《世界主要?dú)夂蝾愋汀啡n時(shí)參考教案

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1、世界主要?dú)夂蝾愋徒贪? 課程標(biāo)準(zhǔn)： 1、在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷牡貐^(qū)分布地區(qū)。 2、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。 3、舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。 教材分析： 1、教材使用大量小比例尺分布圖，有利于學(xué)生記憶每一種氣候類型的相對(duì)位置。 2、教材使用了大量氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征多于課程標(biāo)準(zhǔn)。 3、教材配有相對(duì)的景觀圖，有利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來。 4、教材缺少分析影響氣候的主要因素的例子，不利于對(duì)氣候類型相對(duì)位置的記憶。 學(xué)與教的步驟安排： 第一課時(shí)：安排學(xué)生自學(xué)世界主要?dú)夂蝾愋头植迹?/p>

2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖（完成課程標(biāo)準(zhǔn)一）。指導(dǎo)學(xué)生使用科利華電子備課系統(tǒng)中的地圖，與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行整合。 第二課時(shí)：應(yīng)用第三節(jié)所學(xué)的影響氣候的主要因素的地理原理，對(duì)世界氣候分布的某些進(jìn)行分析和判斷（完成課程標(biāo)準(zhǔn)二）。主要是舉例進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論（聯(lián)機(jī)討論），注重過程和方法。并引進(jìn)例子，與其他學(xué)科（生物）的知識(shí)進(jìn)行整合。 第三課時(shí)：列舉上節(jié)課討論的題目（我國綠色植物的分布）例子，講解氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣候類型的相對(duì)景觀圖，聯(lián)想當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況（完成課程標(biāo)準(zhǔn)三）。復(fù)習(xí)氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，引導(dǎo)學(xué)生比較亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的異同點(diǎn)（課本P79）。

3、注意：要注重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的分析，發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充教材的不足的地方。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)安排學(xué)與教的步驟，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容安排較多的時(shí)間學(xué)習(xí)，舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響，教材沒有內(nèi)容，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有因此也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于教材安排了影響氣候因素在氣溫和降水進(jìn)行學(xué)習(xí)，而氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水，因此學(xué)生學(xué)習(xí)障礙已掃除。因此也較容易學(xué)習(xí)。 要注重與其他學(xué)科的整合，如：指導(dǎo)學(xué)生使用科利華電子備課系統(tǒng) 中的地圖，聯(lián)機(jī)討論，與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行整合。討論我國綠色植物的分布與氣候類型分布的相關(guān)性，與生物課進(jìn)行整合。利用語文課本的內(nèi)容，進(jìn)行地理教學(xué)，與語文進(jìn)行整合。要注重學(xué)生的學(xué)，把學(xué)

4、習(xí)放在第一位，教放在第二位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先學(xué)后教，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。通過學(xué)生的舉例和聯(lián)機(jī)討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 世界氣候的主要類型 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、記住四種熱帶氣候的名稱；2、掌握四種熱帶氣候類型的主要特點(diǎn)和主要分布地區(qū)。 能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。 思想教育目標(biāo)：進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)：四種熱帶氣候類型的名稱、主要特點(diǎn)及其主要分布地區(qū)； 教學(xué)難點(diǎn)：利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型； 教學(xué)方法：列表對(duì)比法、圖示法、分析法 教學(xué)用具：世界氣候類型分布圖、熱帶氣候的景觀圖、四

5、種熱帶氣候類型代表地區(qū)的氣溫、降水量圖或相關(guān)的表格。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)舊課中的地球上的五帶；說明氣候的兩個(gè)要素：氣溫和降水。 導(dǎo)入新課：今天我們首先來學(xué)習(xí)熱帶的四種氣候類型。 板 書：一、熱帶地區(qū)的四種氣候 學(xué)生看圖：《地圖冊(cè)》的《世界氣候類型》 教師提問：同學(xué)們看看，從地圖中可以看出熱帶地區(qū)的氣候有哪幾種？ 學(xué)生回答：(四種。熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。) 教師講述：同學(xué)們都已從圖中看出了熱帶地區(qū)的四種氣候。下面同學(xué)們對(duì)照地圖， 把課本幾段看看。然后由同學(xué)們填寫下面的表格。 學(xué)生邊看書邊對(duì)照表格在書本上劃出主要知識(shí)點(diǎn)。 教師列

6、表： 氣候類型 主要分布地區(qū) 主要?dú)夂蛱攸c(diǎn) 形成原因 熱帶雨林氣候 赤道附近地區(qū) 非洲、亞洲、南美洲 全年高溫多雨 常年受赤道低氣壓帶控制 熱帶草原氣候 熱帶雨林氣候兩側(cè) 非洲和南美洲、大洋洲 終年高溫、分干、濕兩季 受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制 熱帶季風(fēng)氣候 亞洲的東南部和南部（強(qiáng)調(diào)：其它地區(qū)沒有） 終年高溫、分旱、雨兩季 受東（西）南季風(fēng)和東北季風(fēng)交替控制 熱帶沙漠氣候 南北回歸線附近的大陸西部和中部（非洲、亞洲、大洋洲） 終年高溫、降水稀少。 常年受副熱帶高氣壓帶控制 教學(xué)說明：每種氣候類型的分布地區(qū)最好由學(xué)生從地圖上找出其在各大洲的分

7、布狀況，并與課本中的大致位置對(duì)比。也可以在表格的旁邊作一個(gè)副板書。如： 熱帶雨林氣候：亞洲的馬來群島大部分、馬來半島南部、非洲的幾內(nèi)亞灣和剛果盆地、南美洲的亞馬遜平原。 熱帶草原氣候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地區(qū)、南美洲的巴西高原、澳大利亞和北美洲南部地區(qū)。 熱帶季風(fēng)氣候：由于該氣候的特殊性，課本中是直接給出了其主要分布地區(qū)。但教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)這種氣候是亞洲所特有的一種氣候類型。 熱帶沙漠氣候：非洲的撒哈拉沙漠、亞洲的阿拉伯半島、澳大利亞中西部等地區(qū)。 而且教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)：南北回歸線的中部和西部，不包括東部地區(qū)。 因?yàn)楹竺娴母髡陆虒W(xué)中都

8、要涉及到相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中不要講的太細(xì)，先給學(xué)生一個(gè)大致的印象。主要特點(diǎn)要帶著學(xué)生聯(lián)系補(bǔ)充內(nèi)容中的氣壓帶和風(fēng)帶簡(jiǎn)單分析。 如果學(xué)生素質(zhì)較好，可以利用相關(guān)的氣溫和降水量圖（有投影片）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 教師提問：同學(xué)們已經(jīng)很認(rèn)真地填寫了表格，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這四種氣候類型有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生回答：（全年氣溫都很高。） 課堂練習(xí)： 板書設(shè)計(jì)：一、熱帶地區(qū)的氣候類型：1、熱帶雨林氣候；2、熱帶草原氣候；3、熱帶季風(fēng)氣候；4、熱帶沙漠氣候 教學(xué)后記 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、了解亞熱帶地區(qū)的氣候名稱；　2、了解亞熱帶、地區(qū)氣候類型的主要特點(diǎn)和主要分布地區(qū)。 能力目

9、標(biāo)：初步學(xué)會(huì)利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。思想教育目標(biāo)：進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)：地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候氣候類型的主要特點(diǎn)及其主要分布地區(qū)； 教學(xué)難點(diǎn)：地中海氣候的形成原因及其植被類型名稱； 教學(xué)方法：列表對(duì)比法、圖示法、分析法 教學(xué)用具：世界氣候類型分布圖、亞熱帶、氣候的景觀圖。 地中海氣候的氣溫和降水量圖、表。 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)舊課：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的熱帶地區(qū)的四種氣候類型的有關(guān)知識(shí)。 2、 導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)其它的一些氣候類型。 3、教師提問：前面我們講到的五帶中是否有亞熱帶？亞熱帶

10、是一個(gè)什么樣的熱量帶？ 學(xué)生回答：沒有。亞熱帶是一個(gè)過渡熱量帶：熱帶和溫帶的過渡帶。板 書：二、亞熱帶地區(qū)的氣候帶 學(xué)生看書P78-80教材內(nèi)容和插圖，小組合作、討論 課堂互動(dòng)：1、想一想亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候有什么顯著特征？圖示地區(qū)最高月氣溫出現(xiàn)在幾月，大約是多少？最低月氣溫出現(xiàn)在幾月，大約是多少？ 2、讀圖４-41，比一比，誰能說出地中海氣候主要的分布地區(qū)。 3、比一比，杰克遜維兒與意大利羅馬在氣溫和降水量上有什么相似的地方，有什么明顯的差異？ 教師列表，學(xué)生分組討論、填表（作為重點(diǎn)內(nèi)容講授） 氣候類型 主要分布地區(qū) 主要特點(diǎn) 植被 亞熱帶季風(fēng)

11、氣候 歐亞大陸的東南部：中國秦嶺—淮河以南、日本、朝鮮半島南部。 夏季高溫多雨、冬季低溫少雨。 常綠闊葉林 地中海氣候 主要在地中海地區(qū)、其它地區(qū)也有少量分布 夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨 常綠硬葉林 課堂練習(xí) 課堂小結(jié) 教后札記： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、了解溫帶、寒帶地區(qū)氣候名稱；　2、了解溫帶、寒帶地區(qū)氣候類型的主要特點(diǎn)和主要分布地區(qū)。 能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。思想教育目標(biāo)：進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)：溫帶季風(fēng)的主要特點(diǎn)及其主要分布地區(qū)； 教學(xué)方法：列表對(duì)比法、圖示法、分析法 教學(xué)用具：

12、世界氣候類型分布圖、溫帶、寒帶氣候的景觀圖。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊課：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的熱帶地區(qū)的四種氣候類型和亞熱帶兩種氣候類型的有關(guān)知識(shí)。 導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)其余的一些氣候類型。 教師板書：三、溫帶地區(qū)的三種氣候類型 教學(xué)過程 教師列表： 氣候類型 主要分布地區(qū) 主要特點(diǎn) 形成原因 溫帶季風(fēng)氣候 溫帶海洋性氣候 溫帶大陸性氣候 教師板書：四、亞寒帶和寒帶地區(qū)的氣候類型 教師列表： 氣候類型 主要分布地區(qū) 主要特點(diǎn) 形成原因 亞寒帶針葉林氣候 苔原氣候 冰原氣候

13、 教師板書：五、高山地區(qū)的氣候 　　教師講述：高山氣候的主要分布地區(qū)：熱帶和亞熱帶地區(qū)的高山；高山氣候的形成原因：海拔的變化影響氣溫和降水，從而形成不同的氣候類型；高山地區(qū)的氣候在植被上的表現(xiàn)：從山麓到山頂依次出現(xiàn)落葉闊葉林、針葉林、高山草甸、高寒荒漠、高山積雪。 教師小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)世界氣候類型的名稱、分布、特點(diǎn)有了一定的了解；由此可知：按氣溫的變化，氣候類型可以分為：熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶、寒帶氣候。每一個(gè)帶內(nèi)又可以按降水的多少分為不同的氣候類型。 課堂練習(xí)： 板書設(shè)計(jì)： 三、溫帶地區(qū)的氣候： 1、溫帶季風(fēng)氣候 2、溫帶海洋性氣候3、溫帶大陸性氣候 四、亞寒帶和寒帶地區(qū)的氣候：1、亞寒帶針葉林氣候2、苔原氣候 3、冰原氣候　　　五、高山地區(qū)的氣候