2019屆高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 突破訓(xùn)練 題型組合練7 語(yǔ)言文字運(yùn)用+名篇名句默寫+文學(xué)類文本閱讀（散文）.doc

《2019屆高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 突破訓(xùn)練 題型組合練7 語(yǔ)言文字運(yùn)用+名篇名句默寫+文學(xué)類文本閱讀（散文）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考語(yǔ)文大二輪復(fù)習(xí) 突破訓(xùn)練 題型組合練7 語(yǔ)言文字運(yùn)用+名篇名句默寫+文學(xué)類文本閱讀（散文）.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

組合練七 語(yǔ)言文字運(yùn)用＋名篇名句默寫＋文學(xué)類文本閱讀(散文) 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 閱讀下面文字，完成1～3題。 突然間，有一道黑影闖入了我們的右側(cè)。急忙抬頭看時(shí)，原來是一列________的山嶺從煙霧迷漫中慢慢地遮上前來。這一列山嶺和前段看見的那些對(duì)峙山巒又不同。它們是朦朧的，分不出它們的層疊，看不清它們的輪廓，上面和天空渾無界線，下面和平地不辨根基，(　　　　)，竟不知起自何方，也難辨迄于何處。在過了諸暨牌頭站之后，山才挺出________的體態(tài)來。山勢(shì)也漸兀突了，不像以前那樣停勻了。有的額頭上怒挺出鐵色的巉巖，有的半腰里橫撐出駭人的刀戟。我們從它旁邊走過去，頭頂?shù)膽已峦{著要揉碎我們。就是離開稍遠(yuǎn)的山巖，也像鐵羅漢般踞坐著對(duì)我們________。如此，我們方離了肉感的奢華，便進(jìn)入幽人的________。 1．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　C　) A．只如隱約透露著青紋的大理石 B．只如大理石里隱約透露的青紗帳 C．只如大理石里隱約透露的青紋 D．只如隱約透露著青紗帳的大理石屏障 【解析】　上文“上面和天空渾無……根基”，強(qiáng)調(diào)“無界線”，應(yīng)比作“青紋”，故選C。 2．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　A　) A．重巒疊嶂　瘦骨峋嶙　怒目而視　世外桃源 B．重巖疊障　瘦骨峋嶙　橫眉冷對(duì)　世外桃源 C．重巒疊嶂　骨瘦如柴　怒目而視　魚米之鄉(xiāng) D．重巖疊障　骨瘦如柴　橫眉冷對(duì)　魚米之鄉(xiāng) 【解析】　文段的內(nèi)容重在寫“山巒、山嶺”，因此應(yīng)該用“重巒疊嶂”，“重巖疊障”多與海水邊的山石相關(guān)，可排除B、D；“瘦骨峋嶙”可形容山石之類，“骨瘦如柴”只能形容人，與文意不符，可排除C、D；“怒目而視”指睜圓了眼睛瞪視著，形容正要大發(fā)脾氣的神情。“橫眉冷對(duì)”指怒目而視且冷靜對(duì)待。此處兩詞都可用?！笆劳馓以础毙稳莶皇芡饨缬绊懙牡胤交蚧孟胫械拿篮檬澜?，“魚米之鄉(xiāng)”指盛產(chǎn)魚和大米的富庶的地方，根據(jù)文段中的“離了肉感的奢華”和“幽人”來推斷，不難看出“世外桃源”才能表達(dá)作者的本意。 3．文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　D　) A．時(shí)而額頭上怒挺出鐵色的巉巖，時(shí)而半腰里橫撐出駭人的刀戟。我們從它旁邊擦過去，頭頂?shù)膽已峦{著要壓碎我們 B．時(shí)而額頭上怒挺出鐵色的巉巖，時(shí)而半腰里橫撐出駭人的刀戟。我們從它旁邊擦過去，頭頂?shù)膽已峦{著要壓碎我們 C．有的額頭上怒挺出鐵色的巉巖，有的半腰里橫撐出駭人的刀戟。它從我們旁邊擦過去，頭頂?shù)膽已峦{著要碾壓我們 D．有的額頭上怒挺出鐵色的巉巖，有的半腰里橫撐出駭人的刀戟。我們從它旁邊擦過去，頭頂?shù)膽已峦{著要壓碎我們 【解析】　從文中的“山勢(shì)也漸兀突了，不像以前那樣停勻了”一句來看，下面要描寫的是作者所看到的眾多山嶺的形態(tài)及自己的感受，而不是寫某一個(gè)固定的山嶺隨著作者的行蹤變化而發(fā)生的形態(tài)變化，因此，不能用“時(shí)而”，據(jù)此，可以排除A、B兩項(xiàng)；C項(xiàng)中“它從我們”一句使用不當(dāng)，敘述角度與上文不一致，故排除C項(xiàng)。 4．下面是明德中學(xué)文學(xué)社社長(zhǎng)給該校校長(zhǎng)寫的一封信，其中有五處在表達(dá)上不妥當(dāng)，請(qǐng)找出來并改正。(5分) 尊敬的程校長(zhǎng)： 我是敝校星云文學(xué)社的社長(zhǎng)，我社想出版一本名為《放飛夢(mèng)想》的書。這本書收錄了我社同學(xué)的102篇大作，是我們文學(xué)社成員智慧的結(jié)晶。請(qǐng)您在抽出時(shí)間拜讀，為這本書寫一篇序言。您是著名的教育家，能得到您的鼎力相助，我社一定會(huì)蓬蓽生輝。希望您能同意，在此敬謝不敏！ 祝您工作順利！ 明德中學(xué)星云文學(xué)社 2018年5月24日 【答案】?、佟氨中！备臑椤霸蹅儗W(xué)校”(或“學(xué)?！保騽h掉“敝?！?。②“大作”改為“作品”(或“文章”)。③“拜讀”改為“閱讀”。④“蓬蓽生輝_”改為“倍感榮幸”。⑤“敬謝不敏”用詞不當(dāng)。刪除或改為“在此先表謝意”。 【解析】　“敝?！笔侵t辭，不能用于內(nèi)部；“大作”是敬辭，不能用于自身；“拜讀”是敬辭，不能用于別人讀自方的文章；“蓬蓽生輝 ”用詞不當(dāng)；“敬謝不敏”，表示推辭做某事的客氣話。 5．垃圾的回收處理是當(dāng)今的一大難題，而巴西的一種由政府和公益組織聯(lián)合構(gòu)建的垃圾處理模式——“塞普利”(即再生資源利用協(xié)會(huì)CEMPRE)模式，得到許多發(fā)展中國(guó)家的贊賞和借鑒。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，用一段話來說明“塞普利”模式的構(gòu)建和運(yùn)作流程。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過120個(gè)字。(6分) 【答案】　由政府提供場(chǎng)地，塞普利提供設(shè)備和培訓(xùn)組建拾荒者合作社，拾荒者合作社與拾荒者簽訂勞務(wù)合同；居民將垃圾進(jìn)行分類，其中濕垃圾繳納一定費(fèi)用，由政府進(jìn)行收集后，提供給資源化回收企業(yè)；干垃圾交由拾荒者合作社分類收集后，提供給資源化回收企業(yè)。 【解析】　回答問題，要注重流程圖的層次。對(duì)于這道題目，要關(guān)注箭頭的指示方向，如以“資源化回收企業(yè)”為思考基點(diǎn)分析，其垃圾有兩個(gè)來源，一是居民為濕垃圾繳納一定的費(fèi)用后由政府統(tǒng)一收集提供給該企業(yè)；二是居民將干垃圾交由拾荒者合作社分類收集后，提供給該企業(yè)。擬寫答案時(shí)，要注意兩個(gè)來源各自的具體內(nèi)容和箭頭指向。 二、名篇名句默寫 6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《念奴嬌赤壁懷古》中“__雄姿英發(fā)__，__羽扇綸巾__”，從肖像儀態(tài)上直接描摹了周瑜臨戰(zhàn)之時(shí)瀟灑的風(fēng)度和儒雅的裝束。 (2)《師說》將一些人為子弟“擇師而教之”和自己“則恥師焉”的奇怪行為作對(duì)比，得出結(jié)論“__小學(xué)而大遺__，__吾未見其明也__”。 (3)《觀滄?！分小癬_水何澹澹__，__山島竦峙_(tái)_”寫詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，舉目所及只見一望無垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。 三、文學(xué)類文本閱讀 (2018河南師大附中12月月考)閱讀下面的文章，完成后面題目。 秋風(fēng)裊裊秋蟲鳴 張　強(qiáng) 秋天是蟲的季節(jié)。蟬在林中“知了，知了”不停地叫著，仿佛已感到時(shí)光將盡，要抓住這最后的時(shí)刻釋放出生命中最后的熱情；田野未收割的豆地里，蟈蟈也伏在在豆棵下“吱吱，吱吱”聒噪著，和樹上的蟬聲相應(yīng)和。夜晚月朗星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蛐蛐、油蛉、紡織娘躲在一個(gè)角落里忘我地彈唱，時(shí)而獨(dú)奏，時(shí)而合唱，直到月已西斜，夜色闌珊，仍遲遲不肯睡去，它們怕辜負(fù)大好的時(shí)光。 蟬從五月末由黑暗的地下爬出，開始羽化為成蟲，唐代詩(shī)人白居易在《六月三日夜聞蟬》中寫道：“荷香清露墜，柳動(dòng)好風(fēng)生。微月初三夜，新蟬第一聲?！笨梢娏戮鸵呀?jīng)可以聽到蟬聲了?！案呦s多遠(yuǎn)韻，茂樹有余陰。”整個(gè)夏季都是蟬的，它們不知疲倦，伴隨著一路攀升的氣溫，把一個(gè)夏天吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，這盛大的陣勢(shì)一直要持續(xù)到秋初。 古時(shí)有二十四節(jié)氣七十二候。立秋的三候?yàn)椤昂s鳴”，這時(shí)的蟬已禁不住越吹越?jīng)龅那镲L(fēng)和越來越濃重的夜露，開始發(fā)出凄苦的哀號(hào)。宋代柳永《雨霖鈴》中：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！币粚忧镉暌粚記?，蟬弱小的身軀的確難以抵擋秋雨的侵襲，這凄凄切切的悲鳴或許就是它們無奈的抗?fàn)幇?？“薄暮末蟬三兩聲，回頭故鄉(xiāng)千萬(wàn)里?！?郎士元《送別》)一聲凄切的蟬鳴曾觸發(fā)了多少人的千古愁思，因此寒蟬就成為悲涼的代名詞，這悲涼，有的是身世之痛，有的是故國(guó)之思，有的則是離別之苦。蟬本無知，然許多詩(shī)人卻聞蟬而愁，只因?yàn)樵?shī)人自己心中有愁。 秋夜中叫得最歡快最忘我的莫過于蟋蟀，月華如水，灑在庭院中、窗臺(tái)下，灑在枕邊，灑在滴露的夢(mèng)里。“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下?！边@些從《詩(shī)經(jīng)》中走來，唧唧吟唱的秋蟲，此時(shí)就蹲在檐下的月影里，或者躲在墻縫里，趴在草叢中，它們歌唱涼如水的夜色，歌唱大地的豐收，歌唱村莊的溫暖?！翱胀ナ栌旰螅谋趤y蛩鳴?！薄按倏椛跷⒓?xì)，哀音何動(dòng)人。”看，秋夜漫漫，陪伴人打發(fā)這寂寥時(shí)光的不只是一盞昏黃的燈，還有蛐蛐纏纏綿綿的歌吟。 秋夜，紡織娘“軋織，軋織”“織，織，織啊，織，織，織啊”的叫聲一點(diǎn)兒也不比蟋蟀遜色，和蟋蟀不同的是，紡織娘似乎很少躲到村莊的屋檐下，野外的草叢才是它們最寬廣最自由的舞臺(tái)。紡織娘古稱“絡(luò)緯”，《詩(shī)正義》中“絡(luò)緯鳴，懶婦驚”是說紡織娘叫起來的時(shí)候，懶惰的婦人突然開始吃驚，原來她意識(shí)到秋天到了，冬天也就不遠(yuǎn)了，還沒準(zhǔn)備好過冬的棉衣，她怎能不驚呢，其實(shí)猛然吃驚的何止懶婦，李白《長(zhǎng)相思》中寫道：“長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安。絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆?！? 霜降三候?yàn)椤跋U蟲咸俯”，俯，蟄伏也。過了霜降，秋蟲的吟唱漸漸稀疏，這時(shí)古人認(rèn)為秋蟲都蟄伏了，實(shí)則不然，即使養(yǎng)在籠中，置于爐旁，蟋蟀、蟈蟈、紡織娘也只能勉強(qiáng)活過春節(jié)。蟲的壽命使然，非人力所能逮也。但秋蟲的一生是響亮的一生，它們認(rèn)認(rèn)真真活過，這是它們對(duì)生命的尊重。 我慶幸和小蟲共同生活在一個(gè)屋檐下，夜深人靜的時(shí)候，聽吧，它們還醒著，還用村莊樸實(shí)的方言唱著大地的歌，生命不息，大地的歌唱也永不會(huì)停止！ 7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　C　) A．文章開頭描寫秋蟲在月夜忘我地歌唱，主要表現(xiàn)出秋蟲對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的珍視，展示了它們對(duì)生命的熱情。 B．人們常以寒蟬來表現(xiàn)身世之痛、家國(guó)之思或離別之苦，這體現(xiàn)了王國(guó)維所說的“以我觀物，故物皆著我之色彩”。 C．古人認(rèn)為蟋蟀、蟈蟈、紡織娘到霜降后都蟄伏了，作者不認(rèn)同這種說法，作者認(rèn)為這時(shí)的秋蟲大部分因?yàn)楹涠鴥鏊懒恕? D．文章采用總分總結(jié)構(gòu)，層次條理清楚，行文自然流暢，極富文化意蘊(yùn)，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，表現(xiàn)出作者對(duì)秋蟲的贊美。 【解析】　“秋蟲大部分因?yàn)楹涠鴥鏊懒恕闭f法錯(cuò)誤，是因?yàn)榍锵x的壽命使然。 8．文章多處引用古詩(shī)文，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分) 【答案】　(1)增添文章的文學(xué)性(語(yǔ)言典雅，富有文采)，增強(qiáng)了文章藝術(shù)感染力。(2)豐富文章內(nèi)容，使自己的見解更加深刻(突出作者的看法和情感態(tài)度)，增強(qiáng)文章說服力。 【解析】　引用一方面可以豐富文章內(nèi)容，另一方面可以讓作者的看法、見解得到佐證，使其更有說服力。本題引用的是古詩(shī)文，古詩(shī)文有增添文章的文學(xué)性、增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力的作用。第三段引用柳永的《雨霖鈴》，證明作者觀點(diǎn)“蟬本無知，然許多詩(shī)人卻聞蟬而愁，只因?yàn)樵?shī)人自己心中有愁”。可以概括為引用詩(shī)歌，增加作者表達(dá)觀點(diǎn)的說服力。 9．在作者看來，“秋蟲鳴”表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。 【答案】　(1)不辜負(fù)美好時(shí)光，釋放生命的熱情(忘我地歌唱)。(2)面對(duì)生活中的凄苦，雖無奈但依然抗?fàn)帯?3)歌唱生活的美好、大地的豐收、村莊的溫暖，生命不息，歌唱不止。(4)生命雖短暫，但應(yīng)尊重生命，要認(rèn)真地活。 【解析】　題目要求概括在作者看來“秋蟲鳴”表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度？是考查探究作品寫作意圖的能力。要抓住關(guān)鍵信息“作者看來”和“生活態(tài)度”，在文中圈畫出“秋蟲鳴”的句子和作者情感態(tài)度表現(xiàn)語(yǔ)句。例如文章開頭描寫秋蟲在月夜忘我地歌唱，主要表現(xiàn)出秋蟲對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的珍視，展示了它們對(duì)生命的熱愛；還有“唧唧吟唱的秋蟲，……它們歌唱涼如水的夜色，歌唱大地的豐收，歌唱村莊的溫暖?！保辉僬摺跋s弱小的身軀的確難以抵擋秋雨的侵襲，這凄凄切切的悲鳴或許就是它們無奈的抗?fàn)幇?？”抓住了這些就不難得出答案。