《早期聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論及實驗(巴甫洛夫、桑代克、華生)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《早期聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論及實驗(巴甫洛夫、桑代克、華生)（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、經(jīng)典學(xué)習(xí)理論與實驗經(jīng)典學(xué)習(xí)理論與實驗第一節(jié)第一節(jié) 早期聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論與實驗早期聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論與實驗一、桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論一、桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論二、巴甫洛夫的條件反射理論二、巴甫洛夫的條件反射理論三、華生的行為習(xí)慣說理論三、華生的行為習(xí)慣說理論 1. 經(jīng)典實驗 桑代克簡介： 教育心理創(chuàng)始人 學(xué)習(xí)的實驗研究 貓的學(xué)習(xí)實驗： 問題箱 嘗試與錯誤一、一、 桑代克的聯(lián)結(jié)主義桑代克的聯(lián)結(jié)主義 桑代克問題箱圖示 研究生期間研究的課題：研究生期間研究的課題：“雞的直覺及智力行為雞的直覺及智力行為”。在導(dǎo)。在導(dǎo)師詹姆斯家的地下室里做師詹姆斯家的地下室里做“雞走迷宮實驗雞走迷宮實驗” 桑代克用厚厚的書本堆成了一道
2、迷宮，有三條死路，第四桑代克用厚厚的書本堆成了一道迷宮，有三條死路，第四條路可以通往鄰近的一個開口處，那里有一些食物、水和其它條路可以通往鄰近的一個開口處，那里有一些食物、水和其它的雞。當(dāng)他把一只雞放入迷宮時，它會在死路里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大的雞。當(dāng)他把一只雞放入迷宮時，它會在死路里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大聲地吱吱叫，直到碰巧找到出口。當(dāng)他一次又一次地放回去實聲地吱吱叫，直到碰巧找到出口。當(dāng)他一次又一次地放回去實驗時，慢慢就學(xué)會較快地找到出口。很明顯，這里沒有什么智驗時，慢慢就學(xué)會較快地找到出口。很明顯，這里沒有什么智力行為包含在內(nèi)，只有一些簡單得多的東西。力行為包含在內(nèi)，只有一些簡單得多的東西。 “雞在面對孤獨
3、和封死的墻時，其反應(yīng)方式與在類似自然雞在面對孤獨和封死的墻時，其反應(yīng)方式與在類似自然環(huán)境中可以使其逃脫的行為差不多。其中的一些行為會引導(dǎo)它環(huán)境中可以使其逃脫的行為差不多。其中的一些行為會引導(dǎo)它得以成功，因之而來的快樂會使它記住這些動作。而沒有導(dǎo)致得以成功，因之而來的快樂會使它記住這些動作。而沒有導(dǎo)致快感的一些行為就都被忘記了?？旄械囊恍┬袨榫投急煌浟??！辈┦垦芯空n題：動物的智慧，指導(dǎo)教師：卡特爾博士研究課題：動物的智慧，指導(dǎo)教師：卡特爾 貓在有些箱子中可以通過一個簡單的行動來逃脫：踩上一個踏板，貓在有些箱子中可以通過一個簡單的行動來逃脫：踩上一個踏板，按一個按鈕，拉一卷繩子，或者只要貓?zhí)蛞幌?/p>
4、自己或者抓一下自己。在另按一個按鈕，拉一卷繩子，或者只要貓?zhí)蛞幌伦约夯蛘咦ヒ幌伦约?。在另外一些箱子中，要想逃脫就得進行多重的動作，比如拉繩子，然后移動一外一些箱子中，要想逃脫就得進行多重的動作，比如拉繩子，然后移動一根根子。根根子。結(jié)論：首先，貓沒有通過推理或者洞察力來學(xué)會逃跑，反過結(jié)論：首先，貓沒有通過推理或者洞察力來學(xué)會逃跑，反過來，它們是經(jīng)過試誤法來慢慢消除無用的動作；然后在合適來，它們是經(jīng)過試誤法來慢慢消除無用的動作；然后在合適的動作和所欲求的目標(biāo)之間建立聯(lián)系。的動作和所欲求的目標(biāo)之間建立聯(lián)系。 看見一只有經(jīng)驗的貓如何逃跑，或者讓桑代克抓住它們看見一只有經(jīng)驗的貓如何逃跑，或者讓桑代克抓
5、住它們的爪子去松開箱子做的門，它們從中什么也學(xué)不到。如果逃的爪子去松開箱子做的門，它們從中什么也學(xué)不到。如果逃脫只需要一個反應(yīng)，所有的貓都能夠?qū)W會逃脫，可是，有半脫只需要一個反應(yīng)，所有的貓都能夠?qū)W會逃脫，可是，有半數(shù)以上的貓在需要兩種反應(yīng)的時候都沒有學(xué)會如何逃脫。數(shù)以上的貓在需要兩種反應(yīng)的時候都沒有學(xué)會如何逃脫。 2. 基本觀點基本觀點 關(guān)于學(xué)習(xí)實質(zhì)關(guān)于學(xué)習(xí)實質(zhì) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)（SR） 學(xué)習(xí)的過程或聯(lián)結(jié)建立的過程是嘗試錯誤的過程學(xué)習(xí)的過程或聯(lián)結(jié)建立的過程是嘗試錯誤的過程 關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律 效果律效果律(law o
6、f effect) 桑代克對教育心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)桑代克對教育心理學(xué)的主要貢獻(xiàn) 練習(xí)律練習(xí)律(law of exercise) 準(zhǔn)備律準(zhǔn)備律（ law of readiness）效果律：效果律： “在對同一個情景做出的若干反應(yīng)中，那些在對同一個情景做出的若干反應(yīng)中，那些伴隨著或緊接著使動物滿意的事態(tài)發(fā)生的反應(yīng)，在其伴隨著或緊接著使動物滿意的事態(tài)發(fā)生的反應(yīng)，在其他條件相等的情況下，將與這個情景更加牢固地聯(lián)結(jié)他條件相等的情況下，將與這個情景更加牢固地聯(lián)結(jié)起來起來那些伴隨著或緊接著使動物不適的事態(tài)發(fā)生那些伴隨著或緊接著使動物不適的事態(tài)發(fā)生的反應(yīng)，在其他條件相等的情況下，將與這個情景的的反應(yīng)，在其他條件
7、相等的情況下，將與這個情景的聯(lián)結(jié)則削弱下去。聯(lián)結(jié)則削弱下去?！?練習(xí)律：練習(xí)律：刺激刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的強度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻反應(yīng)聯(lián)結(jié)的強度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，換言之，反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激次，換言之，反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激反應(yīng)的聯(lián)反應(yīng)的聯(lián)結(jié)就越牢固。結(jié)就越牢固。 準(zhǔn)備律：準(zhǔn)備律：學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備行動時，給學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備行動時，給以行動則產(chǎn)生滿意的結(jié)果；以行動則產(chǎn)生滿意的結(jié)果；學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備行動時，不讓其行動，將會者準(zhǔn)備行動時，不讓其行動，將會產(chǎn)生煩惱的結(jié)果；產(chǎn)生煩惱的結(jié)果；學(xué)習(xí)者不準(zhǔn)備學(xué)習(xí)者不準(zhǔn)備行動時，強迫其行動，將會產(chǎn)生煩行動時，強迫其行動，將會產(chǎn)生煩惱的結(jié)果。惱的結(jié)果。 3. 主要評價主要評價
8、貢獻(xiàn)：貢獻(xiàn)： 運用實驗的方法研究學(xué)習(xí)運用實驗的方法研究學(xué)習(xí) 奠定了聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)奠定了聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ) 局限：局限： 簡化了學(xué)習(xí)過程的性質(zhì)，只能解釋簡單的機械學(xué)習(xí)簡化了學(xué)習(xí)過程的性質(zhì)，只能解釋簡單的機械學(xué)習(xí) 未能揭示學(xué)習(xí)的意識性和能動性未能揭示學(xué)習(xí)的意識性和能動性 未能區(qū)分人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別未能區(qū)分人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別二、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論二、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論1. 經(jīng)典實驗經(jīng)典實驗 巴甫洛夫簡介巴甫洛夫簡介 條件反射實驗條件反射實驗條件反射演示（資料來源：條件反射演示（資料來源：Pavlovs Dog (nobelprize.org) 鄭板橋揖驢
9、鄭板橋早年曾在揚州官學(xué)求學(xué)。學(xué)校里有一鄭板橋早年曾在揚州官學(xué)求學(xué)。學(xué)校里有一勢利學(xué)官，每見官宦子弟，必溜須拍馬，阿諛勢利學(xué)官，每見官宦子弟，必溜須拍馬，阿諛奉承；見貧寒士子，則另換一幅面孔，必令其奉承；見貧寒士子，則另換一幅面孔，必令其對他作揖行禮，甚是傲慢。學(xué)子們都對其敢怒對他作揖行禮，甚是傲慢。學(xué)子們都對其敢怒不敢言。鄭板橋決心教訓(xùn)一下這個狗官，為貧不敢言。鄭板橋決心教訓(xùn)一下這個狗官，為貧寒學(xué)子們出口惡氣。寒學(xué)子們出口惡氣。 他發(fā)現(xiàn)這個學(xué)官總是騎著一頭驢來上班，這頭他發(fā)現(xiàn)這個學(xué)官總是騎著一頭驢來上班，這頭驢就拴在學(xué)校門前的樹上。于是，有一天，鄭板橋驢就拴在學(xué)校門前的樹上。于是，有一天，鄭板
10、橋拿了一根木棍走到驢跟前，先是朝它作了一個揖，拿了一根木棍走到驢跟前，先是朝它作了一個揖，接著照準(zhǔn)驢屁股狠狠地打了一棍。驢疼得大叫一聲，接著照準(zhǔn)驢屁股狠狠地打了一棍。驢疼得大叫一聲，一蹦三丈高。連續(xù)數(shù)天，鄭板橋都是如此，先給驢一蹦三丈高。連續(xù)數(shù)天，鄭板橋都是如此，先給驢作個揖，然后照驢屁股狠狠地打一棍。這樣一來，作個揖，然后照驢屁股狠狠地打一棍。這樣一來，這頭驢只要看到鄭板橋給它作揖，還沒等打它，就這頭驢只要看到鄭板橋給它作揖，還沒等打它，就必定恐慌地撩蹶子蹦跳起來。必定恐慌地撩蹶子蹦跳起來。 一天，鄭板橋早早就等在學(xué)校門口，恭候?qū)W一天，鄭板橋早早就等在學(xué)校門口，恭候?qū)W官的到來。等學(xué)官騎驢走到
11、他面前時，他走過去官的到來。等學(xué)官騎驢走到他面前時，他走過去對著驢深深地作了一個揖。驢大叫一聲，猛地跳對著驢深深地作了一個揖。驢大叫一聲，猛地跳了起來。學(xué)官沒防備，被狠狠地摔下了驢背，跌了起來。學(xué)官沒防備，被狠狠地摔下了驢背，跌了個鼻青臉腫。他狼狽地從地上爬起來，氣急敗了個鼻青臉腫。他狼狽地從地上爬起來，氣急敗壞地大罵：壞地大罵：“這頭蠢驢！這頭蠢驢！” 以后的幾天里，鄭板橋總是守候在學(xué)校門口，以后的幾天里，鄭板橋總是守候在學(xué)校門口，對著這個騎著驢的勢利學(xué)官作揖，每次都讓驢把對著這個騎著驢的勢利學(xué)官作揖，每次都讓驢把學(xué)官摔得鼻青臉腫。學(xué)官害怕，以后再也不敢讓學(xué)官摔得鼻青臉腫。學(xué)官害怕，以后再也
12、不敢讓學(xué)子們對他作揖行禮了。學(xué)子們對他作揖行禮了。2. 基本觀點基本觀點 學(xué)習(xí)的實質(zhì)：學(xué)習(xí)的實質(zhì)：所有學(xué)習(xí)得來的行為，只不過所有學(xué)習(xí)得來的行為，只不過“是一長串的是一長串的條件反射條件反射”， 條件形成法則條件形成法則 - 時序：時序：給予刺激的順序是至關(guān)重要的。只有在中性刺激早給予刺激的順序是至關(guān)重要的。只有在中性刺激早于非條件反射的時候，它才會成為條件反射，才能夠激發(fā)反于非條件反射的時候，它才會成為條件反射，才能夠激發(fā)反射。射。 - 消退（消退（extinction）：）：這一現(xiàn)象發(fā)生在條件刺激多次重復(fù)這一現(xiàn)象發(fā)生在條件刺激多次重復(fù)出現(xiàn)而不伴隨無條件刺激時，原已形成的條件反射就逐漸減出現(xiàn)而
13、不伴隨無條件刺激時，原已形成的條件反射就逐漸減弱直至消失，即條件刺激不再引起條件反應(yīng)。弱直至消失，即條件刺激不再引起條件反應(yīng)。 泛化（泛化（generalization） ：指某一條件反射一旦形成后，與指某一條件反射一旦形成后，與條件刺激類似的其他刺激會獨自引發(fā)條件反應(yīng)。條件刺激類似的其他刺激會獨自引發(fā)條件反應(yīng)。 辨別（辨別（discrimination）：）：對有關(guān)的但又不完全一樣刺激給對有關(guān)的但又不完全一樣刺激給與不同反應(yīng)與不同反應(yīng) 泛化趨同，辨別趨異，兩者構(gòu)成準(zhǔn)確精密的學(xué)習(xí)泛化趨同，辨別趨異，兩者構(gòu)成準(zhǔn)確精密的學(xué)習(xí)3. 3. 評價評價 經(jīng)典條件反射揭示了學(xué)習(xí)活動最基本的生理機制經(jīng)典條件反
14、射揭示了學(xué)習(xí)活動最基本的生理機制 只能解釋較簡單的低級學(xué)習(xí)只能解釋較簡單的低級學(xué)習(xí)三、華生的行為習(xí)慣說理論三、華生的行為習(xí)慣說理論1.著名實驗著名實驗 - 華生其人華生其人 - 恐懼形成實驗恐懼形成實驗（人類條件反射研究）（人類條件反射研究）華生華生1878年出生在南卡羅萊那州的格林維爾市附近，是位名聲極差、年出生在南卡羅萊那州的格林維爾市附近，是位名聲極差、性情暴躁的小農(nóng)場主和一位正直虔誠的浸信會女教友的兒子。沃森處性情暴躁的小農(nóng)場主和一位正直虔誠的浸信會女教友的兒子。沃森處在這兩種各不相同的成人模式中倍受折磨，因而是個全無計謀，也很在這兩種各不相同的成人模式中倍受折磨，因而是個全無計謀，也
15、很懶惰的孩子。懶惰的孩子。 小時候，小時候，“很偷懶，不怎么聽話，從來沒有哪一門課及很偷懶，不怎么聽話，從來沒有哪一門課及過格。過格?！备母赣H一樣，他有暴力傾向：經(jīng)常與別人打架，直到其跟他的父親一樣，他有暴力傾向：經(jīng)常與別人打架，直到其中一個或者兩個人都血乎乎的為止?？墒?，他慢慢長大了，成為一個中一個或者兩個人都血乎乎的為止?？墒?，他慢慢長大了，成為一個特別漂亮的年輕人，棱角分明，下巴堅挺，一頭飄揚的黑發(fā)，以后就特別漂亮的年輕人，棱角分明，下巴堅挺，一頭飄揚的黑發(fā)，以后就開始了終生不輟的情場生涯。可是，他對理想一類的事情還是很嚴(yán)肅開始了終生不輟的情場生涯?？墒?，他對理想一類的事情還是很嚴(yán)肅
16、的，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績也不錯。他還特別喜歡哲學(xué)系的教程，因為里面的，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績也不錯。他還特別喜歡哲學(xué)系的教程，因為里面包括一些心理學(xué)課程。包括一些心理學(xué)課程。 他是位天才的叫賣者，熱情洋溢而且極有手腕地向同事們販賣他自己他是位天才的叫賣者，熱情洋溢而且極有手腕地向同事們販賣他自己和他的思想，他一邊發(fā)動行為主義者運動，一邊很快便升至其職業(yè)的和他的思想，他一邊發(fā)動行為主義者運動，一邊很快便升至其職業(yè)的頂峰；之后，因為桃色事件而被逐出學(xué)術(shù)圈，他又在一家大型廣告公頂峰；之后，因為桃色事件而被逐出學(xué)術(shù)圈，他又在一家大型廣告公司充當(dāng)心理學(xué)顧問，獲取了第二份收入頗豐的職業(yè)。司充當(dāng)心理學(xué)顧問，獲取了第二份收
17、入頗豐的職業(yè)。 1912年，首次使用年，首次使用 “行為主義者行為主義者” 1913年，年，“行為主義者眼中的心理學(xué)行為主義者眼中的心理學(xué)”發(fā)表在發(fā)表在心理學(xué)心理學(xué)評論評論上，后來被人稱作上，后來被人稱作“行為主義者宣言行為主義者宣言”，正式揭開，正式揭開了心理學(xué)史上行為主義時代的序幕。了心理學(xué)史上行為主義時代的序幕。 1915年，任美國心理學(xué)協(xié)會主席年，任美國心理學(xué)協(xié)會主席1920年年9月，被迫離開心理學(xué)界月，被迫離開心理學(xué)界（他在心理學(xué)上令人炫目的職業(yè)生涯突然而且永久地結(jié)束（他在心理學(xué)上令人炫目的職業(yè)生涯突然而且永久地結(jié)束了，而他掀起的一場心理學(xué)運動卻正在風(fēng)起云涌。了，而他掀起的一場心理學(xué)
18、運動卻正在風(fēng)起云涌。 ） 華生成為湯普遜廣告代理公司的常駐心理學(xué)家。為公華生成為湯普遜廣告代理公司的常駐心理學(xué)家。為公司設(shè)計了最為成功的一些廣告策劃活動，包括除臭劑、冷霜、司設(shè)計了最為成功的一些廣告策劃活動，包括除臭劑、冷霜、駱駝香煙和其它一些產(chǎn)品。駱駝香煙和其它一些產(chǎn)品。 成功業(yè)績包括：為旁氏冷霜和雪花膏設(shè)計的促銷活動，成功業(yè)績包括：為旁氏冷霜和雪花膏設(shè)計的促銷活動，其中使用了來自西班牙女王和羅馬尼亞女王的推薦材料；其中使用了來自西班牙女王和羅馬尼亞女王的推薦材料； 為強生公司說服母親們，相信嬰兒每次換過尿布后換為強生公司說服母親們，相信嬰兒每次換過尿布后換上新的爽身粉很重要；上新的爽身粉很
19、重要； 幫助麥?zhǔn)峡Х?，使幫助麥?zhǔn)峡Х?，使“咖啡休息咖啡休息”成為美國辦公室、工成為美國辦公室、工廠和家庭的習(xí)慣。廠和家庭的習(xí)慣。 人類條件反射研究人類條件反射研究嬰兒天生的本能反射：嬰兒天生的本能反射：吸吮、伸手和抓取吸吮、伸手和抓取 嬰兒天生的情感反應(yīng)：嬰兒天生的情感反應(yīng)：聽到很響的聲音，或者被突然扔下時聽到很響的聲音，或者被突然扔下時感到害怕（嬰兒呼吸急促，縮攏嘴唇，然后放聲哭喊）；感到害怕（嬰兒呼吸急促，縮攏嘴唇，然后放聲哭喊）；頭、手運動被強行擋住時感到憤怒（身體僵直，手臂撲打，頭、手運動被強行擋住時感到憤怒（身體僵直，手臂撲打，閉住呼吸，面部發(fā)紅）；閉住呼吸，面部發(fā)紅）；在被撫弄、搖
20、動、輕拍和類似動作時感到愛（他會咯咯發(fā)笑，在被撫弄、搖動、輕拍和類似動作時感到愛（他會咯咯發(fā)笑，呢喃自語或者微笑）。呢喃自語或者微笑）。 研究目的：揭示幾乎所有其它的人類行為和情感研究目的：揭示幾乎所有其它的人類行為和情感反應(yīng)是如何由條件反射構(gòu)成的。反應(yīng)是如何由條件反射構(gòu)成的。 恐懼形成實驗恐懼形成實驗 對海白菜氣味的恐懼反應(yīng)對海白菜氣味的恐懼反應(yīng)大學(xué)生陳某，男，平常喜歡吃煮熟的海白菜拌大學(xué)生陳某，男，平常喜歡吃煮熟的海白菜拌制的小菜。一次當(dāng)他在大學(xué)生宿舍用電熱杯煮制的小菜。一次當(dāng)他在大學(xué)生宿舍用電熱杯煮海白菜時，因水燒沸后從杯中溢出，流到電源海白菜時，因水燒沸后從杯中溢出，流到電源插口處發(fā)生
21、電源短路而產(chǎn)生電弧火。火光噴出插口處發(fā)生電源短路而產(chǎn)生電弧火?；鸸鈬姵鲆幻锥噙h(yuǎn)，陳某當(dāng)時十分驚恐，忙撥掉電源線一米多遠(yuǎn)，陳某當(dāng)時十分驚恐，忙撥掉電源線插頭，雙手雙腿顫抖不止。插頭，雙手雙腿顫抖不止。 現(xiàn)實中的案例：現(xiàn)實中的案例： 第二天早餐時，同學(xué)們想到他前一天沒吃到海白菜，就從食堂買了一份拌海白菜給他早餐用。他一聞到海白菜氣味頓時一陣惡心、作嘔、心慌，態(tài)度很急躁并有些粗暴地拒絕了同學(xué)們的好意。以后只要一想到海白菜的氣味就心里慌亂、煩躁。他從此再也不想吃海白菜了，但心里并不知道是為什么。 后來，經(jīng)過心理學(xué)專業(yè)人士分析才知道原因：當(dāng)陳某被電熱杯弧火驚嚇得恐慌萬分時，宿舍內(nèi)正彌漫著很濃的海白菜氣味
22、。雖然他本人當(dāng)時沒有意識到這種氣味是否存在，還是在下意識中作為一種條件刺激物與當(dāng)時的驚恐情緒相結(jié)合而產(chǎn)生條件作用，這兩者之間在大腦中自動地建立起了一種條件反射。這就是條件性情緒反射。電影愛德華大夫中的條件性情緒反射 最為著名的和經(jīng)常被引用的一句話：最為著名的和經(jīng)常被引用的一句話：給我十來個健康的嬰兒，形體良好，給我十來個健康的嬰兒，形體良好，并在我自己獨特的世界里讓他們成大，并在我自己獨特的世界里讓他們成大，我擔(dān)保隨便從中挑選一個，就可以把我擔(dān)保隨便從中挑選一個，就可以把他訓(xùn)練成我可能選擇的任何類型的專他訓(xùn)練成我可能選擇的任何類型的專家家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商場巨醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商場巨賈和
23、甚至乞丐和大盜，而不管他的天賈和甚至乞丐和大盜，而不管他的天才、傾向、能力、職業(yè)和他祖輩的種才、傾向、能力、職業(yè)和他祖輩的種族是什么。族是什么。 1957年，沃森快年，沃森快80歲的時候，美國心理學(xué)協(xié)會給歲的時候，美國心理學(xué)協(xié)會給他頒發(fā)一份金獎，獎勵他對心理學(xué)所作出的貢獻(xiàn)。他頒發(fā)一份金獎，獎勵他對心理學(xué)所作出的貢獻(xiàn)。 頒獎詞為：頒獎詞為：至約翰至約翰B沃森，他的工作是構(gòu)成現(xiàn)代心理學(xué)形式沃森，他的工作是構(gòu)成現(xiàn)代心理學(xué)形式和實質(zhì)的重要決定因素之一。他發(fā)動了心理學(xué)思想上和實質(zhì)的重要決定因素之一。他發(fā)動了心理學(xué)思想上的一場革命，他的作品是富有成果的研究工作延續(xù)不的一場革命，他的作品是富有成果的研究工作
24、延續(xù)不斷的航程的起點。斷的航程的起點。 2. 基本觀點基本觀點 頻因律：在其它條件相等的情況下，某種行為練頻因律：在其它條件相等的情況下，某種行為練習(xí)得越多，習(xí)慣形成得就越迅速，即練習(xí)的次數(shù)習(xí)得越多，習(xí)慣形成得就越迅速，即練習(xí)的次數(shù)在習(xí)慣中起重要作用。在習(xí)慣中起重要作用。 近因律：當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時，最新近的反應(yīng)比較近因律：當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時，最新近的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容易得到加強。早的反應(yīng)更容易得到加強。3. 評價評價 將巴甫洛夫的理論引進學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促成了行為主將巴甫洛夫的理論引進學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促成了行為主義學(xué)習(xí)理論的形成義學(xué)習(xí)理論的形成 只能解釋較簡單的低級學(xué)習(xí)只能解釋較簡單的低級學(xué)習(xí)1. 在對學(xué)
25、習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)在對學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)規(guī)律等問題的看法上，桑代克、巴甫洛習(xí)規(guī)律等問題的看法上，桑代克、巴甫洛夫、華生學(xué)習(xí)理論有哪些異同？夫、華生學(xué)習(xí)理論有哪些異同？2. 嘗試用以上學(xué)習(xí)理論解釋一些人和動嘗試用以上學(xué)習(xí)理論解釋一些人和動物的學(xué)習(xí)行為。物的學(xué)習(xí)行為。討論復(fù)討論復(fù)習(xí)習(xí)回顧與總結(jié)回顧與總結(jié)早期聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論早期聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的實質(zhì)：學(xué)習(xí)的實質(zhì)：學(xué)習(xí)就是形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)就是形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)就是建立條件反射。學(xué)習(xí)就是建立條件反射。學(xué)習(xí)的規(guī)律學(xué)習(xí)的規(guī)律巴甫洛夫：巴甫洛夫：桑代克：桑代克：華生：華生：頻因律頻因律近因律近因律消退消退泛化與辨泛化與辨別律別律效果律效果律練習(xí)律練習(xí)律準(zhǔn)備律準(zhǔn)備律貢獻(xiàn)與局限貢獻(xiàn)與局限運用實驗的方法研究學(xué)習(xí)運用實驗的方法研究學(xué)習(xí)奠定了行為主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)奠定了行為主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)只能解釋簡單的機械學(xué)習(xí)只能解釋簡單的機械學(xué)習(xí)早期聯(lián)結(jié)主義理論的應(yīng)用早期聯(lián)結(jié)主義理論的應(yīng)用
早期聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論及實驗(巴甫洛夫、桑代克、華生)
