八年級地理下冊 第七章 第二節(jié) 澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色教案 （新版）湘教版.doc

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第二節(jié) 澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力 1.了解澳門的地理位置特點及范圍、組成、面積和居民等地理概況。能在圖中迅速填出：澳門半島、氹仔島、路環(huán)島、珠江口、珠海等地。 2.了解澳門人多地狹的基本特點。懂得舉生活中的例子加以說明。 （二）過程與方法 1.通過對澳門圖文資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納澳門的文化特色，同時培養(yǎng)學(xué)生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。 2.通過對澳門文化的探討，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合澳門的文化特色，對澳門未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢提出設(shè)想，并能論證自己提出的設(shè)想。從而進(jìn)行地理思維訓(xùn)練及現(xiàn)代發(fā)展觀的教育。 （三）情感、態(tài)度和價值觀 通過對澳門特色文化的深層理解，使學(xué)生逐步樹立城市的發(fā)展要發(fā)揮本地特色，堅持走獨特的道路，才能增強(qiáng)國際地位與競爭力，才能保持經(jīng)久不衰的活力。 二、教學(xué)重點：澳門的文化特色 三、教學(xué)難點： 理解澳門未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須向文化之城、藝術(shù)之城、會展之城的方向發(fā)展。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.課前布置學(xué)生收集有關(guān)澳門文化的資料，從澳門的人種、宗教、民俗、盛事、美食、建筑等方面思考澳門的文化有何獨特性以及未來澳門經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)如何突出本地特色，才能有所突破，才能使其在全球競爭中保持長久不衰的活力。 2.教師編好本節(jié)課的拓展教材發(fā)給學(xué)生。 3.教師制作好本節(jié)課的多媒體課件 4.教師對導(dǎo)游表演加以輔導(dǎo)。 五、教具：多媒體電腦 六、教學(xué)方法：啟發(fā)、競賽、表演、課內(nèi)外結(jié)合型 七、課時安排：1課時 八、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 活動目的 導(dǎo)入新課 1.進(jìn)行簡短的本課說明。介紹本節(jié)課為拓展課。 2.讓學(xué)生猜想手中的盒子里裝的是什么東西，設(shè)下懸念。猜中的小組給予加分。 3.實物投影盒子中的葡式蛋撻引入新課。 認(rèn)真猜想，踴躍回答。 激發(fā) 興趣 講授新課 講授新課 顯示《香港和澳門地圖》，讓學(xué)生描述澳門的地理位置，并對比香港和澳門的地理位置和范圍。 學(xué)生描述澳門的地理位置，注意把澳門與香港的位置和范圍進(jìn)行對比。 突出地理學(xué)科特色。 顯示《香港和澳門空白圖》，讓學(xué)生上臺指圖填注珠江口、香港、澳門、深圳、珠海。 學(xué)生上臺指圖完成老師給出的地名填注。 顯示《澳門全圖》，說明澳門是由澳門半島、氹仔島和路環(huán)島組成的。提問學(xué)生有關(guān)澳門的組成、面積、人口等基本概況。 [板書]：一、澳門的概況 1.位置：中國大陸的東南端，珠江口西側(cè)，毗鄰珠海市。 2.組成：澳門半島、氹仔島、路環(huán)島 3.面積：25.7平方千米 4.人口：43.8萬人 人口密度：17244人/平方千米 1.學(xué)生積極參與回答問題。 2.學(xué)生計算澳門的人口密度，并與香港、新加坡作比較。 通過數(shù)據(jù)，加深理解。 提問：通過計算澳門的人口密度，你能得出什么結(jié)論？[板書]：二、人多地狹 學(xué)生回答：人多地狹 [過渡]：澳門面積的狹小影響澳門人的吃、穿、住、行的方方面面。顯示四幅圖片： ①《擁擠的樓房》②《住宅環(huán)抱的墳場》③《寺廟與學(xué)校共處》④《屋頂上的活動場》 讓學(xué)生看圖回答問題。 [教師小結(jié)]：墳場與住宅相鄰，是因為土地有限，小學(xué)校與寺廟合二為一，也是因為土地資源太缺乏的緣故，這些特殊現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是怎樣的？ 學(xué)生對四幅圖片的含義分別進(jìn)行解釋。 學(xué)生回答：人多地狹造成的。 通過圖片分析，加深對“人多地狹”的理解。 [過渡]：顯示《澳門大街上的土生葡人》圖片，提問：在澳門大街上，你看到這樣的人，你有什么感覺？ [教師小結(jié)]：在澳門僅25.4平方公里的土地上，聚居了從內(nèi)地省份遷來的移民，出國打工回來定居的歸僑，常住的外國人，還有一個特殊的群體-----土生葡人。雖然民族構(gòu)成并不復(fù)雜，但中國傳統(tǒng)文化和葡萄牙文化的交融讓這個微型社會充滿了奇特的魅力。下面，我們就一起參加陽光旅游團(tuán)去進(jìn)行文化之旅。 學(xué)生回答：很像外國人。 角色扮演 [板書]：三、奇特的文化 1.教師把學(xué)生分成四個組，每組派出1—2名學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游比賽，要求學(xué)生在導(dǎo)游過程中能抓住澳門華洋共處、中西合璧的文化特點進(jìn)行介紹。 2.教師負(fù)責(zé)顯示旅游團(tuán)沿途觀光的景點圖片。 3.請聽課的老師當(dāng)評委。 學(xué)生分成四個組，每組派出1—2名學(xué)生參加導(dǎo)游比賽。第一組介紹澳門的美景。游覽大三巴牌坊和媽閣廟，要細(xì)心瀏覽壁上精致的浮雕及其意義。并能歸納出澳門的宗教文化特點是：和平共處，相互交融。 第二組介紹澳門的民俗。通過對結(jié)婚禮儀的表演，說明東西方民俗禮儀的共存共處。 第三組介紹澳門的美食。通過對澳門特色菜的介紹，歸納出澳門飲食文化的中西融合性。 第四組介紹澳門的盛事。通過對澳門格蘭披治大賽車和澳門國際煙花匯演的介紹，得出澳門文化的中西交融性。 通過導(dǎo)游表演開啟學(xué)生的形象思維向邏輯思維引申，從而概括出澳門的文化特色。 講授新課 [教師小結(jié)]通過剛才的文化之旅，我們了解了澳門的宗教、民俗、美食和盛事上都具有什么特點？ [過渡]：通過搜集資料，你們還知道澳門的哪些文化現(xiàn)象具有中西交融的特色呢？ 顯示圖片：①《中西合璧式的時裝表演》②《中西節(jié)日》③《娛樂的中西玩法》④《賽狗、賽馬》逐步引導(dǎo)學(xué)生逐個歸納澳門的文化特色。 學(xué)生歸納：中西結(jié)合的特點。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行圖文分析。最后得出澳門的文化具有華洋共處、中西合璧的特點。 培養(yǎng)學(xué)生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。 [板書]三、奇特的文化：華洋共處，中西合璧 [過渡]：結(jié)合澳門文化的獨特性，你們認(rèn)為澳門未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)朝什么方向發(fā)展？ [教師小結(jié)]：澳門未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)在世界文化發(fā)展格局中尋找自己文化發(fā)展的比較優(yōu)勢，包括地域文化特色、民俗風(fēng)情特色、旅游文化特色、歷史文化特色、體育競技特色等。只有突出特色，才能有所突破，在全球競爭中，研究東西方文化碰撞融合所帶來的新的文化消費(fèi)走勢，研究在文化產(chǎn)品中如何潛移默化地滲透民族文化精神，研發(fā)新的文化產(chǎn)品，不斷把澳門演進(jìn)成不單是一個賭城，而且還是一個文化之城、藝術(shù)之城、會展之城，把澳門經(jīng)濟(jì)逐漸從博彩旅游為支柱向以文化會展為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)過渡。 學(xué)生討論回答 進(jìn)行地理思維訓(xùn)練及現(xiàn)代發(fā)展觀的教育。 新課小結(jié) 教師提問：今天這一節(jié)課講了些什么內(nèi)容，請一位同學(xué)來總結(jié)一下。 [教師總結(jié)]：本節(jié)課我們重點了解了澳門華洋共處，中西合璧的奇特文化。縱觀當(dāng)今世界上許多國際化城市，都將文化發(fā)展作為其整體發(fā)展戰(zhàn)略的核心之一，這更符合未來澳門經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略發(fā)展方向。澳門作為一個歷史文化城市，必須具備文化視野，以拓展澳門的城市發(fā)展和遠(yuǎn)景規(guī)劃，以促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。 學(xué)生總結(jié)，教師給予點評。 歸納 條理化 知識鞏固 教師出搶答題由學(xué)生搶答決出本節(jié)課的比賽結(jié)果。 搶答題： 1.描述澳門的地理位置。 2.為什么澳門人多地狹？ 3.澳門文化有何特色？ 4.結(jié)合澳門的文化特色，談?wù)劙拈T未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的設(shè)想。 5.看圖片回答問題：顯示四幅澳門圖片，提出四個問題。 學(xué)生踴躍搶答。 培養(yǎng)競爭意識和協(xié)作精神。 宣布本課競賽結(jié)果，由計分員宣布各組獲得的名次，然后頒獎。 學(xué)生上臺領(lǐng)獎品。 教學(xué)后記