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1、 23. 23. 公輸公輸 墨子墨子 墨子墨子( (約前約前468468前前376)376)，名翟，名翟，春秋戰(zhàn)國之際的思想家，墨家學派的創(chuàng)春秋戰(zhàn)國之際的思想家，墨家學派的創(chuàng)始人，相傳為宋國人始人，相傳為宋國人( (一說為魯國人一說為魯國人) )。墨子思想的核心是墨子思想的核心是“兼愛兼愛”。他的。他的“兼兼愛愛”和和“非攻非攻”主張，在主張，在“強劫強劫弱弱”“”“眾暴寡眾暴寡”的春秋戰(zhàn)國之際，反映的春秋戰(zhàn)國之際，反映了社會下層小生產(chǎn)者的要求和愿望。墨了社會下層小生產(chǎn)者的要求和愿望。墨家源于低賤的手工業(yè)者，所以墨家與下家源于低賤的手工業(yè)者，所以墨家與下層人民結(jié)合得比較緊密，是一門勞動人層人民
2、結(jié)合得比較緊密，是一門勞動人民的學說。民的學說。 墨子一生的活動、墨子一生的活動、事跡、思想和科技成就，事跡、思想和科技成就，集中體現(xiàn)在集中體現(xiàn)在墨子墨子一一書中。書中。漢書漢書藝文志藝文志存存墨子墨子7171篇，現(xiàn)僅篇，現(xiàn)僅存存5353篇。篇。墨子墨子文章文章質(zhì)樸，較少文采，但邏質(zhì)樸，較少文采，但邏輯性很強，善于運用具輯性很強，善于運用具體的事例來說理，語言體的事例來說理，語言質(zhì)樸無華、淺白易懂。質(zhì)樸無華、淺白易懂。 公輸，名盤，也作公輸，名盤，也作“般般”或或“班班”，又稱，又稱魯班魯班，山東人，是，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現(xiàn)我國古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為在，
3、魯班被人們尊稱為建筑業(yè)建筑業(yè)的的鼻祖。他發(fā)明了飛鳶，是鼻祖。他發(fā)明了飛鳶，是人類征人類征服天空的第一人服天空的第一人，他發(fā)明了云梯，他發(fā)明了云梯( (攻城攻城) )、鉤鉅、鉤鉅( (舟戰(zhàn)舟戰(zhàn)) )以及其他武以及其他武器，是一位偉大的器，是一位偉大的軍事科學家軍事科學家。在機械方面，創(chuàng)制了在機械方面，創(chuàng)制了“機關(guān)備制機關(guān)備制”的木馬車；發(fā)明了曲尺、墨斗等的木馬車；發(fā)明了曲尺、墨斗等各種木作工具，很早被人稱為各種木作工具，很早被人稱為“機械圣人機械圣人”，此外還有許多民，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，人類的貢獻可以說是前無古人，后
4、無來者，是我國當之無愧的科后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。技發(fā)明之父。 齊齊楚楚燕燕韓韓趙趙魏魏秦秦魯宋春秋戰(zhàn)國形勢圖春秋戰(zhàn)國形勢圖公輸公輸盤盤( ) ( ) 郢郢( ) ( ) 愿愿藉藉子殺之子殺之( ) ( ) 胡不胡不見見我于王我于王( ) ( ) 敝敝輿輿( ) ( ) 犀兕犀兕( ) ( ) ( ) ( ) 黿鼉黿鼉( ) ( ) ( ) ( ) 雉雉兔兔( ) ( ) 請請說說之之( ) ( ) 鮒鮒魚魚( ) ( ) 文文梓楩梓楩楠豫章楠豫章( ) ( ) ( ) ( ) 以以牒牒為械為械( ) ( ) 詘詘( ) ( ) 圉圉( ) ( ) 禽禽滑滑厘厘( )( ) 掌
5、握下列字詞讀音。掌握下列字詞讀音。syngjixinyxbnyuntuzhshufzpindiqyg解讀課文解讀課文 合作探究合作探究聽課文朗讀，熟悉字音，明確節(jié)奏。聽課文朗讀，熟悉字音，明確節(jié)奏。自由朗讀課文，結(jié)合注釋，理解文意。自由朗讀課文，結(jié)合注釋，理解文意。標注不能理解的字詞與句子，向本組同標注不能理解的字詞與句子，向本組同學提出學提出, ,討論解決。討論解決。一、你能說出下列句中通假字及含義嗎一、你能說出下列句中通假字及含義嗎? ?1.公輸盤不說2.子墨子九距之3.子墨子之守圉有余4.公輸盤詘“說說”通通“悅悅”，高興。高興。“距距”通通“拒拒”，抵御。抵御。“圉圉”通通“御御”，抵
6、擋。抵擋?！霸x詘”通通“屈屈”，折服。折服。二、解釋下列詞語。二、解釋下列詞語。 荊之地荊之地方方五千里五千里 公輸盤九設攻城之公輸盤九設攻城之機變機變 請請說說之之 胡不胡不見見我于王我于王 見見公輸盤公輸盤 雖然雖然，公輸盤為我為云梯，公輸盤為我為云梯 然然臣之弟子禽滑厘等三百人臣之弟子禽滑厘等三百人 不可謂知不可謂知類類 為與此同為與此同類類( (方圓方圓) )( (巧妙的方式）巧妙的方式）( (解釋解釋) ) ( (引見引見) )( (會見會見) )( (雖是這樣雖是這樣) )( (但是但是) )( (事理事理) )( (類別類別) ) 之之子墨子聞子墨子聞之之宋何罪宋何罪之之有有公輸
7、盤公輸盤之之攻械盡攻械盡然臣然臣之之弟子禽滑厘等三百人弟子禽滑厘等三百人為為公輸盤公輸盤為為楚造云梯之械楚造云梯之械夫子何命焉夫子何命焉為為吾從北方聞之吾從北方聞之為為梯梯此此為為何若人何若人( (代詞，指代造云梯攻宋這件事代詞，指代造云梯攻宋這件事) )( (賓語前置的標志賓語前置的標志) )( (主謂間，不譯）主謂間，不譯）( (“的的”，結(jié)構(gòu)助，結(jié)構(gòu)助詞詞) )替、給，介詞替、給，介詞做，制造，動詞做，制造，動詞是，動詞是，動詞與與“焉焉”合用表示疑問語氣，相當于合用表示疑問語氣，相當于“呢呢”三、三、“之之”的用法和的用法和“為為”的用法。的用法。1.夫子何命焉為？夫子何命焉為？2.吾
8、義固不殺人。吾義固不殺人。3.爭而不得，不可謂強。爭而不得，不可謂強。4.胡不見我于王？胡不見我于王？5.吾請無攻宋矣。吾請無攻宋矣。先生你有什么見教呢？先生你有什么見教呢？我堅守道義，決不殺人。我堅守道義，決不殺人。據(jù)理力爭卻沒有結(jié)果，這不能說是堅強據(jù)理力爭卻沒有結(jié)果，這不能說是堅強為什么不把我引見給大王呢？為什么不把我引見給大王呢？我就不攻打宋國了。我就不攻打宋國了。四、翻譯下列句子。四、翻譯下列句子。 本文的主人公是誰？主要寫他做一件什么事？這件事的起本文的主人公是誰？主要寫他做一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？解讀課文解讀課文 合作探究合作探究公公 輸輸起因
9、：楚將攻宋起因：楚將攻宋經(jīng)過：墨子阻戰(zhàn)經(jīng)過：墨子阻戰(zhàn)結(jié)果：請無攻宋結(jié)果：請無攻宋勸說公輸盤勸說公輸盤勸說楚惠王勸說楚惠王與公輸演習攻防與公輸演習攻防墨子是如何說服公輸盤的？墨子是如何說服公輸盤的？（明確：迂回陳說，令其自相矛盾）（明確：迂回陳說，令其自相矛盾）墨子是如何說服楚王的？墨子是如何說服楚王的？（明確：引王入彀，巧設類比）（明確：引王入彀，巧設類比）墨子類比推理的思路是如何展開的？墨子類比推理的思路是如何展開的？解讀課文解讀課文 合作探究合作探究舍文軒而竊敝輿舍文軒而竊敝輿舍錦繡而竊短褐舍錦繡而竊短褐舍粱肉而竊糠糟舍粱肉而竊糠糟王曰：王曰：“必有竊疾必有竊疾”以國土比車子以國土比車子以
10、生產(chǎn)比食物以生產(chǎn)比食物以林木比衣衫以林木比衣衫王吏之攻宋王吏之攻宋與此同類與此同類引王入彀引王入彀自相矛盾自相矛盾類比推理類比推理語文活動：語文活動： 以小組為單位，討論人物朗讀的以小組為單位，討論人物朗讀的語氣和表情、心理，然后分角色朗讀，語氣和表情、心理，然后分角色朗讀，比一比哪一組表演的得更出色！比一比哪一組表演的得更出色！朗讀悟情朗讀悟情 角色扮演角色扮演總結(jié)反思總結(jié)反思 拓展延伸拓展延伸本文講了一個怎樣的故事，表現(xiàn)了人本文講了一個怎樣的故事，表現(xiàn)了人物什么特點？體現(xiàn)了怎樣的思想呢？物什么特點？體現(xiàn)了怎樣的思想呢？ 公輸公輸主要是通過主要是通過對話形對話形式式，記敘了墨子用道理說服公輸
11、，記敘了墨子用道理說服公輸盤，迫使楚王不得不放棄對宋國盤，迫使楚王不得不放棄對宋國的侵略意圖的經(jīng)過。出色地的侵略意圖的經(jīng)過。出色地表現(xiàn)表現(xiàn)了墨子的智慧、勇敢和反對攻伐了墨子的智慧、勇敢和反對攻伐的精神的精神，是墨子，是墨子“兼愛兼愛”“非攻非攻”主主張的生動而又具體的表現(xiàn)。張的生動而又具體的表現(xiàn)。18總結(jié)反思總結(jié)反思 拓展延伸拓展延伸學習本文，你有什么聯(lián)想與感悟呢？學習本文，你有什么聯(lián)想與感悟呢？ 提示：提示：這場斗爭表明，面對大國的不義這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面從道義上揭露其之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明，而且在今天也不無借鑒意義。國事實證明，而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。我們只有壯大實弱被人欺，落后就要挨打。我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。力，才會永遠立于不敗之地。20
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