高二語文下冊《長亭送別》教學(xué)設(shè)計與《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)反思

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高二語文下冊《長亭送別》教學(xué)設(shè)計與《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)反思高二語文下冊《長亭送別》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：《長亭送別》是蘇教版語文必修五“此情可待成追憶”專題“執(zhí)子之手”板塊的一篇課文，選自元代王實甫的雜劇《西廂記》。這個專題重在引導(dǎo)學(xué)生感受博大而又紛繁的心靈世界，擁有真摯、豐富、高尚的感情。因此，在教學(xué)中，我注重通過戲劇沖突引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇人物，進(jìn)行情感體驗和情感思辨。因本文曲詞優(yōu)美，有“花間美人”之譽，徐復(fù)祚在《曲論》亦稱道其“字字當(dāng)行，言言本色，可謂南北之冠”，所以在教學(xué)中也注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞典雅優(yōu)美的戲劇語言和個性化曲白，以走進(jìn)人物的心靈世界，獲得更高層次的審美認(rèn)知和審美享受。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過對比分析把握戲劇沖突和矛盾焦點；2. 學(xué)會欣賞優(yōu)美的曲詞，并以此了解戲劇人物內(nèi)心的豐富情感；3. 辯證思考主人公身上所表現(xiàn)的愛情觀，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生主動欣賞、探究曲詞，并從中把握戲劇沖突和人物情感。教學(xué)方法：朗讀法，講授法，討論法等教時安排：1 課時教學(xué)步驟及內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)：1. 細(xì)讀課文及注釋，了解元雜劇的基本知識；2. 選擇一首最喜歡的曲詞，背誦并鑒賞，寫成四五十字的鑒賞文字；3. 搜集學(xué)生問題并整理。一、導(dǎo)入：今天，我們一起來學(xué)習(xí)王實甫的《西廂記》，它講述的是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。很多人喜歡《西廂記》，有的是因為它曲詞優(yōu)美，有的是因為它的思想價值，還有的是因為它有崔鶯鶯這樣勇敢癡情的女性。在《紅樓夢》第 23回中，就留下了“寶黛共讀西廂”的美妙畫面。二、“總借俊眼傳出來”，走進(jìn)戲劇沖突出示兩段材料：材料 1：寶玉一回頭，卻是黛玉來了……黛玉道“什么書？”寶玉見問，慌的藏了，便說道：“不過是《中庸》、《大學(xué)》?！摈煊竦溃骸澳阌衷谖腋芭怼３迷鐑航o我瞧瞧，好多著呢！”寶玉道：“妹妹，要論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴人。真是好文章！你要看了，你要看了，連飯也不想吃呢！”一面說，一面遞過去。黛玉把花具放下，接書來瞧。從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦?！都t樓夢》第 23回“西廂記妙詞通戲語，牡丹亭艷曲警芳心”1. 問：寶黛眼中的崔鶯鶯？明確：寶黛對《西廂記》都很喜歡，對主動追求自己情感歸宿的崔鶯鶯應(yīng)該也很欣賞。材料 2：賈母笑道：“這些書都是一個套子，左不過是些佳人才子，最沒趣兒。把人家女兒說的那樣壞，還說是佳人，編的連影兒也沒有了。開口都是書香門第，父親不是尚書就是宰相,生一個小姐必是愛如珍寶。這小姐必是通文知禮，無所不曉，竟是個絕代佳人。只一見了一個清俊的男人,不管是親是友，便想起終身大事來，父母也忘了，書禮也忘了，鬼不成鬼，賊不成賊，那一點兒是佳人？便是滿腹文章，做出這些事來，也算不得是佳人了。”——《紅樓夢》第 54回“史太君破陳腐舊套，王熙鳳效戲彩斑衣”2. 問：賈母眼中的“佳人”（崔鶯鶯）？明確：如若主動追求愛情，則佳人“算不得是佳人”，全盤否定。通過寶黛之眼和賈母之眼，可以得出結(jié)論：不同的人由于立場、身份、地位、學(xué)識、閱歷的不同，對人、事的看法不同，就容易產(chǎn)生矛盾和沖突：封建家長和青春兒女之間的矛盾。在婚姻上具體表現(xiàn)為父母之命媒妁之言、講究門當(dāng)戶對和追求自由戀愛、相信一見鐘情之間的矛盾。3. 戲劇講究沖突，要有矛盾的對立激化，在“長亭送別”這折戲中沖突雙方是誰？沖突的焦點是什么？找出夫人這一角色的言行，并歸納如下：⑴張生和長老坐，小姐這壁坐。紅娘將酒來。張生，你向前來，是自家親眷，不要回避。俺今日將鶯鶯與你，到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個狀元回來者。⑵小姐把盞者！ ⑶紅娘把盞者！⑷輛起車兒，俺先回去，小姐隨后和紅娘來。指出夫人的形象特點：嚴(yán)守禮教，重視功名，講究門當(dāng)戶對。找出鶯鶯與之相對的言行，歸納如下：【幺篇】：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第?！薄境熳印浚骸拔伣翘撁夘^微利”，拆鴛鴦在兩下里?！笨瓢祝骸皬埳艘恍械霉俨坏霉?，疾便回來?！薄径贰浚耗阈輵n“文齊福不齊”，我只怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚雁無消息”!我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無名誓不歸”。讀者眼中的崔鶯鶯的形象特點：輕視功名富貴，珍視愛情。總結(jié)：《長亭送別》中戲劇矛盾的焦點：對科舉功名的態(tài)度。夫人對功名的堅持，使送別勢在必行，而鶯鶯“視功名如浮云”，使送別充滿離愁別緒。二、“絢爛之極歸平淡”，走進(jìn)最美曲詞出示材料：黯然銷魂者，唯別而已矣。（江淹）一切眾生，最苦離別，最難離別，最重離別，最恨離別。（金圣嘆）短短的一折“長亭送別”讓我們走進(jìn)了崔鶯鶯的心靈世界，真可謂好戲連臺，好曲連篇。課前將 19支曲詞按場景作了分類，分別是：（送別途中）：【端正好】【滾繡球】【叨叨令】 （餞別長亭）：【脫布衫】【小梁州】【幺篇】【上小樓】【幺篇】【滿庭芳】【快活三】【朝天子】 （臨別囑咐）：【四邊靜】【耍孩兒】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 （惜別目送）：【一煞】【收尾】課前學(xué)案要求同學(xué)們背誦并欣賞“最美曲詞”，選擇學(xué)生的鑒賞文字朗讀并展示，并就曲詞中表現(xiàn)的情感進(jìn)行點評。指出曲詞欣賞之法：提取意象、把握手法、體會情感、融入感受提醒：⑴運用多種手法形象地表現(xiàn)人物心理。⑵融古曲詩詞與民間口語為一體。老師展示：背誦《一煞》并欣賞小結(jié)：最美曲詞讓我們看到了最美情感，看到了鶯鶯的憂愁、埋怨、不安、痛苦、失落和無奈，看到了這些情感的背后，是鶯鶯對張生的愛和依戀。三、“金風(fēng)玉露一相逢”，對比透視愛情觀對立的矛盾，優(yōu)美的曲詞，讓我們走進(jìn)了崔鶯鶯的心靈世界，也懂得了她的愛情觀。1. 鶯鶯與夫人對比 夫人：門第高于愛情2. 鶯鶯與張生對比 張生：愛情與功名，兩者不可拋。學(xué)生上黑板補全張生最后兩句下場詩。“淚隨流水急（干），愁逐野云飛（去）”——學(xué)生問題：鶯鶯為什么不能瀟瀟灑灑說“拜拜”？出示材料二則：材料 1：《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》：于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也?！缘母星橐栏叫暂^強材料 2：唐代孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。——生命中有太多的可能性和不可預(yù)料性，生活中有太多的不能承受之重明確：崔鶯鶯沖破封建門第，輕視功名，追求愛情。雖然感情仍是壓抑的、含蓄的，但在當(dāng)時的時代已經(jīng)顯得大膽而叛逆，因而具有很強的進(jìn)步意義，透露出個性解放的微光，體現(xiàn)不朽的價值。3. 探究：鶯鶯與現(xiàn)代人對比出示材料二則：舒婷《雙桅船》：（豈在朝朝夕夕）你在我的航程上，我在你的視線里。扎西拉姆·多多《見與不見》：你見，或者不見我/我就在那里/不悲不喜你念，或者不念我/情就在那里/不來不去你愛，或者不愛我/愛就在那里/不增不減四、作業(yè)1. 背誦曲詞 2. 探究鶯鶯與現(xiàn)代人愛情觀的不同，寫成 200字左右小論文，組內(nèi)交流。五、結(jié)束語：倉央嘉措詩云：第一不見最好 免得神魂顛倒 第二不熟最好 免得相思縈繞。然而人生到處是相見，金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。在“長亭送別”這出戲里，鶯鶯流了很多相思淚，鶯鶯的淚水讓我們懂得，人世間的依戀、哀傷、悲苦、關(guān)切、憂慮、孤獨，都是出于愛。愛是忠誠，愛是執(zhí)著，愛是相望，愛就是兩情若是久長時，也應(yīng)在朝朝暮暮。愿天下有情的都成了眷屬！六、板書《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)反思“盡量放手，把課堂這個大舞臺還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人?！边@樣的教育理念其實是很早就接觸并且從理論上接受了。在參觀學(xué)習(xí)了山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式、親身體驗了其熱烈的課堂氛圍之后，感覺受到了很大的啟發(fā)，一度熱血沸騰，可一拿來實踐，曾有的美好遐想就被擊得粉碎。首先遇到的問題是預(yù)習(xí)的時間和落實。我們的學(xué)生是不可能在課外預(yù)習(xí)的；預(yù)習(xí)如果沒有具體指導(dǎo)，將會沒有方向而一無所獲；如果沒有檢測，預(yù)習(xí)的效果讓人生疑?；谝陨系目紤]，加上學(xué)校也意識到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的薄弱，強調(diào)將預(yù)習(xí)引入課堂，于是設(shè)計了一個自主預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)檢測的環(huán)節(jié)。之前自感設(shè)計的很具體實在，可幾分鐘的預(yù)習(xí)時間，對我們的學(xué)生而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有的甚至還沒把詞作讀通，所以檢測的情況明顯達(dá)不到要求，因為急著進(jìn)行下一步，只好自己出馬，連拖帶拉，學(xué)生在第一步就沒跟上，明顯被動了。其次是探究環(huán)節(jié)，總認(rèn)為經(jīng)過群體的研究，不能局限于對某一個具體問題的就事論事，而應(yīng)該對某一類問題的解決規(guī)律和方法有一個認(rèn)識。為了指引學(xué)生深入細(xì)品詩詞的滋味，為了引導(dǎo)他們感悟鑒賞詩詞的方法，設(shè)計了幾個比較細(xì)致深入的問題。而這種想法顯然過于理想化，一直是粗枝大葉的習(xí)慣，細(xì)品也品不出更多的東西來。加上前面預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的拖延，這樣細(xì)品時間也不夠。最后，重點的東西都被擱置了。通過這次失敗的課堂，意識到，學(xué)習(xí)借鑒是必需的，但一切如不以學(xué)生實際狀況為基礎(chǔ)，理想終究只能是遙遠(yuǎn)的理想。從這次課堂得到一點教訓(xùn)：重視學(xué)生的現(xiàn)狀，目標(biāo)不能太高遠(yuǎn)，單位時間里的內(nèi)容不能安排太多，要對教材大膽取舍，重點突破，預(yù)設(shè)還要更充分，要隨時準(zhǔn)備根據(jù)實際狀況作調(diào)整。后來經(jīng)過組內(nèi)老師的指點，經(jīng)過反復(fù)思量，覺得這節(jié)課有兩種修改方案：一，只安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，將預(yù)習(xí)和檢測的每一個內(nèi)容落到實處，解釋完字詞后再疏通句意，徹底熟悉內(nèi)容。余下時間反復(fù)誦讀，甚至可以成誦。再出示探究題，學(xué)生討論，討論的結(jié)果留待下一節(jié)課展示。二，將預(yù)習(xí)置于自習(xí)課上，開課直接檢測，保證檢測的順利完成。然后進(jìn)行探究，探究題必需重點突出，數(shù)量較少，確保時間充足?？傊?，這節(jié)課在設(shè)計時預(yù)設(shè)不充分，特別在內(nèi)容和時間分配上，根源還是沒有正視學(xué)生。在經(jīng)后的教學(xué)工作中要堅守為學(xué)生服務(wù)的理念。