追尋對(duì)美好生活的追尋對(duì)自由民主的向往對(duì)自由民主的向往政政 治：治：經(jīng)經(jīng) 濟(jì)：濟(jì)：思想文化：思想文化：歐風(fēng)美雨歐風(fēng)美雨蘇聯(lián)模式蘇聯(lián)模式外外 因因中國近現(xiàn)代中國近現(xiàn)代服飾變化服飾變化課課堂堂小小結(jié)結(jié)18401840 1949 194919491949 1978 1978代表：代表：特征：特征：趨勢(shì)：趨勢(shì)：代表：代表：特征：特征：趨勢(shì)：趨勢(shì)：19781978年年 至今至今特征：特征：趨勢(shì)：趨勢(shì)：內(nèi)因：內(nèi)因：外因：外因： 國內(nèi)國內(nèi)國外國外原原因因飲食組：撰寫飲食組：撰寫“閩菜閩菜”西化記西化記 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 合作探究合作探究創(chuàng)意組：制作本課思維導(dǎo)圖創(chuàng)意組：制作本課思維導(dǎo)圖建筑組：建筑組： “ “三坊七巷三坊七巷”民居變化調(diào)查民居變化調(diào)查婚俗組：近現(xiàn)代福州聘禮嫁妝演變?cè)L談婚俗組：近現(xiàn)代福州聘禮嫁妝演變?cè)L談自創(chuàng)組：自主創(chuàng)設(shè)主題自創(chuàng)組：自主創(chuàng)設(shè)主題自自主主擇擇業(yè)業(yè)謝謝大家！