《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(共6頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(共6頁)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
第2課時 100以內(nèi)數(shù)的組成
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題
100以內(nèi)數(shù)的組成
課型
新授課
設(shè)計說明
在本節(jié)課的教學(xué)中，針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，制訂了具有如下特點的教學(xué)||方案：
1.重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上||學(xué)習(xí)新知識。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了用小棒||計數(shù)的方法，在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生整理一堆雜亂的小棒，不僅鞏固了||學(xué)生已有的知識，也使學(xué)生體會到數(shù)的組成。
2．突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
在教學(xué)過程中，為了直觀形象地展示數(shù)的組成，組織學(xué)生數(shù)小棒、捆小
2、棒、觀察||小棒，在一系列操作活動中，學(xué)生獲得了直接的學(xué)習(xí)體驗，深刻地理解了數(shù)的組||成，既突出了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點，取得了良好的教學(xué)效||果。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：小棒
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（5分鐘）
1.擺數(shù)游戲。
說數(shù)，讓學(xué)生快速地用成捆的小棒和單根的小棒擺出這個數(shù)。
2.導(dǎo)入：今天我們將學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。
1.認真傾聽，快速地選擇小棒擺出老師說出的數(shù)。
2.準備學(xué)習(xí)新課。
1.填空。
(1)10個一是1個( )，1個十是10個( )。
(2)( )個十是(
3、 )，一百是( )個十。
二、動手實踐，體驗數(shù)的組成。（20分鐘）
1.課件顯示一堆雜亂擺放的小棒，提問：怎樣才能一眼就看||出這是多少根小棒呢？你打算怎樣做？請誰來幫忙？
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報：桌子上有幾||捆小棒，每捆是幾根，一共是多少根？
3.請學(xué)生說出70的組成。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出其他整十數(shù)的組成。
5.引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出46這個數(shù)，并說一說46里面有幾個十和幾個一。||
6.出示數(shù)：32、45、69、77。組織學(xué)生說出這些數(shù)的組成。
7.師生共同小結(jié)。
1.通過思考明確：要一眼就看出有多少根小棒，應(yīng)該請“||十”來幫忙，每10根捆成一捆，一捆一捆地擺出來。||然后動手
4、操作，整理擺在自己桌子上的一堆小棒。
2.說出桌子上一共有7捆小棒，每捆是10根，一共是70根。
3.通過擺小棒明確：7||捆小棒表示7個十，70是由7個十組成的。
4.組長任意說出一個整十數(shù)，由小組成員說出它的組成。
5.小組合作，討論怎樣用小棒表示出46。
(1)一根一根地擺，每擺完10根捆成一捆，擺出4捆小棒||之后，再擺6根。
(2)觀察擺好的小棒，明確4捆表示4個十，6根表示6個一，||46是由4個十和6個一組成的。
6.選擇自己喜歡的數(shù)說出它的組成。
7.與老師共同總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的組成。
2.看圖填空。
( )個十和( )個一
( )個十和( )個一
5、
( )個十和( )個一
( )個十
( )個十和( )個一
3.在括號里填上合適的數(shù)。
(1)九十三是由( )個十和( )個一組成的。
(2)四十八里面有4個( )和8個( )。
(3)五十里面有( )個( )。
(4)六十二里面有( )個十和2個( )。
三、鞏固提高。（10分鐘）
1.課件出示數(shù)，讓學(xué)生說出各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.同桌互相出題，一名同學(xué)說數(shù)，另一名同學(xué)說出它的組成。
1.看課件，回答問題。
2.同桌合作學(xué)習(xí)，交換角色，反復(fù)練習(xí)數(shù)的組成。
4.選一選。
(1)由7個一和8個十組成的數(shù)是( )。
A．七十
6、八 B.八十七
(2)組成55的是( )。
A.5個十和5個一
B.55個十
四、全課總結(jié)。（5分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧。
我國古代的讀書人,從||上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟||記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在||現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就||頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)||語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十||幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課||時,恰好是30%,十年的時間
7、,二千七百多||課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是||腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論||點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問||題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知||道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“||鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人||家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯||貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。||要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背
8、”的||重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容||。
其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)||鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍||?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析||文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識||抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及||豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的||腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿||,繩鋸木斷的功效。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
死||記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育||的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)||方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)||生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛||盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。
專心---專注---專業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(共6頁)
