浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗中學(xué)八年級語文下冊 第二單元 短文兩篇課件 新人教版

他的作品已被譯成多種外文出版。他的作品已被譯成多種外文出版。多年多年 來他還出版了大量譯作。他善來他還出版了大量譯作。他善于在娓娓動聽的敘述和真摯于在娓娓動聽的敘述和真摯 樸實的樸實的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細描寫中，傾瀉自己感情的激流，細膩獨到，自有一種打動人的藝術(shù)力膩獨到，自有一種打動人的藝術(shù)力量。曾被魯迅稱為量。曾被魯迅稱為“一個有熱情的一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家好作家之列的作家” 。寫作背景寫作背景 這兩篇作品寫于這兩篇作品寫于19421942年年，時間相隔一天。當時的中，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受國大地正遭受日本帝國主義日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱苦的階段。為平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲自己的生命。全國人紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲自己的生命。全國人民包括巴金，都在期盼勝利的到來。民包括巴金，都在期盼勝利的到來。旸旸谷（谷（ ）：）：姮姮娥（娥（ ）：）：皓皓月（月（ ）：）：浸浸（ ）一）一撮撮灰（灰（ ）cu讀讀寫寫讀讀寫寫旸旸姮姮煬煬 碭碭 殤殤恒恒 桓桓 垣垣ynghngyng dng shnghng hun yun撮撮 皓皓 羿羿 cu ho y 朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思考：朗讀課文，感知課文內(nèi)容，思考： 文章涉及哪兩個故事？作者是什么文章涉及哪兩個故事？作者是什么感情感情(用文中詞語表示用文中詞語表示)？贊美贊美 懷戀懷戀如何理解文中如何理解文中“光光”和和“寒寒冷冷”的特殊含義？的特殊含義？“光光”:為抗日戰(zhàn)爭的全面勝利為抗日戰(zhàn)爭的全面勝利“寒冷寒冷”:抗日戰(zhàn)爭相持階段抗日戰(zhàn)爭相持階段“國統(tǒng)區(qū)國統(tǒng)區(qū)”的黑暗統(tǒng)治的黑暗統(tǒng)治合作研討合作研討日日作者寫作者寫“日日”為何會產(chǎn)生這些聯(lián)想為何會產(chǎn)生這些聯(lián)想？太陽是太陽是光光和和熱熱的象征。的象征。夸父夸父偉大偉大人人平凡平凡飛蛾飛蛾渺小渺小追求光與熱追求光與熱為著追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。為著追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。與其寒冷、寂寞的生，不如轟轟烈烈地死。與其寒冷、寂寞的生，不如轟轟烈烈地死。 運用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象征義。 例：燈光象征光明，希望和勝利。 綠色 ； 白色 ； 紅色 ； 白鴿 ； 玫瑰 ； 大地 ； 風(fēng)帆 ；