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1、假設(shè)我是教育部長(zhǎng)
2021年，科學(xué)高度興旺。人類登上了火星，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)系的第十大行星，創(chuàng)造了外表跟人一模一樣的智能機(jī)器人但這一切，與X博士2021年那項(xiàng)舉世矚目的創(chuàng)造比起來(lái)，只能算是小巫見大巫了。
X博士創(chuàng)造了一種生物芯片，它可以植入學(xué)生腦內(nèi)，由老師定期輸入信息。這項(xiàng)創(chuàng)造曾令世界為之振奮。但一年后的現(xiàn)在，人類發(fā)現(xiàn)問題并不像想象的那樣簡(jiǎn)單。
十五、十六歲的少年已是滿腦子的微積分和哥德巴赫猜想。他們不再觀察美麗的夜空，因?yàn)樗麄冋麄€(gè)銀河系了如指掌；他們沒有親情，因?yàn)樵谒麄兊男酒校?父母";的定義是"為子孫后代提供遺傳物質(zhì)的生物體";；他們也沒有對(duì)愛情的憧憬，他們知道那不過(guò)
2、是人體荷爾蒙的作用
為了改變這一切，三個(gè)月前，我--新的教育部長(zhǎng)，走馬上任了。
上任的第一天，我就下令：所有的學(xué)生都必須取出大腦中的芯片，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方針。語(yǔ)文，閱讀名著名篇，提高口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力；物理、化學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)與觀察；生物、地理，進(jìn)行野外實(shí)地勘測(cè)、觀察；歷史，電影電視教學(xué)還要注意學(xué)科之間的互相滲透。
在今天上午的教育改革會(huì)議上，我再一次聲明："芯片式教學(xué)，是變相的填鴨式"。教育是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，而不是把學(xué)生變成活的磁盤"。";
下午，我拔款20億，擴(kuò)充西北五省的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，又審批了關(guān)于中小學(xué)生暑假到月球勘測(cè)的報(bào)告。
在
3、做完了這一切以后，我將要去海淀區(qū)一個(gè)普普通通的小學(xué)，這是我第二次去那兒了。
三個(gè)月前我第一次去時(shí)，用粉筆在黑板上畫了一大圈，然后問？quot；這是什么？"孩子們思索了好一會(huì)兒搖著頭說(shuō)："我們無(wú)法答復(fù)，這既不是正規(guī)的圓，也不能算是橢圓。";
第二次，我提出了同樣的問題。在經(jīng)過(guò)了一陣討論后，終于有人怯怯地說(shuō)："是零吧？";
哦，到了，走進(jìn)教室，我的眼前一亮，窗臺(tái)上的擺放著五顏六色的花草，墻上貼著孩子們自己創(chuàng)作的剪貼畫。我仍舊問了那個(gè)問題--"是太陽(yáng)！";"是燒餅！";"是臉盆！";孩子們立刻嘰嘰喳喳地嚷起來(lái)。
我感到十分欣慰，想象力回來(lái)了，創(chuàng)造、創(chuàng)造還會(huì)遠(yuǎn)嗎？諾貝爾獎(jiǎng)該有人問鼎了。
假如我是教育部長(zhǎng)
