湖北省武漢市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10《讀碑》（第1課時(shí)）教案 鄂教版.doc

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《讀碑》 課題名稱 《讀碑》 授課時(shí)間 教師姓名 學(xué)生年級(jí) 八 課 時(shí) 1 課程標(biāo)準(zhǔn)描述 閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 考試大綱描述 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性 教材內(nèi)容分析 文章以“讀碑”為題，一方面表明自己不僅是用眼睛在看，更是用心體會(huì)和思考，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了作者的理解經(jīng)歷了一個(gè)頓悟的過(guò)程，從而體現(xiàn)出九龍泉紀(jì)念碑對(duì)于自己理解英雄紀(jì)念碑的重要啟迪作用 學(xué)情分析 通過(guò)對(duì)第九課的學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)生對(duì)于英雄紀(jì)念碑有所了解，對(duì)于作者的寫作手法和文章的整體把握上理解應(yīng)該問(wèn)題不大，但是由于現(xiàn)在孩子生活的水平較好，對(duì)于作者寄托在文章中的感情這方面會(huì)理解不到位。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，了解作者讀碑的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的品味，體會(huì)作者情感。 3、理解幸福生活的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的使命感。 重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的品味，體會(huì)作者情感。 難點(diǎn) 抓住文章線索，整體感知課文，理清文章思路。 評(píng)價(jià)任務(wù) 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果及問(wèn)題預(yù)設(shè) 導(dǎo) 思 為了很好的理解課文首先對(duì)文章的作者和寫作背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。這一部分的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。 知識(shí)鏈接 ? 劉成章，原名劉正華。1937年出生于陜西延安，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。他在中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作,高中寫詩(shī)，然后又轉(zhuǎn)寫詞，最后寫了戲劇，然后再寫的散文。八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。一級(jí)作家，他的散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選入《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。 【思部分對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考，首先是字音字詞，要讀準(zhǔn)確，入出現(xiàn)問(wèn)題可以小組交流，也可以查字典。所以思部分第一題設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)練習(xí)?！? 一、 基礎(chǔ)感知 字音字詞 pēng( )然心動(dòng) 紀(jì)念bēi( ) lu( )y( )不絕 qin( )入 風(fēng)雨bō( )sh( ) ru( )大 逶逶( )迤迤( ) d( )造 yǎn( )映 瞻仰( ) huī( )宏 sh( )師 【在學(xué)生讀通課文，理清文章思路的基礎(chǔ)上對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考，本文語(yǔ)言優(yōu)美，在朗讀展示的時(shí)候要有感情?！? 二、 深入學(xué)習(xí) 1、本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，請(qǐng)選擇你最喜歡的片段，小組之間展示誦讀。 2、掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理清作者讀碑的心里路程。 讀碑過(guò)程 內(nèi)容 讀碑感受 3、作者明明是去看英雄紀(jì)念碑，但題目為什么是“讀碑”？ 明確：一方面表明自己不僅是用眼睛在看，更是用心體會(huì)和思考；同時(shí)強(qiáng)調(diào)了作者的理解經(jīng)歷了一個(gè)頓悟的過(guò)程，從而體現(xiàn)出九龍泉紀(jì)念碑對(duì)于自己理解人民英雄紀(jì)念碑的重要啟迪作用。 對(duì)于作者以及寫作背景進(jìn)行自學(xué) 小組多種形式展示朗讀 書上找到“讀碑”的線路 根據(jù)文章進(jìn)行理解，抓住文章主旨 找學(xué)生讀完這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音字詞 小組展示朗讀是要有情感 議 學(xué)生分小組對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論交流 展 針對(duì)學(xué)生思考、討論的問(wèn)題進(jìn)行分小組展示 評(píng) 教師對(duì)學(xué)生小組發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 堂測(cè)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)了這篇文章后，你對(duì)人民英雄紀(jì)念碑有什么新的認(rèn)識(shí)和感悟，寫寫你的感受和體會(huì)。 人民英雄紀(jì)念碑不僅僅是一個(gè)宏偉的建筑，也是全中國(guó)人民緬懷先烈、寄托哀思的載體，它是用千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女熱血和生命鑄成的代表著全國(guó)大大小小的烈士紀(jì)念碑。 堂測(cè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 檢查結(jié)果及修改意見(jiàn)：合格[ ] 不合格[ ] 組長(zhǎng)（簽字）： 檢查日期： 年 月 日