2019秋蘇教版數學二上6.5《9的乘法口訣》word教案.doc

《2019秋蘇教版數學二上6.5《9的乘法口訣》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋蘇教版數學二上6.5《9的乘法口訣》word教案.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019秋蘇教版數學二上6.5《9的乘法口訣》word教案 【教學目標】 1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。 2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。 3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。 【教學重點與難點】 重點：9的乘法口訣的推導；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。 難點：熟記9的乘法口訣。 【教學準備】 白板課件，以及音頻文件和視頻文件。 【教學實施過程】 一、情景導入 課件播放相關 “九九歌謠” 的畫面：一九二九不出手，三九四九冰上走，數五九，笑井口，春打六九頭，沿河看垂柳，七九凍冰開，八九燕兒來，九九又一九，銀牛遍地走。 你知道這首“九九歌謠”的意思嗎？學了今天的新課你就明白了。 二、探索新知 1、準備鋪墊 師：“九九歌”中的小雪人給我們帶來了禮物，它要求把這些禮物有規(guī)律的排排隊，你能排嗎？ 師：它們有什么規(guī)律。 師：再加一個9，是幾個9呢？ 師：以此類推，4個9就是多少？5個9呢？……9個9呢？ 師：剛才我們在找規(guī)律的時候，發(fā)現這些得數都和哪個數有關系呀？ 生：和9有關系。 師：今天我們就來學習“9的乘法口訣“。（出示課題） 2、學習例題。 師：白菜老師也帶來了一份禮物，她要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，她的禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片） 師：這里面有幾個空格呢？一起來數一數。 師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 生：9個。 師：你是怎樣看出來的？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？ 師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？ 師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？（在白板上板書：2個9，比20少2，就是18。） ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 師：那3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎（學生回答，同時在白板上出示，教師進行板書。）從這些圖的智慧星個數中，你發(fā)現有什么特點？ 大家觀察真仔細！那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少，你能用這種方法來算一算嗎？請大家自己來研究一下并填在書上第76頁。 （學生在書本上填寫、匯報）（放大白板上的表格）。橫過來看，你能發(fā)現什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數，你又發(fā)現了什么規(guī)律？ 3、編制口訣 在這張表格中發(fā)現了這么多的規(guī)律。那你能根據剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。 （學生邊讀，教師邊在白板上出示乘法口訣。） 一起把9的乘法口訣讀一遍。 三、記憶口訣。 1、記憶方法一 —— 找規(guī)律 你發(fā)現9的乘法口訣的得數有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學生交流各自的記憶方法。 師：同學們發(fā)現了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學們把口訣默讀一遍，記在心里。 2、記憶方法二——你身上的計算器。 師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。 （播放錄象——手指記憶法） 3、記憶方法三——聯想法。 師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經歷了“九九八十一難”才取得真經，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。 三、鞏固應用 1、試一試。 師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法） 完成試一試： 92=189= 29=182= 先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。 2、填一填。 師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再計算嗎？生獨立計算，再交流。 3、說一說。 師：你還能根據一句乘法口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式嗎？同桌一人說口訣，另一人說算式。同桌活動。 4、算一算。 師：現在沒有口訣了，你還能算嗎？獨立計算（指一名學生在白板上直接寫得數。） 交流時說說每組兩道題的聯系。 5、玩一玩。 師：小狗歡歡看見小朋友表現那么出色，邀請你們來玩游戲了。 一人拉動小狗，其余學生搶答兩數的積。 再拖動小魚，搶答兩數的商。 6、用一用。 師：學校旁邊新開了一個“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。 讓學生提出問題，并解決問題。 四、總結延伸 1、這節(jié)課你學會了什么？ 有什么收獲？ 生自由交流，師根據學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。 2、師：自古以來，9就是一個神秘的數字，天高為九重，地深為九泉?？矗@還有兩首九言詩。（師介紹） 3、剛才我們聽的“九九歌謠”，現在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！ 板書設計： 9的乘法口訣 一九得九四九三十六七九六十三 二九十八五九四十五八九七十二 三九二十七六九五十四九九八十一 附送： 2019秋蘇教版數學二上第七單元《觀察物體》word教案 教學內容：觀察物體，教材第90——91頁的內容。 教學三維目標： 1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感。 教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。 教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。 教學過程： 一、初步感知，形成表象。 1、分別出示教室前、后兩張照片。 提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？ 請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？ 小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。 2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。 （板書：觀察物體） 二、游戲活動，加深體驗。 1、游戲：畫圖形。 方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。 學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。 小結：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。 2、游戲：找圖片。 方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。 3、游戲：找位置。 方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。 三、實踐鞏固，提升能力。 1、連一連：課本第90頁。 學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。 2、“想想做做”第1 題，學生聯系生活經驗進行判斷，指名說說理由。 3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。 小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。 四、拓展延伸，引導觀察。 生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。 課后反思： 第二課時：練習十五 教學內容：教材第92—93頁的練習十五。 教學三維目標： 1.鞏固從不同的角度觀察物體，體會觀察物體的時間順序與所看到結果的聯系。 2.培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。 教學重點：鞏固從不同的角度觀察物體。 教學難點：培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學過程： 一、談話導入 同學們，上一節(jié)課我們研究了觀察物體，知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。今天我們繼續(xù)研究觀察物體。 二、自主探究 同學們，我們已經知道觀察角度檔同看到的結果可能不同，那么觀察角度不變，如果物體是運動的，不同時間看到的結果又如何呢？ 出示教材第92頁的第3題。 這是小明準備過馬路時，一輛汽車從他的面前駛過，拍下來的照片，你覺得哪幅圖是小明最先看到的？為什么？ 學生小組交流討論，全班匯報結果。 小結：小明的位置沒變，但是汽車是運動的，所以看到的結果也是不同的。 三、鞏固練習 1.練習十五第1題，組織學生在教室里進行觀察，然后進行交流，說說自己看到的教室前面和后面有什么不同？ 2.學生獨立完成第2題、第5題、第7題，集體匯報交流。 3.學生根據第3題的經驗判斷第4題，交流時說說是怎樣進行判斷的？ 4、完成練習十五第6題。 四、總結提升 今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？ 課后反思：