讀《巴甫洛夫很忙》有感

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1、讀《巴甫洛夫很忙》有感 篇一：六年級語文上冊積累?運用五《巴甫洛夫很忙》教學(xué)設(shè)計 -教學(xué)教案 人教版語文十一冊《積累運用五》閱讀練習(xí) 閱讀目的： 1、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)閱讀需要抓住重點句子進(jìn)行探究體會的學(xué)習(xí)能力； 2、 學(xué)習(xí)科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)默默奉獻(xiàn)一生的高貴品質(zhì)； 過程： 1、 簡介巴甫洛夫：俄國著名生理學(xué)家，曾經(jīng)獲得諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎。 2、 讀題：巴甫洛夫很忙。通過預(yù)習(xí)，你了解到這是誰說的話？原話是什 么？請孩子們從四自然段找出來?！鞍透β宸蚝苊???巴甫洛夫正在死亡?！蓖?過預(yù)習(xí)，孩子們對短文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，該怎么讀這句話？請生讀通過讀 這個句子讀出自己的理解（忙碌、

2、沒有精神 , 冷漠、拒絕），適當(dāng)評價（聽出什 么來了？）請學(xué)生談自己為什么這樣讀，隨即解決四自然段部分內(nèi)容。（這是 巴甫洛夫在生命垂危之時所說的話，他拒絕別人的關(guān)心和探望）請生齊讀。 3、 請學(xué)生輪讀預(yù)習(xí)過程中感情基調(diào)把握比較好的句子。隨即指導(dǎo)學(xué)生的 初讀。 4、 預(yù)習(xí)的時候，你有哪些疑惑？提出哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的 問題 --- 提出的問題應(yīng)當(dāng)是確實難以一下子解決，根據(jù)文章內(nèi)容提出。 5、 根據(jù)你的閱讀需要，你認(rèn)為短文當(dāng)中的哪些句子值得你研究體會？引 導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，勾畫自己感興趣的句子。交流找到的句子，說說自己為什么 把這些句子列為重點句子，教師做適當(dāng)評價梳理。 6、 請學(xué)

3、生針對勾畫的句子進(jìn)行研究體會，作上簡要批注。如果在預(yù)習(xí)的 時候已經(jīng)完成這項工作可以組織自己的發(fā)言，也可以再次深入感受、體會、研 究。 7、 引導(dǎo)學(xué)生交流自己研究體會的結(jié)果。隨即指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 （1）??不是詩篇，勝似詩篇 ?? 全文的中心句，給予巴甫洛夫高度的評價與贊揚?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)這個句 子統(tǒng)領(lǐng)對全文的學(xué)習(xí)：為什么說，巴甫洛夫的“巴甫洛夫很忙 ??巴甫洛夫正在 死亡”是詩篇，我們將在同學(xué)們深入的研究體會當(dāng)中找到答案。也可將這個句 子作為總結(jié)句子，深入體會之后作為反復(fù)有感情地吟訟。隨即請學(xué)生給板書補 充：詩篇。 （2）四自然段，回答了巴甫洛夫在生命的最后一刻究竟在忙些什么

4、，引導(dǎo) 學(xué)生談自己的體會，指導(dǎo)朗讀。 （3）3 自然段與四自然段的對比，巴甫洛夫與一般垂死者的對比。四自然 段與 6 自然段巴甫洛夫與生命力旺盛者的對比，引導(dǎo)學(xué)生體會巴甫洛夫的高 尚，讀出對一般垂死者的理解，猜測的語氣，對視庸俗為潮流，視利己為高尚 者的鄙視嘲笑，巴甫洛夫行為的驚嘆。 （4）視庸俗為潮流，視利己為高尚者給歷史的長河帶來的是諸多意想不到 的不幸與災(zāi)難。談?wù)勛约簩@句話的理解，可以聯(lián)系了解的社會實際。 自然引出學(xué)生的交流：視庸俗為潮流，視利己為高尚者給歷史的長河帶來 的是諸多意想不到的不幸與災(zāi)難，像巴甫洛夫這樣的生命給歷史的長河帶來的 是什么？你還了解哪些想巴甫洛夫那樣在生命

5、即將終結(jié)的時候依然默默奉獻(xiàn)， 給歷史的長河帶來幸運，帶來穩(wěn)固的生命？ ?? 8、 討論交流：讀了這篇短文，你想說些什么？ 9、 教師總結(jié)。 篇二：一次特別的作文賽 龍源期刊網(wǎng) .cn 一次特別的作文賽 作者：申曉云 來源：《讀寫算?素質(zhì)教育論壇》2014年第18期 中圖分類號： G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1002-7661 （2014）18- 0076-01 在一次閱讀教學(xué)時，我靈機(jī)一動，想到了一個作文競賽的點子，收效超出 了當(dāng)初的預(yù)想，令我喜出望外，同時也引發(fā)了我在作文教學(xué)方面的一些思考。 這篇閱讀短文是《巴甫洛夫很忙》，很有深度，文章內(nèi)容中關(guān)于對死

6、亡以 及生命意義的思考，對于小學(xué)生來說，是比較陌生和深奧的，他們理解起來有 一定的難度。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時我并沒有在內(nèi)容理解上過多地糾纏，而是引導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系實例理解文中展示的兩種截然不同的人生價值，然后談自己的體會。 我忽然想到，這不正是一個寫讀后感的好題材嗎？因為前一單元剛剛進(jìn)行 了寫讀后感的訓(xùn)練，于是我馬上把《讀有感》作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，可我 隨即發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面有難色。針對這種情況，我適當(dāng)做了一點作文指導(dǎo)。尤其 針對讀后感的開頭的模式，作了一點引導(dǎo)。有幾個學(xué)生表現(xiàn)出了一定的興趣， 我立即點了兩位同學(xué)起來口述了自己初步設(shè)想出來的開頭。然后我激勵學(xué)生 說：“其實這篇讀后感還可以有很多種不同

7、形式的開頭。這樣吧，今天的作業(yè) 修改為：給這篇文章寫三個不同的開頭，比一比，看誰寫得好，寫得最有創(chuàng) 意。”學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了，我一興奮，下面的話就順嘴滑出了：“今 天，老師與你們一塊兒做這個家庭作業(yè)。你們有沒有信心把老師比贏呢？”沉 悶的氣氛頓時活躍起來，很多同學(xué)躍躍欲試。 第二天朝讀時間，我一本正經(jīng)地和學(xué)生賽起作文來。我不無自得地對學(xué)生 說：“老師昨天說，首先比態(tài)度，我打了草稿，又工工整整謄正了，誰是這樣 做的呢？”不料馬上就有學(xué)生舉手說：“我開頭寫了幾個，后來又覺得都不是 很好，就又修改了一遍，然后都重新抄了一遍。”沒占到優(yōu)勢，我又說：“昨 天城里放了好長時間煙花，你們?nèi)タ戳藛?？因?/p>

8、這件事情的觸發(fā)，我多寫了兩 個開頭，有沒有同學(xué)這樣做？”結(jié)果有兩個同學(xué)舉手說，他們雖然沒有多寫開 頭，但另外寫了一篇完整的文章。好吧，打了個平手。 再比質(zhì)量吧。我把自己的五個開頭都念了一遍，同學(xué)們聽得格外認(rèn)真，而 且給了我掌聲。之后，學(xué)生們紛紛舉手起來念自己的作品，其中有不少別出心 裁的，贏得了陣陣熱烈的掌聲。特別是幾個排比問句式的開頭，充分展示了孩 子們旺盛的求知欲，以及對人生初步的思考，我覺得對同學(xué)們來說具有更好的 示范性。 沒想到學(xué)生對待一次家庭作業(yè)會如此主動熱情，我也很激動，宣布同學(xué)們 贏了，并馬上給幾個表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)放了獎品——一個軟抄本。我看到有個 學(xué)生拿到獎品后興奮地看了又

9、看，我覺得真是物有所值。他們一定從這次作業(yè) 中體會到了主動學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，同時，他們也幫助部分同學(xué)克服了 對作文寫作的畏難情緒。 篇三：《積累?運用五》 《積累?運用五》 教學(xué)目標(biāo)： 一、 背誦課外選詩《望洞庭》。 二、 閱讀練習(xí)。 三、 看圖作文。 教學(xué)重點： 看清圖意，推前想后。 教學(xué)時間： 四課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 回憶詩歌，背誦。 1、 教師點詩，全班背誦。 2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。 3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。 二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。 1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。 2、 學(xué)生

10、齊讀。 3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。 4、 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。 5、 檢查。 三、 課后背誦有關(guān)長江的詩歌。 第二課時 一、 師生以死亡為話題討論人生的價值。 1、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？ 2、 科學(xué)家為什么偉大？除了他們對社會的科學(xué)研究，還有什么？ 3、 科學(xué)家的死亡。 二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。 1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。 2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。 1) 引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？ 2) 說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 3、 為什么巴甫

11、洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？ 4、 學(xué)生自由討論人生的價值。 第三課時 一、 介紹自己的童年，童年的滋味。 二、 讀題明確作文要求。國寶 三、 分析題意。 1、 看題。說出主要意思。 2、 析題。從主到次依次說出題目要求。 小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、 朝陽、牽?；ā? 3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。 4、 推前：事情的起因是什么？ 5、 想后：結(jié)果會怎樣？ 五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。 六、 講評作文。 第四課時 講評作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。 【本單元復(fù)習(xí)四課

12、時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練 習(xí)，默寫古詩三首?！? 繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動式評課沙龍，結(jié)合教研活動的主 題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評 點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排 8 次集體評課活動，其他評課通過 qq 群來交流、研討。 指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改 革。努力實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程

13、中，加大 教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主 化學(xué)習(xí)方式。 本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教 學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實施和推進(jìn)中 學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新 課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng) 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水 平和教學(xué)質(zhì)量，為我

14、校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。 堅持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神， 以貫徹實施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點，以促進(jìn)教師隊 伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育。 高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史 教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。 全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板

15、，沒有人 進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動，課 后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué) 生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老 師 本冊的教學(xué)內(nèi)容：（ 1 ）混合運算和應(yīng)用題；（ 2 ）整數(shù)和整數(shù)四則運 算；（ 3）量的計量；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（ 5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形 ③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，

16、速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理掌握練習(xí)與討論的時間，了解 實現(xiàn)目標(biāo)時可能遇到的困難。在不斷體驗進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識現(xiàn)代社會所 必需的合作和競爭意識，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項目去了解一些武術(shù)名 人并能對他們進(jìn)行簡單的評價；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實用 性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。： ①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體 魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興 趣，培

17、養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地 位的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計本教學(xué)工作計劃，以滿足 學(xué)生選項學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運動體驗和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的 “劍”選項課的學(xué)習(xí)中修滿 2 學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套 路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。 運動參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則， 制定并實施個人鍛煉計劃。 c 學(xué)會評價體育鍛煉效果的

18、主要方法。 運動技能： a 認(rèn)識武術(shù)運動項目的價值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。 b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運用能力。 c學(xué)習(xí)并掌 握社會條件下活動的技能與方法，并掌握運動創(chuàng)傷時和緊急情況下的簡易處理 方法。 身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病 等有關(guān)知識，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。 c形成良好的生活 方式與健康行為。 心理健康： a 自覺通過體育活動改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。 b在武術(shù)練習(xí)活動中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。 c在具有實用技能練習(xí)中體 驗到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。 社會適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出良好

19、的體育道德與合作創(chuàng)新精神。 b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識和方法的能力。 采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價，再進(jìn)行個別指 導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價相結(jié)合的方式方法，培 養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實 行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討 論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心 理健康的教育，加強(qiáng)運動力學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運動自我 保護(hù)意識與能力。 （1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長 拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味

20、奧運會進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青 春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動。 （2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā) 重點放在“劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個項目上，有所側(cè)重。（ 3） 論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。 （4）校際、教研組、備課組教研活動：做為晉江市兼職中學(xué)體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項活動，加強(qiáng)提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動；積極參加教 研組的各項活動，提升教研水平；做為備

21、課組長的我，我計劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項會出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評 價，協(xié)調(diào)選項內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。 本冊的重點：混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點，這一冊進(jìn)一步學(xué) 習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué) 習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生檢驗應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前 三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括

22、，整理和提高。先把整數(shù)的 認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生 所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。 高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把 握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師 在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。教師 要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材 , 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的

23、變 化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。 按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科 復(fù)習(xí)工作。堅持學(xué)科教學(xué)為主，落實基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué) 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實際出發(fā)，落實基 礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。 本學(xué)期教研組重點加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進(jìn)新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動安排，開展各項有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟 發(fā)學(xué)生的內(nèi)

24、在學(xué)習(xí)動機(jī)。 二、工作目標(biāo) 以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課 堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提 高學(xué)生語文素養(yǎng)。 2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊合作智慧、力量。開展“師徒結(jié) 對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進(jìn)行互動研討，開展教 例賞析活動。 4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點課文，進(jìn)行文

25、本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形 式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。 5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽 活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實 踐能力，促進(jìn)個性和諧發(fā)展。 6、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成 各項教學(xué)指標(biāo)。 三、主要工作及具體措施 （一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。 1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師 的示范作用，重視團(tuán)隊合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂 教學(xué)模式”這個主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效

26、性研討活動。低段（ 1-2 年 級）則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教 研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。 2、開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。 1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長， 1—5 年教齡新教師每 一學(xué)期上 1 堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過觀看名師的 關(guān)盤、視頻或者教學(xué)實錄等途徑，根據(jù)個人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模 仿，從而使新教師形成個人的教學(xué)風(fēng)格 。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。 組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解

27、度，積極實踐 高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點，探 索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學(xué) 習(xí)的平臺和機(jī)會。 加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。 強(qiáng)化落實教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項要求”。做好集體備課 和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔 導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略 的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師 的教學(xué)能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研 究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)論文，并向報刊雜志和年會 投稿。 制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽 課、評課等工作。