江蘇省高中語文總復習 第三章 古代詩歌鑒賞課件

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1、第一節(jié)鑒賞形象第一節(jié)鑒賞形象 考點一鑒賞人物形象考點一鑒賞人物形象 古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白公自己的形象，如李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別中，抒情主人中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的江雪江雪，詩中的，詩中的“獨釣寒江獨釣寒江”的漁

2、翁就是一個清高孤傲的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。江雪江雪中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。獨的精神面貌的反映。1. 1. 鑒賞抒情主人公自身的形象鑒賞抒情主人公自身的形象【例【例1 1】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題?！块喿x下面一首唐詩，然后回答問題?？穹蚩穹蚨鸥Χ鸥θf里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風

3、含翠筿娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。風含翠筿娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂?！咀ⅰ看嗽娮饔谏显辍咀ⅰ看嗽娮饔谏显?760)(760)夏，杜甫夏，杜甫 49 49 歲，地點為歲，地點為成都草堂。成都草堂。設題：設題： “ “狂夫狂夫”是一個怎樣的形象？是一個怎樣的形象？ 作者是怎樣刻畫作者是怎樣刻畫“狂夫狂夫”形象的？形象的？解析：第一步，概括人物形象的特征。這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻解析：第一步，概括人物形象的特征。這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達樂觀的放達樂觀的“狂夫狂夫”

4、形象。形象。( (關鍵詞關鍵詞“貧困潦倒貧困潦倒”“”“放達樂觀放達樂觀”) )第二步，結合詩作對形象特征進行分析，詩的前四句傳神地描寫了第二步，結合詩作對形象特征進行分析，詩的前四句傳神地描寫了“風含翠筿風含翠筿”“”“雨裛紅蕖雨裛紅蕖”的賞心悅目之景，詩的后四句則描寫了的賞心悅目之景，詩的后四句則描寫了“凄涼凄涼”“”“恒饑恒饑”“”“欲填溝壑欲填溝壑”的可悲可嘆之事，全都由的可悲可嘆之事，全都由“狂夫狂夫”這這一形象統(tǒng)一起來。沒有前半部分對優(yōu)美景致的描寫，不足以表現一形象統(tǒng)一起來。沒有前半部分對優(yōu)美景致的描寫，不足以表現“狂狂夫夫”的貧困不能移的精神；沒有后半部分潦倒生計的描述，的貧困不

5、能移的精神；沒有后半部分潦倒生計的描述，“狂夫狂夫”就會失其所以為就會失其所以為“狂夫狂夫”的條件。的條件。第三步，分析形象中詩人所寄寓的思想感情。突出了狂夫樂觀曠達、第三步，分析形象中詩人所寄寓的思想感情。突出了狂夫樂觀曠達、貧困不移的高貴品質。貧困不移的高貴品質。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達樂觀的答案：這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達樂觀的“狂夫狂夫”形象。詩的形象。詩的前四句傳神地描寫了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，烘托了狂夫的疏放曠達，前四句傳神地描寫了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，烘托了狂夫的疏放曠達，為下文寫為下文寫“狂

6、狂”作鋪墊；五六句詩人強調世態(tài)炎涼和作鋪墊；五六句詩人強調世態(tài)炎涼和“恒饑恒饑”的貧困的貧困處境，反襯狂夫的樂觀曠達；而七八句直接表達心志，突出狂夫貧困處境，反襯狂夫的樂觀曠達；而七八句直接表達心志，突出狂夫貧困志不移的高貴品質。志不移的高貴品質。 人物形象答題思路一人物形象答題思路一解題方法：解題方法：(1)(1)概括相關的詩句，看分別寫了什么內容，刻畫了什概括相關的詩句，看分別寫了什么內容，刻畫了什么形象；么形象；(2)(2)注意作者塑造人物的方法，如語言、肖像、動作等；注意作者塑造人物的方法，如語言、肖像、動作等；(3)(3)概括出人物的特點；概括出人物的特點；(4)(4)分析作者塑造人

7、物的意義及蘊含的情感。分析作者塑造人物的意義及蘊含的情感。人物形象類設問方式：人物形象類設問方式： 塑造了怎么樣的形象；表達了作者怎樣的思想情塑造了怎么樣的形象；表達了作者怎樣的思想情感；抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。感；抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。2. 2. 鑒賞作品刻畫的人物形象鑒賞作品刻畫的人物形象【例【例2 2】閱讀下面一首詩，然后回答問題?！块喿x下面一首詩，然后回答問題。尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜

8、。設題：分析詩中塑造的陸鴻漸的形象。設題：分析詩中塑造的陸鴻漸的形象。解析：詩歌塑造人物形象的手法很多，可以對形象正面描寫，也可以解析：詩歌塑造人物形象的手法很多，可以對形象正面描寫，也可以是側面描寫；可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細刻；可以鋪是側面描寫；可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細刻；可以鋪墊、烘托、映襯，也可以借助想像和聯想。墊、烘托、映襯，也可以借助想像和聯想。 這首詩塑造了陸鴻漸的形象，作者從兩方面來刻畫人物，首聯、這首詩塑造了陸鴻漸的形象，作者從兩方面來刻畫人物，首聯、頷聯描寫人物居住之地的景物，尾聯寫西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述。頷聯描寫人物居住之地的景物，尾聯寫西鄰對陸

9、鴻漸行蹤的敘述。 “移家雖帶郭，野徑入桑麻移家雖帶郭，野徑入桑麻”頗有陶淵明頗有陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧結廬在人境，而無車馬喧”的隱士風韻。的隱士風韻?！敖N籬邊菊，秋來未著花近種籬邊菊，秋來未著花”點明作者造訪的時間是清點明作者造訪的時間是清秋，同時也暗示了陸鴻漸的身份。秋，同時也暗示了陸鴻漸的身份?！皥蟮郎街腥?，歸來每日斜報道山中去，歸來每日斜”和賈和賈島的島的尋隱者不遇尋隱者不遇中的后兩句中的后兩句“只在此山中，云深不知處只在此山中，云深不知處”恰為同恰為同趣。趣?！懊棵俊惫串嫵鑫鬣徴f話時，對陸鴻漸整天流連山水而迷惑不解的勾畫出西鄰說話時，對陸鴻漸整天流連山水而迷惑不解的神態(tài)，從側

10、面烘托出其不以塵世為念的高人隱士的風度。一方面對幽神態(tài)，從側面烘托出其不以塵世為念的高人隱士的風度。一方面對幽僻、高雅的隱居之地的描寫，間接表現其高潔不俗；另一方面通過西僻、高雅的隱居之地的描寫，間接表現其高潔不俗；另一方面通過西鄰對其行蹤的敘述，側面烘托出其瀟灑疏放。由此可見，本詩運用了鄰對其行蹤的敘述，側面烘托出其瀟灑疏放。由此可見，本詩運用了側面描寫或以虛寫實的手法來表現陸鴻漸這一人物形象。側面描寫或以虛寫實的手法來表現陸鴻漸這一人物形象。答案：答案：( (步驟步驟1)1)陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。( (步驟步驟2

11、)2)前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。了陸鴻漸的瀟灑疏放。( (步驟步驟3)3)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。他對隱逸生活的向往和追求。人物形象答題思路二人物形象答題思路二1. 1. 定位詩歌描寫的人物形象的基本身份，概括人物形象定位詩歌描寫的人物形象的基本身份，概括人物形象的特征的特征組織語言的格式一般為組織語言的格

12、式一般為“思想性格特征人思想性格特征人物身份物身份”( (是什么是什么) )。2. 2. 結合詩句分析形象的基本結合詩句分析形象的基本( (性格、品格性格、品格) )特征，分點特征，分點說明、概括說明、概括( (為什么為什么) )，切忌以譯代析。，切忌以譯代析。3. 3. 總結形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感總結形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理?？捎靡痪湓捀爬偸?，也可以放到步情或蘊涵的哲理?？捎靡痪湓捀爬偸?，也可以放到步驟驟2 2里合答。里合答。考點二鑒賞事物形象考點二鑒賞事物形象 事物形象是指詩人表明自己的心跡或某種情感時所借事物形象是指詩人表明自己的心

13、跡或某種情感時所借助的具有某種特定內涵的事物。分析事物形象時，首先要助的具有某種特定內涵的事物。分析事物形象時，首先要抓住詩人在詩歌中所寫的事物的特點，然后分析事物特點抓住詩人在詩歌中所寫的事物的特點，然后分析事物特點與人的品格志向的相同之處，最后總結這一事物寄托了作與人的品格志向的相同之處，最后總結這一事物寄托了作者怎樣的情感。者怎樣的情感?！纠纠? 3】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。】閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。卜算子卜算子黃州定惠院寓居作黃州定惠院寓居作蘇軾蘇軾 缺月掛疏桐，漏缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。孤鴻影。 驚起卻回頭，

14、有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。洲冷。【注】【注】漏，指漏壺，古人計時的器具。漏，指漏壺，古人計時的器具?！奥嗦唷敝敢股?。指夜深。設題：詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。設題：詞中所描寫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。解析：要鑒賞詞中解析：要鑒賞詞中“孤鴻孤鴻”的形象，要抓住下闋的四句話：的形象，要抓住下闋的四句話：“驚起卻驚起卻回頭回頭”，是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；，是說孤鴻驚恐不安，非常警惕；“有恨無人省有恨無人省”，說它身懷，說它身懷怨恨，卻無人知曉，是不敢，也是不愿；怨恨，卻無人知曉，是不敢，也是不愿；“揀盡寒

15、枝不肯棲，寂寞沙揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷洲冷”，雖有，雖有“棲息地棲息地”，卻，卻“不肯棲不肯棲”，只好寄宿在寒冷、寂寞的，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。沙洲里。第一步，總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象。全詞刻畫了一個飄飛第一步，總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象。全詞刻畫了一個飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨寂寞的孤鴻形象。不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨寂寞的孤鴻形象。第二步，結合詩句分析物象的外在特征第二步，結合詩句分析物象的外在特征( (形態(tài)、色澤、特征形態(tài)、色澤、特征) )和環(huán)境特和環(huán)境特點。本詞用點。本詞用“缺月缺月”“”“疏桐疏桐”“”“斷漏斷漏”“”“寒枝寒枝”“”“冷洲冷洲”

16、等詞語為孤等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤孤”“”“驚驚”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。第三步，作者運用托物言志的手法，表達了自己貶謫黃州時期的孤寂第三步，作者運用托物言志的手法，表達了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。答案：全詞刻畫了一個飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨寂寞的答案：全詞刻畫了一個飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨寂寞的孤鴻形象。本詞用孤鴻形象。本詞用“缺月缺月”“”“疏桐疏桐”“”“斷漏斷漏”“”“寒枝寒枝”

17、“”“冷洲冷洲”等詞等詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤孤”“”“驚驚”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。等詞語極寫孤鴻的神態(tài)和心理。作者運用托物言志的手法，表達了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高作者運用托物言志的手法，表達了自己貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。潔自許、不愿隨波逐流的心境。事物形象題型答題思路事物形象題型答題思路1. 1. 總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特征?？偨Y概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特征。2. 2. 結合詩句分析物象的外在特征結合詩句分析物象的外在特征( (形態(tài)、色澤

18、、特征形態(tài)、色澤、特征) )和環(huán)境特點。著重挖掘物象的內在品格，抓住物與志的和環(huán)境特點。著重挖掘物象的內在品格，抓住物與志的“契合點契合點”。3. 3. 塑造此形象的意義塑造此形象的意義( (運用象征或托物言志的手法，體運用象征或托物言志的手法，體現作者的某種節(jié)操或情感，表達作者的某種向往或追現作者的某種節(jié)操或情感，表達作者的某種向往或追求求) )。事物形象題型注意事項事物形象題型注意事項1. 1. 從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內心世界、品質、感情等。心世界、品質、感情等。2. 2. 一般運用擬人手法來表述事物的特點，運用象征手一般運用

19、擬人手法來表述事物的特點，運用象征手法法( (托物言志托物言志) )揭示蘊涵在事物中的意義。揭示蘊涵在事物中的意義?？键c三鑒賞景物形象考點三鑒賞景物形象 詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象物象( (山川草木等山川草木等) )表現出主觀感情形象，也就是含有表現出主觀感情形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。個意象，各個意

20、象之間都有一定的聯系。 詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設計詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設計的。一般有：景物描寫的。一般有：景物描寫( (季節(jié)、時令、地域等季節(jié)、時令、地域等) )、場面描寫、場面描寫( (農事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等農事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等) )、色彩描寫。、色彩描寫。“一切景語皆一切景語皆情語情語”，景物是人物，景物是人物( (往往是詩人自己往往是詩人自己) )感情的外在表現。感情的外在表現。所以我們在鑒賞景物形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的所以我們在鑒賞景物形象的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。形象，這兩者是一致的?！纠纠? 4】(2

21、009(2009全國全國)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋軍城早秋 嚴武嚴武昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還?！咀ⅰ俊咀ⅰ繃牢鋰牢?726(726765)765)：字季鷹，華陰：字季鷹，華陰( (今屬陜西今屬陜西) )人。曾人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)(764)秋率兵西征，擊敗秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。吐蕃軍隊七萬多人。設題：詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？設題：詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什

22、么寓意？解析：本題考查意境形象。注意點出意象，分析畫面要注意時間、解析：本題考查意境形象。注意點出意象，分析畫面要注意時間、地點、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋地點、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋(“(“擊敗吐蕃擊敗吐蕃軍隊七萬多人軍隊七萬多人”) )的提示作用。的提示作用。第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。夜晚、秋風、漢關、寒云、冷第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山。月、西山。第二步，概括景物營造的氛圍特點。描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃第二步，概括景物營造的氛圍特點。描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。重的夜景。第三步，分析作者表現的思想感情。

23、表現了邊境局勢的緊張。第三步，分析作者表現的思想感情。表現了邊境局勢的緊張。答案：夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的答案：夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。景物形象題型答題思路景物形象題型答題思路 意境，是指寄托詩人情感的物象意境，是指寄托詩人情感的物象( (即意象即意象) )綜合起來構建的讓人產生綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 1. 1. 描繪詩中

24、展現的圖景畫面。描繪詩中展現的圖景畫面。 抓住詩中的主要景物，再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用抓住詩中的主要景物，再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。自己的聯想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 2. 2. 概括景物營造的氛圍特點。概括景物營造的氛圍特點。 一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。情調。 常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、

25、悲涼、凄清、陰冷、常用術語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。 3. 3. 分析作者表現的思想感情。分析作者表現的思想感情。 切忌空洞，要答具體。比如只是答切忌空洞，要答具體。比如只是答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不是不行的，應答出為什么而行的，應答出為什么而“感傷感傷”。鑒賞詩歌形象應注意的問題鑒賞詩歌形象應注意的問題 一、人物形象的鑒賞方法一、人物形象的鑒賞

26、方法 1. 1. 知人論世，結合背景，展開聯想和想像，把握形象。知人論世，結合背景，展開聯想和想像，把握形象。 登幽州臺歌登幽州臺歌 陳子昂陳子昂前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 試分析人物形象。試分析人物形象。答案：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶答案：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。表現了懷才不

27、遇的曠古之愁。象。表現了懷才不遇的曠古之愁。2. 2. 分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征。邯鄲冬至邯鄲冬至夜思家夜思家 白居易白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。【注】【注】冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。(1)(1)分析人物形象的特征。分析人物形象的特征。(2)(2)簡析簡析“抱膝燈前影伴身抱膝燈前影伴身”一句，并說說作者當時懷有一種一句，并說說作者當時懷有一種什么樣的心情。什么樣的心情。(

28、3)(3)作者是怎樣寫作者是怎樣寫“想家想家”的？的？ 答案：答案：(1)(1)刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨的游子形象。親人的孤獨的游子形象。(2)“(2)“抱膝抱膝”二字生動形象地勾畫出作者默默呆坐的神二字生動形象地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用態(tài)，用“燈前燈前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又將影和字又將影和身聯系起來，只有影陪伴著身，顯得形單影只。這充分身聯系起來，只有影陪伴著身，顯得形單影只。這充分反映出作者思家時的孤寂心情。反映出作者思家時的孤寂心情。(3)(3)作者用虛實結合的手法來寫想家。先寫冬至夜自己作者用虛實

29、結合的手法來寫想家。先寫冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想像家人圍坐燈前，談論著自旅居在外的孤寂情景，再想像家人圍坐燈前，談論著自己這個遠行之人，這樣構成兩地相思，使想家情緒更濃。己這個遠行之人，這樣構成兩地相思，使想家情緒更濃。3. 3. 借助意象、重要詞語或典故，運用想像，感知形象。借助意象、重要詞語或典故，運用想像，感知形象。江漢江漢杜甫杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象。試分析詩歌中的人物形象。答案：本詩

30、塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然答案：本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云片云”“”“孤月孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日落日”喻自己烈士暮年，壯喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯用心不已。尾聯用“老馬識途老馬識途”的典故表明還可為國家效力，的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思。4. 4. 注意細節(jié)描寫。注意細節(jié)描寫

31、。約客約客趙師秀趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。詩中表現了怎樣的人物形象？詩中表現了怎樣的人物形象？答案：答案： 全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子閑敲棋子”這這一動作細節(jié)的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，一動作細節(jié)的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹?二、二、 明確意象的作用明確意象的作用 (1)(1)營造氛圍。如營造氛圍。如琵琶行并序琵琶行并序中的中的“楓葉荻花秋楓

32、葉荻花秋瑟瑟瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍。 (2)(2)借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中描寫的景物，借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中描寫的景物，一般都具有抒情作用。一般都具有抒情作用。 (3)(3)塑造背景或環(huán)境。通過多個意象組合成意象群，為人塑造背景或環(huán)境。通過多個意象組合成意象群，為人物的活動提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運物的活動提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的用較多，如王昌齡的從軍行從軍行之之“青海長云暗雪山青海長云暗雪山”。 (4)(4)塑造意境。意境是作者抽取自然景物中的多

33、個特定景塑造意境。意境是作者抽取自然景物中的多個特定景物以進行描繪而表現出來的境界和情調，它展現給讀者的是物以進行描繪而表現出來的境界和情調，它展現給讀者的是一幅立體感強的畫面，目的是給人以身臨其境之感。如王維一幅立體感強的畫面，目的是給人以身臨其境之感。如王維的的“大漠孤煙直，長河落日圓大漠孤煙直，長河落日圓”。 (5)(5)襯托人物節(jié)操或性格。常用象征手法或比喻修辭，將襯托人物節(jié)操或性格。常用象征手法或比喻修辭，將雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風玉露等，襯托人物品行的高雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風玉露等，襯托人物品行的高潔、性格的堅毅、情感的純潔等。潔、性格的堅毅、情感的純潔等。 (6) (6

34、)奠定情感基調。如柳永的奠定情感基調。如柳永的雨霖鈴雨霖鈴開頭三句開頭三句“寒蟬寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調?；{。 (7)(7)以景襯境。這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景以景襯境。這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境，如襯靜境，如“竹喧歸浣女竹喧歸浣女”；以動景襯靜境，如；以動景襯靜境，如“蓮動下漁蓮動下漁舟舟”；以暖景襯冷境，如；以暖景襯冷境，如“日色冷青松日色冷青松”；以亮景襯暗境，；以亮景襯暗境，如如“返景入深林，復照青苔上返景入深林，復照青苔上”；以滿景襯空境，如；以滿景襯空境，如“雁字雁字回

35、時，月滿西樓回時，月滿西樓”；以物語；以物語( (或物態(tài)或物態(tài)) )襯心境，如襯心境，如“廢池喬木，廢池喬木，猶厭言兵猶厭言兵”，等等。，等等。 (8)(8)以景襯情。詩人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，以景襯情。詩人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關的表達技巧相關聯。如李白的這種方法又往往與諧音雙關的表達技巧相關聯。如李白的春思春思中中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝燕草如碧絲，秦桑低綠枝”句，就是用桑草之句，就是用桑草之“碧碧”“”“綠綠”襯托相思情濃，襯托相思情濃，“絲絲”“”“枝枝”分別與分別與“思思”“”“知知”諧音。還有用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用諧音。還有用悲景襯

36、悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的喜景襯悲情，如杜甫的登高登高一詩，是用悲景襯悲情，而一詩，是用悲景襯悲情，而其其絕句絕句江碧鳥逾白江碧鳥逾白則是用喜景襯悲情。則是用喜景襯悲情。三、三、 分析景與情的關系分析景與情的關系 分析景與情的關系，首先找出詩歌中的個體意象或是意象分析景與情的關系，首先找出詩歌中的個體意象或是意象群，再進行揣摩感知。如是個體意象，須賦予意象以人文情感。群，再進行揣摩感知。如是個體意象，須賦予意象以人文情感。如劉禹錫如劉禹錫石頭城石頭城中的中的“潮水潮水”，它總是一來一回，來時似，它總是一來一回，來時似乎很激越、狂野，充滿著一股激情，返回時，卻顯得平和，似乎很激越

37、、狂野，充滿著一股激情，返回時，卻顯得平和，似乎有些癱軟或者懊喪、失落。結合后面的乎有些癱軟或者懊喪、失落。結合后面的“寂寞回寂寞回”便可知曉，便可知曉，原來作者是用潮水反襯原來作者是用潮水反襯“故國故國”的荒涼冷落；同時，也流露出的荒涼冷落；同時，也流露出作者對歷史滄桑的感慨，是為情景交融。如是意象群，須進入作者對歷史滄桑的感慨，是為情景交融。如是意象群，須進入多個意象組合構造的畫面以各種感官加以感知。如杜甫多個意象組合構造的畫面以各種感官加以感知。如杜甫登高登高一詩中的一詩中的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”句，詩人調動句，詩人調動聽覺、視覺組織了聽覺、視覺

38、組織了“秋風秋風”“”“高天高天”“”“猿嘯猿嘯”“”“沙渚沙渚”“”“江鳥江鳥”這些意象構筑了一幅精美的圖畫。這些意象構筑了一幅精美的圖畫?！芭R其境臨其境”，便有視覺開闊、，便有視覺開闊、聽覺凄婉之感，為全詩奠定了傷感的情感基調；同時，視覺的聽覺凄婉之感，為全詩奠定了傷感的情感基調；同時，視覺的恢廓，又襯托出了作者顛沛流離的孤苦，是以景襯情。恢廓，又襯托出了作者顛沛流離的孤苦，是以景襯情。第二節(jié)鑒賞語言第二節(jié)鑒賞語言 考點一字詞推敲考點一字詞推敲 1. 1. 煉字類煉字類 古人作詩講究煉字，所謂古人作詩講究煉字，所謂“吟安一個字，捻斷數莖須吟安一個字，捻斷數莖須”。我們鑒賞詩詞時，只有領略了

39、古人煉字的精妙之處，才能理我們鑒賞詩詞時，只有領略了古人煉字的精妙之處，才能理解詩詞美的真諦。煉字類題型往往要求品味這些經過錘煉的解詩詞美的真諦。煉字類題型往往要求品味這些經過錘煉的字所深藏的情思，或品味其更為形象生動的效果。答題時不字所深藏的情思，或品味其更為形象生動的效果。答題時不能把該字孤立起來品味，而必須將其放在句中，并結合全詩能把該字孤立起來品味，而必須將其放在句中，并結合全詩的意境和情感來分析。的意境和情感來分析?！纠纠? 1】閱讀下面的宋詩，然后回答問題?！块喿x下面的宋詩，然后回答問題。溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。

40、高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數流螢。獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。設題：請結合全詩，評析第三聯中設題：請結合全詩，評析第三聯中“穿穿”“”“數數”二字的藝術二字的藝術效果。效果。解析：第一步，表明自己的看法。用精練的語言解析：第一步，表明自己的看法。用精練的語言( (最好是鑒賞術語最好是鑒賞術語) )明確指明確指出詩中最精彩的用字，如出詩中最精彩的用字，如“穿穿”“”“數數”二字，是詩中的煉字。二字，是詩中的煉字。第二步，用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。第二步，用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。“穿穿”字是穿梭字是穿梭行走

41、；行走；“數數”是細數。是細數。第三步，結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象。第三步，結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象?！按┐弊置枳置鑼懥嗽娙霜氉栽诼淙~飄零的樹林中穿行的情形；寫了詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行的情形；“數數”形象地刻畫了詩人形象地刻畫了詩人坐在林中百無聊賴地坐在林中百無聊賴地“數數”起了流螢的神態(tài)。起了流螢的神態(tài)。第四步，說說這些字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第四步，說說這些字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。“穿穿”字字形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒；形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒；“數數”字傳神地描繪出詩人苦悶無字傳神地描繪出詩人苦

42、悶無聊的心境。聊的心境。第五步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第五步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：“穿穿”“”“數數”二字，是詩中的煉字。二字，是詩中的煉字?！按┐弊质谴┧笮凶?；字是穿梭行走；“數數”是細數。詩人于清秋日暮在溪亭散心，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷是細數。詩人于清秋日暮在溪亭散心，月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，清幽寂。詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，“穿穿”字形象地傳達出詩人字形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數數”起了流螢，起了流螢，“數數”字傳神地描繪

43、出詩人苦悶無聊的心境。字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境?！纠纠? 2】(2011(2011山東省濟南市一模山東省濟南市一模) )讀下面這首宋詩，然讀下面這首宋詩，然后回答問題。后回答問題。山行即事山行即事王質王質浮云在空碧，來往議陰晴。浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，旗風吹袖清。荷雨灑衣濕，旗風吹袖清。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語，喚醒三日酲山色不言語，喚醒三日酲。【注】【注】酲：酲：chngchng，酒后神志不清，詩中指困憊狀態(tài)。，酒后神志不清，詩中指困憊狀態(tài)。設題：古人寫詩很講究煉字，此詩的頸聯有兩個字用得生設題：古人寫詩很講究煉字，此詩的頸聯有兩個字用

44、得生動、傳神，請你指出這兩個字并簡要賞析。動、傳神，請你指出這兩個字并簡要賞析。解析：第一步，指出是哪兩個字，解析：第一步，指出是哪兩個字， “ “喧喧”和和“狎狎”。第二步，用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義，并結第二步，用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義，并結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象。鵲聲合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象。鵲聲“喧喧”為為“喧鬧、喧嘩喧鬧、喧嘩”之意，借喜鵲的鳴叫表達對之意，借喜鵲的鳴叫表達對“日出日出”的喜悅。的喜悅?！搬蜥颉笔鞘恰坝H熱、游戲親熱、游戲”之意。之意。第三步，說說這些字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第三步，說說

45、這些字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。這兩個字寫出了動物在雨洗日照后的山中自由、歡快的情景。這兩個字寫出了動物在雨洗日照后的山中自由、歡快的情景。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：這兩個字是答案：這兩個字是“喧喧”和和“狎狎”字。鵲聲字。鵲聲“喧喧”為為“喧鬧、喧鬧、喧嘩喧嘩”之意，借喜鵲的鳴叫表達對之意，借喜鵲的鳴叫表達對“日出日出”的喜悅。的喜悅。“狎狎”是是“親熱、游戲親熱、游戲”之意，雨霽天晴，波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲。之意，雨霽天晴，波平如鏡，鷗鳥盡情嬉戲。這兩個字寫出了動物在雨洗日照后的山中自由、歡快的情景。這兩個字寫出了動物在雨

46、洗日照后的山中自由、歡快的情景。煉字類問題答題規(guī)范煉字類問題答題規(guī)范1. 1. 首先表明自己的看法。首先表明自己的看法。2. 2. 用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。3. 3. 結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象。結合詩歌的有關內容具體分析這個字所描述的景象。4. 4. 適當展開聯想和想像，說說這個字營造了怎樣的意境，或適當展開聯想和想像，說說這個字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。表達了怎樣的感情等。5. 5. 根據題目要求，擬寫答案。根據題目要求，擬寫答案。常見的答題模式：常見的答題模式： 這個字的意思是這個字的意思是_(_

47、(或運用了或運用了_手法手法) )具體生動形象具體生動形象地寫出了地寫出了_形象形象( (景色景色) )，烘托了什么，烘托了什么_意境意境( (心境心境) )，表，表達了達了_情感情感( (思想思想) )。 2. 2. 詩眼類詩眼類 古人作詩古人作詩( (詞詞) )講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好，能講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好，能使全詩使全詩( (詞詞) )游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便是所謂的游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便是所謂的“詩眼詩眼”“”“詞眼詞眼”。如李清照。如李清照醉花陰醉花陰寫主人公多愁寫主人公多愁善感、顧花自憐的性格情態(tài)，結尾寫道：善感、顧花自憐的性格情態(tài)，結尾寫道：“莫道不銷

48、魂，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。簾卷西風，人比黃花瘦?！边@一個這一個“瘦瘦”字便是全篇的字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調。鑒賞詩歌的詩眼就是抓住詩形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調。鑒賞詩歌的詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的詞語進行品味，看其在拓深詩的意境、句中最精練傳神的詞語進行品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上所起的作用。傳達詩人情感上所起的作用。【例【例3 3】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題?！块喿x下面這首宋詩，然后回答問題。葛葛 溪溪 驛驛王安石王安石缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。缺月昏昏

49、漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。設題：詩人的心緒集中體現在設題：詩人的心緒集中體現在“亂亂”字上，全詩是怎樣表現字上，全詩是怎樣表現的？請簡要賞析。的？請簡要賞析。解析：第一步，突出該字對主旨所起的作用。本詩以解析：第一步，突出該字對主旨所起的作用。本詩以“亂亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。第二步，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內第二步，結合詩句進行

50、梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內容。容。第三步，從該詞在詩中的結構上所起的作用考慮。第三步，從該詞在詩中的結構上所起的作用考慮?！皝y亂”實實際是全詩的綱際是全詩的綱( (線索線索) )，串聯詩人所見、所感、所想的內容，串聯詩人所見、所感、所想的內容，使詩歌內容多而集中。使詩歌內容多而集中。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：本詩以答案：本詩以“亂亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂；之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂；頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷

51、鄉(xiāng)之愁，點明頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂亂”的部的部分原因，為進一步寫分原因，為進一步寫“亂亂”蓄勢；頸聯轉寫憂國之思，以天蓄勢；頸聯轉寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進一層；尾聯用地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進一層；尾聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致。襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂心境渲染到極致?！纠纠? 4】(2010(2010山東濰坊期中考試山東濰坊期中考試) )閱讀下面這首宋詩，閱讀下面這首宋詩，回答問題?；卮饐栴}。閑居初夏午睡起二絕句閑居初夏午睡起二絕句( (其一其一) )楊萬里楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗

52、紗。梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。設題：詩中哪一個字最能表達詩人的情感？請作簡要賞析。設題：詩中哪一個字最能表達詩人的情感？請作簡要賞析。解析：第一步，找到哪個字是詩眼，指出該字在表達主旨解析：第一步，找到哪個字是詩眼，指出該字在表達主旨中所起的作用。這首詩中中所起的作用。這首詩中“閑閑”字是詩眼，淋漓盡致地把字是詩眼，淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現出來詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現出來了。了。第二步，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些第二步，結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字

53、寫了哪些內容。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉內容。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。第三步，分析該字在詩歌結構上所起的作用。第三步，分析該字在詩歌結構上所起的作用?！伴e閑”字巧字巧妙地呼應了詩題。妙地呼應了詩題。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：閑。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童答案：閑。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用一個撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩中用一個“閑閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份

54、恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現出來，而且非常巧妙地呼應了詩題?；畹南矏壑楸憩F出來，而且非常巧妙地呼應了詩題。詩眼類問題答題規(guī)范詩眼類問題答題規(guī)范1. 1. 找出并指出該字在表達主旨中所起的作用。找出并指出該字在表達主旨中所起的作用。2. 2. 結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內容。結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內容。3. 3. 分析該字在詩歌結構上所起的作用。分析該字在詩歌結構上所起的作用。4. 4. 根據題目要求擬寫答案。根據題目要求擬寫答案。尋找詩眼方法尋找詩眼方法 就一首詩而言，詩眼是指某一聯或某一句，它們一般

55、就一首詩而言，詩眼是指某一聯或某一句，它們一般是：是： (1) (1) 全詩的主旨所在；全詩的主旨所在； (2) (2) 含有某種哲理的詩句；含有某種哲理的詩句； (3) (3) 全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容詞所在的詩句。詞所在的詩句。 就某一聯或某一句而言，詩眼一般是：就某一聯或某一句而言，詩眼一般是： (1)“(1)“句中句中眼眼”，即精煉生動的一個字，多指運用了一些修辭格的字，即精煉生動的一個字，多指運用了一些修辭格的字，詞類活用的一個字，或者是含義豐富的一個字。詞類活用的一個字，或者是含義豐富的一個字。(2)(2)對后世對

56、后世文學作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。文學作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。 3. 3. 關鍵詞類關鍵詞類 古詩非常講究構思，往往一個詞就構成全詩的線索，古詩非常講究構思，往往一個詞就構成全詩的線索，或奠定了全詩的感情基調，抓住這個關鍵詞來命題往往可或奠定了全詩的感情基調，抓住這個關鍵詞來命題往往可以以小見大，考查考生對全詩的把握程度。以以小見大，考查考生對全詩的把握程度。【例【例5 5】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題?！块喿x下面這首唐詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛 李白李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人

57、不起故園情？此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？設題：設題：“折柳折柳”二字是全詩的關鍵，二字是全詩的關鍵，“折柳折柳”寓意是什么？寓意是什么？你是否同意你是否同意“關鍵關鍵”之說，為什么？之說，為什么？解析：第一步，指出關鍵詞的深層含義。解析：第一步，指出關鍵詞的深層含義?！罢哿哿钡脑⒁獾脑⒁馐鞘恰跋e懷遠惜別懷遠”( (折柳相送，表達依依惜別之情折柳相送，表達依依惜別之情) )，而詩歌，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。的主旨正是思鄉(xiāng)之情。第二步，具體分析此詞在結構上與上下句的關聯，因為這第二步，具體分析此詞在結構上與上下句的關聯，因為這種思鄉(xiāng)之情是從聽到種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起

58、的。曲的笛聲引起的。第三步，點明字詞的表達作用。第三步，點明字詞的表達作用?！罢哿哿倍终媲械乇磉_二字真切地表達了作者的思鄉(xiāng)之情，可見了作者的思鄉(xiāng)之情，可見“折柳折柳”是全詩的關鍵。是全詩的關鍵。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。第四步，緊扣要求，整理思路，形成答案。答案：答案：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷遠惜別懷遠”，而詩歌的主旨正，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。同意，這種思鄉(xiāng)之情是從聽到是思鄉(xiāng)之情。同意，這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的曲的笛聲引起的。笛聲引起的?！罢哿哿倍终媲斜磉_了作者的思鄉(xiāng)之情，二字真切表達了作者的思鄉(xiāng)之情，可見可見“折柳折柳”是全詩的關鍵。是全詩

59、的關鍵。關鍵詞類問題答題規(guī)范關鍵詞類問題答題規(guī)范1. 1. 分析該詞的深層意思，及其對突出主旨所起到的作用。分析該詞的深層意思，及其對突出主旨所起到的作用。2. 2. 分析該詞在詩歌結構、線索或情感基調上所起的作用。分析該詞在詩歌結構、線索或情感基調上所起的作用。3. 3. 指出該詞所表現出來的人物感情、思想、形象及其他指出該詞所表現出來的人物感情、思想、形象及其他表達效果。表達效果。4. 4. 根據題目要求擬寫答案。根據題目要求擬寫答案。 常見的設問模式：常見的設問模式： 這個詞語的深層含義是什么，表現了怎樣的詩歌主題。這個詞語的深層含義是什么，表現了怎樣的詩歌主題。該主題是怎樣由這個詞語引

60、發(fā)的，所以說這個詞語是全詩該主題是怎樣由這個詞語引發(fā)的，所以說這個詞語是全詩的關鍵。的關鍵。 考點二詩句鑒賞考點二詩句鑒賞 “ “煉句煉句”即錘煉句子，古有即錘煉句子，古有“二句三年得，一吟雙二句三年得，一吟雙淚流淚流”之說，即講這種煉句的艱辛。之說，即講這種煉句的艱辛?！盁捑錈捑洹本褪窃娙司褪窃娙司奶釤挸龅拿?、警句，它是詩中最富有藝術魅力、精心提煉出的名句、警句，它是詩中最富有藝術魅力、非常精確地表現主旨或情感、具有高度典型性、能引起非常精確地表現主旨或情感、具有高度典型性、能引起后人共鳴的句子。我們在賞析句子時，一定要聯系上下后人共鳴的句子。我們在賞析句子時，一定要聯系上下句并結合全詩

61、進行賞析，要善于從這些物象中概括出基句并結合全詩進行賞析，要善于從這些物象中概括出基本內容，從而更好地把握作者的情感。本內容，從而更好地把握作者的情感。【例【例7 7】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺李白李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水三山半落青天外，一水中分白鷺洲。中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！咀ⅰ俊咀ⅰ恳凰阂嘧饕凰阂嘧鳌岸薄ＴO題：分別概括這首詩頷聯和頸聯的

62、內容，并說說其中寄設題：分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。寓了詩人什么樣的感慨。解析：做概括題一定要提煉，找出共性的內容進行概括，解析：做概括題一定要提煉，找出共性的內容進行概括，不能照抄，不能簡單翻譯。答題時要注意：第一步找出概不能照抄，不能簡單翻譯。答題時要注意：第一步找出概括對象的典型意象及特點，第二步抽出意象的共同特點加括對象的典型意象及特點，第二步抽出意象的共同特點加以概括，指出表達作用。概括要求字數精練，作為思維過以概括，指出表達作用。概括要求字數精練，作為思維過程的第一步就不要寫出來了，只要在思考時注意到即可。程的第一步就不要寫出來了，只要在思考時

63、注意到即可。頷聯頷聯“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關鍵詞，抓住關鍵詞“吳宮、晉代吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯頸聯“三山半落青天外，一水中分白鷺洲三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關鍵詞，抓住關鍵詞“山、青天、水、白鷺洲山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色?？芍獙懙氖悄暇┑淖匀痪吧?。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。第三步，緊扣要求，整理思路，發(fā)作者古今興亡盛衰之感。第三步，緊扣要求，整理思

64、路，形成答案。形成答案。答案：這首詩頷聯概括介紹了六朝古都昔盛今衰的史實。答案：這首詩頷聯概括介紹了六朝古都昔盛今衰的史實。頸聯描繪了金陵美麗的自然風光。前一句是昔，后一句是頸聯描繪了金陵美麗的自然風光。前一句是昔，后一句是今，目的是古今對比，寄寓作者人事滄桑、自然永恒以及今，目的是古今對比，寄寓作者人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。六朝興廢的感慨。( (注意此題答案點較多，不能遺漏。注意此題答案點較多，不能遺漏。) )煉句類問題答題規(guī)范煉句類問題答題規(guī)范1. 1. 找出詩句的典型意象及特點，闡明語表義，發(fā)掘找出詩句的典型意象及特點，闡明語表義，發(fā)掘深層義；如果句子較復雜，可以把這句分成幾

65、個小部深層義；如果句子較復雜，可以把這句分成幾個小部分逐一解說。分逐一解說。2. 2. 分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。3. 3. 有時還可簡要說明藝術效果。有時還可簡要說明藝術效果。 常見的設問模式：常見的設問模式： 這句詩大致是說什么意思，運用了何種手法，有這句詩大致是說什么意思，運用了何種手法，有什么表達效果。什么表達效果。 考點三風格體味考點三風格體味 鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調、色彩、境鑒賞語言特色，就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等進行賞析。這種題型不是要求揣摩個別字詞界、情味等進行賞析。這種題型不是要求揣摩個別字詞

66、句運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。句運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。分析語言特色，首先必須理解一些術語，如分析語言特色，首先必須理解一些術語，如“清清新新”“”“絢麗絢麗”“”“明快明快”“”“含蓄含蓄”“”“簡潔簡潔”等。再熟悉一等。再熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢些著名詩人的語言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等，麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等，了解這些對解題不無幫助。了解這些對解題不無幫助。【例【例8 8】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。長干曲長干曲( (其一其一) )崔顥崔顥君家何處?。挎≡跈M塘。君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。設題：這首詩歌在語言上有何特色？請簡要分析。設題：這首詩歌在語言上有何特色？請簡要分析。解析：做概括題一定要提煉，找出共性的內容進行概括，解析：做概括題一定要提煉，找出共性的內容進行概括，不能照抄，不能簡單翻譯。答題時要注意：第一步找出概不能照抄，不能簡單翻譯。答題