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1、心中有他人教案環(huán)節(jié)一：導入新課多媒體課件展示資料：魚竿和魚簍在澳大利亞，有一個魚竿和魚簍的故事廣為人知。兩個年輕人外出旅行，因為迷路而越走越遠，到了一個人跡罕至的地方。眼 看所帶的食物沒有了，正在絕望的時候，他們遇到了一個釣魚的老人。老人手里 拿著一個釣魚竿。魚簍里有一些魚。他們立即向老人求救。老人說：“從這里出 去走到有人煙的地方。至少有十天的路程，我手里的兩樣東西分別送給你們，請 你們自己想辦法渡過難關(guān)吧。”年齡大些的要了魚，他說：“我沒有力氣去釣魚了，我吃著這些魚回去?！?他想，有魚果腹，還愁餓肚?年輕一些的拿了釣魚竿想，魚竿在手，何患無魚?他們高興地和老人告別，然后他們分道揚鑣了。拿了
2、魚的那個人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，轉(zhuǎn)瞬間，連 魚湯也被他喝了個精光。他餓了就吃魚，走了一半多路，就餓死在空空的魚簍旁。而拿了釣魚竿的人呢?他提著釣魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向能夠釣魚 的地方走去。當他已經(jīng)看到不遠處那片碧藍的湖面時，他渾身的最后一點力氣也 使完了，只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人寰。很多年以后，又有兩個年輕人同樣因為迷路到了這個人跡罕至的地方。同樣， 在他們山窮水盡的時候，也遇到了一個拿著釣魚竿和裝有一些魚的魚簍的老人。 他們向老人求救，老人依然分別送給他們每人一樣東西以后就走了。兩個年輕人商量：我們不能分開，兩個人的力量和智慧肯定比一個人大，我們共同吃著
3、這些魚去尋找釣魚的地方，邊釣魚邊向有人煙的地方靠近就有救了他們倆同甘共苦，精打細算，每頓只煮一條魚。果然，在魚簍里的魚將要吃 盡的時候，他們找到了釣魚的地方。而后，他們把釣到的魚曬成魚干，向著前面 走。不久又發(fā)現(xiàn)了釣魚的地方.十幾天以后，他們成功地從死亡之地突圍，回到了出發(fā)之地。澳大利亞人把這個故事作為他們民族的，告訴自己的子孫，無論做什么事情， 都要精誠合作，而不要自私狹隘。學生閱讀材料之后，教師啟發(fā)學生思考：你從中感悟到什么?引導學生分組討論，教師對討論進行指導，使學生認識到善于與他人合作，就能無往不勝。學生 發(fā)言后，教師進行點評、總結(jié)：生活像一首美妙的樂曲、有時需要獨奏，更多的 時候需要
4、合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。正如一位心理學家所 說：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝?！鄙朴谂c他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際 關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悅呢?那你在合作中就要做到“心中有他人”!多媒體課件展示：第六課合奏好生活的樂章環(huán)節(jié)二：講授新課多媒體課件展示資料：為了楊密耳斯規(guī)范場理論的誕生，楊振寧一直對它關(guān)注了12年，傾注了大量心血，1953年秋天，楊振寧應邀在紐約的布魯海文國立實驗室擔任訪問學者。 由于工作的原因，他和當時還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇， 共同的興趣
5、把兩位素不相識的同行緊緊地聯(lián)系在一起。面對比自己資歷淺的同行， 大度的楊振寧沒有任何猶豫，主動把關(guān)于推廣規(guī)范不變性的思想和盤托出，密耳斯也為楊振寧的真誠和慷慨所感動。在楊振寧思想指導下，密耳斯很快在原有電 動力學的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出他在計算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧 妙地加了一項給予修正。從此，楊密耳斯規(guī)范場理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾 物理學獎。學生閱讀材料之后，教師啟發(fā)學生思考：1、楊振寧與密爾斯的差距大不大?表現(xiàn)在哪些地方?2、為什么兩人的合作能非常融洽?二人合作結(jié)果如何?3、這對你 有什么啟示?學生回答，教師點評、引導：二人在名氣、資歷、地位、年齡、成就 等方面差距很大，因為楊
6、振寧大度、待人真誠能平等待人，所以二人非常成 功。讓學生認識到要平等待人。楊振寧的真誠、平等和樂于助人，使他與密耳斯 建立了牢固的友誼，也為楊-密耳斯的規(guī)范場理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。 假如楊振寧當初不把自己的想法無私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發(fā) 揮本身特長的絕佳機會，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間。因 此，要與人搞好合作，就必須做到平等待人。多媒體課件展示：名人故事小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因為 剛學會騎車，聽見后面汽車喇叭響，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。 司機趕緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點兒皮
7、。這時，汽車窗 打開，一個人關(guān)切地向外看。小劉一看：呀!這不是周總理嗎?司機急忙下車問她： “同志，碰著沒有?”小劉紅著臉說：“沒事兒，沒事兒?！敝芸偫聿环判模s緊 叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫(yī)院;不要告訴她車里 坐的是誰，以免她心里不安;給她買件新衣服。教師啟發(fā)學生思考：周總理的行動說明了什么?教師組織學生充分表達想法，說明周總理尊重他人、平等對待他人。然后教師進行歸納：周總理他一生寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得他人的理解、尊重與支持。作為一國之 總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強。在這個故事里正體現(xiàn)了總理平等待人、尊重 他人的崇高精神品格!教師引導：你是怎
8、樣認識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的?待學生充分表達自己的想法和做法后。教師進行歸納：“平等待人是建立良 好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因為：每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地 位都是平等的。平等對待別人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己 同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔應有的責任，才會贏得 對方的好感和認同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。多媒體課件展示：平等相待“你我他”多媒體課件展示漫畫：教師啟發(fā)學生思考：你贊同上面漫畫中哪位同學的做法?為什么?教師組織學生充分表達想法，引導學生學會在合作交往中平等相待、互相尊重、相互勉勵、 共同提高。多媒體課件展示：案例
9、：體育課上，大家圍成一個圈做游戲，體育委員負責清點人數(shù)，當他把 目光移到剛從外校轉(zhuǎn)來的林冬身上時，“怎么多出一個人?”然后指著林冬說： “你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多!”林冬只好退到一旁。、” 、”說一說：如果你是林冬，當時心里會有什么感受?(難過、自卑等)你認為應如何對待陌生同學或比自己弱小的同學?(真誠、熱情、關(guān)心、平等、尊重等)教師小結(jié)：平等待人，應做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應被排 除在外，因為不論一個人是否愿意參與一項集體活動，他都會把被不合理的排除 看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。教師繼續(xù)設計問題：“己所不欲，勿施于人”是孔子說的話。這句話是什
10、么 意思呢?請同學們閱讀教材P71頁正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思多媒體課件展示： 材料：臨近畢業(yè)時，班長浩然征得班主任的同意決定制作一本班級紀念冊， 但他同時想到這項繁雜的工作會影響自己的學習，于是，便以班長的身份將任務 指派給了學習委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事。 班主任找浩然談話， 浩然說出了個中原委， 班主任意味深長地說： “如果你是學 習委員和文娛委員， 會怎么想 ”、” 、”說一說：浩然與學習委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么?你認為應如何化解他們之間的矛盾?教師組織學生充分表達想法，教師進行歸納：能否體諒他人的處境，能否尊 重他人的意愿
11、，關(guān)系到與人合作的效果。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所 不欲，勿施于人?！本褪钦f，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人， 要求他人去做。這就是“己所不欲，勿施于人”的意思。教師繼續(xù)設計問題：當我們在與他人的合作中產(chǎn)生了矛盾，應該如何解決呢 我們應當主動站在他人的位置上想問題，體諒他人的情感，在理解他人的同 時，尋找解決問題的最佳方法。那就是理解和寬容!教師引導：什么是寬容呢?寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯， 達到人與人的多樣化的共處與合作。人與人之間的合作需要理解和寬容。多媒體課件展示：20 xx年奧
12、運會男子雙人3米板跳水運動員彭勃和王克楠的痛失金牌彭勃和王克楠前4個動作完成得相當完美，總成績超過了第2名12分之多。 這一刻，他們似乎感覺到了中國跳水隊第4塊金牌的溫度。踏板前進時，王克楠 的小腿有些哆嗦。他已經(jīng)找不到自己的節(jié)奏。向前翻騰兩周半的動作，王克楠根 本沒有做完，他的翻騰只做到了一周半，就手與腳一起進入水中。這個失誤有多 大?距離金牌近在咫尺時，因為王克楠的重大失誤，最后這一跳中國隊只得了零分 他們從前4輪領(lǐng)先對手12.48分，變成了男子三米板雙人跳的最后一名，最終使他 們與金牌失之交臂。在去班車的路上，彭勃一直陪伴著王克楠，兩人一直走到體 育館深處。作為王克楠的搭檔，彭勃展現(xiàn)出了
13、相當大程度的樂觀和寬容。比賽失 利后，彭勃很合作地接受采訪，并懇請媒體多給失誤的隊友鼓勵，而不是更大的 刺激?！拔覀兌几冻隽撕芏?，四年來練得相當辛苦，所以希望大家能夠多多理解 我們，理解王克楠。我們還年輕，四年后我們一定會從頭再來，請大家相信我 們?！迸聿娘L度給予了隊友不少寬慰，他自始至終都沒有流露出任何不悅的神 情，顯得相當灑脫和自然。教師啟發(fā)學生思考：看了這個故事，你有什么感想?學生回答后，教師小結(jié)：人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會被人理解，能 夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜荨Ｗ屓瞬皇桥氯?，寬容不是軟弱，而是一種博大 的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)。“宰相肚里能撐
14、船”，理解他人、寬容他人， 以豁達的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。教師及時設問：當別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容 引導學生體會換位思考，要善于理解別人，以豁達的胸懷原諒別人。他人無 意或過失傷害了自己，不予計較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是 他人故意刁難自己，只要沒有造成嚴重傷害，對方又表示了歉意，也應原諒、饒 恕對方。教師引導：唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是 海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！比伺c人之間的合 作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中 應遵循
15、的基本原則。多媒體課件展示：走出自我豁達待人 多媒體課件展示：原諒是原諒是一股清泉，將甘甜注入心中;原諒是沙漠中的一片綠洲，滋潤干渴的人。原諒是黑暗中的光明，帶來希望;原諒是春天里的微風給你復活的氣息。原諒是天邊的大海，給你寬闊的胸腔;原諒是雨后的太陽，掃除心中的陰影。原諒是一部感人的電影，使你落淚;原諒是一道彩虹，連起兩頭的心。原諒是動聽的曲子，撫平心中的傷痛;原諒，還是一種好心情，能感染你、我、 他。師生互動：讓學生通過前面的學習，初步學會處理生活中常常遇到的一些情 況。多媒體課件展示：假如在生活中你遇到了下列情況，你會怎么辦呢?當知道和自己一起值日的同學借口有事逃避勞動時：。當足球比賽中
16、自己的隊友不小心自擺“烏龍”時：o當同學騎車無意撞了你時：。教師小結(jié)：讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、 有愛心的表現(xiàn)。和諧社會的建立需要我們每一個人的努力，擁有一個快樂的人生 是我們每一個人的愿望，讓我們走出自我、豁達待人，讓我們的生活中多一些原 諒、寬容吧!你想擁有理解、寬容的情懷嗎?你希望擁有快樂的人生嗎?那就請你完成“快 樂人生的作業(yè)吧!”多媒體課件展示：快樂人生的作業(yè)：1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié) 者”。4.每天做一件幫助他人的好事5.當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷6、每天鍛煉身體一次7、每天稱贊別人的優(yōu)點，并盡量去學習8、為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。教師小結(jié)：理解他人、寬容他人、用微笑面對他人，你將擁有最寬廣的胸懷 和快樂的人生!多媒體課件展示：歌聲與微笑環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)同學們，在我們的一生中會遇到很多的人，每個人都會有自己的優(yōu)點與長處，我們每個人都是平等的。只有互相尊重，平等相待，互相寬容，才會擁有彼此真 誠的合作，每個人才能充分展示自己的聰明與才智。 希望我們每位同學都能心中 有他人， 都有一顆善良、寬容、豁達的心靈，相信你的人生會越來越精彩
《心中有他人》教案
