2019版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十單元 生物群體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 階段排查 回扣落實(shí)（八）學(xué)案 中圖版必修3.doc

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階段排查　回扣落實(shí)（八） [基礎(chǔ)需自查] 1.種群密度越大，種群數(shù)量就越多() 2.用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群密度(√) 3.兩個(gè)池塘中的鯉魚(yú)應(yīng)屬一個(gè)種群 () 4.橡樹(shù)種子常在母樹(shù)附近形成集群是空間特征，由于薇甘菊入侵導(dǎo)致松樹(shù)種群死亡率較高屬于數(shù)量特征 (√) 5.冰川泥上的演替與火災(zāi)后草原上演替，其起點(diǎn)是相同的() 6.種群的數(shù)量特征包括種群密度、年齡組成、性比、出生率與死亡率及遷入率與遷出率，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征(√) 7.隨機(jī)掃取表層土壤，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度() 8.同一物種之間的大魚(yú)吃小魚(yú)不叫捕食，而是種內(nèi)斗爭(zhēng)，捕食必須是不同物種之間的關(guān)系(√) 9.土壤動(dòng)物種間關(guān)系主要是互利共生() 10.群落中兩個(gè)物種之間可能存在一種以上的種間關(guān)系(√) 11.諺語(yǔ)“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是共生() 12.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí)，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，減小誤差(√) 13.直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將提高能量傳遞效率() 14.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性也就越強(qiáng)() 15.物質(zhì)和能量都是往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用的() 16.物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體，能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力(√) 17.化石燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因(√) 18.鳥(niǎo)類突然振翅飛起對(duì)同伴報(bào)警為行為信息、通過(guò)尖銳鳴叫的報(bào)警為物理信息(√) 19.心猿意馬、飛蛾撲火、花香引蝶、老馬識(shí)途都屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞() 20.河流輕度污染后的凈化恢復(fù)及火災(zāi)后草原的恢復(fù)均屬恢復(fù)力穩(wěn)定性() 21.抵抗力穩(wěn)定性很弱的生態(tài)系統(tǒng)其恢復(fù)力穩(wěn)定性一定很強(qiáng)() 22.食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)的計(jì)算總是從生產(chǎn)者開(kāi)始的，每一個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)均為分解者() [重點(diǎn)再?gòu)?qiáng)化] 1.生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的三種分析法 解答能量流動(dòng)問(wèn)題時(shí)，首先要明確能量流動(dòng)的來(lái)源和去路，從不同角度分析，能量流動(dòng)的去路可有三種分類方式。即： 但無(wú)論哪種分類方式，能量都是守恒的，即輸入＝輸出。 2.光合作用、細(xì)胞呼吸與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)間的聯(lián)系 3.生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念歸納