廣東省高中歷史第1輪復習 第1單元 第1課 從分封制到中央集權制課件 岳麓版必修1 新課標

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1、課標要求課標要求課標理解課標理解1.了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。知道“嫡長子繼承，余子分封”，知道“周天子授民授疆土，封邦建國”，理解“分封制與宗法制相結合”，“以血統(tǒng)關系分配政治權力，維護政治聯(lián)系”。2.知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，理解秦朝確立的中央集權制度的基本特征和對中國歷史的影響。知道“始皇帝”、“郡縣制”、“中央集權制度”這幾個歷史概念，了解中央集權制的內(nèi)容；理解其基本特征和對中國歷史的影響。一、分封制一、分封制( (又稱封邦建國又稱封邦建國) )1背景：周武王滅商建國，都鎬京，史稱西周。2性質：周天子將宗族姻親等分派到王畿以外各地廣 建子國

2、以鞏固統(tǒng)治的制度。3作用：擴大并鞏固了周之統(tǒng)治，形成了“周王諸 侯卿、大夫士”的貴賤等級序列。二、宗法制二、宗法制1性質：按照血統(tǒng)遠近以區(qū)別親疏的制度。2起源：父系氏族時期。3形成：周朝形成完整的制度。4與分封制關系：互為表里。宗法制是分封制的基礎。5目的：確立貴族內(nèi)的分配與繼承制度，協(xié)調(diào)貴族矛盾，維護統(tǒng)治秩序。6核心：嫡長子繼承，余子分封。7作用：凝聚宗族，消弭內(nèi)爭，強化王權。三、早期政治制度特點三、早期政治制度特點 宗法、分封結合，即血緣紐帶同政治關系相結合。四、秦確立中央集權制四、秦確立中央集權制1背景：(1)春秋戰(zhàn)國，諸侯爭霸，分封制遭破壞。(2)商鞅變法確立中央集權的雛形。(3)公元

3、前221年秦國統(tǒng)一。2性質：權力高度集中于中央政府的制度。3創(chuàng)立者：秦始皇(秦王嬴政)。4內(nèi)容：(1)皇帝制：最高統(tǒng)治者?！盎实邸弊再??；蕶?至上、“家天下”。(2)三公九卿制：丞相、御史大夫和太尉，互不相 屬，互相牽制。三公之下中央官職，合稱九卿。(3)郡縣制：地方最高行政機構為郡，長官為郡守； 郡下設縣，長官為縣令(小縣為縣長)。5作用： 徹底打破了貴族分封制，奠定了統(tǒng)一王朝制度的 基礎，影響中國政治兩千多年。例1(2010年湖南)西周分封制在中國歷史上影響深遠。下列省、自治區(qū)中，其簡稱源自西周封國國名的是（ ） A河南、河北 B湖南、湖北 C山東、山西 D廣東、廣西【剖析】本題考查分

4、封的主要封國與各省的簡稱。將各省簡稱，對照西周封國，答案即出。河南、河北、湖南、湖北、山東、山西、廣東、廣西的簡稱分別是豫、冀、湘、鄂、魯、晉、粵、桂，西周的主要封國有魯、齊、燕、衛(wèi)、宋、晉等。答案為C。C(2010年廣東)在中國古代“家國一體”的社會中，忠孝觀念源遠流長，其源頭是( )A A宗法制 B郡縣制 C君主專制 D中央集權制【剖析】宗法制以血緣為紐帶來維系貴族的政治等級，在家族內(nèi)的大宗與小宗，政治上呈現(xiàn)出上級與下級的關系，從而實現(xiàn)了“家”與“國”的結合。故選A。例2(2010年上海)漢代以來，某地出土了數(shù)以千計的青銅重器，青銅銘文多涉及諸侯戰(zhàn)爭、土地交換等內(nèi)容。學者推斷此地應是（ ）

5、A夏人的活動地域 B周朝的重要都城C秦朝的阿房宮遺址 D漢初同姓王的封國B【剖析】數(shù)以千計的青銅重器，說明此地曾處于青銅文明鼎盛的商周時期；銘文多載諸侯戰(zhàn)爭、土地交換等內(nèi)容恰恰反映春秋戰(zhàn)國時諸侯爭霸，井田制瓦解，土地私有制確立的時代特征。春秋戰(zhàn)國是東周的兩個時期，故選B。例3(2010年遼寧)柳宗元在封建論中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也公天下之端自秦始?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體在（ ）A百姓不再是封君的屬民 B更有利于皇帝集權 C制度法令的統(tǒng)一 D依據(jù)才干政績?nèi)蚊夤倮鬌【剖析】本題考查郡縣制取代分封制的進步之處?！肮煜隆毕鄬Φ氖恰八教煜隆?，分封制下，貴族憑血緣的

6、尊貴壟斷一切政權，平民毫無政治權利，故天下為貴族之私有?？たh制下，官吏不再由貴族世襲，全憑皇帝任免，平民亦可憑才干參與政治，此即“公天下”。答案為D。 (2010年安徽)柳宗元認為，秦末農(nóng)民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法最符合材料原意( )A郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有關系B七國之亂因漢初分封而爆發(fā)C郡縣制有利于中央集權統(tǒng)治D郡縣制取代分封制是歷史的必然 C【剖析】材料所言，秦之滅亡并非郡縣制之故，而是其暴政所致；西漢七國之亂則是由于漢初分封同姓。A與B皆只反映材料中某一個方面。綜上所述，柳宗元在此是要論證郡縣制的優(yōu)越性，有利于加

7、強中央集權。選C。 例4 閱讀下列材料：材料一材料一天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六。(豆：古代盛食器具) 摘自禮記材料二材料二凡進食之禮食居人之左，羹居人之右。(食：干飯類食品；羹：有濃汁的食品) 摘自禮記以飲食之禮，親宗族兄弟。以饗燕之禮，親四方之賓客。(燕通宴) 摘自禮記材料三材料三羹之有菜者用枝，其無菜者不用枝。(枝：筷子) 摘自禮記材料四材料四考古發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國以前的餐叉： 據(jù)王仁湘飲食與中國文化 上述材料反映了周人飲食生活的狀況。請由表及里，由此及彼地概述周人飲食生活的信息。(不得直譯和摘抄原文)【剖析】題目要求根據(jù)材料概括歸納周人“飲食生活”的信息，作答的

8、要求一是“由表及里，由此及彼”。二是“不得直譯和摘抄原文”，也就是用自己的話說。解答時，當然要緊扣材料分析，不能放空炮。如：“食居人之左，羹居人之右”，說明飯菜湯都要放在一定的位置，不能錯；“以飲食之禮，親宗族兄弟。以饗燕之禮，親四方之賓客”，說明對待“宗族兄弟”和“四方之賓客”有不同的飲食之禮；“羹之有菜者用枝，其無菜者不用枝”，說明吃什么東西用什么餐具，不能亂套；餐叉有長短之分，說明不同身份用不同的餐叉。這都是表面的信息，也就是第一層信息。 這些信息又說明什么呢？說明飲食已有規(guī)矩，有等級，有貴賤，而這種規(guī)矩和等級貴賤之分，有什么用呢？顯然有減少矛盾，安定秩序，加強團結之功能。 本題設計的依據(jù)是什么呢？是考綱和課標的關于分封制、宗法制的規(guī)定和說明。粗看起來，試題超綱，其實不然。著眼點就是分封制、宗法制蘊藏的等級、貴賤信息?！緟⒖即鸢浮?本題要求考生從兩個層次回答問題。 第一層次信息：宴飲時，按身份(等級)分配食物；食具有筷子；食具有叉子；食品的擺放有一定的規(guī)定；食具的使用有一定的規(guī)矩；飲食行為有禮儀要求。 第二層次信息：飲食之禮起到加強宗族團結，溝通社會關系的作用；周代已經(jīng)形成了一定的飲食禮俗；飲食禮俗體現(xiàn)了等級有差，貴賤有序的思想。