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1、全國初中歷史優(yōu)質(zhì)課競賽全國初中歷史優(yōu)質(zhì)課競賽讓歷史的課堂更精彩！讓歷史的課堂更精彩！ 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計教材地位教材地位世界歷史中世界歷史中的重要意義的重要意義課標要求課標要求簡述簡述人權(quán)宣言人權(quán)宣言的基本內(nèi)容的基本內(nèi)容 了解法國大革命的歷史影響了解法國大革命的歷史影響 講述拿破侖的主要活動講述拿破侖的主要活動 評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計 教材分析教材分析 教法學法教法學
2、法 教學過程教學過程 板書設計板書設計教材內(nèi)容安排教材內(nèi)容安排攻占巴士底獄攻占巴士底獄 人權(quán)宣言人權(quán)宣言和共和國誕生和共和國誕生拿破侖和拿破侖帝國拿破侖和拿破侖帝國 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計 通過學習法國資產(chǎn)階級革命進程通過學習法國資產(chǎn)階級革命進程中人民參與和推動革命的史實，中人民參與和推動革命的史實，樹樹立立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的的唯物史觀；唯物史觀； 通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實的分通過對拿破侖對外戰(zhàn)爭史實的分析，認識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，析，認識到侵略戰(zhàn)爭最終必然失敗，樹立樹立“熱愛和平、反對非正義戰(zhàn)爭熱愛和平、反對
3、非正義戰(zhàn)爭”的觀念。的觀念。 在感知、理解法國大革命的基在感知、理解法國大革命的基本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進行進行比較、歸納比較、歸納的方法；的方法； 在解讀在解讀人權(quán)宣言人權(quán)宣言的過程中，的過程中，進一步掌握進一步掌握史料分析、合作探究史料分析、合作探究的的方法；方法； 在觀察、分析教材插圖的過程在觀察、分析教材插圖的過程中，學習中，學習以圖證史以圖證史的方法。的方法。過程與方法過程與方法情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 教學目標教學目標知識與能力知識與能力 過程與方法過程與方法情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國巴黎人民攻占巴士底獄揭開
4、了法國資產(chǎn)階級革命的序幕資產(chǎn)階級革命的序幕 人權(quán)宣言人權(quán)宣言的基本內(nèi)容的基本內(nèi)容法蘭西第一共和國法蘭西第一共和國拿破侖的主要活動拿破侖的主要活動綜合歸納的能力綜合歸納的能力分析評價歷史事件的能力分析評價歷史事件的能力理解、分析能力理解、分析能力識記、理解能力識記、理解能力 教學重、難點教學重、難點 人權(quán)宣言人權(quán)宣言的基本內(nèi)容及影的基本內(nèi)容及影響；響； 拿破侖主要拿破侖主要活動及其評價。活動及其評價。 拿破侖拿破侖主要活動及主要活動及其評價。其評價。 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計好奇心好奇心理性思維正在形成理性思維正在形成有一定分析能力有一定分析能力學情
5、分析學情分析閱讀閱讀指導法指導法比較比較歸納法歸納法啟發(fā)式啟發(fā)式教學法教學法討論法討論法情景創(chuàng)設情景創(chuàng)設 歸納總結(jié) 情感升華實踐探索實踐探索 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計學法指導學法指導自主學習自主學習學習方法學習方法提高能力提高能力合作探究合作探究 1 23學法指導學法指導 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計攻攻占占巴巴士士底底獄獄人權(quán)人權(quán)宣言宣言和共和共和國和國成立成立人權(quán)宣言人權(quán)宣言拿破侖對外戰(zhàn)爭性質(zhì)的轉(zhuǎn)變拿破侖對外戰(zhàn)爭性質(zhì)的轉(zhuǎn)變攻占巴士底獄攻占巴士底獄路易十六之死路易十六之死拿破侖稱帝是歷史的進步還是倒退拿破
6、侖稱帝是歷史的進步還是倒退課前準備課前準備拿破侖拿破侖和拿破和拿破侖帝國侖帝國 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計 教學新課（導入）教學新課（導入） 設置懸念設置懸念 激發(fā)興趣激發(fā)興趣博物館奇妙夜博物館奇妙夜（片段）（片段） 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計 教學新課（導入）教學新課（導入） 設置懸念設置懸念 激發(fā)興趣激發(fā)興趣博物館之夜第一展廳第二展廳第三展廳留言廳 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計第一展廳第一展廳攻占巴士底獄攻占巴士底獄視頻：視頻：攻占巴士底獄攻占巴士底獄看影片看影
7、片 答問題答問題1.爆發(fā)的根本原因爆發(fā)的根本原因2.革命爆發(fā)的導火線革命爆發(fā)的導火線3.革命爆發(fā)的時間革命爆發(fā)的時間4.革命爆發(fā)的標志革命爆發(fā)的標志 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn) 夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ) 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計革命的革命的根本原因根本原因第一展廳第一展廳攻占巴士底獄攻占巴士底獄早期資產(chǎn)階級早期資產(chǎn)階級革命的共同原因革命的共同原因 攻占攻占巴士底獄巴士底獄人民群眾人民群眾是歷史創(chuàng)造者是歷史創(chuàng)造者 歸納提煉歸納提煉 比較歸納比較歸納 提升認識提升認識提升認識提升認識 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計第二展廳第二展廳
8、人權(quán)宣言人權(quán)宣言和共和國誕生和共和國誕生第一條：在權(quán)利方面人生來第一條：在權(quán)利方面人生來是而且始終是自由平等的是而且始終是自由平等的第三條：整個主權(quán)的本原主第三條：整個主權(quán)的本原主要寄托于國民要寄托于國民 第六條：第六條： 法律對于所法律對于所有人無論是施行保護或處罰有人無論是施行保護或處罰都是一樣的。在法律面前所都是一樣的。在法律面前所有的公民都是平等的有的公民都是平等的 第十七條：第十七條： 財產(chǎn)是神圣不可財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利侵犯的權(quán)利 人權(quán)宣言人權(quán)宣言3.如何評價如何評價人權(quán)宣言人權(quán)宣言？1.根據(jù)材料概括根據(jù)材料概括人權(quán)宣言人權(quán)宣言的主要內(nèi)容。的主要內(nèi)容。2.結(jié)合教材歸納結(jié)合教材歸納
9、人權(quán)宣言人權(quán)宣言 的核心思想的核心思想。 自主探究自主探究粗讀史料，概括大意；粗讀史料，概括大意；再看問題，探尋思考；再看問題，探尋思考；綜合分析，組織作答。綜合分析，組織作答。材料分析解題技巧：材料分析解題技巧： 授之以漁授之以漁 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計 共和國誕生共和國誕生插圖、輔欄插圖、輔欄共和國的誕生共和國的誕生處死路易十六處死路易十六 雅各賓派把革命推向高潮雅各賓派把革命推向高潮講述、落實講述、落實 知識點：知識點： 羅伯斯庇爾是羅伯斯庇爾是雅各賓派的領(lǐng)導人雅各賓派的領(lǐng)導人 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計
10、板書設計第三展廳第三展廳-拿破侖和拿破侖帝國拿破侖和拿破侖帝國 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計合作合作探究探究 “三部曲三部曲”梳理知識，把握基礎(chǔ)，梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。知道拿破侖的主要活動。 解析知識，分組探究，解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動。分析拿破侖的主要活動。教師點撥，突破難點，教師點撥，突破難點，評價拿破侖的主要活動。評價拿破侖的主要活動。 主主動動學學習習探索歷史問題探索歷史問題的能力的能力實事求是的科實事求是的科學態(tài)度學態(tài)度創(chuàng)新意識和實創(chuàng)新意識和實踐能力踐能力第三展廳第三展廳-拿破侖和拿破侖帝國拿破侖和拿破侖帝
11、國梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。梳理知識，把握基礎(chǔ)，知道拿破侖的主要活動。 上臺對內(nèi)政策對外戰(zhàn)爭背景標志前期后期 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計拿破侖的主要活動拿破侖的主要活動第三展廳第三展廳-拿破侖和拿破侖帝國拿破侖和拿破侖帝國解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動解析知識，分組探究，分析拿破侖的主要活動。霧月政變霧月政變拿破侖的對內(nèi)措施拿破侖的對內(nèi)措施拿破侖的對外戰(zhàn)爭拿破侖的對外戰(zhàn)爭（表演）（表演）小組討論小組討論小組討論小組討論 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計第三展廳第三展廳-拿破侖和拿破侖帝國
12、拿破侖和拿破侖帝國教師點撥，突破難點，評價拿破侖的主要活動教師點撥，突破難點，評價拿破侖的主要活動。 友情友情提示提示不能脫離人不能脫離人物所處的時物所處的時代背景代背景堅持歷史唯物主義堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的和辯證唯物主義的觀點觀點“熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭熱愛和平，反對非正義戰(zhàn)爭”評價歷史人物的基本方法：評價歷史人物的基本方法： 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計留言廳留言廳 心得與疑問：心得與疑問： 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計根本原因：根本原因： 推翻了封建專制統(tǒng)治，為資本主義的發(fā)展掃推翻了封建專制統(tǒng)
13、治，為資本主義的發(fā)展掃清了障礙，同時為其他國家的革命樹立了榜清了障礙，同時為其他國家的革命樹立了榜樣，是一次比較徹底的資產(chǎn)階級革命。樣，是一次比較徹底的資產(chǎn)階級革命。 封建專制制度阻礙了資本主義的發(fā)展。封建專制制度阻礙了資本主義的發(fā)展。爆發(fā)標志：爆發(fā)標志：攻占巴士底獄攻占巴士底獄導火線：導火線： 三級會議的召開三級會議的召開人權(quán)人權(quán)宣言宣言和共和和共和國誕生國誕生人權(quán)宣言人權(quán)宣言的內(nèi)容和影響的內(nèi)容和影響法蘭西第一共和國成立法蘭西第一共和國成立雅各賓派專政（高潮）雅各賓派專政（高潮）拿破侖拿破侖和拿破和拿破侖帝國侖帝國拿破侖上臺拿破侖上臺拿破侖第一帝國建立拿破侖第一帝國建立拿破侖的對內(nèi)政策和對外
14、戰(zhàn)爭拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭影響：影響：小結(jié)知識小結(jié)知識第第1515課課 法國大革命法國大革命法國大革命法國大革命 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計作業(yè)布置作業(yè)布置課堂練習，鞏固基礎(chǔ)：課堂練習，鞏固基礎(chǔ)： 完成課后完成課后“學習測評學習測評”的選擇題。的選擇題。課后作業(yè)，知識延伸：課后作業(yè)，知識延伸： 完成完成“學習測評學習測評”第二題。第二題。 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計 教材分析教材分析 教法學法教法學法 教學過程教學過程 板書設計板書設計教材地位教學目標教學重、難點教材分析教學方法啟發(fā)式教學法觀察法、比較法閱讀指導法教學過程學法指導板書設計設計體會問卷調(diào)查、學情分析設置懸念、導入新課步入展廳、教學新課 突出重點，突破難點心得疑問，互動交流小結(jié)知識夯實基礎(chǔ)鞏固新知 自主學習合作探究比較歸納自我剖析專家評析法國法國大革命大革命說課小結(jié)說課小結(jié)
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