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1、
托中班說(shuō)課稿----《咕嚕咕?！?
一、 說(shuō)教材
1、由于小寶寶們喝湯時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)弄濕衣服得現(xiàn)象，于是我就萌發(fā)了組織一個(gè)專門活動(dòng)的意念。
“老師，漁的衣服濕了。”我們班上的一個(gè)小朋友（張戩漁）這樣對(duì)我說(shuō)，原來(lái)是他在喝湯時(shí)，不小心把湯滴在衣服上弄濕的。班上的小朋友們吃飯都吃得很好，可每次喝湯時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，該怎么辦呢，我煩愁了！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真觀察，我發(fā)現(xiàn)小朋友在喝湯時(shí)握勺子的手控制得不是很好，好像左手的配合、右手拿勺子的動(dòng)作、手眼的協(xié)調(diào)等問(wèn)題，都導(dǎo)致湯很容易倒灑。原來(lái)小朋友會(huì)用勺子舀飯，卻不會(huì)舀水啊！對(duì)于這出現(xiàn)在生活中特殊的“亮”點(diǎn)，我想有必要設(shè)計(jì)一個(gè)專門的活動(dòng)，來(lái)讓寶寶們練
2、習(xí)一下舀的動(dòng)作。
2、從舀固體食物（吃飯）到舀液體食物（喝湯），在某一程度上是提高了難度。
在小朋友們升上我們班的時(shí)候，為了讓寶寶掌握使用勺子的技能，我通過(guò)各種生活游戲，讓寶寶嘗試進(jìn)行舀乒乓球、舀玻璃球、舀珠子、舀豆、舀米、舀芝麻等有趣的活動(dòng)，并在進(jìn)餐時(shí)也給以寶寶充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們反復(fù)練習(xí)動(dòng)作，掌握技能，體驗(yàn)成功感。雖然從舀固體食物（吃飯）到舀液體食物（喝湯），在某一程度上是提高了難度，但最重要的是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶多練習(xí)。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是水容易灑，不容易控制，這就需要小朋友握著勺子的小手要比較穩(wěn)，保持勺子平衡，不能心急，而另一只扶著碗的手也很重要，這就要雙手、眼睛和嘴巴三者協(xié)調(diào)才能將
3、湯送進(jìn)自己的嘴里，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
3、《綱要》中所說(shuō)到：“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?
《咕嚕咕嚕》這個(gè)活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)是取于生活，用于生活，和寶寶的日常生活緊密聯(lián)系。對(duì)于這些1歲半的寶寶，他們都特別喜歡接觸生活中的水資源，而且湯和水都是液體，有相同的特征。并且考慮到（18個(gè)月----24個(gè)月）這一時(shí)期的寶寶手腕靈活度發(fā)育得不是很好。于是就設(shè)計(jì)這個(gè)有關(guān)舀的動(dòng)作訓(xùn)練，可以使寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力和專注力得到有效的發(fā)展，并且這個(gè)活動(dòng)可以在生活中方便取材，重復(fù)操作（練習(xí)），具有較強(qiáng)的操作性和反復(fù)性
4、。而寶寶在不斷地反復(fù)操作中，積累經(jīng)驗(yàn)，熟練操作技能，從而提高寶寶智能水平的發(fā)展。這個(gè)活動(dòng)在集體中自由發(fā)展，回家后還方便尋找相應(yīng)的材料進(jìn)行練習(xí)，不僅可以當(dāng)成生活的一個(gè)環(huán)節(jié)，還可以用游戲的方式請(qǐng)家長(zhǎng)從旁引導(dǎo)、不斷示范，鞏固技能，增強(qiáng)自信性，體現(xiàn)成功感。
4、具體形象思維是寶寶思維的典型方式。因此，我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)更多地體現(xiàn)游戲化和生活化。
而隨著年齡的發(fā)展，我們班上寶寶的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。
他們的情感大多都不穩(wěn)定，帶有明顯的情緒性，他們喜歡用耳朵直接去聽，用眼睛直接去看，用手直接去觸摸。
對(duì)他們來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的過(guò)程比結(jié)果更有吸引力。因此，我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)更
5、多地體現(xiàn)游戲化和情景化。為了寶寶們更感興趣地參與，我準(zhǔn)備了很多有趣的材料：礦泉水瓶、碗、杯、漏斗（在以前練習(xí)舀米的活動(dòng)中也出現(xiàn)過(guò)）、還有3種大小、形狀不一樣的勺子，一種是大湯勺、一種是湯匙，還有一種是小平勺。我希望通過(guò)這些難度不一的材料來(lái)增加游戲的趣味性。而且在活動(dòng)中還會(huì)使用到托盤、抹布這些提高自我服務(wù)能力的材料，來(lái)培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的形成。
在活動(dòng)中我強(qiáng)調(diào)讓寶寶在愉快、輕松、自由的游戲中自得其樂，學(xué)到知識(shí)，掌握技能。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是寶寶對(duì)認(rèn)識(shí)外界的前提條件，一旦有了強(qiáng)烈的興趣，寶寶才會(huì)自發(fā)地把關(guān)注（心理活動(dòng)）指向?qū)W習(xí)對(duì)象，并如期地取得理想效能。
二、說(shuō)目標(biāo)
明確的活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的
6、起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，所以根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，定制了以下3個(gè)目標(biāo)：
1、 鞏固舀的技能，學(xué)習(xí)正確使用勺子舀水。
縱觀來(lái)看，目標(biāo)一就是能力的目標(biāo)，也是主導(dǎo)目標(biāo)，重點(diǎn)讓寶寶掌握舀水的技能。而重點(diǎn)放在第一個(gè)目標(biāo)上，主要讓寶寶通過(guò)仔細(xì)觀察老師的正確示范動(dòng)作，在多次、反復(fù)地模仿操作中領(lǐng)悟動(dòng)作的技能。
2、 感受水的質(zhì)感和流動(dòng)的效果，學(xué)習(xí)控制勺子。
目標(biāo)二是發(fā)展的目標(biāo)，在舀水的基礎(chǔ)上控制好使用勺子的力度和勺子的角度，就需要寶寶的手眼協(xié)調(diào)。這是一個(gè)難點(diǎn)。在操作中要求寶寶左手扶瓶子或瓶上的漏斗，右手靈活地使用勺子舀水平穩(wěn)地倒進(jìn)瓶口或漏斗中，還有就是雙眼追隨手的移動(dòng)而移動(dòng)。這就要寶寶模仿老師
7、的動(dòng)作，掌握左右手和雙眼配合的方法。
3、 培養(yǎng)寶寶樂意進(jìn)行自我服務(wù)的良好習(xí)慣。
目標(biāo)三是情感的目標(biāo)，為寶寶的良好行為奠下基礎(chǔ)。
培養(yǎng)寶寶良好的生活自理能力是健康成長(zhǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。寶寶的各方面能力都比較脆弱，需要我們成人的照顧和細(xì)心地培養(yǎng)指導(dǎo)。
他們性格活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，但同時(shí)又存在意志薄弱、耐心不夠、不容易控制自己等特點(diǎn)。因此針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中采取寶寶們易于理解的內(nèi)容，啟發(fā)他們應(yīng)該怎樣做，引導(dǎo)他們反復(fù)實(shí)踐，寓教育于游戲中，從而幫助他們掌握生活規(guī)律，有效地提高寶寶的自理能力。
三、說(shuō)教法
本活動(dòng)將采用循序漸進(jìn)的引入法，讓寶寶通過(guò)觀察、遷移、操作的方式來(lái)探索過(guò)程，完
8、成目標(biāo)。
著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴先生指出，小寶寶一生下來(lái)就是好動(dòng)的，都喜愛以游戲?yàn)樯?。捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯指出，在游戲時(shí)，智慧總是會(huì)由此而緊張地活動(dòng)，甚至常常會(huì)由此而得到磨練。每個(gè)寶寶都有他自己獨(dú)特的認(rèn)知方式，尤其是年齡越小的寶寶，更難接受呆板、長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。他們通常以游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物，掌握技能，獲取經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是成人如何正確組織、引導(dǎo)孩子的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中老師會(huì)讓寶寶先觀察示范動(dòng)作，然后遷移所得得經(jīng)驗(yàn)來(lái)使用工具完成練習(xí)。所以說(shuō)這個(gè)活動(dòng)方便、可行。體現(xiàn)了《綱要》的思想，充分地滿足寶寶的需求，最大限度地調(diào)動(dòng)寶寶的積極性、主動(dòng)性和參與性，讓其體現(xiàn)成功感。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)
9、準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)寶寶也是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我準(zhǔn)備了以下的材料：
1、礦泉水瓶、瓶?jī)?nèi)放一條用泡沫紙剪成的小魚
每個(gè)小寶寶一個(gè)600ML的礦泉水瓶，并在瓶?jī)?nèi)放一條用泡沫紙剪成的小魚。通過(guò)透明的瓶身看進(jìn)去，可以慢慢地看到瓶?jī)?nèi)的小魚因?yàn)樗墓嗳?，而從瓶底“快樂”地向上或左右或轉(zhuǎn)彎的暢游著，這對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是多么強(qiáng)大的、直接的吸引力??！
2、分別準(zhǔn)備大小、形狀不一的勺子每個(gè)寶寶各3個(gè)，一種是大湯勺、一種是湯匙，還有一種是小平勺。
在操作的開始先要求每個(gè)寶寶都使用湯匙，讓寶寶嘗試練習(xí)，在巡回的指導(dǎo)中，
10、老師根據(jù)觀察到每個(gè)寶寶的實(shí)際情況來(lái)重新調(diào)整操作的工具。對(duì)能力強(qiáng)的寶寶，老師鼓勵(lì)其嘗試使用小平勺，提高其本身的潛在能力；對(duì)能力弱的寶寶，老師可以不動(dòng)聲色地幫其換上大湯勺，讓其在愉快的操作中輕松體驗(yàn)成功感。這樣就可以使每個(gè)寶寶不同的需求在自由選擇不一樣的工具中得到充分地嘗試。
3、準(zhǔn)備漏斗最主要的目的是讓寶寶從以往的操作中來(lái)遷移經(jīng)驗(yàn)。
在以前的操作中，為了讓寶寶更好地掌握勺的技能，我們都嘗試過(guò)提供材料或工具給寶寶進(jìn)行舀乒乓球、舀玻璃球、舀珠子、舀豆、舀米、舀芝麻等有趣的活動(dòng)，而且還為了增加趣味和難度，指導(dǎo)寶寶們使用漏斗來(lái)進(jìn)行裝米。這不單需要手眼協(xié)調(diào)地練習(xí)勺的技能，而且還將材料從固體（大米）變成
11、了液體（水），從而提高了動(dòng)作的技巧。所以在活動(dòng)前也讓寶寶練習(xí)使用勺子舀水進(jìn)碗、舀水進(jìn)杯、最后才是舀水進(jìn)瓶，進(jìn)水口從大到小，慢慢地增加難度，給寶寶一個(gè)心理準(zhǔn)備來(lái)適應(yīng)操作。
4、提供每個(gè)小寶寶一條抹布和一個(gè)大托盤，是想寶寶能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)樽晕曳?wù)。
在活動(dòng)中不但要聽老師的指令完成學(xué)習(xí)（游戲）內(nèi)容，而且還有照顧好自己，小心地操作工具，盡量不把水灑到大托盤外，萬(wàn)一灑了還能自己用抹布擦干，不需要老師的幫助和提醒，來(lái)打斷活動(dòng)過(guò)程。在操作過(guò)后能自己使用抹布把托盤內(nèi)的水擦拭干凈，把材料歸位。
相信有了事前的這些充足準(zhǔn)備，那活動(dòng)就會(huì)更加順利和有序的進(jìn)行。
五、說(shuō)過(guò)程
1、出示內(nèi)裝小魚的礦泉水瓶
12、來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。
老師創(chuàng)設(shè)的情景一下子就吸引了小寶寶的注意力，通過(guò)觀察也讓寶寶們簡(jiǎn)單地回答了老師的提問(wèn)，最后還隨機(jī)地激發(fā)了小寶寶愛護(hù)小動(dòng)物的決心。從一個(gè)小點(diǎn)出發(fā)，發(fā)放光芒到四周，同時(shí)達(dá)成了三方面的目標(biāo)。真正做到了一石三鳥！
2、示范用湯匙從小水桶里面舀水進(jìn)瓶里。
老師簡(jiǎn)單地一句話就集中了正在思考或正在“回答”、“討論'問(wèn)題的寶寶們的注意力，自然地過(guò)渡到觀察使用工具的重點(diǎn)上。
3、交待要求，鼓勵(lì)寶寶自己嘗試。
當(dāng)寶寶看到剛才在瓶底的小魚又“活”過(guò)來(lái)了，都會(huì)情不自禁地產(chǎn)生喜悅感。這個(gè)時(shí)候老師再引申出活動(dòng)內(nèi)容，寶寶們一定都蠢蠢欲動(dòng)，全身心地投入到舀水進(jìn)瓶的活動(dòng)中去。
13、 在寶寶用湯匙勺水的過(guò)程中，老師抓緊機(jī)會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)寶寶的操作，根據(jù)能力不同的寶寶適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其使用的工具。對(duì)能力強(qiáng)的寶寶，老師鼓勵(lì)其嘗試使用小平勺，提高其本身的潛在能力；對(duì)能力弱的寶寶，老師可以不動(dòng)聲色地幫其換上大湯勺，讓其在愉快的操作中輕松體驗(yàn)成功感。
提供熟悉的工具，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓寶寶遷移過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)愉快地完成操作。輕聲指引不小心把水灑在托盤上的寶寶有用的補(bǔ)救方法。對(duì)粗心的寶寶適當(dāng)提醒，鼓勵(lì)他們模仿同伴的動(dòng)作。
這樣就可以在不斷的、重復(fù)地練習(xí)中慢慢克服目標(biāo)中的難點(diǎn)。
4、展示成品，收拾材料，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)寶寶把完成后的作品放在展示區(qū)內(nèi)，讓其他的寶
14、寶欣賞和模仿。收拾材料，倒干剩水，用抹布擦干托盤，最后把托盤放回架子上。
5、延伸活動(dòng)。
為了讓寶寶更好的熟練舀的技能，老師特意準(zhǔn)備了兩份不一樣的材料，并拍成了照片，方便家長(zhǎng)在家中創(chuàng)設(shè)條件指導(dǎo)寶寶操作。其中一份是：使用湯匙從杯里舀水到瓶子里；另一份是：使用小平勺從碗里舀水到瓶子里。兩份材料的相同之處都是使用一個(gè)從瓶身開洞進(jìn)水的瓶子，這就需要寶寶想辦法把勺子斜著送水進(jìn)瓶身或斜著瓶子讓水更容易倒進(jìn)去。而不同之處就是用湯匙從深的容器內(nèi)取水，或用比較淺、比較平的小勺從碗里取水。
六、說(shuō)反思
在這次的活動(dòng)中有許多通過(guò)組織寶寶進(jìn)行這些發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力的操作，可以使到寶寶覺得自己很“能干”，從而增強(qiáng)自信心。
