三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角──搭配二》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角──搭配二》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角──搭配二》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角──搭配（二）》教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角──搭配（二）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出的問(wèn)題： 1、如何重視學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、如何引導(dǎo)學(xué)生參與探究簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)有序的數(shù)學(xué)思想。 磨課要點(diǎn)： 1、起點(diǎn)。 知識(shí)起點(diǎn)：簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)來(lái)說(shuō)有不同層次的接觸，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。 思維起點(diǎn)：1、2、3三個(gè)數(shù)字最多能排列成幾個(gè)兩位數(shù)，學(xué)生雖具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但絕大多數(shù)的學(xué)生還不能做

2、到不重復(fù)、不遺漏地排列。因此本課從學(xué)生已知的兩兩配入手引出三二配，通過(guò)讓學(xué)生擺卡片，在感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、互相交流、辨別比較、方法總結(jié)等一系列動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，完成由形象直觀向抽象概括的轉(zhuǎn)化。 2、終點(diǎn)。 授課：XXX （1）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步掌握求排列數(shù)的方法。 （2）培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。 （3）會(huì)用排列組合的規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 3、過(guò)程與方法。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)旅游情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。首先由密碼這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)：再引

3、導(dǎo)學(xué)生用1、2、3三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，從而歸納出固定十位、固定個(gè)位和交換位置等三種方法：最后通過(guò)給男生女生搭配鮮花的實(shí)際生活相似的情境，喚起學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問(wèn)題的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第97頁(yè)數(shù)學(xué)廣角例1及練習(xí)二十四第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步掌握求排列數(shù)的方法，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)觀察、猜測(cè)操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)初步培養(yǎng)有序、全面地思考問(wèn)題的能力。 3、感受排列組合在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握

4、排列的方法，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 授課：XXX 教學(xué)難點(diǎn)：掌握有序、全面地思考問(wèn)題的思想方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡等。 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、猜一猜老師的年齡是多少歲？（1、4卡片組成） 2、質(zhì)疑：1、4能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？既能組成14，又能組成41，為什么你們認(rèn)定老師的年齡是41，而不是14呢？ 3、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們不僅愛(ài)動(dòng)腦筋，而且還會(huì)全面思考問(wèn)題，真了不起。今天就請(qǐng)你們用這些方法幫忙解決老師旅途中的一些搭配問(wèn)題。

5、 【設(shè)計(jì)意圖：從數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力與教師的年齡特點(diǎn)出發(fā)，化數(shù)學(xué)問(wèn)題為生活問(wèn)題，在興趣嫣然的氛圍中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！? 二、展開(kāi)活動(dòng)，實(shí)踐探究。 旅行的密碼是由數(shù)字1、2、3組成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都不一樣，請(qǐng)問(wèn)能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 授課：XXX 1、讀題，從題中你獲得了哪些信息？ 什么叫十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都不一樣？你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？ 2、猜一猜，這個(gè)兩位數(shù)密碼可能是多少？ 3、學(xué)生動(dòng)手嘗試。 展示重復(fù)和遺漏的情況，分析原因。 4、同桌合作，尋找有序的搭

6、配方法。 5、展示作品，匯報(bào)交流。 第一組：：12、13、21、23、31、32（擺出2個(gè)就問(wèn)，誰(shuí)看明白了他是怎么樣擺出這些數(shù)的？ 追問(wèn)：接下來(lái)他準(zhǔn)備在十位上放幾？個(gè)位呢？ 誰(shuí)愿意再說(shuō)說(shuō)他們是怎樣擺出這6個(gè)數(shù)的？ 小結(jié)：這組的方法是確定十位，再將個(gè)位變動(dòng)，叫做固定十位法。 第二組：21、31、12、32、13、23 提問(wèn)：這種寫(xiě)法行嗎？它是按照什么樣的順序排列？你能給這種方法起個(gè)名字嗎？ 第三組：122113312332（寫(xiě)出2個(gè)就問(wèn)：誰(shuí)看明白了他是怎樣寫(xiě)出這些數(shù)的？） 授課：XXX

7、 追問(wèn)：接下來(lái)他會(huì)怎么寫(xiě)？ 小結(jié)：這組的方法是按照順序，每2個(gè)數(shù)字一組，交換位置后得到不同的兩位數(shù)，叫做交換位置法。 6小結(jié)：這幾種方法好嗎？好在哪里？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺卡片，在感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、互相交流、辨別比較、方法總結(jié)等一系列動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，完成由形象直觀向抽象概況的轉(zhuǎn)化。動(dòng)態(tài)的操作活動(dòng)，為學(xué)生的思維提供了直觀的支持，激發(fā)思維的碰撞?！? 三、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用。 （一）基礎(chǔ)應(yīng)用。 有紅、黃、藍(lán)三種顏色的花，男生、女生每次分別選一朵，顏色不相同，共有幾種不同的選法？ 1、拿

8、出彩筆兩個(gè)人商量商量，寫(xiě)到題卡2里。一定要用剛才我們的方法，有順序地有規(guī)律地寫(xiě)出來(lái)。 2、展示學(xué)生作品，學(xué)生匯報(bào)。 3、比較剛剛做過(guò)的這兩道題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、小結(jié)：這兩道題屬于同一類(lèi)型的題目，都是從3個(gè)事物中選取2個(gè)進(jìn)行搭配，所以它們可以運(yùn)用同一種方法解決搭配問(wèn)題。 （二）拓展延伸。 授課：XXX 林老師和兩位同學(xué)排成一排合影，有多少種不同的站法？ 【設(shè)計(jì)意圖：同一類(lèi)題目之間的同化和遷移，有效檢測(cè)前一個(gè)環(huán)節(jié)中探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程中基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想方法的運(yùn)用效果，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！? 四總結(jié)感悟，提高升華。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：本課結(jié)束時(shí)，以精煉的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解?！? （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝!） 授課：XXX