《（深圳地區(qū)）中考語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（深圳地區(qū)）中考語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)課件（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、（一）（一）20152015年深圳市（年深圳市（1515分）分） 我行走在山野，迷路了。 問(wèn)道于田間一位老漢。此刻江南的天空煙雨迷蒙，他穿蓑戴笠，躬身插秧。當(dāng)他直起腰時(shí)，愣愣地，看了我半天。突然說(shuō)，要不，去我家坐坐？對(duì)于他的邀約，我感到好奇，也特別愿意。 他的村莊，坐落在河邊，一條淺淺的河，盈滿清亮的溪水，河床散落大小參差的麻石，一座古樸的石橋高高架起，溝通兩岸。農(nóng)婦搗衣聲從橋下傳出，在空寂的山野發(fā)出響亮的回聲。 跟隨老漢來(lái)到他家。他站在客廳靠墻的一只方桌前仰望正面的墻壁。墻上，相框里兩位老人面容慈善，掛著永恒的微笑，看堂屋里的人走來(lái)走去想必是老漢的父母了。老漢坐著，一直盯著相框看。我一時(shí)無(wú)言
2、，沉默。突然，他指著相框，說(shuō)：“你瞧，這像是我畫的。” 我愣在那里，半天不知道如何反應(yīng)。突兀的一句話，仿佛是對(duì)我心理的突襲，我的確猝不及防，因?yàn)槟钱嫯嫷锰昧?。他背?duì)著我，似乎心中有所料定，笑了，然后急促地去了房間，拿出一疊紙，沖著我，拍一拍，真的是我畫的，這些都是我畫的！ 這回我相信了，但還是驚愕未消。老漢異常興奮，此刻話語(yǔ)已如小河流水，綿綿不斷。 上個(gè)世紀(jì)六七十年代，這里幾乎人跡罕至、與世隔絕的。山里的人，不知山外有城。見(jiàn)過(guò)世面的，只有幾個(gè)村干部。那時(shí)的老漢尚年輕，心里卻一直埋著一樁心思。看日漸衰落的爹娘，想給他們留個(gè)影，做身后的紀(jì)念。打聽(tīng)好了去城里的車與路，下了排除萬(wàn)難的決心。這時(shí)爹娘卻
3、先后病倒在床，難以長(zhǎng)途跋涉了。 某天，老漢扛著鋤頭上山挖樹(shù)樁，遇見(jiàn)了一位寫生的畫家。一枝鉛筆，一袋煙的功夫，就將眼前的東西搬到了紙上。老漢覺(jué)得太神奇了，訥訥地向他請(qǐng)教，畫家說(shuō)這可不是一日之功啊，但還是教了他一些基本的訓(xùn)練方法。于是，回家練。開(kāi)始，握慣了鋤頭的手握鉛筆，戳出滿紙篩眼一樣的小窟窿。老漢不放棄，見(jiàn)紙就畫。 終于，有一天，他看見(jiàn)鳥(niǎo)在紙上飛，小雞小鴨在紙上奔跑戲水，門前的河和屋后的山都在紙上安妥了。他開(kāi)始畫父母。剛畫，不是畫丟耳朵，就是畫斜了眼睛。 爹娘忘了疼，咧嘴微笑，讓他照著畫。而他滿腦子，除了莊稼，就是畫，夢(mèng)里，一只手還在空中握筆飛舞。 幾年后，他把畫好的像給爹娘看，爹娘邊照鏡子，
4、邊看畫像，大笑，笑得嘴就一直沒(méi)有合上。 說(shuō)到此，眼前的老漢，神情由亢奮而黯然：像畫好沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)日，爹娘就相繼走了。我這一輩子最不孬的地方，就是把爹娘的樣子留下來(lái)了，一模一樣，沒(méi)有走模子。 看一張張畫，家禽、飛鳥(niǎo)、村莊、樹(shù)木、河流、山川寫意紙上，雖不求章法，但傳神、生動(dòng)，我一直處在驚愕中。當(dāng)我稱他為“高人；時(shí)，老漢同樣驚愕，他在誤解中澄清：村里人都說(shuō)我個(gè)子矮。 回去的路上，我被綠色包圍，四周的田疇是綠的，空氣也是綠的，人似乎在一杯綠茶中沉浮。 世事也怪，我接觸到的有些人，大半輩子都在揪著自己的頭發(fā)往上拔，刻意想成為高人，終究還是庸人。有些人，只是想達(dá)成生活中的某種樸素愿望，一不小心，卻成了高人。（
5、青年博覽2014年第21期）體會(huì)領(lǐng)我看畫過(guò)程中，“老漢”的心理活動(dòng)，按順序填在空格處。（分）料定（ ）（ ）驚愕2分析第段畫線的句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用。（分）興奮（亢奮）興奮（亢奮）黯然黯然在結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的作用，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；在內(nèi)容上，在結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的作用，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；在內(nèi)容上，表現(xiàn)表現(xiàn)“我我”對(duì)畫是老漢所畫的并不完全相信的心理。對(duì)畫是老漢所畫的并不完全相信的心理。3聯(lián)系上下文賞析第段。（分）4閱讀全文，概括老漢的性格特征。（分）5老農(nóng)的樸素愿望是什么？你有什么愿望，為了實(shí)現(xiàn)愿望你打算怎么做？（4分）運(yùn)用比喻的修辭手法，并展開(kāi)豐富的想象，將無(wú)形化為有運(yùn)用比喻的修辭手
6、法，并展開(kāi)豐富的想象，將無(wú)形化為有形，寫出了綠的濃厚，表現(xiàn)了形，寫出了綠的濃厚，表現(xiàn)了“我我”內(nèi)心的恬淡與舒適。內(nèi)心的恬淡與舒適。孝順、熱情、執(zhí)著、謙虛、敦厚。孝順、熱情、執(zhí)著、謙虛、敦厚。只想過(guò)恬靜平淡的生活。只希望每天都生活得開(kāi)心快樂(lè)，只想過(guò)恬靜平淡的生活。只希望每天都生活得開(kāi)心快樂(lè)，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂傷。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我會(huì)將心態(tài)放沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂傷。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我會(huì)將心態(tài)放平，不跟人計(jì)較，在遭遇挫折的時(shí)候，坦然面對(duì)，相信風(fēng)平，不跟人計(jì)較，在遭遇挫折的時(shí)候，坦然面對(duì)，相信風(fēng)雨之后便是彩虹。雨之后便是彩虹。（二）（二）2012014 4年深圳市（年深圳市（1515分）分） 我們家里小
7、孩多，布票遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，母親就買回一大匹極便宜的粗麻布給我們做衣服。我記得褲子是紫色的底子上起花朵，上衣是大紅底子起小綠葉。我一點(diǎn)都不喜歡這種色彩搭配，覺(jué)得怪扎眼的，難看死了?？墒菦](méi)有別的衣服穿，只能穿它們。 我穿著這身衣服忐忑不安地來(lái)到學(xué)校，馬上就聽(tīng)到了議論?！班l(xiāng)下人”女孩們說(shuō)。有一個(gè)長(zhǎng)得像洋娃娃的同學(xué)還特地到我跟前來(lái)問(wèn)：“你怎么穿這種衣服?。俊蔽掖鸩怀?，我的臉發(fā)燒，恨不得鉆進(jìn)地里去。想想看，一個(gè)奇瘦的女孩，臉色蒼白，穿著那種母親用手工趕制的、硬邦邦紅通通的大花衣，同樣硬邦邦的紫色花褲子，那會(huì)是什么樣子，當(dāng)然土得掉渣了。我是不敢同人比穿的，我的最大愿望是不要引起別人的注意。一來(lái)我瘦骨伶仃，穿衣
8、服撐不起；二來(lái)我的所有衣服全是便宜布，母親粗針大線縫制的，上不得臺(tái)面。 盡管樣子難看，盡管從來(lái)出不了風(fēng)頭，盡管老師也因?yàn)槲业摹俺錾怼笨次視r(shí)帶著異樣的眼神，我卻并不消沉?，F(xiàn)在回想起這事來(lái)有點(diǎn)怪，或許是我體內(nèi)超出常人的活力給了我某種自信？我總是蠢蠢欲動(dòng)，躍躍欲試，從來(lái)沒(méi)有一刻消沉過(guò)。蕩秋千我能蕩得最高，短跑我能跑得最快，作文我能寫得最好，算術(shù)總是第一。當(dāng)然我做這些事也遠(yuǎn)比別人認(rèn)真，付出也比別人要多。 老師讓我們每天寫日記，交給他批改。他要求我們每個(gè)人買一個(gè)正式的日記本，外面有塑料殼的那種。那時(shí)的塑料是很貴的、時(shí)髦的東西。 休息日，父母帶我上街去買本子。我們來(lái)到百貨店的文具柜，我看中了柜里的好幾種，
9、紅的、黃的、有花兒的，我激動(dòng)得一顆心在胸膛里怦怦直跳?？墒撬麄兘袪I(yíng)業(yè)員拿出來(lái)翻了翻，又退回去了，我大失所望。后來(lái)我們又去第二家，又看了一通，父母還是退回去了。這時(shí)我已經(jīng)很不高興了，但還抱著希望。第三家是大百貨公司，里頭什么日記本都有，我簡(jiǎn)直看得眼花繚亂。我覺(jué)得那本鵝黃色的、厚厚的最合我意。我眼巴巴地看他倆商量了很久，最后，父親居然叫營(yíng)業(yè)員拿出一個(gè)墨綠色的、馬糞紙的外殼，然后再要了一個(gè)小小的寫字本，將那簡(jiǎn)易寫字本往馬糞紙的外殼里頭一套，說(shuō)：“好！這不就是日記本嗎？”我站在那里，眼淚幾乎就要奪眶而出！我腦海里不斷地出現(xiàn)同學(xué)們那些花花綠綠的塑料殼的日記本，委屈得一個(gè)字都說(shuō)不出來(lái)。 于是我就在這個(gè)一半
10、馬糞紙一半漆布做外殼的本子上寫日記了。我的字跡端端正正，我?guī)缀趺扛魩滋炀桶l(fā)誓，要努力鍛煉自己，使自己成為更好的人。當(dāng)老師將全班同學(xué)的筆記本放在講臺(tái)上時(shí)，我的墨綠色的小本子羞澀地縮在那一堆花花綠綠的豪華本里頭，那么不起眼！ 當(dāng)我長(zhǎng)大后，再去看父親給我買的日記本時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了他深藏的一番苦心。本子的紙張十分好，根本不是低檔貨；而墨綠色的外殼更是大方樸素，很有格調(diào)，確實(shí)比那些塑料殼本本好看多了。我那個(gè)時(shí)候看不出，是因?yàn)槲疫€沒(méi)修煉到他那個(gè)份上吧。啊，那種壓抑，不是于無(wú)形中打掉了我身上的輕浮之氣嗎？回想這一生，的確從未真正輕浮過(guò)，主要還是得益于“老謀深算”的父親的影響吧。 母親讓我穿難看的紅花衣是為了省錢
11、，以維持家庭的收支平衡，父親給我挑日記本則于無(wú)言中教會(huì)我什么是樸素之美。那一次的委屈刻骨銘心，是不是就因?yàn)檫@，我的小說(shuō)里頭才從來(lái)容不得花哨的形容詞，也容不得輕浮呢？ (文/殘雪 選自讀者2014年第2期 有刪改)1這篇敘事性散文主要有兩個(gè)情節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2分）（1）（2）2閱讀第段中畫橫線的句子，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面談?wù)勗摼涞淖饔?。?分）小時(shí)候，因?yàn)榧彝ヘ毟F，小時(shí)候，因?yàn)榧彝ヘ毟F，“我我”只能穿難看的紅花衣，但只能穿難看的紅花衣，但“我我”并沒(méi)有因此消沉，力爭(zhēng)做到最好。并沒(méi)有因此消沉，力爭(zhēng)做到最好。老師要求我們買正式的外面帶塑料殼的日記本，父親卻只給老師要求我們買正式的外面帶塑料殼
12、的日記本，父親卻只給“我我”買了一個(gè)墨綠色的小本子，但買了一個(gè)墨綠色的小本子，但“我我”立志做到最好。立志做到最好。結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上由自卑不滿轉(zhuǎn)到立志做到最好，心態(tài)的結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上由自卑不滿轉(zhuǎn)到立志做到最好，心態(tài)的轉(zhuǎn)變，豐富文章內(nèi)容。轉(zhuǎn)變，豐富文章內(nèi)容。3請(qǐng)賞析文章第段中劃?rùn)M線的句子。（3分）4文中第段寫到“我眼巴巴地看他倆商量了很久”，父母?jìng)z是怎么商量的?請(qǐng)聯(lián)系上下文，合理想象父母當(dāng)時(shí)的對(duì)話。（3分）5文中的“我”最后成為了知名作家，請(qǐng)就全文說(shuō)說(shuō)“我”成才的主、客觀原因分別是什么？在你的尋夢(mèng)路上，最能促使你成功的因素又是什么呢？請(qǐng)談一談。（4分）母親說(shuō)：孩子那么小，用不著那么花
13、哨，省點(diǎn)。父親說(shuō)：對(duì)，母親說(shuō)：孩子那么小，用不著那么花哨，省點(diǎn)。父親說(shuō)：對(duì)，只要能寫字記事就行了，何必在乎外表。只要能寫字記事就行了，何必在乎外表。主觀上積極進(jìn)取，注重內(nèi)在。客觀上父母實(shí)事求是，簡(jiǎn)樸。主觀上積極進(jìn)取，注重內(nèi)在?？陀^上父母實(shí)事求是，簡(jiǎn)樸。運(yùn)用擬人的修辭手法，一個(gè)運(yùn)用擬人的修辭手法，一個(gè)“縮縮”寫出了我的日記本的不起寫出了我的日記本的不起眼，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)眼，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“我我”內(nèi)心的自卑。內(nèi)心的自卑。（三）（三）2012013 3年深圳市（年深圳市（1515分）分） 今年的春天，來(lái)得特別躊躇、遲疑，乍暖還寒，翻來(lái)覆去，仿佛總下不定決心。但是路邊的楊柳，不知不覺(jué)間已綠
14、了起來(lái)，綠得這樣淺，這樣輕，遠(yuǎn)望去迷迷蒙蒙，像是一片輕盈的、明亮的霧。我窗前的一株垂柳，也不知不覺(jué)在枝條上綴滿新芽，泛出輕淺的綠，隨著冷風(fēng)自如地拂動(dòng)。這園中原有許多花木，這些年也和人一樣，經(jīng)歷了各種斧鉞蟲(chóng)豸之災(zāi)，只剩下一園黃土、幾株俗稱“瓜子碴”的樹(shù)。還有這棵楊柳，年復(fù)一年，只管自己綠著。 少年時(shí)候，每到春來(lái)，見(jiàn)楊柳枝頭一夜間染上了新綠，總是興高采烈，覺(jué)得歡喜極了，輕快極了，好像那生命的顏色也染透了心頭。曾在中學(xué)作文里寫過(guò)這樣幾句： “嫩綠的春天又來(lái)了，看那陌頭的楊柳色，世界上的生命都聚集在那兒了，不是嗎？那年輕的眼睛般的鮮亮啊” 老師在這最后一句旁邊打了密密的圈。我便想，應(yīng)該圈點(diǎn)的，不是這段
15、文字，而是那碧玉妝成綠絲絳般的楊柳。 抗戰(zhàn)期間在南方， 一個(gè)殘冬，我家的小花貓死了。那是我第一次看到什么是死。它躺著，閉著眼。我和弟弟用豬肝拌了飯，放在它嘴邊，它仍一動(dòng)也不動(dòng)?！八懒恕！蹦赣H說(shuō)，“埋了吧?！蔽覀兇舸舻乜粗秋@得格外瘦小的小貓，弟弟嗚嗚地哭了。我心里像堵上了什么，看了半天，還不離開(kāi)。 “埋了吧，以后再買一只。”母親安慰地說(shuō)。 我做了一篇祭文，記得有“嗚呼小花”一類的話，放在小貓身上。我們抬著盒子，來(lái)到山坡。我一眼便看中那柳傘下的地方，雖然當(dāng)時(shí)只有枯枝。我們掘了淺淺的坑，埋葬了小貓。冷風(fēng)在樹(shù)木間吹動(dòng)，我們那時(shí)都穿得十分單薄，不足以御寒。我拉著弟弟的手，呆呆地站著，好像再也提不起玩
16、的興致了。 忽然間，那晃動(dòng)的枯枝上透出的一點(diǎn)青綠色，照亮了我們的眼睛，那枝頭竟然有一點(diǎn)嫩芽了，多鮮多亮呵！【A】我猛然覺(jué)得心頭輕松好多。楊柳綠了，楊柳綠了，我輕輕地反復(fù)在心里念誦著。那時(shí)我的詞匯里還沒(méi)有“生命”這些字眼，但只覺(jué)得自己又有了精神，一切都又有了希望似的。 時(shí)光流去了近40年，我已經(jīng)歷了好多次的死別。到1977年，連我的母親也撒手別去了。我們家里，最不能想象的就是沒(méi)有我們的母親了。母親病重時(shí)，父親說(shuō)過(guò)一句話：“沒(méi)有你娘，這房子太空?！边@房子里怎能沒(méi)有母親料理家務(wù)來(lái)去的身影，怎能沒(méi)有母親照顧每一個(gè)人、關(guān)懷每一個(gè)人的呵叱和提醒!然而母親畢竟去了，拋下了年邁的父親和她的兒女。 兩個(gè)多月過(guò)去
17、，時(shí)屆深秋。園中衰草凄迷，落葉堆積。我從外面回來(lái)，走過(guò)藏在衰草落葉中的小徑這小徑我曾在深夜里走過(guò)多少次啊。請(qǐng)醫(yī)生，灌氧氣，到醫(yī)院送湯送藥，但終于抵擋不住人生大限的到來(lái)。我茫然地打量著這園子，這時(shí)，侄兒迎上來(lái)說(shuō)，家里的大貓“獅子”死了，是讓人用鳥(niǎo)槍打死的，已經(jīng)埋了。 這是母親喜歡的貓，是一只雪白的獅子貓，眼睛是藍(lán)的，在燈下閃著紅光。這兩個(gè)月，它天天坐在母親房門外等，也沒(méi)有等得母親出來(lái)。我沒(méi)有問(wèn)埋在哪里，無(wú)非是在這一派清冷荒涼之中罷了。我卻格外清楚地知道，再?zèng)]有母親來(lái)安慰我了，再?zèng)]有母親許諾我要的一切了。深秋將落葉吹得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，枯草像是久未梳理的亂發(fā)，豎起來(lái)又倒下去。我的心直往下沉，往下沉忽然，我看
18、見(jiàn)幾縷綠色在冷風(fēng)中瑟瑟地抖顫，原來(lái)是那株柳樹(shù)。在一片蕭索中，柳色有些黯淡，但在一片枯黃之間，它是在綠著?！斑@容易生長(zhǎng)的、到處都有的普通的柳樹(shù)，并不怕冷。”【B】我想著，覺(jué)得很安慰，仿佛得到了支持似的。 清明時(shí)節(jié)，我們將柳枝插在母親骨灰盒旁的花瓶里。柳枝并不想躋身松柏等歲寒之友中，它只是努力盡自己的本分，盡量綠得長(zhǎng)一些，就像一個(gè)普通母親平凡清白的人生一樣。 柳枝在綠著，這些絲絲垂柳，是會(huì)織出大好春光的。 （作者：宗璞，選自讀者2012第15期） 1通讀全文，請(qǐng)概括作者圍繞“柳”主要寫了哪幾件事？（3分） 少年時(shí)，楊柳綠上枝頭，總是興高采烈；抗戰(zhàn)時(shí)期，小花貓之死，少年時(shí)，楊柳綠上枝頭，總是興高采烈
19、；抗戰(zhàn)時(shí)期，小花貓之死，楊柳給我以希望；母親去世、獅子貓被打死，柳樹(shù)給自己心靈上的楊柳給我以希望；母親去世、獅子貓被打死，柳樹(shù)給自己心靈上的慰藉。慰藉。“空空”是指母親去世，房子里沒(méi)有母親料理家務(wù)來(lái)去的身影，是指母親去世，房子里沒(méi)有母親料理家務(wù)來(lái)去的身影，沒(méi)有母親照顧每一個(gè)人、關(guān)懷每一個(gè)人的呵叱和提醒沒(méi)有母親照顧每一個(gè)人、關(guān)懷每一個(gè)人的呵叱和提醒! ! 這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了深秋的蕭這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了深秋的蕭索景象，渲染了母親去世后的悲涼氣氛，為下文寫柳信做鋪墊。索景象，渲染了母親去世后的悲涼氣氛，為下文寫柳信做鋪墊。2請(qǐng)結(jié)合文意，理解下面句子中
20、加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（3分） 母親病重時(shí)，父親說(shuō)過(guò)一句話：“沒(méi)有你娘，這房子太空。” 3請(qǐng)從描寫或修辭的角度，賞析文章第（11）段畫橫線的句子。（3分）【A A】小花貓的死，讓我充滿悲傷，是母親的安慰，尤其是看到楊柳綠】小花貓的死，讓我充滿悲傷，是母親的安慰，尤其是看到楊柳綠了，自己又有了精神，一切都又有了希望。了，自己又有了精神，一切都又有了希望?！綛 B】母親去世、獅子貓之死，帶給】母親去世、獅子貓之死，帶給“我我”沉重悲傷，而柳信在冷風(fēng)中沉重悲傷，而柳信在冷風(fēng)中盡管蕭索且有些黯淡、枯黃，但它是在綠著，呈現(xiàn)平凡中的堅(jiān)強(qiáng)，給我盡管蕭索且有些黯淡、枯黃，但它是在綠著，呈現(xiàn)平凡中的堅(jiān)強(qiáng)，給我以慰藉。
21、以慰藉。作為園中花木的幸存者，無(wú)論歷經(jīng)了怎樣的變故或?yàn)?zāi)難，柳樹(shù)總是盡自作為園中花木的幸存者，無(wú)論歷經(jīng)了怎樣的變故或?yàn)?zāi)難，柳樹(shù)總是盡自己的本分，用枝頭的綠意傳遞著生機(jī)與希望。表現(xiàn)出了無(wú)窮的生命力，在己的本分，用枝頭的綠意傳遞著生機(jī)與希望。表現(xiàn)出了無(wú)窮的生命力，在生活中，人也和花一樣都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止生活中，人也和花一樣都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。面對(duì)磨難，我們要像柳信一樣，即使平凡普通也要對(duì)未來(lái)充滿希望。境的。面對(duì)磨難，我們要像柳信一樣，即使平凡普通也要對(duì)未來(lái)充滿希望。對(duì)生活充滿信心。對(duì)生活充滿信心。4第段【A】處“我猛然覺(jué)得心頭輕松好多”；第（1
22、1）段【B】處“我想著，覺(jué)得很安慰，仿佛得到了支持似的”。請(qǐng)任選一處，結(jié)合原文分析作者情感變化的原因。（3分）5.宗璞在紫藤蘿瀑布中曾說(shuō)：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！闭?qǐng)你結(jié)合本文和自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)生命的感悟。（3分）（四）（四）2012012 2年深圳市（年深圳市（1414分）分） 父親在河南開(kāi)封長(zhǎng)大。父親一直在奮斗，考上了武漢，留武漢工作，結(jié)婚，生了我。他的奮斗，換來(lái)了理想的大學(xué)，合適的職業(yè)和幸福的家庭。這也許就是別人眼中我平凡的父親離家游子。他的心也許一半是黃河，一半是長(zhǎng)江。 我仍記得，父親接我放學(xué)后帶我直奔前往開(kāi)封的列車。夜色如墨，列車搖晃著我疲倦的
23、神經(jīng)，懵懂的我從未讀懂過(guò)父親那晚的表情。他一直看著窗外，眼里似乎閃爍著什么，但不是眼淚，是一種難于言說(shuō)的情感火車哀鳴著停止了搖晃，我從父親的懷里惺忪醒來(lái)，又是一段顛簸的汽車行程后，父親拽著我，高一腳、低一腳地趕往鄉(xiāng)村，黃河的風(fēng)涼濕了父親的手心。 沉沉夜色，靜默村莊，木門一開(kāi)，黑漆漆的夜色瞬間被老屋里的燈光穿透。我有些暈眩，模糊的視線里煙霧繚繞，紙錢的火苗搖擺在黑紅的棺材前，父親嚎啕著，跪地不起 那時(shí)的我的確太小，奶奶去世，我竟沒(méi)有一滴眼淚。長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒，我才明白，和自己深愛(ài)的人離別，心有多么痛。對(duì)于父親也是，造就自己、牽著自己長(zhǎng)大的人走了，并且是永遠(yuǎn)地走了 我一直單純地認(rèn)為這就是父親全部的痛苦
24、。 現(xiàn)在我知道，其中還夾雜著一絲恐慌：他也許在奶奶身上已經(jīng)看到了自己的影子。 奶奶是中秋節(jié)去世的。幾年之后的一個(gè)中秋節(jié)，剛搬進(jìn)新房不久，父親在奶奶的照片前點(diǎn)了一炷香，慢慢的鞠了個(gè)躬，緩緩坐下，然后靜靜地注視著照片。良久，父親看著我，輕輕地說(shuō)：“今后別再讓你媽生氣了?！?也許他在遺憾自己小的時(shí)候沒(méi)有好好報(bào)答自己的母親，現(xiàn)在沒(méi)機(jī)會(huì)了。不知道天下有沒(méi)有人不想出去闖一番事業(yè)然后衣錦還鄉(xiāng)的？不知道最后的回家在終日等待面前是否顯得渺??？不知道天下有多少父母再也等不到兒女回家的那一天？ 可是，誰(shuí)又能改變這一切？也許最深的母子之情只能屬于童年，因?yàn)槟菚r(shí)，孩子一無(wú)所有。到現(xiàn)在，我也不知道我們這一代獨(dú)生子女離家后
25、，天下將會(huì)有多少老無(wú)所依的父母。 父親那眼神中，也許還有責(zé)任。父親的母親已經(jīng)將全部交給父親，我懂得有一天，父親也會(huì)將全部交給我，雖然我極不愿那一天的到來(lái)。但我知道，這個(gè)輪回終會(huì)由我接下去！ 那晚，窗外的夜色似乎被滿月稀釋過(guò)一般，我和父親靜靜地坐在一起，我能感受到，他害怕失去的，不只是他的母親，還有他的孩子。他知道，有一天他的孩子也會(huì)離家的。 父親一直在彌補(bǔ)，他總是一有時(shí)間就帶我和母親回開(kāi)封看看。搖晃的火車不再讓我疲倦，如墨的夜色早已被家的燈光照耀的溫暖、明媚！父親總是把手搭在我的肩膀上，我總是握著母親還未衰老的手，漸漸意識(shí)到：該輪到我了！ （作者：馬家越 選自讀者2012第11期）1 1通讀全
26、文，你認(rèn)為文中通讀全文，你認(rèn)為文中“我我”所領(lǐng)悟到的父親表情和所領(lǐng)悟到的父親表情和眼神中的眼神中的“難于言說(shuō)難于言說(shuō)”的情感包括哪些？（的情感包括哪些？（3 3分）分） （1 1）造就自己、牽著自己長(zhǎng)大的母親永遠(yuǎn)的走了，父親深深為）造就自己、牽著自己長(zhǎng)大的母親永遠(yuǎn)的走了，父親深深為深愛(ài)的母親離別而心痛；（深愛(ài)的母親離別而心痛；（2 2）意識(shí)到有一天自己也像母親一樣，）意識(shí)到有一天自己也像母親一樣，沒(méi)有兒子在身邊；（沒(méi)有兒子在身邊；（3 3）遺憾自己沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親；（）遺憾自己沒(méi)來(lái)得及報(bào)答母親；（4 4）意識(shí)）意識(shí)到承擔(dān)起母親留下來(lái)的責(zé)任。到承擔(dān)起母親留下來(lái)的責(zé)任。動(dòng)詞，這里是動(dòng)詞，這里是“沖
27、淡沖淡”的意思，夜色因?yàn)橛辛藵M滿的圓月亮照的意思，夜色因?yàn)橛辛藵M滿的圓月亮照射，而不再黢黑，有了薄薄的光亮。射，而不再黢黑，有了薄薄的光亮。動(dòng)作描寫，心理描寫。表達(dá)了父親對(duì)奶奶深深的思念、沒(méi)有動(dòng)作描寫，心理描寫。表達(dá)了父親對(duì)奶奶深深的思念、沒(méi)有好好報(bào)答甚至曾經(jīng)讓奶奶生氣的愧疚。好好報(bào)答甚至曾經(jīng)讓奶奶生氣的愧疚。2 2寫出第寫出第段段“窗外的夜色似乎被滿月稀釋過(guò)一般窗外的夜色似乎被滿月稀釋過(guò)一般”這這個(gè)句子加點(diǎn)詞的詞性并解釋它在句中的含義。（個(gè)句子加點(diǎn)詞的詞性并解釋它在句中的含義。（2 2分）分）3 3第第段畫線句子運(yùn)用何種人物描寫方法？有什么表達(dá)段畫線句子運(yùn)用何種人物描寫方法？有什么表達(dá)效果？
28、（效果？（3 3分）分） 4 4請(qǐng)品析第請(qǐng)品析第段畫線的句子。（段畫線的句子。（3 3分）分）這一組句子，使用了反復(fù)的修辭，疑問(wèn)的句式，議論抒情的表達(dá)這一組句子，使用了反復(fù)的修辭，疑問(wèn)的句式，議論抒情的表達(dá)方式，層層深入對(duì)父親沒(méi)機(jī)會(huì)報(bào)答奶奶這類現(xiàn)象進(jìn)行了評(píng)價(jià)思考。方式，層層深入對(duì)父親沒(méi)機(jī)會(huì)報(bào)答奶奶這類現(xiàn)象進(jìn)行了評(píng)價(jià)思考。表達(dá)了這樣深刻的思想：人們都追求的出外闖蕩干出大事業(yè)再衣錦表達(dá)了這樣深刻的思想：人們都追求的出外闖蕩干出大事業(yè)再衣錦還鄉(xiāng)，但這樣的抱負(fù)比起父母親守侯盼望游子的親情，簡(jiǎn)直微不足還鄉(xiāng)，但這樣的抱負(fù)比起父母親守侯盼望游子的親情，簡(jiǎn)直微不足道；而且讓人悲哀的是，很多父母是看不到孩子成功
29、的那一天就離道；而且讓人悲哀的是，很多父母是看不到孩子成功的那一天就離開(kāi)了人間的。作者對(duì)我們?cè)诔晒εc親情之間的選擇進(jìn)行了反思，表開(kāi)了人間的。作者對(duì)我們?cè)诔晒εc親情之間的選擇進(jìn)行了反思，表達(dá)了無(wú)奈的質(zhì)疑。達(dá)了無(wú)奈的質(zhì)疑。兒行千里母擔(dān)憂，古人云：父母在不遠(yuǎn)游。父母子女之兒行千里母擔(dān)憂，古人云：父母在不遠(yuǎn)游。父母子女之間雖然身體與身體的距離，不等于心靈的距離，甚至空間雖然身體與身體的距離，不等于心靈的距離，甚至空間距離越發(fā)增加了心靈的貼近。但是，間距離越發(fā)增加了心靈的貼近。但是，你覺(jué)得作者成你覺(jué)得作者成功的因素有哪些？請(qǐng)從主觀和客觀因素回答功的因素有哪些？請(qǐng)從主觀和客觀因素回答，遠(yuǎn)離，遠(yuǎn)離畢竟違背了
30、父母希望兒女繞膝的親情需要，畢竟?fàn)奚水吘惯`背了父母希望兒女繞膝的親情需要，畢竟?fàn)奚烁改笇?duì)天倫之樂(lè)的享受，畢竟造成了父母對(duì)遠(yuǎn)方游子的父母對(duì)天倫之樂(lè)的享受，畢竟造成了父母對(duì)遠(yuǎn)方游子的牽掛擔(dān)憂。再說(shuō)，做兒女的如果心靈沒(méi)有距離，哪里會(huì)牽掛擔(dān)憂。再說(shuō)，做兒女的如果心靈沒(méi)有距離，哪里會(huì)舍得讓自己的父母思念兒女呢？如果能夠身體無(wú)距離地舍得讓自己的父母思念兒女呢？如果能夠身體無(wú)距離地生活在一起卻拒絕了，那么這是心靈沒(méi)有距離嗎？生活在一起卻拒絕了，那么這是心靈沒(méi)有距離嗎？5 5春晚一曲春晚一曲?；丶铱纯闯；丶铱纯礈嘏巳f(wàn)千家庭；溫暖了萬(wàn)千家庭；也有人說(shuō)，父母、子女之間，身體與身體的距也有人說(shuō)，父母、子女之間
31、，身體與身體的距離不等于心靈與心靈的距離。讀完上文，請(qǐng)結(jié)離不等于心靈與心靈的距離。讀完上文，請(qǐng)結(jié)合你和父母的關(guān)系，談?wù)勀愕目捶?。（合你和父母的關(guān)系，談?wù)勀愕目捶ā＃? 3分）分）（一）（一）20112011年深圳市（年深圳市（1515分）分） 翻下來(lái)，騰挪上去，再翻下來(lái)，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬(wàn)般花樣。 這該是多少藤的糾纏??！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f(shuō)這只是一棵藤時(shí)，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實(shí)是一棵藤，一棵獨(dú)立的藤，學(xué)名叫“白花魚(yú)藤”，屬稀有的物種。 好美的名字，有色有形，詩(shī)意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)，說(shuō)
32、它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。 我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬(wàn)千的古藤。它一定受過(guò)無(wú)盡的苦痛：風(fēng)雨剝蝕過(guò)它，雷電轟擊過(guò)它，戰(zhàn)火遭歷過(guò)它。它依附的大樹(shù)，長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)老，直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹(shù)只剩下一段冒出地表的枯樹(shù)樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中?；佋旅?，要么死亡，要么活著。 沒(méi)有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己估樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過(guò)程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹(shù)，變成精。 藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆
33、的輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。 因也就想到，一位90歲高齡書(shū)法家出席的一個(gè)領(lǐng)會(huì)，有人上前攙扶說(shuō)，您老氣色不錯(cuò)啊。老人說(shuō)，色沒(méi)有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開(kāi)花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開(kāi)季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊！ 人其實(shí)同藤一樣，從一點(diǎn)點(diǎn)爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對(duì)。 見(jiàn)過(guò)一些社會(huì)底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時(shí)雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個(gè)甲殼蟲(chóng)。進(jìn)
34、了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個(gè)女人，可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子，成為一個(gè)母親，那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長(zhǎng)出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰(shuí)的同情與攙扶，她詮釋了一個(gè)生命。 我們?cè)噲D找到白花魚(yú)藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來(lái)繞去，終不得結(jié)論。它沒(méi)有根嗎？沒(méi)有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個(gè)性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開(kāi)始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹(shù)、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它
35、那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。,我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。（作者：王劍冰，選自時(shí)文選粹第2輯，有改動(dòng)）1 1通讀全文，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括古藤的特點(diǎn)。（通讀全文，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括古藤的特點(diǎn)。（3 3分）分）2 2請(qǐng)品析第請(qǐng)品析第段畫線的句子。（段畫線的句子。（4 4分）分）藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。有重筆的輕染，有淋漓的汁點(diǎn)。 3 3“藤，要么死亡，要么活著。藤，要么死
36、亡，要么活著?！边@是一個(gè)這是一個(gè)_關(guān)系的復(fù)句。（關(guān)系的復(fù)句。（2 2分）分）外在特點(diǎn)：外形彎曲、枯老，是一棵獨(dú)立的藤。內(nèi)在特點(diǎn)：外在特點(diǎn)：外形彎曲、枯老，是一棵獨(dú)立的藤。內(nèi)在特點(diǎn)：堅(jiān)毅，不屈，頑強(qiáng)，倔強(qiáng)，孤獨(dú)。堅(jiān)毅，不屈，頑強(qiáng)，倔強(qiáng)，孤獨(dú)。這里運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。排比形式工整，感情強(qiáng)烈，這里運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。排比形式工整，感情強(qiáng)烈，層層深入地贊頌了古藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡層層深入地贊頌了古藤是木的范例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內(nèi)涵；比喻生動(dòng)、形象，謳歌了古藤生命的頑強(qiáng)與不屈，釋了生命的內(nèi)涵；比喻生動(dòng)、形象，謳歌了古藤生命的頑強(qiáng)與不屈，表達(dá)了作者對(duì)
37、古藤的敬仰和贊美之情。表達(dá)了作者對(duì)古藤的敬仰和贊美之情。選擇關(guān)系選擇關(guān)系4 4請(qǐng)你談?wù)劦谡?qǐng)你談?wù)劦诙卧谖闹械淖饔?。（段在文中的作用。? 3分）分）5 5作者在第作者在第段寫段寫“自己為自己做樁，自己為自己相自己為自己做樁，自己為自己相繞繞”，第，第段卻寫段卻寫“要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，要依靠親人，依靠師長(zhǎng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會(huì)依靠社會(huì)”，這兩種生存方式你更造成哪一種，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)，這兩種生存方式你更造成哪一種，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā＃▽?shí)，談?wù)勀愕目捶?。? 3分）分）在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。示例一：對(duì)于這兩
38、種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨(dú)立頑示例一：對(duì)于這兩種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨(dú)立頑強(qiáng)、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗?fàn)帲@才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值強(qiáng)、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗?fàn)?，這才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值與意義。生活中，經(jīng)常也會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨(dú)立與意義。生活中，經(jīng)常也會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨(dú)立地戰(zhàn)勝了它，我從中獲得了許多寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到了生命的愉悅。地戰(zhàn)勝了它，我從中獲得了許多寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到了生命的愉悅。示例二：對(duì)于這兩種生產(chǎn)方式，我更贊成第二種，要盡量依靠親人、依靠示例二：對(duì)于這兩種生產(chǎn)方式，我更贊成第二種，
39、要盡量依靠親人、依靠師長(zhǎng)、依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠社會(huì)。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活中總師長(zhǎng)、依靠領(lǐng)導(dǎo)、依靠社會(huì)。我們的年齡還小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活中總會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)不可知的困難和挫折，如果單憑我們個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)不可知的困難和挫折，如果單憑我們個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)，我們難免會(huì)栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長(zhǎng)的力量，像古我們難免會(huì)栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長(zhǎng)的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地做我們?cè)撟龅氖虑?，生命也許更加精彩。做我們?cè)撟龅氖虑?，生命也許更
40、加精彩。 內(nèi)容內(nèi)容序號(hào)序號(hào)題型題型( (考點(diǎn)考點(diǎn)) )標(biāo)題標(biāo)題1標(biāo)題含義、標(biāo)題作用(線索)詞詞2解詞3品味詞語(yǔ)題句句4品味句子題(修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等)5句子含義題 6句子作用題 7仿句題（續(xù)句或補(bǔ)寫句子）段段8開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡段作用。9表達(dá)方式及作用10表現(xiàn)手法及作用篇篇11整體感知題（內(nèi)容、人物、主旨、情感、線索）12開(kāi)放題（文本、生活）（一）整體感知題（1 1）文章的內(nèi)容要點(diǎn)（提取并整合）文章的內(nèi)容要點(diǎn)（提取并整合） 在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，“去粗取精”：緊扣材料中關(guān)鍵語(yǔ)句，重點(diǎn)理解重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、中心句；綜合句意：對(duì)沒(méi)有明顯中心句的語(yǔ)段，即對(duì)每個(gè)獨(dú)立句意或?qū)χ匾渥?/p>
41、的意義進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在內(nèi)容上的“公因式”；整體透視：對(duì)表達(dá)含蓄的文章，宏觀全文，分析“潛臺(tái)詞”，聯(lián)系主旨，歸納要點(diǎn)。 具體步驟應(yīng)該是：找到相關(guān)材料的位置范圍，要點(diǎn)要么在關(guān)鍵段中(總起總結(jié)段、過(guò)渡段)，要么在主體段中，局部的要點(diǎn)在題目提示的限制段中；切割一“塊”。即在鎖定與答案有關(guān)信息段落的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，再鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。有時(shí)可以依據(jù)寫作的角度切“塊”，有時(shí)可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切“塊”，有時(shí)又可以依據(jù)語(yǔ)句上的聯(lián)接詞(關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等)切“塊”；抽“條”。即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括，方能得出比較準(zhǔn)確的答案。 示
42、例：第(10)段“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思是什么？就是這一類型的題目。答案應(yīng)該鎖定整個(gè)第(10)段。第(10)段說(shuō)，“古鎮(zhèn)的石板見(jiàn)證過(guò)更久遠(yuǎn)的歷史，這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地，韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對(duì)峙，其金戈鐵馬之聲仍在古鎮(zhèn)上回蕩。韓世忠、梁紅玉是民族英雄，他們率兵抗金是為了實(shí)現(xiàn)恢復(fù)大宋江山、人民安居樂(lè)業(yè)的愿望?！彼詫⑦@些信息整合起來(lái)，加以抽象、凝練、概括，“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思即是：抗敵御侮、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。（2 2）人物分析：）人物分析：歸納人物性格特點(diǎn)。從全文各段中提取人物主要性格特征敘述，從人物肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫和環(huán)境（景物）描寫（烘托）去印
43、證、分析歸納人物性格特征。（3 3）文章層次結(jié)構(gòu)：）文章層次結(jié)構(gòu)：注意文章的題目和表達(dá)全文主旨或內(nèi)容的中心語(yǔ)句和各段的中心語(yǔ)句（段落開(kāi)頭）。（4 4）文章情感）文章情感通常的思想感情有:喜悅、激動(dòng)、自豪、熱愛(ài)、思念、依戀、憐惜、關(guān)愛(ài)、體貼、贊美、懷念、感激、失望等等。（5 5）文章線索：）文章線索：注意題目。常見(jiàn)線索有：情感線索、事物線索等。（6 6）主旨把握：）主旨把握：注意題目，開(kāi)頭段落和結(jié)尾段落的主旨句。（二）詞語(yǔ)（二）詞語(yǔ)（1）解詞示例1：根據(jù)第段中的拼音在下面括號(hào)內(nèi)寫出漢字，并在橫線上解釋它的意思。tndng rd（ ）答：坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。方法：直接解釋。示例2：在下面的橫
44、線上解釋第段中“婀娜”一詞在文中的意思。 婀娜：_答：文中指柳樹(shù)多姿而美好。(意思相近即可。) 方法：結(jié)合文本描述。示例3：解釋第段加點(diǎn)詞“灼灼”在文中的意思。 答：描繪夕陽(yáng)照射下太陽(yáng)花明亮的色彩，表現(xiàn)熱切期盼的心情。（意近即可）。方法：結(jié)合文本描述。小結(jié)：解詞的方法有兩種：一是直接解釋，二是結(jié)合文章內(nèi)容描述。（2）品詞示例：仔細(xì)品味第段“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。”中的“彈性”一詞，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？【2005深圳市中考題】答：“彈性”一詞用得生動(dòng)傳神。把無(wú)形的冬天的風(fēng)寫得具體可感，賦予它無(wú)限的生機(jī)和活力。也表達(dá)了對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。(意思對(duì)即可)方法：一要理解詞語(yǔ)本來(lái)
45、含義，二要結(jié)合語(yǔ)境，揣摩其在這個(gè)語(yǔ)境中的特殊韻味。如上面“彈性”一詞，本意是有伸縮性。風(fēng)是無(wú)形的，但在這里（具體語(yǔ)境）通過(guò)小鳥(niǎo)在風(fēng)中跳躍的情狀就領(lǐng)悟到了一種充滿生機(jī)和活力的味道。（三）句子（1 1）品句）品句答題方法：這個(gè)句子運(yùn)用了的修辭手法（或表達(dá)方式），形象、生動(dòng)地寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了的情感。 示例1:再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭方法（指出寫法）。生動(dòng)形象地描寫了荷葉的姿態(tài)美（表層含義），突出了花港觀魚(yú)綠的茁壯的生命力（深層含義）。 示例2:那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不動(dòng)。結(jié)合上文，談
46、談畫橫線句子的表達(dá)方式及作用。采用了描寫和抒情的表達(dá)方式，寫出了母親被凍成雕塑的姿態(tài)，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。（2 2）理解句子含義）理解句子含義方法：1解釋法（可將題目轉(zhuǎn)換成“為什么說(shuō)”，然后再來(lái)答題）；2寫出句子的本義（尤其是比喻句）。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。（3 3）理解句子作用）理解句子作用一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析：1內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮；2結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的
47、角度去分析。（4 4）仿句題）仿句題（注意和續(xù)句、補(bǔ)寫句子的區(qū)別）此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題；在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開(kāi)闊。續(xù)句是按照上文意思，續(xù)寫出句子。關(guān)鍵是要銜接合理，意思和情感和語(yǔ)言特點(diǎn)要同上文相吻合。補(bǔ)寫句子是按照要求另寫句子。關(guān)鍵是要看題目要求，根據(jù)題目指向，寫出合理相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。比如：根據(jù)人物的此時(shí)的情感和性格，補(bǔ)寫一個(gè)句子具體寫出人物的內(nèi)心想法。示例：文中
48、最后寫到男孩子的臉上“再次綻放出笑容”。請(qǐng)寫出男孩子此刻的心理活動(dòng)。（2分）【2013年江西中考題】（四）段落（四）段落（1）題目的含義在文中找出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)解釋，或一語(yǔ)雙關(guān)，表面指實(shí)指（2）題目的作用揭示中心（對(duì)象）；形象、含蓄，激發(fā)興趣。（3）開(kāi)頭的作用揭示中心（點(diǎn)題）；引出話題（下文），為下文寫作鋪墊（或和下文對(duì)比）；設(shè)置懸念、吸引讀者；激發(fā)興趣。（4）結(jié)尾的作用總結(jié)上文；揭示（突出）主旨；語(yǔ)言含蓄深刻，留有余味?？偨Y(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭（前文）、卒章顯志、深化主旨、畫龍點(diǎn)睛、引人深省、韻味悠長(zhǎng)。示例：指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和作用。這一句（內(nèi)容上）總結(jié)全文內(nèi)容，深化了文章中心，（結(jié)構(gòu)
49、上）呼應(yīng)了開(kāi)頭，（效果）引發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。（5）過(guò)渡句的作用承上啟下。（五）寫作手法題（五）寫作手法題（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、描寫手法、記敘順序）1詳寫的作用：因?yàn)檫@些材料能突出文章這一中心，所以詳寫。2抒情、議論的作用：突出文章這一中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。3環(huán)境描寫的作用：散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的。（小說(shuō)中的環(huán)境描寫作用是；渲染了 氣氛；刻畫（烘托）人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。）4細(xì)節(jié)描寫的作用：突出了品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿、更感人。示例：第（3）段的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？【2008年深圳中考題】答：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃
50、苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿、更感人。（意思相近即可。）5人物（外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫的作用人物描寫主要是突出人物的思想性格。6象征的作用：象征，表現(xiàn)感情。7烘托的作用：烘托人物的性格；表現(xiàn)了文章的的中心。8對(duì)比的作用：通過(guò)對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了9托物言志的作用：通過(guò)（具體事物）來(lái)表達(dá)作者的思想感情。10白描手法：此處用了白描手法，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神地刻畫了的特點(diǎn)。 附錄：1表達(dá)方式分為：敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情。2散文的表現(xiàn)手法（寫作方法）常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、對(duì)比（反襯）、烘托（襯托）、鋪墊、伏筆、照應(yīng)（呼應(yīng)）、聯(lián)想、想象、開(kāi)門見(jiàn)山、欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）托物言志（借物喻
51、理、借物喻人）、借景抒情（狀物抒情）、 情景交融、以小見(jiàn)大、等。3描寫分：環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）、人物描寫（包括人物的外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫）、細(xì)節(jié)描寫和白描等。4記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。（六）人稱變化的作用（六）人稱變化的作用（1）第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)。從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。（2）第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說(shuō)衷腸，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。（3）第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。（七）開(kāi)放
52、性試題類型（七）開(kāi)放性試題類型 這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：(1)對(duì)描寫對(duì)象；(2)對(duì)人物情感；(3)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可；答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢。不能出病句，語(yǔ)言要有層次性，可以引用詩(shī)文或名言回答此題。 體驗(yàn)感悟型立足生活表達(dá)真情實(shí)感 積累拓展型圍繞課文強(qiáng)化詩(shī)文警句 想象補(bǔ)寫型進(jìn)入角色緊扣特定場(chǎng)景 評(píng)價(jià)鑒賞型表明態(tài)度擺出理由根據(jù) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)文段的“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”是文學(xué)作品的核心考查點(diǎn)，絕大多數(shù)試題都注重對(duì)文章的整體理解，注重對(duì)語(yǔ)言的品味賞析，注重學(xué)生的欣賞感受，注重對(duì)作品的延伸拓展?；蛘咭部梢赃@樣說(shuō)，文學(xué)作品的閱讀考查是“三部曲”：一是明確“寫什么”；二是明確“怎樣寫”；三是明白“為什么這樣寫”。
（深圳地區(qū)）中考語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)課件
